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家中的游戏篇一
童年生活，诗一般的境界。那生我养我的故乡，故乡那一山一水，一草一木，都给我的童年增添了神话般的色彩；那敦厚慈爱的父老乡亲，那天真无邪的童年伙伴，特别是那生动有趣的各种游戏，都给我的童年带来了欢声笑语。
校园里有一棵古槐树，每到夏天，古槐树那茂密的枝叶就像一？把巨大的太阳伞，遮挡住了炎炎烈日。于是，这里便成了我们的.乐园。我们在树下跳皮筋、踢毽子，或者是先用板凳“叠罗汉”，然后爬上去打铃，抓住铃绳一晃，那铃就发出清脆悦耳的“丁当”声。而每当这时，我们总不免要遭到老师的几声训斥。
放学了，我们终于可以“猴性大发”了。我们决不会按老师的教导，温顺地背上书包早早回家，而是纠集几个志同道合的伙伴，来到小河旁，挖土、大块泥巴，比赛摔宝宝、捏电话。直到夜幕降临了，在母亲焦急的呼唤声中，才急急忙忙披一身月色回家。当然，又免不了要挨一顿大人的训斥。
现在，我已步入了花季年龄，不会再去摸鸟蛋、折柳枝了；但那段天真烂漫的童年生活及生动有趣的童年游戏，却始终留在我的脑海里。
哦，我那美丽的童年，我那美丽的童年游戏！
家中的游戏篇二
“怦……怦怦……怦怦怦……”你们有心儿如擂鼓一般怦怦狂跳的时候吗？告诉你们，我有。
一个伸手不见五指的夜晚，妈妈让我下楼扔垃圾。我提起垃圾袋心惊胆战地走出家门，刚进入夜色，浑身就起了鸡皮疙瘩，感觉身体里的血液因为害怕而迅速冷却了，冻结了，脖子也像被一只无情的手死死掐住，让我喘不上气。我一边加快速度，一边东张西望，生怕哪里冒出一个蒙面大汗。
突然不知哪里窜出一只小野猫，吓得我浑身汗毛都竖了起来，心中像十五个吊桶打水―七上八下，过了一会儿才回过神来。越怕越是胡思乱想，又想起朋友给我讲的鬼故事。心里像揣了一只兔子，脸上火辣辣的，手心全是汗，背上也直冒冷汗，不会真有妖怪吃小孩吧，我不由地加快脚步，向垃圾桶狂奔起来，心都提到了嗓子眼，感觉短短几分钟像过了一个世纪一样。
终于到了垃圾桶旁边，我像扔手榴弹一样把垃圾扔进垃圾桶，头也不回就往回跑。
背后凉飕飕的，树叶发出“沙沙”声响，犹如鬼哭一样，好像在嘲笑我胆子小，月光照在墙上，像是长出了一双眼睛死死盯着我，我咽了口唾沫便撒腿就跑。几乎是冲进家门的，我吁了一口气，却还能清楚地听到自己的心跳声。
每一次回想起这一幕，我的心还是会不由自主地“怦怦怦”跳，也为自己的胆小而脸红。
家中的游戏篇三
晚饭后，我和老爸老妈老妹玩儿起了一个游戏，名叫“吐槽大会”。
“石头、剪刀、布！”我发出口令，妈妈连输两局，所以先被吐槽。
爸爸严肃地说：“对女儿太凶了。”我连连点头表示赞成，紧接着，我站起来一脸埋怨地说：“妈妈太唠叨！”爸爸朝我竖起了大拇指，妹妹也说：“太暴躁”，下一个就是妹妹了，我第一个吐槽：“总是和我抢东西！”爸爸抢着说：“总是拿我的钱买东西！”就连妈妈也不甘示弱，对妹妹吐槽说：“太调皮了，一点儿也不乖！”然后爸爸也被我们母女三吐槽了一阵儿。
接下来我可要坐立不安了，因为下一个就轮到我被吐槽了。我忐忑不安地坐在椅子上，双手合十，朝爸爸妈妈和妹妹点了点头，希望他们“口”下留情。妈妈把头转向一边，装作没看见，而爸爸“笑呵呵”的让人琢磨不透，爸爸抢先一步，说到：“粗心！”我不满地瞪了爸爸一眼，本以为*时我跟他关系好，没想到他毫不留情，再来看看妈妈，皱着眉头，咬牙切齿地说：“懒！太懒了！懒成精了！”我心里想：“在妈妈眼里，我的优秀之处，她肯定是看不到的。”所以，我昂首挺胸，满脸笑容毫不在乎。因为妈妈几乎每天都说我懒，我都习惯了。好在妹妹“口”下留情。“浮躁！”爸爸简单又富有深意的两个字打断了我浮想联翩。妈妈毫不手软，说“拖拉！”看着爸爸妈妈严肃的表情，我立即坐端正，收回了笑容。正在这时，爸爸冷不丁来了句：“跟我一样长得这么丑，还天天惹我老婆生气。”妈妈和我先愣了一下，还没等我反应过来，妈妈已经哈哈大笑，乐得直不起腰，我和爸爸也大声笑了起来。
“吐槽大会”结束了。
正如“当局者迷，旁观者清。”它让我明白了自己的不足，同时也以诙谐友好的方式纠正了别人的错误。
“吐槽大会”有趣而有意义，吐槽的感觉，真好！
家中的游戏篇四
我说：“游戏规则是这样的：按我们现在的座位，大家依次报数，但凡遇到个位或十位上带有“6”的数字或是“6”的倍数，都要和它拜拜了，就打着音乐的拍子，一边拍一边说“咚嚓嚓”。个位或十位带“6”的数字好数，“6”的倍数的数字大家可要格外小心了。谁要数错了，要给大家出个节目，唱歌，讲笑话，脑紧急转都行。
游戏开始了。我先喊“1”，青青接着说“2”，晓征叫“3”，欣怡说“4”……刚开始我们接得还很顺利，可是到了喊“18”的时候，因为这个数字是6的倍数，所以应该边拍边说“咚嚓嚓”。可青青却不由自主地喊了“18”，一喊出来她意识到错了，紧接着又说不对不对“咚嚓嚓”，搞得我们哭笑不得。依依喊：“出节目，出节目！”青青很大方地给我们唱了一首“大海摇篮”。赢得了大家的一片掌声！
又开始了新的一轮。
“1”，“2”，“3”，我说“4”……但是，到了喊“30“时，晓征先是愣了愣，然后拍了一下桌子，嘴里却说“30”。我们几个都笑起来，“1”、“2”、“3”、……“25”“26”，我脱口而出，“哈哈，你输了，出节目”！许文欣得意洋洋地对着我说。
我给大家讲了一个“大河向东流”的笑话。把她们乐的前俯后仰！
接着，我们又开始了新的一轮……游戏有序地进行着，大家都沉浸在一片欢声笑语之中!气氛好不热烈！
这个数学游戏有趣又好玩，最大的秘诀就是八个字：冷静思考，反映敏捷。不知不觉中也让我们的思维得到了锻炼，心情得到了愉悦！大家个个都玩的乐开了花！今天我过的真开心！
家中的游戏篇五
在这晴朗的天气，我坐着汽车，兴冲冲地去上英语兴趣班。
英语兴趣班的潘老师又年轻又漂亮，而且从不板着脸，总是笑呵呵的，哪怕批评也是十分的幽默风趣，更难能可贵的是，她上课的方式独到，劳逸结合，一点也不让人感到厌烦。而今天的我又格外高兴，为什么呢？因为今天是圣诞节后，元旦前，老师告诉我们是做游戏，可以和外教扮的圣诞老人一起玩耍，闯鬼屋呢！我们对这位神秘的外教十分好奇。
外教迟迟不来，我们的游戏只好先开始。首先是“杀人案”，一听名字就让人毛骨悚然，其实很简单：大家都闭上眼，老师点一个人，那个人悄无声息地再指一个人，然后我们都睁开眼，老师宣布谁被杀了——那个人就是被指的人。然后老师叫出四个“嫌疑人”，其他的同学分成两组，看哪组先猜出“凶手”，哪组就是胜利者。
该是揭晓谜底的时候了，凶手到底是谁呢？ａ组认为是顾家俊，而我们组认为是孙佳琳。潘老师问：“确定？”“确定！”我们很果断地回答。揭晓答案了，老师狡黠的笑着宣布：“恭喜ａ组——”这拖长的语调把我们组的心情一下子拉得失望透顶，ａ组的同学有的早已在庆贺胜利了。正当大家以为答案水落石出的时候，没想到老师话锋一转：“——的对手获胜！”这下我们ｂ组一下子欢呼雀跃，始料不及啊！
游戏刚结束，外教也来了，和我们玩了很长时间，大家一起闯了惊险刺激的鬼屋，真是太棒了！
一眨眼，一个欢乐的上午就过去了，我们该回家了，真希望以后天天都能像今天一样。
家中的游戏篇六
“哈哈哈”,“呵呵呵”!什么事这么快乐呀？原来是四（4）班的同学们在玩着有趣的游戏--老鹰捉小鸡呢！
单老师把我们带到操场，告诉我们八个人或九个人一组，一人当老鹰，一人当母鸡，接着……“我知道了！我知道了！”同学们个个争先恐后地叫着。没办法，谁叫我们班的同学是如此的天真活泼呢！开始吧！
我、叶梦岚、柳琦雅、陈翌等同学是一组。我姓应，理所当然当了第一只老鹰。“3、2、1,开始来捉你们喽！”我欢叫着。
我这只老鹰当得还真不错呀，一开始就使出了真本领。可是怎么一只小鸡也没抓到呢？奇怪了。更生气的是这些小鸡们还害得我这只大老鹰三番两次来个四脚朝天，小鸡们却乐翻了天。我急了，照此横冲直撞，那到了下课，恐怕还是竹篮打水一场空。不行，得想个法子展我这雄鹰之风！我想着。
“叮铃铃！叮铃铃！”时间过得真快，转眼就下课了，但我的收获也不少了。玩老鹰捉小鸡真有趣啊！
家中的游戏篇七
;幼儿处在特殊的成长阶段，针对幼儿的年龄特点，应当开展一些具有针对性的教学活动，其中最有效就是游戏教学，游戏教学实现了一种让幼儿在欢乐中掌握知识，培养基本能力的理念，能够让幼儿积极参与到教学活动的多个环节过程中，不断培养学习兴趣。教师有目的、有计划地进行游戏设计，可以充分的发挥教师的主导作用，让幼儿不断发挥自身的能动性，从游戏中获得良好的情绪体验，教师要不断增强游戏的合理性以及创新性，让幼儿能够不断的学习知识，促进幼儿的大脑发育。
一、游戏教学在幼儿教育中的意义
活跃课堂氛围，幼儿阶段是孩子爱动、爱模仿的阶段，幼儿游戏活动法的开展，符合孩子爱玩的天性，给儿童的学习提供了互相学习、集体学习的平台，他们在这样的游戏活动中尽显孩子的天性，很好的活跃了幼儿教育的课堂气氛，将幼儿教育的知识性与趣味性很好的融合，是实现寓教于乐的有效途径之一。下午小中班的孩子午休结束后，多数学生是打着哈欠坐在座位上，没有精神，这时不是依靠教师的严厉说教促使学生进入学习状态，而是应积极寻求提升学生的学习乐趣、活跃课堂气氛的策略，引导小中班的学生通过做游戏来提神：让全体学生坐在板凳上，围成一圆圈，学生互相搭着肩，随着音乐节奏、口号来做向左、向右、向前、向后四个循环动作，这样既可以活动学生的肢体，又能有效的活跃课堂氛围，为下面的有效教学做铺垫。促进身心发展，促进学生的身心发展，是我们幼儿教育的宗旨目标，围绕这一目标，在教学实践中，积极开展各种行之有效的教育教学活动，其中游戏教育的开展，尤其是益智游戏的开展，不仅可以锻炼学生的体质，而且还能开启学生的智力，从而实现促进学生身心的全面发展的任务。在小中大班可以开展益智的“串珠子”游戏教学，即将全部学生分为4个小组，每个小组在盘中放上30粒珠子，引导4位学生用针穿上长线，进行比赛，规则是看谁用最短的时间穿完30粒珠子。通过这项益智活动来达到练习幼儿肌肉的灵敏性、手眼协调的能力、对事物的专注力，为其练习写字做准备，从而有效的促进他们的身心发展。
二、创设合理游戏情境，激发幼儿学习兴趣
我们在开展游戏教学的过程中，最为主要的要考虑的就是为幼儿创设一个游戏教学情境，让幼儿能够积极地参与其中。这种游戏情境应当符合幼儿的年龄特点，能够帮助幼儿获得情绪体验，以一种直观的方式激发幼儿的学习兴趣。只有这样幼儿才能够不断激发自身的学习动力，促进幼儿的成长发展。为了帮助幼儿更好地融入其中，教师创设游戏情境应当遵循幼儿的成长发育特征，巧妙地设计游戏情境，幼儿教学中，遵循幼儿的成长发育特征，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更好地融入其中。我们在开展游戏教学时，教师根据幼儿的不同年龄特征，对幼儿设计出具有一定难度的提升性游戏以及较为基础的游戏，让幼儿可以參与其中，既可以获得基本的知识又可以提高自己的参与意识，不断向前发展。其次，游戏情境的创设应当具有一定的趣味性，这种趣味性是能够激发幼儿的学习兴趣为主的，教师应当在教学过程中多多关注幼儿感兴趣的点，从幼儿感兴趣的事物出发，为幼儿创设更加丰富多彩、具有趣味的游戏情境。最后合理的游戏情境需要教师的引导，并不是主导，教师应当给幼儿一些自由的游戏空间，在带领孩子们熟悉了基本的游戏规则后，教师适当的放手，让幼儿能够自主进行参与，获得良好的学习体验以及情感体验。我们开展画圈圈游戏时，教师可以带领班级内的孩子进行示范如何进行游戏，让幼儿进行模仿以及自主发挥，教师给予孩子一定的活动空间，让幼儿能够与同伴一起参与到画圈圈游戏当中，从游戏的体验中获得更加丰富的知识。
三、游戏教学在幼儿园教育中运用的策略
多样性相结合的原则，合理规划游戏的活动场地，游戏教学活动的开展，依据游戏的教学目标和活动的范围来合理规划游戏的场地，使学生能释放、展示自己，同时应保障幼儿的人身安全。游戏教学的开展主要包括两种模式，即室内游戏和室外游戏，所以在组织游戏教学时，遵循安全第一的原则，在此基础上，结合自身的学校条件来有效、合理的组织教学活动，实现教学效益的最大化。有效发挥游戏的教育功能，游戏教学的开展只是幼儿教学的方式之一，其目的是培养幼儿的情感和各种能力，来更好的促进学生的发展，所以游戏活动并不是简单意义上的玩，它是将教育机制以游戏的形式来展现，实现游戏性和教育性的有机融合，游戏教学作为幼儿园基本活动之一，它需要广大的幼儿教育工作者勤于从教育实践中获取其有益的价值，互相分享、互相交流，使其积极发挥促进幼儿身心和谐发展的作用。
四、开展科学合理评价，树立幼儿学习信心
游戏教学活动是一个组合名词，是以游戏为主要教学手段的教学活动。这种教学活动，需要最后的总结评价，尤其是在幼儿进行游戏活动结束后，对幼儿及时评价，可以让幼儿的学习体验获得一个升华。这种评价是针对当下游戏活动展开的，能够在游戏教学后及时的让幼儿进行反思，可以让幼儿建立起更加具体形象的思维，促进幼儿正确的认识自己。当然针对一些较为害羞的幼儿，教师多多进行鼓励，可以让幼儿树立起自信心，积极地参与游戏活动。教师应当认识到正确的评价更加有助于幼儿的健康成长，游戏不仅是培养幼儿的自主学习能力的阵地同时是帮助教师塑造幼儿良好的情感世界的主要阵地。教师发挥游戏评价的作用更加可以帮助教师及时调整自身的教学中的不足之处，让教师认识到在对幼儿的游戏教学中一些不利的因素，更好地发挥游戏的教学作用。另外，教师要发挥幼儿的评价作用，往往有些教师认为幼儿年龄过小，不存在合理性的建议是错误的，这是教师忽视了幼儿的主观能动性，过多的强调教师的作用，教师在游戏整个过程中只是一个引导作用，辅助作用，不是主导，因此在游戏互动的最后也要发挥幼儿的自主评价，帮助幼儿更好的树立学习自信心。
游戏教学活动在幼儿园教学中占有重要的地位，利用游戏激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的情感态度，可以促进幼儿的全面健康成长。在游戏的进行阶段，塑造一种和谐的师幼关系，有助于游戏的顺利开展，同时可以不断增强游戏教学的有效性，丰富幼儿的体验，帮助幼儿更好的展开学习，获得良好的教学效果。
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;喜欢游戏是幼儿的天性使然。一个人，从婴儿期进入幼儿期后，由于其动作和语言的发展、生活范围的扩大和独立性的增长，他渴望参加成人社会活动的愿望便逐渐产生。但因受本身特点的限制，又使他不可能真正地參与到成人的活动之中来。所以，游戏成了最受幼儿欢迎的活动，也是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。
一、幼儿游戏形式的选择
在实践教学当中，教师通常会运用玩教具的实物开展教学活动，这样让教学方式更加的新颖，也降低了教学成本，教师也可以将生活中的废物进行充分的利用，自己创作玩教具。玩教具的运用，能够对幼儿的积极主动性进行提高，让幼儿在学习的过程当中，实践操作能力得到培养，幼儿的理解能力得到提升。
从幼儿的心理和年龄，就能反映出幼儿的理解和解释能力的程度，在教学当中，玩教具的运用，能够让幼儿深刻的认识这个世界和社会，让幼儿树立正确的三观，从而让其形成良好的品质。一般来讲，幼儿对新鲜的事物有着强烈的好奇，因此，对于教学中的一些新鲜的教学任务，也会充满好奇心，教师可以运用多媒体教学，根据幼儿的兴趣爱好，比如说动画。卡通，有效的激发幼儿的学习兴趣和热情，让幼儿能够更好的投入到学习当中。
随着孩子们的成长，他们所接触的生活面、知识面越来越宽，好奇心越来越大，随之就会提出一连串的问题，产生一系列的幻想，幻想另一个世界是什么样？自己在那里做什么等等，这就是游戏世界。因此，我们老师要根据孩子不同年龄特点来组织和指导他们的游戏，以便更好的发挥游戏的积极作用，促进孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和谐的发展。
三、在实践中实现游戏的教育作用
开展丰富的游戏，开发幼儿的语言能力。开展有趣的活动，提高幼儿的数学能力。开展多彩的游戏，训练幼儿美术绘画的能力。开展阳光的游戏，训练幼儿的体育审美能力。幼儿的游戏活动，对幼儿的发展是至关重要的，不但能锻炼幼儿的身体素质，还能锻炼孩子的语言能力计算能力审美能力，在玩的过程中，幼儿的各种能力得到了综合地提高。
四、总结
幼儿教育阶段，游戏是一种重要的教学方式，在游戏过程中，应注意方式和内容，才能符合教学发展的需求.教师作为重要的组织者，要对游戏正确的掌握，并对幼儿起到引导作用，顺利完成游戏，并在游戏中掌握教学内容。
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