在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
春节序曲篇一
长江的碧波黄河的浪花
一路欢歌
携手拥抱东海第一抹春天的朝霞
泰山梦中醒来黄山撩开雾纱
相约见证那最美的盛世礼花
高原上有多少雪莲
雪山下就有多少位卓玛
布达拉宫怎能入眠
热情的锅庄
正催开洁白的哈达
每一声琴弦都那么悦耳动听
每一位姑娘都如此迷人多情
都达尔与热瓦甫怎能辨得出
玛丽亚与玛依拉谁能分得清
马兰花正在赶往春天的路上
马头琴已被春风拨响
百灵鸟将第一缕晨曦驮到牧场
悠扬的长调浮起在额尔古纳河上
阿妈的奶酒仍然那样醇香
吊脚楼上走下来阿幼朵
比彝琴还欢快的是深情的阿哥
场坝上正燃烧着熊熊篝火
马铃声声马帮蠕动
茶马古道上归来的人儿露出笑容
他似乎看见大红鞭炮已高挂在朱漆门庭
倚门而立的白发母亲泪水盈盈
长鼓敲起来了长裙旋起来了
长白山下松花江畔
今夜延边斟满所有的`金杯银盏
火红的时代如墙上那串串秦椒一样艳
红火的日子似簸箩里颗颗红枣一样甜
小楼见证着历史
窑洞诉说着昨天
瞧！
黄土坡上《兄妹开荒》《夫妻识字》《拥军花鼓》
扭得多欢！
这是淮河边一个四代同堂的农家小院
花甲之年的儿子儿媳正与白发的爹娘斟酒祝寿
三十出头的小两口准备给四位老人磕头拜年
诙谐欢快的黄梅调儿《夫妻观灯》穿过飘雪往外弥漫
雪地里堆雪人儿的小儿女狗娃儿似的在撒欢儿
红萝卜似的小手儿
红苹果似的脸蛋儿
小小子儿小丫头儿完全忘记了腊月的地冻天寒
西四胡同帽儿胡同千竿胡同八大胡同……
每一片窗花都印证了一句吉祥的话
每一副春联都佑护着一个温馨的家
此刻那盏盏红烛仿佛也把喜悦的泪珠悄悄抛洒
大红灯笼挂成河流在金鸡版图上蜿蜒闪现
在长城脚下在长安街上在天安门前
在铜锣湾在日月潭在维多利亚港湾
沸沸扬扬飘飘洒洒片片如字串串成话
漫天的雪花正把无边的祝福
送到方圆九州送到海角天涯送到中华的万户千家！
2013.9.27.郑州
春节序曲篇二
：让学生在音乐中展开想象的翅膀。
：乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。
：录像带、录音带、锣鼓、钹。
一、组织教学，导入新课。
（大屏幕演示敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面，并轻声播放“春节序曲”）
1．师指画面问：片中的人们在干什么？他们心情怎样？
2．根据学生回答，师引出课题《春节序曲》。
（设计意图：一上课，便以热闹的场面、欢快的音乐展现了春节喜气洋洋的情景，学生的思绪一下子就飞到了愉快的春节之中，学生的注意力被牢牢的吸引住。从而也激起了学生欣赏乐曲的热情。）
3．简介管弦乐。
4．简介作曲者及乐曲时代背景。
（设计意图：让学生对乐曲背景有所了解，能更深入的理解音乐。）
[注：在上述环节中，录像画面一直演示，乐曲一直轻声播放。]
（设计意图：渲染气氛。）
二、整体欣赏，划分段落。
1．学唱主题音乐。
3．听后回答：（1）乐曲情绪线、速度线、节奏线？
（2）乐曲分几部分？曲式结构？
（设计意图：运用各种变化线使学生分段有了依据，不是单单凭感觉分段，从而降底了分段的难度。）
4．找一找，第一部分与第二部分的主旋律各是哪几条？
（设计意图：找找各部分的旋律，使学生真正从理性上来认识各部分音乐。）
三、分段欣赏。
1．欣赏引子：提问：乐曲一开始所表现是怎样的场面？
2．欣赏第一部分：（分三部分欣赏，分别用a.b.c.表示。）
（1）欣赏a:1）听前提问：乐句
在演奏时有什么相同，又有什么不同
2）两句在演奏时，仿佛两个人在干什么？
3）绘了怎样的场面？
4）分两组唱唱（唱出力度的不同）
（2）欣赏b:1）b与a相比，在速度力度上有什么不同？
2）你在音乐声看到了怎样的场面
（3）欣赏c:1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化？
2）一次比一次热烈的音乐声中表现了人们当时怎样的心情？
（设计意图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。但又各有侧重点，a.b.这两部分是通过对答式演奏及两个乐句对比，让学生想象过节时的情景，而c.这一部分通过音乐一次次热烈，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感得到了升华。）
（4）再次完整欣赏a段，边欣赏边随音乐律动。
（设计意图：让学生手舞足蹈的表现音乐，感受更加深刻。）
春节序曲篇三
除夕夜的钟声已渐渐远去，天上的月亮也渐渐盈凸，这一个春节即将过去，可是，《春节序曲》这欢腾热闹的的乐曲却总在耳边如脉动般跳跃。
夜已深，人欲静，戴好耳机，点开曲目，再听一次。过了春节，就会很少听到它了。
........合上眼睛，乐声骤然响起，一幅清晰的画面跃然眼前。
那是热闹的乡间，新春伊始，艳阳高照，闹新春的人们在欢聚。
喧腾的锣鼓在一众人马手里高调地击打出富于变化的节奏。你听，锣儿敲，鼓声和，鼓声回锣声应，你来我往，快乐心情高涨起来，直入蓝天。敲锣打鼓的一定是一些乡间的汉子，他们有着强劲的肌肉，浑身散发着阳刚之气，黑红的脸庞上有那最淳朴的笑容。
那边厢来的是谁？彩绸轻扬，彷如蛱蝶翻飞，舞步轻俏，好似雀儿跳跃----女子们踩着秧歌步，一路赶来。乡间的女子，脸容或俏丽或妩媚或大方，却都有着田间池塘般清澈的眼眸和活泼可人的笑靥。
起舞翩跹腾挪中，更多的人来了，一时间，锣声鼓声欢歌声起舞声交织在一起，彷如一片欢乐的海洋，这欢乐的情绪汇聚着涌动着澎湃着，再掀高潮，这澎湃的大潮旋即升腾出巨大的涡旋，这涡旋带着所有的热情，所有的激动，所有的豪情，所有的喜悦，卷过收割过的空阔辽远的田野，直上碧蓝的云霄！
这是一年中的大狂欢，旧岁辞去，新春已至，旧一年里的一切都已过去，所有的付出，所有的辛劳都已幻化成仓廪的丰实，而这丰实的仓廪便是快乐的源泉。
有太多的感想太多的感怀太多的感动，在最巅峰的快乐中，忽然的，人群静下来，一股温情如暖流般在人心中涌动，蓝天上阳光明媚，所有的人都相视而笑，老人家在笑，小孩子在笑，男人笑女人笑，这笑容在阳光下好灿烂！笑意盈盈中，人们彼此用最美的语言传达着心中的最真诚的祝福，传达着对幸福的'憧憬对未来的憧憬。
是的，还有新的来年，还有更美好的愿景。
在新的一年里，会有新的耕耘新的播种，田野里还会有新的禾苗生长，新的收获季会在一片金色中降临。而在下一个新春到来之时，美好的生活又会再上一个台阶。
多么美好！
来吧！继续狂欢！
秧歌舞起来，锣鼓敲起来，更大狂澜掀起来，人群沸腾了，欢呼吧跳跃吧，带着坚定的信心，带着气贯长虹的豪情，舞步更加强劲，一种力量在积蓄，那种巨大的能量将会在新的一年里带来更大的丰足！
我中华民族生生不息绵延不绝，靠的就是这种力量！
一阵狂热铿锵的节奏之后乐曲戛然而止。
------但是，音乐可是有惯性的？那最热烈的情绪仍在人的心中激荡，热泪盈眶中，多想站起来用力地鼓掌！
《春节序曲》，这好听的曲子，它最能打动我们的心，它是我们中国人最容易听懂的交响曲之一，它表达了一种热烈昂扬的情绪，每到岁尾，适时地，它和着我们快乐的心情，在五彩缤纷的气氛里再添喜庆热闹的音乐背景，它伴随我们度过新春佳节的美好时光。
春节，是我们中华民族最隆重最盛大的节日，它象征着团圆，象征着兴旺，同时还寄托着对未来的新希望，我们中国人，平素内敛含蓄，但是在这样的日子里，也会敞开心扉释放出所有的激情所有的心愿，而这《春节序曲》，它可是对这一切最好的诠释？我们每一个人，都会在这曲子里找到一种感受，它很个人化，却又很大众化，无怪乎它会成为现今春节的标志性音乐。
好的音乐就是这样，它将会永远传承。
期待下一年，耳畔再响《春节序曲》。
春节序曲篇四
学生学习本课的时间正好是农历新年即将到来之际，于是我安排了这首歌曲《春节序曲》让学生进行听赏，让同学们提前感受了一下新年热闹的气氛。
这节课的听赏要求是：学生能感受这首乐曲所表现的热烈欢腾的情绪和互庆互贺的动人情景。我通过听赏歌曲——介绍创作背景——熟悉音乐主题——参与表现四个环节进行教学。
（1）听赏乐曲。通过“聆听——思考——讨论”的形式进行教学，让学生养成带目的`听赏音乐的良好习惯，以实现听赏的教学目标。如：边听边思考乐曲描绘了一幅怎样的画面，两段音乐主题的情绪是什么等，在通过讨论使学生对乐曲有深入的体验。
（2）介绍创作背景：教师可简单介绍曲作家李焕之以及他创作《春节组曲》的背景，帮助学生更好的体验和感受乐曲所表现的内容。
（3）熟悉音乐主题：首先，用聆听节奏特点的方法，让学生感受三中典型节奏对音乐的渲染作用，然后再用母音哼唱的方法，随音乐哼唱主题旋律。再根据教材要求试着用竖笛吹一吹音乐主题。通过以上方法帮助学生熟悉两段音乐主题，并比较他们的不同情绪。
（4）参与表现：学生可用人声，打击乐器等模仿锣鼓，随音乐主题节奏进行表现，或用竖笛吹奏参与音乐主题表现活动，使学生更主动地体验和表现音乐。