每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
东施效颦有没有逆向思维篇一
关于教育需要爱这个观点，广大教育工作者均已达成共识，在此不必赘述。最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱?我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵?难道溥仪没有得到爱吗?事实恰恰相反，他得到了无微不至的"爱"，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的"爱"，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。
"溥仪现象"毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用"抱养"的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象;在教学中，有的教师对学生一味采用注入式教学法，代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品味"的怪做法。教育者(广义)将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差;热衷于自我设计，缺乏社会责任感;在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的"小皇帝"、发 生了许多闹剧。诸如"鸡蛋无缝无法剥"、"鸡蛋外壳很脏，洗干净后放在太阳下曝晒"、"拿麦苗当韭菜"的笑 话以及高分低能现象。从1995年关于"中日夏令营中的较量"的热烈讨论，可以看出我们的孩子在生活实际中缺乏生存能力、责任感以及对困难和挫折的承受能力，缺乏与困难作斗争的意志和毅力，往往因失败而颓废，从而失去了进步的勇气。尽管事情已告一段落，但它的冲击波是永存的，警钟是长鸣的。如果我们不引起高度重视，那么，我们便会有比夏令营之忧更忧的经济之忧、事业之忧、未来之忧。
其实，解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得自理，经过多年的劳动改造，终于变成的自食其力的公民。倘若溥仪继续过他的皇帝生活，继续受到应有尽有的"爱"，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带，更不要说自食其力了。看来人的能力是靠锻炼培养起来的，不锻炼就会丧失起码的能力。我们应该懂得爱不能强迫，不能包办，更不能代替。一位伟人曾经说过："教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新的世界。"因此，我们再次疾呼：家庭、学校、社会一定要给孩子们锻炼的机会，让他们在实践中练出多种能力，千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。倘若溺爱，那是走溥仪前期之路，是走断送人才之路;倘若放开手脚促其自理，那才是走溥仪后期之路，是走培养英才之路。社会给了溥仪锻炼的机会，使他由皇帝变成了自食其力的公民，我们的孩子能否具有自食其力的能力，主要取决于我们在教育中能否下决心，下狠心，不为其"送饭"，不为其"穿衣"、不代其"品味"，让他们多参加实践锻炼。 实践锻炼是要使每一个孩子在接触社会，接触大自然，接触先进科技中得到锻炼;实践锻炼要引导孩子在实践中进行全面素质的训练，全面发展;实践锻炼要重视孩子的实际，因材施教，通过活动来培养孩子的群体意识，合作精神，身体素质，动手能力和社会观察力;实践锻炼，要在教学中真正确立学生的主体地位，教师只能引导学生学习，绝不能越俎代庖。
实践锻炼的具体内容、要求、形式复杂而多样，在此不想一一论述。我觉得最重要的一点是要根据具体环境、具体条件，孩子的实际情况等具体分析。如生活自理方面，要使孩子充分意识自己的事要自己做，克服依赖别人和怕苦怕难的思想，从身边生活琐事做起，培养独立生活的能力。令人欣喜的是我们的家庭，学校，社会已经对这个问题有了认识并作了一些探索。有的组织孩子参加磨难教育;有的让孩子假期打工;有的让孩子假期卖报;有的让幼儿园小朋友自己到银行存零花钱或者到超市购物(有老师暗中保护，中央电视台记者暗中摄像)……当然，孩子在这些实践过程当中会遇到各种困难和挫折，我们不必惊惶失措。我们应该让他们懂得没有百折不挠的性格，没有坚韧不拔的精神，没有战胜困难的信心和勇气，是不可能获得成功的。一个人奋斗目标的高低，是与可能遇到的挫折的大小成正比的。古往今来成大事的英雄豪杰，无一不是在挫折中一再奋起，在惊涛骇浪中一生搏击的人。"玉经琢磨多成器，剑拔沉埋更倚天"。正是挫折和艰难的磨练，使他们具备了坚韧不拔的意志，从而成就了伟业。
总而言之，孩子的成长离不开家庭、学校、社会的爱，但我们在给予孩子无私的爱时千万不能越俎代庖。
东施效颦有没有逆向思维篇二
《一夜的工作》写了周总理工作劳苦，生活简朴。材料感人至深，但是如何能让离那个年代久远的学生深刻地体会到这一点并油然而生敬佩之情呢？所以在本节课的教学中：我尝试着从以下两方面着手：
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。
通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。
最后，我借用两个课外资料《忙碌的一天》和《周总理最生命后的几行脚步》帮助学生品读周总理这个人物。至此，学生的情感已达到xx。我们班的一名同学含着眼泪说：“如果能让周总理回来，全世界人民真愿意用自己的生命去交换。”多么感人肺腑的语言呀，听了这句话，我的眼中噙满泪水。此时，周总理已经在全体学生的心中活起来了，他们带着骄傲，自豪的感情激情朗读了最后两个自然段，最后还尽情地用自己学过的成语、诗句和名言警句来讴歌、赞美周总理。这堂课就在我和学生们的感动中画上了圆满的句号。
通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小xx。
俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。
东施效颦有没有逆向思维篇三
经过本学期的努力，九年级八班在学业、纪律、卫生、品德、礼貌等方面均取得了不同程度的进步，尤其在学业方面，老师、家长和学生悉心配合、共同努力，促使本班的学习成绩稳中有升，为下学期的中考冲刺奠定了良好的基础。但是反思走过的路途，采取的措施，也有很多遗憾和不足：
三，未能及时发挥出在学业中有突出进步的学生的主动性，错过了其对其他学生教育的最佳时机。老师和家长的现身说法往往不如学生本身，同龄人中间的变化会更有影响力和号召力，他们身边进步的同学会让他们直接感受到那些遥不可及的希望和愿望其实能够实现。
四，小范围的家长会可能更有帮助。本学期共召开了三次家长会，一次是家长和学生共同开的，主要是给每位学生提供了一个在家长面前展示自我的机会，并当着全体家长的面表一表决心，如何提高自己的学习成绩。另两次都是全体家长会，只能笼统地说一说学生普遍存在的问题，实际上并不能真正解决问题，开大会总不如开小会奏效。
东施效颦有没有逆向思维篇四
转眼间，在学校工作已经快三年了。中间有苦有乐，既有成功，也有过失败。一堂堂测量实习课过去，一次次考试迎来，我逐渐由一个刚从学校毕业的学生成长为一名中专教师。两年多时间里，我通过向老教师请教、自己钻研，摸索出了一些适合自己的教学方法；这两年多以来我就做了两个工作；（1）带学生测量实习（2）管理“9+3”班级，从中我也发现自己的方法确实还存在着一些需要改进的地方，这里一并写出来，希望得到大家的批评指正。
1、首先，向老教师师虚心学习是绝对必要的。一开始来的时候，我是在**教学生测量实作；教学程序相当不熟悉。实习按部就班，学生听了觉得枯燥，还不易懂，自己也觉得十分心烦。，从讲课到与学生沟通，几乎是手把手的对学生进行指导。经过一段时间的努力，我终于逐渐扭转了被动局面，一点一点地走入正轨。如果没有老教师们的悉心指教，我可能还要在黑暗中摸索更长的时间。在这里，我要感谢所有帮助过我的前辈们。其次，我觉得，除了向老教师学习以外，自己还应该结合自身实际情况。
尽管在这两年半中，自己付出了不少努力，但由于经验缺乏，书本知识也已经和现场施工过程完全脱轨；因此，我认真思考自己这两年来的实习指导生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期间，我在工地上去学习人家好的、先进的东西，把它带回来交给学生们，并充分考虑学生的承受能力，尽量把工作做在前面，做在平时。
2、这学期以来我又兼职了**班班主任，这可是学校首届的藏区“9+3”班级，首先很荣幸能当到这个少数民族班的班主任，也要感谢领导相信我、支持我，能把这样的任务交给我，我是一个从没有担任过班主任的，这也是对我的信任，但我从中也付出了很多，我每天晚上坚持守到学生睡下就寝，十点半才回家；也就是在这一次中使我很快的成长了起来，也使我从中学到了很多管理班级方法。
（1）爱。爱，是教师职业道德的核心，我们刚刚学习了《爱的教育》，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，就是对得起教师这份本质工作，我们有责任把这种爱全部奉献给他们。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏着教师对学生的热爱，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。
也可能我也是一个少数民族的原因吧；在他们来的没有几天我们就很熟了，很快就和他们打成了一片，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心地去读懂他们，这样，让学生信赖自己，把自己当作好朋友，树立起班主任的威望。
（2）引。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何培养他们有理想、有道德、有文化、守纪律呢，他们年龄都偏小，不懂的事情有很多，为了让他们能养成良好的习惯，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规这也是一个很困难的事，这也是我现在做的不够好、不够完善的地方，正在反思，如何才能使他们从一个已经习惯自由散漫的社会中变成一个守纪、守时的不打架的好学生呢？我也正在摸索当中。
一个好的班级要有良好的“班风”“学风”创建良好的班风，很大程度上是由班级干部决定的。干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：必须定期召开班委会，教会他们怎么管理。
其二，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信；
其四，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，也就是一个榜样可以带动一群榜样，这样就“以面带面”。
所以，制定好班规班约后，由全班同学选举出一批得力的班委进行培养。并把各位班委的责任一一落实到实处，分散管理，有条有理，各负其责，只要利用好班会加以总结，查找不足，提出要求，这样班主任就会当的会更轻松。这样的班级自我管理真正体现了把学生当作教育的客体，又把学生当作教育的主体和在教育中教师的主导作用。叶圣陶先生说过这么一句话：“教是为了不教”也可以借此说，管是为了不管。不管，是我们每位班级管理者追求的最高境界，班级自我管理有利于我们达到这一最高目标。
总之，班主任工作任重而道远，在这当中我还做的有很多不足的地方，我也不断的在反思、在寻找、在探索，也在摸索当中；但只要用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然我自己要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，抱着一颗感恩的心，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，培养学生用主人翁的态度对待班集体，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。
东施效颦有没有逆向思维篇五
周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于２１世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢？课前，我布置学生通过问父母长辈、上网、查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，培养学生搜集信息和处理信息的能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？你觉得总理是一个怎样的人呢？写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。
课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在小组里和同学充分交流、和全班交流，学生相互启发，提高了认识，对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。
俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。
东施效颦有没有逆向思维篇六
上完《一夜的工作》，在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我觉得有以下几点值得探索与反思。
一、利用课程资源，引导学生走近课文
周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于21世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢?课前，我布置学生查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，培养学生搜集信息和处理信息的能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。
二、采用自主、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章
《一夜的工作》一文紧紧围绕劳苦和简朴这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住劳苦和简朴这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是怎样表达的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量，从而使学生逐步学会读书，达到会学、善学的目的。这是我们语文教学应该努力追求的目标之一。
三、给足充分的时间让学生研讨、思考、朗读
课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在全班交流，学生相互启发，提高了认识，对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。
四、教会学生动笔墨读书
著名的教育家叶圣陶曾指出：教育就是培养学习习惯。语文课程标准总目标也明确指出：培植热爱祖国语言的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。因此，作为教师，在教学中，我们必须教会学生动笔墨读书。这既是一种良好的学习习惯，又是一种很好的学习方法，有助于培养学生的自学能力。在学这一课时，我让学生用波浪线标出工作劳苦，用?标出生活简朴，在书页空白处写几句话，让学生掌握基本的学习方法，使学生真正成为学习中的主人，以达到教是为了不需要教的目的。
俗话说：教学有法，教无定法。我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。
东施效颦有没有逆向思维篇七
《合数与质数》这节课的学习目标是：1、知道什么是质数和合数，2、能判断一个数是质数还是合数，3、能找出100以内的质数，4、熟记20以内质数，《合数与质数》的教学反思 名师工作室 方秋菊。在《合数与质数》的教学中，如何落实目标，我是这样做的，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中，学生能从已有的知识经验的实际状态出发，通过操作、讨论、归纳，经历了知识的发现和探究过程，从中体验了解决问题的喜悦或失败的情感。
新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。如：让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。
课堂教学，学生是“主角”，教师只是“配角”，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的机会。在教学中我除了给学生动手拼摆的机会，还让学生把几个数（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）进行分类。尽管学生可能分类标准不一样，但他们都能把只有两个因数的数分在一类，把含有2个以上的因数的数放在一起。这样教师就可以顺势引导学生说出什么叫质数，什么叫合数。再让学生用自己的语言归纳合数与质数。在这个过程中，引导学生参与知识的形成过程，有利于培养和提高学生获取知识的能力。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在本节课的课后我设计了这样一个环节，你还想研究质数、合数有关哪些方面的知识。这个学习任务既是给学生在课堂上一个探究的任务，也是给学生在课外留下一个拓展的空间。使每个学生都能根据自己不同的水平去探究属于自己的数学空间，从而让不同的学生在数学上得到了不同的发展。
东施效颦有没有逆向思维篇八
利用课程资源，引导学生走近课文。
通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此在学习《一夜的工作》这节课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。
《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”本课教学时，我先设计诗歌《周总理办公室的灯光》创设情境来引导学生，让学生进入角色，然后让学生大胆地将自己搜集的材料进行交流，对周总理有进一步地了解。接着教师又出示自己从网上搜集来的资料，《周总理的一天》，加深学生对周总理的了解：
时间：1974年3月26日至27日
下午3时起床
下午4时与尼雷尔会谈
晚7时陪餐
晚10时政治局会议
晨2时半约民航局同志开会
晨7时办公
中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。