每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的画像字篇一
我是一个机灵，活泼的小男孩。今年我九岁。
照照镜子，看看我，我很帅（偷笑一下）。我有乌黑的短发，大大的鼻子，明亮灵活的眼睛。我还有一双灵巧的手。我会唱歌，会溜冰、打篮球。
在学校，我经常受到老师的表扬，这个学期我得到的红花是班上的前五名，我还是班上的英语小组长。我喜欢和同学友好相处，我也乐意帮助他人，如果有人需要我的帮助，我会尽我的力量帮助他。
在家里，我是哥哥，我会教弟弟写作业。和弟弟出去的时候，我会牵着弟弟的手过马路。我还会帮爸爸、妈妈按摩，爸妈夸我是个懂事的好孩子。
可是我的成绩不是很好，学过的知识总是记不牢。爸妈为了我的成绩没少担心，可是我的兴趣总是不在课本上，我放学后就不喜欢写作业，复习、预习，我也知道这样不行，也希望能提高成绩，但是总是忍不住一放学就想去找小朋友玩。
这就是我，集优点和缺点于一身的九岁小男孩。
我的画像字篇二
大家好！我长着一个爱上翘的嘴，总是不自觉的就咧开了。妈妈常打趣地说：“郑谨你可真是一个爱笑的‘傻’女孩。”我拉着妈妈说：“妈妈，你可别说了，爱笑是好事呀！”除了爱笑，我也爱美呢！我总戴着发卡，因为我的小刘海总是这么不听话，戴上发卡它们就服帖了，我也变得更自信了。
大家常常夸我是个特别善良的女孩，不好意思地说，我也这么觉得呢！有一次，一位同学在学校被一块石头绊倒了，疼得站到站不前来，路过的我，听见他的“惨叫”，心里真不是个滋味呀！我连忙跑过去说：“你还好吧？能坚持吗？”她说：“没事，还能忍受。”我弯下腰扶起她说：“我送你去校医务室吧！”她笑着对我说：“谢谢你！”到了医务室，老师给她仔细地清理伤口，我在一旁紧紧握住她的手，让她勇敢一点。
“好吧，我试一试吧！”我只好硬着头皮上了。
我一步一步走进草丛中，突然看见一只小蜘蛛，我立马吓得连忙跑了出来，真是魂飞魄散的级别呀！哥哥看到笑着说：“郑谨你真是一个胆小鬼，看来还得慢慢练啊！”哥哥没有办法只好陪着我去捡球了，一路我的心都提到了嗓子眼，生怕又看到了些可怕的小虫子。幸好有哥哥在旁边跟我壮胆哦！
我的画像字篇三
我瘦瘦的，高高的，头上长着一个罕见的旋。要是在班级里论“瘦”，我认第一，就没人敢认第二。
古灵精怪
我是一个古灵精怪的小男生。一次上音乐课，老师让我们每个人唱一首歌，前面的同学唱得婉转动听，唱得我也跃跃欲试。终于轮到我了，我清了清嗓子，像模像样地唱起了《少年》。唱着唱着，突然脑子里蹦出了一个想法：嘿嘿，给他们听点特别的。于是到了高潮部分，我把高音唱成了极为难听的海豚音，下面的同学先是一片安静，接着个个捧腹大笑。
足球王
在足球场上，我是全场最亮的仔，穿着一身发着“金光”的黄色球衣，非常耀眼。
每次比赛开始前，我都会从中场开一脚球试探一下，看看对方守门员强不强。等比赛正式开始了，我会以迅雷不及掩耳的速度从对方脚下把球抢过来，再沿着边路一路带到球门前，之后一脚射门，快、准、狠！球进啦！场下的所有人都欢呼起来：“沈彦丞！沈彦丞！沈彦丞！”让我体验了一把当明星的滋味。
小暖男
每次都是爸妈给我来煮一日三餐，周末看爸妈还睡着，我就给他们来一个大“惊喜”。
我首先拿出煮汤圆的锅，等水一开，我就把二十一个汤圆放下去。可等我快要倒完时，我突然想起来爸爸好像不吃甜的。于是我又特地给爸爸煮了一碗馄饨，煮完我尝了一下，果然不出我所料，馄饨很淡，我就放了点盐和鸡精，这样吃起来美味多了。此时爸妈们都醒了，我就叫他们下来吃早餐，等爸爸下来看到我特意给他煮的那碗热气腾腾的馄饨，他又激动又欣慰地说：“谢谢你儿子，这么有心，知道我不吃甜的，特意给我单独煮了一份，长大了。”我害羞地挠了挠头皮。
你们猜，这位调皮又暖心的小伙子是谁？
我的画像字篇四
我的名字叫王小涛，今年12岁，我是一个活泼的小男孩。
我有一双明亮的眼睛，就像一对黑色的宝石，鼻子扁平，嘴角上翘，什么时候都面带微笑。
我的缺点有很多：爱说闲话，爱打闹……其中最大的缺点是不爱看书。不过，别看我缺点这么多，我可是很有爱心的。
前不久，在一个月明人静的晚上，我走在回家的路上，突然听见垃圾桶后面有动静。我走过去一看，呀！有只小狗！看它腹中空空，皮毛很脏，估计是只流浪狗。见它可怜，我就把它带回了家。
回到家后，妈妈就问我：“哪来的小狗？”
我回答道：“它是只流浪狗，我觉得它很可怜，就把它带了回来。”
我给碟子里倒了一点牛奶，端给小狗，看着它狼吞虎咽的样子，觉得它更可怜了。
我站在路边张望着。这时，走过来一个老奶奶。她问我：“这狗怎么了？”
我说：“这是只流浪狗，可是，妈妈不让我养它。”
老奶奶笑了：“那给我吧！”
我激动起来：“它有寄生虫的！”
老奶奶又笑了：“给她洗了澡就行了。”
我说：“您一定要照顾好它。”
老奶奶说：“一定！一定！”
这只流浪狗终于可以没事了。
这就是我，一个虽然毛病很多，却也活泼富有爱心的小男孩！
我的画像字篇五
作者：沈高明发表时间：-4-28阅读次数：136
作者：河南省郑州市金水区实验小学刘文秀
这是一次习作练习，题目是《我的自画像》，习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。
依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。
一、想像练习，引入习作内容
放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。
二、指导观察，画画习作
1.引导学生仔细观察自己的外貌。
学生讨论后，总结观察方法：
一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2.学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
[注]前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。
4.学生自己画自画像。
5.引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
[注]作文教学要注重发展个性，培养创新能力。“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。
[注]第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。
[注]老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。
6.学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
[注]必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
7.同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
[注]写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。
《习作二我的自画像》
我的画像字篇六
作者：河南省郑州市金水区实验小学 刘文秀
依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌 时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标 呢?下面谈一下我的教学设想。
一、想像练习，引入习作内容
放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
[注] 我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。
二、指导观察，画画习作
1.引导学生仔细观察自己的外貌。
学生讨论后，总结观察方法：
一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2.学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
[注] 前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。
4.学生自己画自画像。
5.引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
[注] 作文教学要注重发展个性，培养创新能力。“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。
[注] 第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。
[注] 老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。
6.学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
[注] 必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
7.同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
[注] 写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。
我的画像字篇七
大家好，今天我向大家介绍一下我自己，我叫洪？]，我的爸爸妈妈希望我好运来，所以我起名“洪？]”。今年9岁，我在江苏省苏州市工业园区斜塘学校三年级三（2）班上学。
我长着乌黑乌黑的头发，我还有一副圆溜溜的脸蛋，我虽然长得高但很胖，力气也很大，我穿着运动服，像想要跑上天的精神。我长着两条修长的眉毛，眉毛下面是一双亮晶晶的大眼睛，我的眼睛里面有两颗“黑珍珠”，亮晶晶的，我的眼睫毛很长，爸爸开玩笑说，下雨淋不湿眼。我是塌鼻子，是很帅的，我是小嘴巴，厚嘴唇，我真的太帅了！我有两颗大板牙，向兔子一样似的，可爱极了！
老师说我是个乐于助人的学生，妈妈说我是个爱笑的好孩子，一旦看到想笑和听到想笑的事，我就不由自主地笑出来。
我有很多爱好…跑步、打羽毛球、跳绳、打篮球是我的最爱。妈妈说我能锻炼身体，打篮球个子可以长得很高，有一次我看到爸爸在我们小区里篮球场打篮球，我过去问：“爸爸我们一起玩”感觉很好玩！我就爱上了这项运动。
这就是我，有优点也有缺点。我希望以后能改正缺点，发扬优点。我喜欢这样的我，一个热爱运动的人，听到我与众不同的自我介绍，你们都对我有所了解了吧！将来我要当一名篮球队员。你们能为我加油吧！
我的画像字篇八
大家好，今天我要给大家做一个自我介绍。
我有着一头乌黑的短发，月牙似的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛，眼珠子时不时地转来转去，好像每时每刻都在动脑筋想办法似的。眼睛是心灵的窗口，你们能看出我很机灵吗？不高不矮的鼻子下面长着一张能说会道的嘴巴，圆圆脸蛋两旁挂着一对听觉灵敏的耳朵，一点点风吹草动它都能察觉到，这样的我是不是很可爱呢？我的个子高高的，平时喜欢穿休闲的衣服和运动鞋，这样让我看起来很有活力。
我的爱好可多了，比如：画画、下棋、运动、看书等等。画画能画出我心里最美好的景象，提高我的想象力；下棋能让我的头脑越来越灵活；运动能锻炼我的身体，使我身强体壮；看书可是我的最爱，书籍像一盏指路明灯，为我照亮漆黑的道路。书本像一位无声的老师，把我带入理想彼岸；书本像一片知识的海洋，让我尽情地遨游。于是，我和童话书、故事书、科普书……成了形影不离的好朋友。
我是很乐于助人的。记得有一次，同年级的一位同学不幸患上了白血病，学校呼吁大家献出自己爱心，一起来帮助这位同学。我知道这个消息后非常同情他，立即回家把自己平时攒下来的零用钱全部捐了出去，老师、同学们看了都夸我很有爱心。
我也有不少小毛病，比如大大咧咧的，有时做作业粗心大意。考试时经常写错别字，比如把“吹”写成“吃”，把“幸”写成“辛”……一百分经常不和我交朋友。总之，有时候我是个“马大哈”！
我的画像字篇九
我是一个憨厚忠实的人，所以妈妈给我取小名叫憨憨；妈妈希望我长大以后完成学业，有宏伟的志向、博学的知识，所以取名为肖宏博。
我有一双水灵灵的大眼睛，乌黑的头发下有一双尖尖的耳朵，就像两轮弯弯的月亮；高挺的鼻子下面有一张能说会道的小嘴巴；小脸蛋肉嘟嘟的，镶着两个小酒窝，摸起来就像一个柔软的棉花糖，许多小朋友说我的小脸蛋像奶酪似的q弹。
我很乐于助人。有一次，一位老奶奶不小心碰到石头摔了一跤，同学们都哈哈大笑道：“老奶奶，你也太糊涂了吧！走路这么小心翼翼还摔跤。”这时，我毫不犹豫走过去，扶着老奶奶关切地问道：“老奶奶，您没事吧？”老奶奶慢吞吞回答：“我没事，谢谢你。小朋友！”听到老奶奶的表扬，我感受到了助人为乐的滋味，心里乐滋滋的。
我很大胆，每到周末，妈妈上班去了留我一个人在家。每次都是爷爷从烈士公园坐车来接我。爷爷每次往返太辛苦了。于是，我自告奋勇地想试试独自去爷爷家。我首先把公交卡放小书包，再带上电话手表。一路上怀着紧张的心情来到公交站。我不断给自己加油鼓励，克服内心的恐惧。等了不到十分钟，公交车来了，当我刷卡的时候，公交司机也给我投来赞许的目光。我选择在烈士公园下车再从公园里面走回爷爷家，路边的小花小草在微风的吹拂下向我打招呼呢！四年级，我又学会了一个新技能———去爷爷家。
我是一个乐于助人，大胆并热爱学习的人，你想和我做朋友吗？