在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
生活万花筒生活万花筒教学设计篇一
前几天，琚老师让我们全班同学跑50×8，这使操场上传来了一阵阵笑声。
琚老师开口说话了，“今天我们要跑50×8，男生，女生谁先来？”我一听50×8，就连忙往后退了几步，这不就是那个连五六年级同学都说累的运动项目吗？女生们一个个赶紧指了指男生，而男生一个个把手举得高高的，一副胸有成竹的样子。
“那就男生先来吧！”琚老师说道，随着据老师一声令下，男生们一个个像子弹一样射了出去，就在我们看的目瞪口呆时，琚老师说：“他们现在跑那么快，一会儿准累得像条狗。”顿时我们女生笑成了一团，果然男生们越跑越慢，越跑越慢，有些甚至走了起来，我见此情景吓了一大跳，平时跑步水平那么高的男生都累成这样，那我会变成什么样子呀！
轮到我跑了，听见琚老师的哨子声一响，我便立马冲了出去，当我跑到第4圈时，双手插在腰上，好像背着千斤重的东西，一步也迈不动了，但我坚持到了最后，就在离开终点线的那一刻，我心想：啊！终于跑完了。然后一下瘫倒在地上，张大嘴巴大口呼吸，豆大般的汗珠从脸上滚了下来，其他几个女生也是如此，脖子上的红领巾一下子变成我们手中的擦汗巾。
生活万花筒生活万花筒教学设计篇二
这两天，我遇到了一件烦心事——莫名其妙地就肚子疼。虽然不至于疼得痛不欲生，但也是无休无止，成天半日地疼，很是影响学习和生活。试想想，如果可以因此而不写作业，可能两者相抵，不能算是烦心;可既要肚子疼，又要继续学业的各项任务，当然是一件烦心事了。
起初的时候，父母也没当回事，以为是胡乱吃坏了肚子，可能不久就会过去。但事与愿违，两三天竟然毫无改善的迹象，便去街头的门诊看看，医生推断大概是着凉了，喝几剂小柴胡颗粒试试。这药不难喝，是甜的，像凉茶的味道。就这样，遵从医嘱，老实喝了两天，症状依然未退，毫无效果，怕这药开得不太对症。可也无法，再到别处看看。
又寻了一家诊所，把情况向大夫作了交代，以及喝过的药如何等等。大夫推断怕是肚子里有虫子，喝顿打虫子药吧。当晚就喝了，第二天早上倒没有惯例的疼，但这次却没有，全家都很开心了。可接下来的一天，肚子又隐隐的痛，有时却又好了，就这样时好时坏，家长忐忑不安，不知如何是好。
去医院吧，但还不想误课，父母就想着捱到休息日再去。那就时缓时急地捱着，每天放学，妈妈见面的第一句话，总是问肚子疼不疼的事，很是牵肠挂肚。到了星期六，从早上起来，就没有发作，等着疼起来，终于等不来，如果好端端就去，也不算事，又等着。这一等，倒也没有再犯，这似乎就算过去了，但愿吧。
回头总结这件事，觉得是自己平时不注意卫生，放学回家不洗手就吃饭，父母吼两声，也只是应付一下而已，天长日久，怕真的难免有了虫子。打虫药不比普通药，要吃几顿才行。这药一般就吃一顿，可能药效要慢慢几天才能完全起作用吧。但不管怎样，不管是不是虫子的问题，日常卫生还是要注意些，预防为主，总是好的，莫等疾病加身，后悔也晚了。
生活万花筒生活万花筒教学设计篇三
从我懂事起，爸爸妈妈很少吵架。
爸爸大大咧咧的说：“人情往来不都是这样吗？”“是亲朋好友也就算了，这都八杆子打不着的关系，也要来往？再说你也不问问家里用不用就往外借？”他们你一言我一语，开始吵起来了。我看看爸爸，又看看妈妈，想起电视剧里演的，父母因为吵架分开了，他们的孩子只能被迫跟着爷爷奶奶生活，我不敢往下想了。接着一种想法，让我决定这样做。
我故意把杯子打破，假装脚不小心踩在上面，“啊，好疼！”我大声尖叫着。爸爸妈妈立刻停止了一场无休止的争吵，赶紧问我怎么样。
几天后我小心地问妈妈：“妈妈，以后可不可以不要和爸爸吵架了？我害怕。”妈妈听了若有所思地说：“孩子，你还小不懂，有时大人的争吵，也像你们小朋友一样，就想争个高低，没有其他想法。”但是我的心里还是不安。
晚上爸爸下班后，妈妈把爸爸叫到房间里。过了一会儿，他们俩一起来到我房间，“爸爸妈妈向你道歉，不应该在你面前争吵，我们没能控制好情绪，以后以后你当监督员，监督我们好不好？”我悬着的心终于放下了。
我想我可以当监督员，但我又不想当，真希望爸爸妈妈永远不再争吵。
生活万花筒生活万花筒教学设计篇四
在我的生活中有许多有趣的事，好的事，当然也有不愉快的事情和坏事，也有感觉有巨大成就的事儿，可是今天我要给你分享一个不好不坏的事儿。
在班上，我一向是一个心胸狭窄的小男孩。有一回，张子成同学说了我的坏话，我心里吞不下这一口气，于是，我立马跑到班上，用同样的语言还给了张子成，并且把他的眼镜扔在了地上，狠狠的踩了一脚，没有想到我用力过猛，就把他的眼镜的镜片给踩掉了。于是，我不知所措，立马撒腿就跑。等到这一件事情传到林老师的耳朵里面后，他把我叫了过去问道：“邹子峰，你为什么要踩张子成同学的眼镜？”我答道：“因为……因为他说了我的坏话。”“难道别人说了你一句坏话，你就要把他的眼镜给踩坏吗？算了还，是叫你爸爸来一趟。”我听到了这一句话，心里就有了一种不安的感觉，我的心跳马上加快了速度，吓得我汗水大滴大滴地掉。
等到爸爸来了，我本以为他会连面子都不给我，就一巴掌给我扇过来，可是今天的情况却完全不一样。爸爸问：“为什么你要把张子成同学的眼镜踩坏呢？”于是我把回答林老师的答案，同样回答给了爸爸。于是，爸爸和林老师都说我不对，并教导我说，人的心胸不能太狭窄了，要宽阔！我似懂非懂地点了点头，爸爸叫我先回班里，我心中的大石块这才终于放了下来。
后来，每当我伸手打别人的时候，都会不由自主的想起林老师对我说的话：大人不计小人过，宰相肚里能撑船。于是，我马上把自己的手控制住，把它收了回来。
生活万花筒生活万花筒教学设计篇五
;单元迁移
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本单元是习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册安排一个。每个习作单元都是围绕一个关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。将单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养，围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文，《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文。
本单元的教学重难点是了解把一件事写清楚的方法：起因、经过、结果写清楚，时间、地点、人物说明白，按照一定的顺序写，把作者听到的、看到的、想到的写下来，并能灵活运用这些方法写作。《爬天都峰》和《我家的杏熟了》侧重于引导学生按照一定的顺序表达，把起因、经过、结果写清楚;《麻雀》提示学生把看到的、听到的、想到的写下来;《小木船》引导学生要根据表达的目的合理安排详略。
教学定位
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本单元习作《生活万花筒》是让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，学生在三年级上册第八单元，已经学过写一件简单的事。因此，本次习作，重点是指导学生按照起因——经过——结果的顺序，把一件事情写清楚。教学时，可以结合本单元的四篇课文、例文，进行指导。教学时，教师要将“把一件事写清楚”作为单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。
要点提示
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本单元习作是写一件事，可以是亲身经历的事，也可以是看到的、听说的事。习作要求明确，一是写印象深刻的事，二是按一定的顺序把事情的经过写清楚。本次习作在选材上要选印象深刻的事，在表达上要借鉴前面两篇精读和习作例文的方法按一定的顺序把事情的经过写清楚。当然，在写清楚的基础上，如果能按照写作目的选材，把看到的、听到的、想到的写下来就更好了。
因此本课教学目标为：
1.分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2.交代清楚起因、经过、结果，有条理地写一件事。
3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
本次习作教学分作前指导和作后指导两个课时。
教学设计
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作前指导课
一、谜语导入，揭示主题
1.出示谜面：小花瓶，开百花，用手一转，千变万化。（打一玩具）
谜底：万花筒
2.有人说，生活就像是个万花筒，你觉得呢？
师：是啊，我们的生活五彩缤纷，就像是一个万花筒一样，每天都发生着许许多多的事情，有让人开心的、難过的、感动的、伤心的、害怕的……这么多事情当中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？今天，我们就来写一件印象深刻的事，与大家分享。（板书：生活万花筒）
二、审清题意，明确要求
1.出示本次习作要求：每天都会发生各种各样的事情，有些事是我们亲身经历的，有些事是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
2.读了习作要求，你获得了哪些信息？
预设：这是一篇记事的文章，要求写一件印象深的事情。
（1）可以是亲身经历的，也可以写看到的或听到的。
（2）话题中要求“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细，写生动。
（3）按照一定顺序写。
【设计意图：用思维导图来呈现习作的选材范围，具有直观性。】
三、思路导航，精选事例
1.每天都发生着许多事情，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。也可以参考下面的题目。（出示书本上的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你）
（出示）我印象最深刻的事情是 。
2.指名交流。
指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，鼓励学生从不同角度进行选材。
（2） 你看到或听过哪件事，印象最深？为什么让你印象深刻？
3.小结：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。把它们写下来，就是一篇很棒的作文。
四、例文引路，掌握写法
1.怎样写好这件印象深刻的事情呢？我们一起来回忆本单元学过的几篇课文。
2.小结：正式写作文之前，大家要仔细想想你准备写的这件事的起因、经过、结果都是怎样的，条理要清楚。写印象深刻的一件事，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要重点写出这件事的经过。（板书：条理清晰）
3.出示表格，用一句话或几个词语来说说这件事情的起因、经过和结果。
事情
起因
经过
结果
（1）同桌交流。
（2）指名让学生说说。
4.学习习作例文《小木船》
（1）默读例文，思考：写了一件什么事情？按照什么顺序来写的？
（《小木船》写了摔坏木船，关系破裂——送木船，关系和好——珍藏木船。）
小结：写时间跨度比较大的事情，要围绕重要内容来写，不重要的内容可以简单交代或者不写，做到详略得当，避免流水账作文。（板书：详略得当）
（预设：按照事情发展的顺序，把看到的、听到的、想到的都写下来，融入了自己真实的情感，把友谊破裂的过程写得很清楚、很具体。）
（板书：感情真挚）
五、自主写作，妙笔生花
学生写草稿，教师巡视，个别指导。
板书设计：
生活万花筒
作后讲评课
一、集体点评，明确要求
请三四位同学读自己的优秀习作，点评：这几篇作文的共同优点是什么？
学生畅所欲言，根据学生的点评，教师相机小结，并板书：
二、小组互评，分享成果
四人小组合作学习，互评作文。
要求：一人读作文，其余三人认真倾听。读完后，根据习作评价单，来点评作文。
习作评价单
根据评价标准逐项进行评价，完全达标得3☆，基本达标得2☆，不达标得1☆。
三、自主修改，获得进步
学生根据同学的评价和建议，自主修改完善习作。
修改完成后，工整誊写习作。
教学实录
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作前指导课
一、谜语导入，揭示主题
师：这里有一个谜面，谁来读一读？
生（读）：小花瓶，开百花，用手一转，千变万化。
（打一玩具）
师：大家猜一猜，谜底是什么？
生：万花筒。
师：你真聪明，一下子就猜对了。你是怎么猜出来的呢？
生：我爸爸给我买过一个万花筒。我知道它是可以转的，从里面看，可以看到不断变化的图案，很漂亮。
生1：世界就像一个漂亮的万花筒。
生2：而且世界每时每刻都在变化着，这一点和万花筒很像。
师：是啊，我们的生活五彩缤纷的，就像是一个万花筒一样，每天都发生着许许多多的事情，有让人开心的、难过的、感动的、伤心的、害怕的……这么多事情当中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？今天，我们就来写一件印象深刻的事，与大家分享。（板书：生活万花筒）
二、审清题意，明确要求
师：谁来读一读本次习作的要求？
生：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
师：读了习作要求，你获得了哪些信息？
生1：这是一篇记事的文章，要求写一件印象深的事情。
生2：可以是亲身经历的，也可以写看到的或听到的。
生3：话题要求“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细，写生动。
生：按照一定顺序写。
三、思路导航，精选事例
师：每天都发生着许多事情，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。也可以参考下面的题目。（出示书本上的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你）
（出示）我印象最深刻的事情是 。
（生同桌交流）
师：谁来和大家分享一下你印象深刻的一件事情？
指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，鼓励学生从不同角度进行选材。
（2）你看到或听过哪件事，令你印象最深？为什么让你印象深刻？
师：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。把它们写下来，就是一篇很棒的作文。
四、例文引路，掌握写法
生1：这篇课文主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地用自己的身躯掩护小麻雀，使自己的幼儿免遭伤害的动人故事。
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生活，是一张张富有感情和温馨的照片；生活，是一台笔记本电脑，用来储存家里的事情；生活，是一个多彩的万花筒。
前些天，正是蟹肥菊黄的季节，我来到了我的老家——泰州靖江，这里没有太多工厂，但有温馨的农田和鱼儿的天堂——池塘。
晚上，我和堂妹来到姑父的鱼塘捉螃蟹。这是个小鱼塘，四面都有围墙，以防螃蟹上岸到农田，因为到了晚上，螃蟹就会上岸歇息，乘凉。
我、堂妹、姑父、捉螃蟹的叔叔等人来到鱼塘，我们拿着手电筒来到这些螃蟹的栖息地。叔叔进了围墙，他边拿着手电边抓螃蟹，螃蟹发觉了危险，于是各个挥起了大钳子，似乎下一秒钟就会来夹你一下似的。我见此情景，心里很害怕，怕它一下子夹住我的手，把我的手夹得血淋淋的。可叔叔有捉螃蟹的经验，他捉螃蟹如同捉青蛙一样轻松，只见叔叔一手轻轻地抓住螃蟹壳的两侧一提，不费吹灰之力，轻而易举地就捉住了一只螃蟹，而这时的螃蟹鼓个大眼睛，挥舞着大钳子，却怎么也伤不到叔叔的一根毫毛。
看到这里，我和妹妹拍手叫道：“看你还横行霸道！”
看那，叔叔不一会儿就捉了满满一筐螃蟹。
叔叔用水冲洗，螃蟹们被冲得干干净净，我们冲完了螃蟹，准备卖到集市。
我的姑父，他拿了一个粗管子，在下面装上了提笼，然后把螃蟹装了进去，这一个提笼，就能装15~17只螃蟹哩。这下，一装装了五六个提笼，这次，我们捉的螃蟹真是大获丰收！
我爱我的故乡，我爱我的靖江！总之，靖江是个捉螃蟹的好地方！
生活万花筒生活万花筒教学设计篇七
我的成长道路是丰富多彩的，有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，就像一个万花筒，奇妙无比，随便抽取一朵便令人回味无穷。
洗完后，我欢天喜地地把爸爸拉过来看，爸爸看了看正在滴水的鞋子，又看了看我得意洋洋的劲儿，叹了一口气，摇摇头走了。后来我才知道皮鞋是不能用水洗的，我做了一件傻事，爸爸为了不影响我的积极性没有骂我。
生活中有快乐，我快乐地成长着，学习中的快乐更令我难忘。打一年级开始，我的学习成绩一直名列前茅，每学期的优秀评比自然也少不了我的份。我办事老师放心，在班委里我身居要职，在学校大队部也有我的一席之地。我收获着喜悦，然而就因为如此，我的万花筒里也多了一朵烦恼花。
成长就是如此，成长就是有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有苦有涩的万花筒。
生活万花筒生活万花筒教学设计篇八
生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈此刻我们的眼前，生活中就有这样一个镜头，这个镜头包含着一种精神，而这种精神值得我们学习。
那天，我正在街上散步，看见一个老人在缓缓前进，这位老爷爷戴着墨镜，拿着木制拐杖，显然是盲人。我看着爷爷缓缓走去，前面有一块香蕉皮，不知是谁丢的，一个年轻的哥哥看见了，喊了一声：“老爷爷，您当心，前面有块香蕉皮。”老爷爷听到了声音，并没有理年轻哥哥，却往前走了几步，蹲了下来。老爷爷忽然捂住肚子，但没有起来，而是把香蕉皮捡了起来，忍着疼痛，向某个方向走去。
我说：“老爷爷，我去扔吧!您又不舒服，赶快回家吧。”老爷爷连连夸我!
老爷爷给我们做了一个榜样，老爷爷不给更多的人找麻烦，居然忍着疼痛捡垃圾，我们必须要学习这种精神，做一个环保的人。老爷爷虽然是一个盲人，可是却有着伟大的精神!