在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
会变的盒子教学反思篇一
爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。它不仅是创新的潜在动力，而且还是创新意识的萌芽。我们培养学生的创新意识，不是让他们有什么新的发明创造，而是让其独立思考和发现，并抓住事物的基本特征，展开想象，以此发展他们的创造思维，达到创新能力的目的。
在教“变化的叶”时，我首先将收集来的各种树叶作为春姑娘的礼物送给学生，激发学生的兴趣，当各种精心挑选的树叶展现在学生面前时，引导学生观察它们的外形特点和色彩差异，当学生为大自然所赋予的美啧啧赞叹时，及时出示运用点、线、面装饰的特大的树叶，引导学生学生观察、比较前后两次叶子的相同和不同之处。然后提问、小组讨论你还能用什么方法来装饰?这样学生的求异思维被激发了，形象思维也开阔了，学生们根据特定情境里的情绪，设计了意想不到的叶子纹样，这些叶子形状各异，纹样奇特，千姿百态，美丽极了!
实践证明，在教学中，教师应积极鼓励学生勤于思考、勇于探索的精神，并利用学生的这种特点捕捉学生的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的艺术教学氛围，以情激情，以情生趣，使学生产生强烈的求知欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，从而达到培养和发展学生创造性思维的目的。
会变的盒子教学反思篇二
《会变的花树叶》这一课可以看做是《点、线、面》的应用于延伸。将点线面应用于花卉和树叶的装饰可以很好的锻炼学生的设计意识和创新能力。创新精神是需要鼓励的，低年级的孩子思维还没有太多的拘束，只要教师稍加引导和鼓励，孩子们都很乐于展现作品构思与众不同的一面。二(10)班就有一个孩子把花化成了花战士，树叶画成了树叶战士，我猜想他是十分喜爱打仗的，有崇尚武力的倾向，不过，他能够把对武力的向往通过艺术的形式表达出来，也是一件好事。他画的很有意思，也在画面上添加了点线面所构成的花纹，所以，尽管，他画的似乎不属于正规的图案设计，但我认为这并不妨碍他获得较好的成绩。艺术是崇尚自由的，既然孩子想这么画，又没有突破基本的规则，老师又何必阻挠这种自由的创作行为呢。再说，跟学生作业的规则相比，孩子们的创新意识形成显得更为重要，我们决不能用僵化的评价去扼杀孩子们那点可贵的创新精神。
会变的盒子教学反思篇三
通过《会变的线条》一课的教学，在理论与实践的基础上，我对本课有了更深的认识。教学中我一直在思考一个问题：我教给了学生什么？学生学到了什么？这成了自我课堂评价的一种方式。在新的课程标准中，教学目标具有三个维度，即过程与方法、知识和技能、情感态度及价值观，这也是“学习”内涵的三大要素。上完《会变的线条》一课，使我在实践中有了很深的体会。
从知识与技能方面来看，在线的组合教学中，我找了很多好看的图片引起学生的兴趣。在教学的过程中，不是选择最优的方式，而是根据学生的实际情况，选择最可行的方式。只有先了解了学生，才会出实际效果，才会有更高效的教学。从学生的.实际情况出发，就应该了解学生当前的生活体验，思想状况，文化水平等。作为二年级的小学生，他们的好奇心很强，动手能力也很强，因此根据这个特点，完全可以让他们放开手脚大胆画一画，比一比，让学生自己体会，自主探究。在关键时刻，教师再作引导，在设计任何一个环节，不是力求新颖热闹，而是要考虑学生的接纳程度，应注重学生的实际收获。
从过程与方法方面来看，在学习线条疏密变化这一环节时，我用了两幅作品，让学生找出更好的一幅作品，在预料中我认为这两幅作品对比很明显，不会出现认为第二幅作品好的情况。但课堂上的确有学生认为第二幅作品更好一些。我马上把提问换了一种问法，改成哪幅作品中的人物更突出，替代了“哪幅作品效果好”这一没有明确指向的问题。
从情感态度方面来看，在本节课中，我体会到只有与学生多作交流，教学在沟通中才能体现出亮点。美术课堂是开放的，封闭教师、封闭学生教学就不能进步，也谈不上发展，教师只有学会俯下身子去倾听学生的想法，才能走进他们的世界，才能了解学生的实际情况。不要走在学生的前面，也不要走在学生的身后，应该走在学生的身旁，多与学生交谈，一个个亮点才会闪现出来。
任何一节美术课，至少要让学生们喜欢，才会真正有实效，所以我认为美术课应集知识性，娱乐性、观赏性、互动性为一体。这就需要我们边学习、边反思、边创新、边提高，从而在有序的课堂教学中体现学生良好情感态度和价值观，实现课堂的高效。
会变的盒子教学反思篇四
苏教版小学美术第四册11课《会变的花树叶》一课着重介绍了花树叶的图案化学习，通过一个“变”字给我们执教的教师传达出这样一个信息――必须注重学习的趣味性。本课内容比较多，为了能更好的学习掌握，把3个内容分别展开，一次一个主题。在教学“会变的叶”一课时为了体现趣味抓住学生的学习兴趣，设计了音乐欣赏，学生添画等小环节。本课实际是图案练习的本质，图案练习就不能不提到“点线面”和色彩的相关知识，这正好是对前一课《点线面》的巩固和提升。对于学叶子变化的一课时，通过课前对教材的研究分析，发现主要是对叶子内部的花纹进行重新设计，而外形则没什么变化，于是我就捡来一些落叶，在作业纸上先描绘出外形，再考虑内部的图案设计，这样一来，学生增添了动手的乐趣，看到逼真的树叶轮廓，增添了学习的兴趣动力，又节约了一部分课堂时间，把有限的时间运用到关键的学习环节上来。最后体现了较好的效果。
会变的盒子教学反思篇五
《会变的线条》是人美版小学美术二年级上册中的一课。教学中，我依然注重传统文化在整节课中的渗透。导课中有“慈母手中线，游子身上衣”，评价中有“世上无难事，只怕有心人”等，学生实践中有“敏而好学，不耻下问”，总结中有“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我尽量做到了渗透自然、合理，语速放慢，让学生能够听清楚。也许一次、两次学生还理解不上去，渗透的次数多了，学生自然而然就会受影响。我觉得小班化教学中学生合作意识的培养非常重要，因此我设计了“闯三关”的环节，引导学生围绕问题讨论交流找到答案，我也做到参与其中，使学生学会合作。学生作品的呈现我也采用小组展示的.形式，通过评选作品最优秀的小组深化学生对合作学习的认识。
从课堂反馈的效果看，我认为自己完成了预定的教学目标。但是存在几点不足：一是随机应变的能力还要加强。当有学生认为直线是温柔的，又有学生认为曲线是温柔的时候，我应该让学生比较一下，哪个更贴切，不能让学生的意识产生混淆。二是对学生的关注度不够。小班化教学倡导要使每个学生感受到阳光普照。我却在累计小组加分时，才发现有一个小组没有得到加分，这不利于学生学习自信心的培养。三是学生投票前，我应该引导学生围绕板书的“秩序、变化”进行观察、比较，不能无理由地乱投票，真正提高他们的审美能力。