在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
山行教学反思优点不足改进措施篇一
今天上午我开展了《剪窗花》,在活动中制定了三个目标:
1、初步感受中国剪纸艺术的美,体验表现美的快乐。
2、引导幼儿探索剪窗花的方法,培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。
3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀,提高幼儿的思维想象力。
本次活动以欣赏窗花进行导入,我引导孩子欣赏黑板上粘贴的窗花,还从网上下载了各种类型的民俗窗花,通过多媒体引导幼儿欣赏,孩子们了解了窗花里蕴含的美好祝愿,知道了剪纸是中国人发明的。
欣赏完窗花,孩子对动手剪窗花充满了期待,于是活动进入了第二个环节;示范剪窗花,幼儿动手剪窗花。幼儿剪窗花时我给他们的指导是,剪刀像走迷宫样,绕过来,绕过去的方法。可以剪不同的形状和花边。在我的指导下,孩子们基本能顺利剪出各种各样的窗花,有的孩子剪完一张又一张,兴趣浓厚。
展示幼儿作品,请幼儿说说剪的方法和形状。怎样剪出这样的图形出来的。从幼儿作品发现幼儿剪窗花的胆子还不够大。主要原因是幼儿怕剪断,剪坏,不敢下手。后来我把这一目标延续着继续实施,通过个别指导及适当的鼓励,孩子们逐渐放开手脚,剪出更加丰富的图案处来了。活动虽然进行的很顺利但也存在2点不足:
1、在让孩子们进行讨论可以剪什么图形时,没有充分的时间,让幼儿讨论,而是急忙告诉答案。
2、在动手操作时个别幼儿不敢大胆地动手剪,这时老师总是为孩子代劳,而没有更进一步地让幼儿大胆地尝试。相信经过这样的反思,在以后的剪纸活动我将会更有把握地上好。
通过剪窗花活动,我认识到活动的价值,它可以作为教学活动的延伸,延续幼儿的兴趣,延续活动中没达成的目标,或者作为教学活动目标的提升。同时给幼儿自由、宽松的空间,足够的探索实践以及教师有针对性的指导,更利于幼儿操作与探索,也更利于目标的达成。
山行教学反思优点不足改进措施篇二
我叫“神舟号”教学反思(兰)
幽兰香风远蕙草流芳根芷兰生于深林,不以无人不芳;君子修道立德,不为穷困而改节。教学练习三的一点思考:课文练习三中,要求学生想一想,嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么?这个问题如何穿插于课文,又怎样让学生有内容可说,应该是个难点。因为对于一年级的孩子来说,这样的问法,不那么容易接受,想一想,怎么想?想什么,要转一个个弯,他们不那么容易做到。于是我想在孩子们读熟了课文,体会到嫦娥姐姐非常想家的'感情后,引导孩子们说说,嫦娥姐姐回到了家乡,家乡的变化太大了,她早已找不到家了,怎么办呢?小朋友们你们愿意给她做个向导向她介绍我们的家乡吗?然后根据课文的插图,以及学生自己的生活经验,对自己的家乡,自己的生活环境作一些简单的描述。这样的改变学生会有话说。这样应该能让孩子们较好地完成了思考三的问题。
山行教学反思优点不足改进措施篇三
引言:
物理教学是培养学生科学素养的重要环节,也是磨砺学生思维能力的重要手段。然而,在实际教学中,我们常常会发现一些问题,比如学生对物理知识的理解程度不深,学习兴趣不高等。为了解决这些问题,我反思自己的物理教学,在实践中总结出了一些心得体会。
第一段:关注学生的个体差异
在我的物理课堂上,我发现学生的学习效果常常会受到个体差异的影响。有的学生理解能力强,学习进展快,而有的学生则相对较弱。为了提高教学效果,我开始尝试从个体差异的角度来关注学生,为每个学生提供更为个性化的学习支持。我利用小组合作学习的方式,让学生相互学习、互动,通过互相讨论与辅导,帮助较弱的学生提升理解能力,同时也能促进优秀学生的思维能力的进一步提高。
第二段:激发学生的学习兴趣
在物理教学中,学生的学习兴趣对学习效果有着非常重要的影响。为了激发学生的学习兴趣,我采取了一系列措施。首先,我多使用一些生活案例,将抽象的物理理论联系到实际生活中,帮助学生更好地理解知识。其次,我增加了实验环节,让学生亲自动手操作,体验物理实验的乐趣。最后,我鼓励学生参加物理竞赛,利用竞赛的紧迫感来激发学生的学习兴趣。通过这些举措,我发现学生的学习积极性明显提高,他们对物理学习的兴趣也逐渐增加。
第三段:注重提升学生的实践能力
物理学科强调实践,而实践能力的培养是培养学生科学素养的关键环节。因此,在物理教学中,我注重提升学生的实践能力。我开展了一系列的实验操作训练,让学生亲自动手操作仪器,掌握物理实验的基本方法和技巧。同时,我还鼓励学生开展小组实践项目,让学生通过实际操作来解决问题,培养他们的创新意识和动手能力。这些实践活动不仅帮助学生更好地理解物理理论,还提升了他们的实践能力和解决实际问题的能力。
第四段:倡导探究式学习
在传统的物理教学中,学生往往只是被动接受知识,缺乏主动思考和探究的过程。为了改变这种情况,我开始倡导探究式学习。我设计了一些探究性的学习任务,让学生根据问题自主探索解决方法。通过这种方式,学生不仅可以主动参与学习过程,还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。此外,探究式学习也能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
第五段:定期评估与调整
教学反思不仅是对教学方法的反思,也是对学生成果的评估。在我的物理教学中,我定期对学生进行测评,了解他们的学习进展,并根据评估结果进行调整。如果发现学生的学习效果不佳,我会积极寻找改进的方法,提供个性化的辅导和支持。定期评估与调整可以让我及时发现问题,及时做出调整,提高教学效果。
结语:
物理教学反思使我深化了对物理教学的理解,也让我的教学方法得到了改进。通过关注个体差异、激发学生兴趣、提升实践能力、倡导探究式学习和定期评估调整,我希望能够为学生提供更为优质的物理教学,培养学生的科学素养,提高他们的学习效果。
山行教学反思优点不足改进措施篇四
物理教学是培养学生科学思维和创新能力不可或缺的一门学科,然而,长期以来,物理教学常常被认为是枯燥乏味的,学生普遍缺乏学习的兴趣。为了改进物理教学质量,我进行了一次反思并总结了一些体会心得。
第二段:改进课堂氛围
在反思中,我发现课堂氛围是影响学生学习积极性的重要因素。为了增加学习的乐趣,我尝试使用各种互动性强的教学方法。例如,组织小组活动,让学生共同解决问题;引入实验和实践环节,让学生亲自动手操作;采用多媒体技术,展示生动的实例等。这些方法改变了过去传统教学模式下的单调乏味,让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习。
第三段:提高教学效果
经过反思,我认识到提高教学效果是物理教学的关键。一方面,我注意到了集中讲解的重要性。以前,在课堂上,我往往陷入过多地解释概念和公式的陷阱中,导致学生的理解难度加大。为解决这个问题,我开始注重让学生通过实验和问题解答等方式,积极地思考和应用知识,而不只是被动地接受。另一方面,我也尝试将物理知识与学生日常生活中的实际问题相联系,让学生能够对知识有更深入的理解和实际应用。
第四段:个性化教学
反思中,我发现很多学生在物理学习中困难重重。在课堂上,我往往只能顾及整体教学,难以满足每个学生的不同需求。为此,我开始着重关注学生的个体差异,并采取个性化教学的措施。例如,我利用课余时间与学生的家长进行沟通,了解学生的兴趣与特长,进而针对不同的学生制定个性化学习计划。此外,在课堂上,我也鼓励学生互相学习、交流,相互帮助,让每个学生能够获得更多的发展机会。
第五段:持续改善
通过这次反思,我深刻地认识到物理教学是一个不断改进的过程。我明白只有不断地思考、总结经验,不断地探索、创新方法,才能提高自己的教学水平。因此,我将继续进行反思,并密切关注学生的学习情况,以便在教学中进行进一步的改进。
总结:
物理教学反思心得体会是一个反思自己教学方法、思维方式的重要过程。通过反思,我们可以发现问题,找到解决问题的方法,并不断改进教学。在未来的教学中,我将继续积极地反思和总结,追求更高的教学质量,为学生的健康成长贡献我自己的力量。
山行教学反思优点不足改进措施篇五
《中括号》是北师大版数学四年级上册第五单元《除法》中的内容,它是数学中的一种符号。在表示数量关系时,单用小括号解决不了的问题,就要用到中括号。本课的重难点是让学生体会引入中括号的必要性,能够进行简单的整数四则混合运算。
本课教学中,我创设了购买铅笔盒这样一个贴近学生生活实际的情境,让学生在现实的背景下,在问题的具体解决中,感悟中括号的作用。使中括号的产生源于实际需要,中括号的内涵理解依托实际原型,中括号的规则内化紧靠实际背景。实践证明,教师如果能在观念上尊重学生的生活经验与知识基础,那么课堂不仅是展示学生原有认知的展示场,更能通过教与学的活动,使学生在原有认知发展水平的基础上有所提高。通过学习让学生明白去掉括号之后不改变运算顺序的,小括号去掉以后中括号得变成小括号的,尽管改变顺序但是根据运算定律得数不变的等等。
虽然一节课顺利的结束了,学生们个个都知道中括号,个个都明白运算顺序,但当学生动笔计算时,格式上却有不少错误。比如:
360 ÷[(12+6)×5]
= 12+6
= 18 ×5
= 360 ÷90
= 4
这种错误产生的原因是学生只知道“= ”为了得出结果,而忽视了“= ”最根本的含义:表示相等。为了相等,在算式由复杂变简单的脱式过程中,始终需要注意的是没算的照抄,已经计算的用相等的的数代替,还需多花些时间多多练习。