在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
示范课心得体会篇一
“示范者心得体会”是一种非常有意义的经历和实践，它可以让我们更好地理解“教育与人生”的本质和内涵。作为一名示范者，我深刻地感受到了这种经历的重要性和意义，也体会到了它对我个人成长和职业发展的深远影响。以下是我对这个主题的一些心得体会，希望与大家分享。
第二段：体验与经历
作为一名示范者，我需要完成不同的任务和活动，如教学演示、辅导学生、组织活动等等。这些体验和经历让我更好地理解了教育的本质和要义，如何更好地面对学生和教育环境中的挑战，以及如何更好地发挥个人优势和特点。在这个过程中，我也学会了更加注重学生的个体差异和学习需求，以及更加认真地思考如何培养学生的个性和创新能力。
第三段：思考和反思
示范者的经历和体验，也给我带来了很多思考和反思的机会。我开始思考自己的教育理念和实践方法，以及如何更加科学和有效地指导学生的成长和发展。我也反思自己的不足和缺陷，并不断努力改进和提高自己的教育能力和素质。这种思考和反思，让我更有耐心和智慧地面对教育中的挑战和困境，也让我更加自信和从容地走向未来。
第四段：共创与分享
示范者的身份，也让我有机会和其他教育工作者共同探索教育的领域和未来。我和其他教师一起就教育问题展开讨论和研究，共同探索更加科学和创新的教育方式和手段。我们也分享自己的经验和心得，共同推动教育事业的发展和进步。这种共创和分享，让我更加珍惜教育事业的价值和意义，也让我更加深刻地理解人生的意义和价值。
第五段：总结与展望
“示范者心得体会”是一种非常珍贵和有意义的经历和实践，它让我们更好地理解教育的本质和意义，也让我们更加深入地认识自己和职业。随着教育事业的不断深入和发展，我们需要不断地完善自己的教育能力和方法，不断地拓展自己的知识和技能，以适应不同时代和环境的教育需求和挑战。我相信，在不断努力和实践中，我们一定能够实现更加优秀和出色的表现，也能够为教育事业的发展和进步做出更大的贡献。
示范课心得体会篇二
（一）认知目标
2、通过对日常生活中“我能做到……”的讨论、讲述，发展幼儿思维的发散性，想像的丰富性、灵活性。
（二）动作技能目标
教育幼儿自己的事情自己做，培养自我服务能力。
（三）情感与人格目标
通过小组竞赛培养幼儿竞争意识，引导幼儿向灵活性和创造性人格特征的方向发展。
（一）物质准备
1、图片三张。
2、实物投影仪。
3、有关文字卡。
（二）知识经验准备
请幼儿练习拿两件玩具或做两件事情，并学说……拿了――和一一……（做了）一一和一一。
（一)引入课题，幼儿自由观察，讲述图片。(教师提出观察讲述要求：图上有谁？在干什么？）
（二）幼儿交流、讲述经验。
1、师：你看见图片上有什么？他们在干什么？
2、幼儿讲述交流，讨论：你觉得她(他)讲得怎样？
3、鼓励幼儿进行具体讲述。
4、幼儿完整讲述图片。
以小组竞赛形式引导幼儿完整讲述图片：小欣会穿衣服和穿鞋子，小花会自己叠被子和刷牙，小丰在家里会扫地和摆筷子。
（三）结合日常生活讨论、讲述：
1、师：小明、小欣、小丰都会做事情。你会干什么？
2、幼儿自由讨论：要求幼儿运用连词“和”讲述会干的事情。
3、个别讲述。
（四）讲评：讨论小结，教育幼儿自己的事情自己做。
了解穿衣服、吃饭、洗脸的方法。
在日常生活中培养幼儿自我服务的能力。
将图片放在语言区，配上文字卡让幼儿学习、巩固。
请家长注意培养幼儿自我服务的能力。
示范课心得体会篇三
努力发挥团结协作，奋发向上的团队精神。 “团结就是力量，力量是铁，力量是钢”。这充分说明了团结的重要性，也充分说明了团结协作的重要性。军训期间，我努力做到主动关心人、帮助人。同事生病了，主动送去药、主动陪他们一起到医院看医生;战友值日不在时，主动去替代值日，保证战友们有热水喝，为战友提供方便;训练中，战友遇到困难了，主动去帮助;在工作上、学习上与大家多交流协调沟通。我在的班，团结协作，奋发向上的精神一直在凝聚着大家。在军训汇报表演前，我们主动向教官提出了加练的要求，那种求进步、争第一的劲头深深地感染着每一个人。
我们的教官是培训公务员军训的多年有丰富经验的海军士官，他在教学时，语言风趣，方法灵活，指导到位，善于与大家沟通，在调动大家的积极性上很有一套，给我们留下了十分难忘的印象。我在今后的工作中要认真向他学习。
他为我们讲述了这样一个故事以为范例：从前，在美国标准石油公司里，有位小职员叫阿基勃特。他有个习惯，在所有有机会签上自己名字的地方，都在后面写上“每桶4美元标准石油”，这是该公司的主打品牌。他因此被同事嘲笑，起外号叫“每桶4美元”，真名却没人叫了。公司董事长洛克菲勒知道这件事后，大为感动：“竟有职员如此努力宣传公司，我要见见他。”于是邀请阿基勃特共进晚餐。后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。也许阿基勃特的才能不如很多人，包括嘲笑他的人，然而他多年始终如一的事业心和责任心却是无人能比的，也是他成功的关键。才能可以学习，经验可以积累，然而事业心和责任心却是如何依靠他人或是时间都换不来的品质，除了自己再没人可以帮你，我们只能时刻自勉：切记一以贯之。
示范课心得体会篇四
扶贫示范工作是解决我国贫困问题的重要举措，也是推动全面建成小康社会的关键一环。近年来，扶贫示范工作在全国范围内展开，取得了令人振奋的成果。在这个过程中，我参与了扶贫示范工作，并从中得到了许多宝贵的心得体会。
第二段：深入贫困地区，了解实际情况
扶贫示范工作的第一步，是深入贫困地区，了解实际情况。我所在的团队深入农村，与贫困户面对面交流，详细了解他们的生活状况、致贫原因以及需求和期望。通过与贫困群众直接接触，我深刻感受到了贫困带来的各种问题和困难，也让我对扶贫工作的重要性有了更为深刻的认识。
第三段：制定具体可行的扶贫计划
了解贫困地区的实际情况后，我们制定了具体可行的扶贫计划。在这个过程中，我们首先明确了目标，即使贫困地区的居民过上体面的生活。然后，我们研究了解决贫困问题的各种途径和方法，找出最有效的方法。最后，我们制定了一套系统的计划，包括项目选择、实施方案、时间表和预算等。这个计划以实现可持续发展为目标，着力解决贫困地区农业、教育、卫生等方面的问题。
第四段：注重创新实践，积极探索
扶贫示范工作需要我们在实践中不断创新，积极探索。在实施扶贫计划的过程中，我们不满足于传统的扶贫模式，而是结合当地资源和实际情况，积极寻找创新办法。例如，在农业方面，我们鼓励贫困户发展特色农业，提高其农产品的附加值，通过网上销售和扶贫产品展销会等形式，将产品推向市场。在教育方面，我们引入电子教育资源，让贫困地区的孩子能够接受良好的教育，拓宽他们的视野。这些创新实践的成果，为扶贫示范工作的可持续发展提供了有力支撑。
第五段：开展精准扶贫，提高工作效益
扶贫示范工作中，我们通过开展精准扶贫，提高了工作效益。我们针对每一个贫困户进行详细的调查和评估，制定了具体的扶贫措施。通过与当地政府和相关部门的合作，我们整合了各种资源，确保扶贫资金和项目的准确落地。在扶贫过程中，我们注重产业扶持的可持续性，不仅帮助贫困户解决了眼前的问题，更帮助他们实现了长期的发展。通过精准扶贫，我们取得了良好的成效，不仅让贫困户受益，也让我们对扶贫工作有了更深的认识和体会。
总结：
通过参与扶贫示范工作，我深切地感受到了贫困对人们生活的影响，也体会到了扶贫工作的重要性。深入贫困地区了解实际情况，制定具体可行的扶贫计划，注重创新实践和精准扶贫，这些是我们在扶贫示范工作中的主要心得体会。时至今日，我深信只要我们积极参与扶贫工作，用心投入，就一定能够为贫困地区带去希望，让更多的人过上幸福美好的生活。
示范课心得体会篇五
x月x日，我带领_区小教部的全体教研员以及基层学校的教学领导和一线教师x多人去开原民主小学参加了_市小学十年课改暨“三公开”示范课活动观摩经验交流总结会。按照会议日程，我们首先观摩了两节优质的课堂教学展示(各学科同时进行)，自行参观了民主小学的校史馆，观看了民主小学的校本教研展示、认真听取了来自我市几所名校即开_小学、_第一小学、_中心小学、_县_小学的经验交流，还有教师学校的代表——_教师进修学校小教部的代表经验介绍。会后与前来学习的同行一起交流，都感觉收获颇多，不枉此行。我作为负责小学教研的带头人，看到的不仅仅是课堂教学所表现出来的亮点，更感受到了兄弟县区知名学校在教学、教研方面的独特，很多地方值得学习和借鉴。
一、课堂教学朴素清新、构建高效
本次活动共有60节观摩课，第一节听了开原民主小学王鹤老师执教的五年级数学课《可能性》，教师对教材的处理、目标的确立、过程的调控、风格的展示每个环节都能透出教师的睿智。尤其对学生解决问题能力的培养、引发思维冲突的质疑生成，都给听课教师起到很好的引路导向作用，生动朴实的课堂给我们留下了很深的印象。第二节听了_小_执教的科学课《探索宇宙》，匠心独运的课堂设计吸引了听课的孩子们和所有在场的教师。使我们看到了课改十年取得的惊人变化。
二、校本教研多元独特、促进发展
无论是参观校史馆还是看校本教研观摩，都能从不同侧面看到一所学校的管理，研讨会上老师们运用丰实的理论、一线教学的课例经验有血有肉地剖析了“构建高效课堂”的诸多策略和方法。我一边听一边想，如果我们学校开展这样的教研，能否达到同样的水准?活动带给我的促动很大，看到了相比之下的差距。
三、“三公开”形式新颖、凸显特色
各兄弟校都做了精彩的报告，即有共性的措施，又能结合本地本校实际开展别具一格的活动，“三公开”让我们看到了课堂的变化、教师的变化、学生的变化。_小学的报告“借力三公开活动，打造研究型队伍”活动结束后我又认真地阅读材料进行学习。校长引领，提升教师教学理念的阐述让我感动，都说一个好校长就是一所好学校，做为业务校长，感觉在学习、实践、总结、提升方面有太多的欠缺，清醒地认识到转变教师的教学行为首先引领者必须做到。
总之，本次活动使我看到了课改十年的喜人变化，看到了“三公开”活动带给铁岭市各县区课堂教学的生机，名师引路，群师参与，在新一轮课改实施起步之际，必将涌现出更多的研究型教师，专业型教师，我们的课堂会收获更加喜人的变化。
示范课心得体会篇六
第一段：引言（200字）
自党中央提出“精准扶贫”的战略部署以来，扶贫工作在全国范围内得到了迅速的推进和扩展，涌现出众多的扶贫示范区。作为扶贫工作的重要一环，扶贫示范区的建设和实施，具有重要的意义和价值。在这一过程中，我参与了家乡扶贫示范区的建设，并且深入了解到扶贫工作的实施策略和具体效果。今天我想分享一些我在扶贫示范区工作中所获得的心得体会。
第二段：建立扶贫示范区的意义和过程（250字）
扶贫示范区的建立是一项重大的战略决策，旨在通过集中力量推动一些特殊地区早日实现脱贫。首先，扶贫示范区的建立可以集中政府资源，提高脱贫的效率和质量。其次，通过将先进的扶贫经验和模式推广到示范区，可以促进扶贫工作的全面提升和改进。
实施扶贫示范区的过程并不容易，需要从政策、资金、人力等多个方面进行协调。首先，要建立起完善的扶贫政策体系，确保扶贫工作的顺利进展。其次，要合理配置资金，确保扶贫资金到位并充分发挥效益。再次，需要调动广大干部群众的积极性，通过人才培养、干部轮岗等方式形成扶贫工作的合力。
第三段：扶贫示范区的具体措施和效果（300字）
通过对扶贫示范区的深入了解，我了解到扶贫示范区实施了一系列的具体措施，如精准识别贫困户、建立产业扶贫基地、提供技能培训等。这些措施在一定程度上帮助贫困户增加了收入来源，提高了脱贫致富的能力。
同时，扶贫示范区也取得了显著的效果。首先，贫困户的收入水平显著提高，有力地推动了贫困地区的经济发展。其次，贫困地区的基础设施得到了改善，生活条件得到了提升。再次，贫困地区的社会保障制度完善，人民群众得到了更好的保障和福利。
第四段：扶贫示范区的启示和挑战（250字）
扶贫示范区的建设和实施为我们提供了宝贵的经验和启示。首先，精准扶贫是扶贫工作的核心，只有通过精准识别和帮助才能真正解决贫困问题。其次，产业扶贫是可持续发展的根本，只有帮助贫困户实现产业增收，才能真正帮助他们脱贫致富。
然而，扶贫工作面临着一些挑战，需要我们采取进一步的措施进行应对。首先，扶贫工作需进一步加大资金投入，确保资金到位并落地。其次，要加强对扶贫项目的监督和评估，确保扶贫政策的有效执行。再次，要注重培养贫困地区的人才，提高他们的扶贫能力和素质。
第五段：总结（200字）
扶贫示范区的建设和实施，是当前扶贫工作的一项重要举措。通过建立示范区，我们可以集中力量，推动一些特殊地区早日实现脱贫。扶贫示范区的实施效果显著，贫困户收入水平显著提高，贫困地区的基础设施和社会保障制度得到改善。然而，扶贫工作仍然面临一些挑战，我们需要加大资金投入、完善评估机制，并注重贫困地区的培训和人才引进。扶贫示范区的建设需要是一个系统工程，需要各级政府、干部、群众、企业等共同努力，形成合力，推动扶贫工作迈上新台阶。
示范课心得体会篇七
我校于20xx年3月26—29日举办了20xx-20xx学年度教师示范课，有幸参加了3位老师的示范课，没能完全听到所有教师的精彩课堂，实感遗憾。此次听课不仅让我领略到了我校各专业出类拔萃的教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。2月26日上午第一、二节课分别听了电子专业刘晓玲老师的《单电源互补对称电路》和计算机专业刘文艺老师的《查询中表达式的使用》，26日下午第一节听了烹饪组毛建波老师的《开花馒头的制作》，总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：
这次示范课内容全，多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。备课精心和设计的新颖。在听课中我发现老师们对教学的内容都做了充分的准备，独特的教学设计，还制作了精美的课件。要备好课就必须要对教材有充分的理解，对教材进行深入细致的钻研和分析，把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好，教材的理解是对教学充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
通过复习（老师抽问，学生集体回答或单独回答）、引入课题、课堂小结、课堂练习、课后作业布置等环节，各位老师都把45分钟安排得很恰当。通过听课，我对教学方法有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。
讲课堂导入时上课的一个重要环节，好的开场，能激发学生情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂启发生动活泼。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的.密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：
首先，精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以朗读古诗文，有的以提出问题（先让学生充分发挥想象，扩散思维）等活动导入新课。其中付彬老师的课堂导入我认为比较好，他首先给出三幅图片让学生联想和图片画面有关联的古诗词，然后自己也朗诵了一首。再就是刘文艺老师，他以幽默的语言讲述了学习《access数据库》中查询的sql语句，以复习、总结、举例、归纳开始了本节课的学习，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
其次，问题设置的人性化、具体化。教学过程中，每个教师都精心设置了自己的问题，使学生沿着老师的足迹来学习。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
我认为对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价，才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。
还有一种评价，就是对小组的评价。通过小组合作、小组讨论，帮助学生记忆了原子的复杂结构，并及时给于恰当的评价。这种以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价好过对学生个体的评价。
在教学过程中，更注重了学生合作意识的培养。小组合作只是在确实需要讨论合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前一定是先有学生独立思考的过程与空间的，在语言上这样描述：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学交流，然后在小组内讨论。也就是说，学生一定是有了自己的想法和见解才去交流，才去讨论。这样既培养了学生独立思考的能力，又避免了合作、讨论的盲目性，把小组合作真正落到了实处。
通过听课活动，既让我学到了很多东西，同时又看到了自己的不足，我对自己也提出了许多问题去思考，一个好老师不是说满腹经纶，不是说聪明绝顶，不是说解题能手，而是要会教。在下一步的教学中，要吸取老师们的好做法，及时查找自己存在的问题。要想给学生一杯水，我们必须要有一桶水，取长补短，共同提高。我们还应及时并认真地做好课后反思工作，教学反思要结合本课学生课堂反应来进行。要深刻反省本课教学设计、教学语言、教学方法乃至板书设计，从学生的眼神及表情中获得有用的信息，反思是否达到了本节课的教学目标，及时调整自己的教学思路。
示范课心得体会篇八
枫桥示范，是由江苏省文明单位、常州市文明单位，也是全国著名的文明实践品牌。其主要活动为“枫桥经验”系列文化活动、道德模范宣传、志愿者服务和社会组织引领等，旨在推动社会文明长进，提倡公平正义，树立文明新风尚。
段落二：参加枫桥示范活动的经历
去年我参加了一个枫桥示范活动，让我领略到了其中的魅力。这项活动是一次志愿者服务，我们去一个老年院探望老人，为他们做饭，聊天，唱歌等等。这次志愿服务让我感触深刻，就像老人院里的一个老人说的那样：“这些年轻刚刚走出校门的年轻人心地真好，有你们在，我们不知道该怎么谢谢你们。”
段落三：枫桥示范的文明新风尚
枫桥示范所弘扬的核心精神是崇尚“美德、友善、公正、尊重”等文明新风尚的理念。在枫桥示范的活动中，我们不仅可以体验到文明的现代社会的真谛，同时也会被深深感动。整个活动过程中，志愿者们或许有些疲惫，但面对那些老人的笑脸，我们心中充满了快乐和感动。
段落四：枫桥示范的意义
枫桥示范在弘扬文明品质的同时，也呼吁大家多做一些有价值的事情。随着人们生活方式的变化，社会人文素质开始受到更多的关注。枫桥示范活动的参与者不仅可以感受到文明品质的传承和现代社会的真谛，也可以从中获得成长和收获。
段落五：总结枫桥示范的心得体会
通过参加枫桥示范活动，我获得了很多宝贵的心得体会。其中最重要的一个是：做一个有良心的人，具有强烈的社会责任感，珍惜每一次阳光的机会，让自己、身边的人和社会变得更加美好。在这个义务繁重、竞争激烈的时代，通过枫桥示范活动，我也收获了一些最重要的东西：透过文明的光芒，领略到一个文明社会的一角，从中悟出成长和收获的智慧。
示范课心得体会篇九
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏——激发兴趣——探索新知——运用新知——解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
上课是一门艺术，听课也是一门艺术。自参加教育工作以来，我听过很多课：观摩课示范课钻研课考评课……不管是哪种类型的课，我都认真地倾听观察思量和记录。课听得多了，也就有了一点自己的思量。
很多学校积极推行“推门听课”制度即事先不通知上课教师，直接走进课堂去听课的一种听课制度。推门听课能让听课者看到常态的课堂教学，了解真实的教学情况。然而，很多学校在实施推门听课制度时，十分随意，参与听课的领导和老师，上课铃响起时才拿着[听课记录]走进教室听课。这样的听课，根本没有什么效果。
我认为，听课前听课者要做好充分打算。首先要了解上课教师要上的教学内容，了解上课教师的意图，明白这节课的教学目的是什么，重点难点是什么，其次，对班级学生学习的情况有个大概的了解，第三，要提前5分钟进入教室，找好合适自己听课的位置。提前进入教室，这是对上课教师的一种尊重。有人说，推门听课就是不能让上课教师知道，怎么能提前进入教室呢？我认为这是对“推门听课”的一种误解。虽然，我一直赞成推门听课，但是，我反对听课者不做好听课打算而随意地“推门听课”。
苏霍姆林斯基在[给教师的100条建议]中指出，学校的校长和老师，必须经常地按一定的制度去听课和分析课。这里的.“按一定的制度”就是要求学校对听课有一定的要求，有一套完整的体系，听课者应该有所打算，而不是随意的“推门听课”。随意的“推门听课”只是一种形式，对上课者和听课者双方的课堂教学能力的提升都没有多大的作用。这样的推门听课，不听更好！
说起听课，我以前同大多数教师一样，喜爱坐在教室的后排，主要关注的就是上课老师的仪表是否端庄板书是否清晰讲解是否透彻方法是否灵便和手段是否先进等等，很少注重学生的学习情况。
在一次听课中，授课教师在范读课文时，我感觉课文有一处读错了（因为以前我上过这篇课文），于是我来到一个学生的座位上，同这个学生一起看课文，证明了我的“感觉”。我同时发明了这个学生也注重了这个问题，他还在书中作了记号，但是他没有指出老师的错误。这节课我一直就坐在这个同学的旁边，发明他上课很认真，能够积极地与老师互动，老师提出的问题能积极地思量，大胆的回答。自这次以后，我听公开教学时，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同学的中间。
随着新课改的深入，听课评课变成了观课议课，这不仅仅是文字上的变化，而是体现了教育理念的转变，强调了对“教师的教”和“学生的学”的双向观察和评价。在一次听四年级语文公开课时，我选择了一个合适的位置：在组与组中间的过道处的一位男孩的旁边坐下。这课堂教学进行到学习词语“越来越远”时，我发明上课老师将“越”的第9画“竖提”写成了“撇”，我旁边这位男孩也发明了老师写错了，还在书上做了标注。可是等到老师学完生字这个环节后问同学们：“大家对生字的学习有什么问题吗？”我发明这个同学想指出老师的错误，但是又没有勇气。于是，我小声地说：“你勇敢地站起来，说出来，老师不会责怪你的。”在我的激励下，这个男孩大胆地站起来，说：“老师，您把‘越’字写错了，第9画应该是竖提，您写成了一撇。”男孩说完，教室里一阵骚动，有的小声议论，有的在认真查看生字表……刘老师自己还不知道自己写错了，拿起课本一看，发明的确是错了。我们听课老师能感受到刘老师此时的尴尬和担心，都在静静地看着刘老师如何来应对这个尴尬的场面。只见刘老师思量了片刻，微笑着说：“今天刘峰同学表现很不错，他上课十分认真，能发明老师的错误，更难得是他能勇敢地指出老师的错误。今天，我要感谢刘峰同学，不是刘峰同学指出来，我一直会把‘越’字写错的。谢谢你，刘峰同学！”说完，刘老师还深深地鞠了一躬来表示感谢。我为刘老师能主动承认自己的不足而感到快乐。只见刘老师继续说：“老师啊，在以前学习时没有认真学习，所以今天就呈现了这样的错误。期望同学们在今后的学习中能够更认真，同时，也期望同学们像刘峰同学学习，能及时发明老师的错误并能勇敢地指出来！”不知道听课的老师中谁带头鼓起了掌，顿时，教室里响起了热烈的掌声。
评课时，大家都为刘老师勇于承认自己的不足和课堂的机智喝彩，我也为自己激励学生勇于发言而开心。我想，没有我坐在刘峰同学旁边，就不会知道刘峰同学发明了错误，没有我的激励，也就没有刘峰同学指出老师的错误，没有刘峰同学勇敢地指出，也就没有刘老师的课堂机智表现的机会，没有刘老师的机智，也就没有这节出色的课堂。
是的，马卡连柯说过：“教育的技巧在于随机应变。”这个错误的呈现突出了刘老师的随机应变能力强，更能体现刘老师的教学机智。教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特殊是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教师在课堂教学中呈现的错误或不足有三种情况：一种是出错了能立即发明，第二种是出错了，自己没有发明，学生发明了，第三种是出错了，一开始师生都没有发明，后来老师发明了。不同的情况，应对的方法不同。应对不同的错误，也是教师值得修炼的，应对得好不仅不会尴尬，而且体现了教师的教育机智。
坐在学生中间听课，不仅能关注教师的教，更重要的是能关注学生的学，能看清学生是怎样思量问题回答问题，怎样参加小组合作讨论和交流，怎样记读书笔记；思量着学生在这节课中是怎样学习的。坐在学生中间听课，能让听课者成为学生中一员，积极参与课堂学习，从学生的角度来观察课堂，来钻研上课教师的课堂教学行为。
听课后不进行评课，对上课者来说，只是增加了心理负担，没有任何作用；对听课者来说只是完成了听课记录的填写，对提高课堂教学能力没有任何帮助。听课后不评课就等于没有听课。评课既要指出上课教师课堂教学的优点，又要指出课堂教学的不足或存在的问题。那种在评课时只“插花”——指出优点，或者只“栽刺”——指出缺点，都是不利于听课者或上课者的课堂教学能力的提高的。
上课不是演戏，听课也不是听戏。我们听课不仅要注重老师是怎样教的，更要观察学生是怎样学的。坐在学生中间听课就能很好地关注这两个方面，在评课时也就能说得头头是道，自己就能从听课中学到他人的很多优点，达到取长补短的目的！
示范课心得体会篇十
近日，笔者有幸参加了一次枫桥示范活动，深受启发和感动。在这里，我想分享我的心得体会，谈谈我对枫桥示范的理解和领悟。
一、理解枫桥示范，探讨其意义
枫桥示范，作为一种道德教育形式，是通过在社区、学校等场所开展实践活动，增强同学们的良好品德和道德素养，培养学生的社会责任感、爱国精神和家国情怀。这种形式既是一种实践教育，也是一种自我教育。它引导学生学会认识自己、学习关心他人、学会自我管理和自我改进，使青少年成为更有责任感、担当精神和创新能力的公民。
二、感悟枫桥示范的现实意义
枫桥示范，可以促进社区与学校的合作交流，加强了师生家长之间的合作共赢。并且，枫桥示范活动还能够为学生们提供一个锻炼自己、实践自己、增强自信的机会。活动的过程中，同学们会发挥自己的优势和特长，参与到集体组织和规划中来，让自己更好地融入社区，提升志愿服务水平和社区参与能力。
三、体会枫桥示范的教育价值
枫桥示范，不仅仅是一种道德教育，更是一种自我教育。它通过让学生积极参与到实践中来，培养学生的社会责任感、心灵凝聚力和团队合作意识。这对于学生的成长和学习十分重要，因为学生不仅仅是知识的接收者，更是未来的领军人才。在这个理解的基础上，枫桥示范活动的教育价值不仅体现在纵向教育上，还能够推动横向的知识交流和学科融合，使得学生能够更加全面地发展个人的能力。
四、认识枫桥示范的创新特点
枫桥示范活动，作为一种教育模式，最吸引人的地方就在于其创新性和实践性。在活动组织和实施过程中，学生们逐渐发挥自己的自主性和创造力，不断寻找新思路、新方法和新技术，在实践中不断摸索和创新。这种自主创新的理念，使得学生们能够在枫桥示范活动中不断地提升自己，拓展自己的视野和思维极限。
五、总结枫桥示范的特点和意义
枫桥示范，不仅仅是一种教育模式，更是一种独特的精神文化，凝聚了社区、学校、家庭和学生的共同心声与力量。活动的组织与实施，让学生们在实践中更好地理解和体验社会、更好地锤炼和提升自我，形成了以“志愿服务、责任担当、自我教育、创新发展”为核心的一种新型教育思想。它更能互动现代社会对优秀青少年的需求，去推进其成为更有潜力和责任心的未来的贡献者。
综上所述，枫桥示范活动作为一种道德教育形式，具有重要的现实意义和教育价值，其创新特点和实践性也越来越受到社会和学生们的青睐。相信在未来的发展中，我们将会看到更加多彩的枫桥示范活动和更多有活力、有担当的优秀青少年形成。