人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
思想动力和力量源泉篇一
梁柏明广东湛江师范学院政法系（2012信箱）524048
[摘要]研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式，基于网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段，改变传统的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育（－雪风网络xfhttp教育网）的作用，开展研究性学习，提高学习效率，培养学生创新和实践能力。本文拟通过论述中学思想政治课的教学如何在基于网络技术条件下进行研究性学习，探讨适合中学思想政治课的新的教学模式。[关键词]网络技术、研究性学习、思想政治课研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，使我们享受极大的信息资源的同时，在学习手段、学习过程、学习方式上大大的改变。网络技术教学就是以网络技术为物质手段，学生自主化学习，对需要的网络信息进行查找、筛选、核实、分析、研究，用网络信息为自己的学习服务，在实践的过程中培养科学的态度和价值观以及创新精神、研究精神，并学会解决生活中与网络技术学习有关的问题。基于网络技术的研究性学习正是在这样的环境下提出的。1、我国传统思想政治课教学与现代教育（－雪风网络xfhttp教育网）的悖向性。思想政治课的内容，体现了国家、社会对学生个体的发展需要，从学生能否有效地接受思想政治课的内容、理解国家社会对自己的德育要求的角度来看，必须强调学生发展为本的教学理念，即应当充分重视学生人格的形成与发展的规律，充分考虑学生今天能否适应社会生活。思想政治课本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关，从这个角度上出发，思想政治课的组织与教学应该是开放的、发展的，并且是使受教育（－雪风网络xfhttp教育网）者个体（学生）融进教学环境，接触生活、社会的`过程。思想政治课的教学目标与塑造完整人格，培养全面发展的人才的社会、国家是一致的，而传统的思想政治课“为考试而学，为考试而教”，教学的基础性在歪曲目的驱动下彻底毁灭了学生的主动性与创造性。传统思想政治课与机械“倒灌”的教学方式教学，师生关系被禁锢在输入与输出的简单系统性，缺乏反馈、信息，学生思维僵化，实践能力差，创新与创造能力意识薄弱，培养一批又一批机械的“知识”型人才。在新世纪的教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教[1][2][3][4]
思想动力和力量源泉篇二
敬爱的党组织:
这次党课我们的实践活动是采访数院06级学生会主席种田学姐。学姐结合自己大学四年的经历分别在工作上、学习上、生活上给予我们很多实在宝贵的建议与经验，让我们收获颇多。
首先学姐讲到对于大二下的我们应该对自己将来的发展方向有一个定位，考虑清楚自己是从事数学教育还是数学研究，然后在这个基础上去有方向的努力奋斗。在努力的过程中，很重要的一点就是要把工作和学习的关系处理好，工作时就不要想自己的学习，学习时就一心学习不要因工作分心。而不管是大的干部还是很基层的干部，学会统筹是很有必要的，将工作细致地分配下去再复杂的事情也变得明朗了。
其次在学习上学姐建议我们要有“一追到底”的精神，彻底把书上定义、定理弄透彻，尽量利用在校时间与老师多交流，学会在做作业中发现问题。在学姐谈到她自己以前学习数学分析的时候，说到自己有一个小习惯，那就是随身都会带一个小本子，没事就抄抄书上的定理定义，后来她觉得这实际上也在潜移默化种帮助了她理解这些内容。这让我想到自己的一些我经历，以前我会因为不懂书上的内容就不停地抄书，曾经抄了两个笔记本，我之所以会抄下去那也正是因为我发现就算当时不懂，但抄多了以后这个积累的过程是有用处的，但进入大学后，我没有再抄过，并不是因为我书上的内容我都明白，而是自己懒惰了、松懈了、浮躁了。当学姐说到这点的时候，我心里非常有感触，觉得一些适合自己的学习方法不应该丢掉，在任何学科的学习上都应该坚持下去。
而在生活方面，学姐建议我们每周运动一两次，珍惜体育课，看几部好的电影，在放松的同时也对自己的身心发展有好处。最后学姐送给我们一句话：我们要做一个独善其身兼济天下的学生党员，要做一个努力工作精致生活的当代大学生。
我非常幸运能与种田学姐有这样一次接触，她的宝贵建议与经验让我学到很多东西，我感谢数院给我这个机会参加这次的培训，感谢我们第三小组每个成员共同努力成功地开展了这次实践活动。
思想动力和力量源泉篇三
思想政治课集人类思想、道德、政治、心理发展之精髓，内容抽象深奥，这是课程特点。加上多种因素的影响，学生对课程惧学、怠学、弃学，教师难教的现象在城乡初中尤为突出。要突破这种现状，使学生变被动适应学习为主动创新学习，教师必须坚持“以学生为本”的育人思想，不懈挖掘各种有效教育资源，以激发学生课程学习的内在驱动力。这是课程教学中实现学习的革命，是保证学生创新学习、全面有效地实现教学目标的前提。现就此提出个人浅见与做法：
一、意识启动法。
正确的意识是良好行为的先导，是诱发良好行为动机的前提。在课程学习中，要通过课堂活动、个别谈话、讲座报告、家长交流、社会实践等活动，引导学生全面认识课程学习的价值。要用足用好课程中向学生展示出的人类博大精深的优秀文明成果，吸引、刺激学生潜藏的好奇心、上进心、求知欲；要让学生知道，在课程学习中，能获得在其它课程不能获得的知识，能锻炼、强化个体多种适应、改造、推进社会发展的能力和品质，懂得在社会生产生活中的做人准则，并为其它课程的学习提供强大的精神动力。
与此同时，要引导学生明白课程学习是国家法律法规明确规定的青少年必修课程；积极学习课程，是青少年自觉遵守法律法规、履行受教育义务的具体体现，也是具有较高社会责任感的表现。
二、情感熏陶法。
意大利著名作家薄迦丘说过：“真正的爱情，能够鼓舞人，唤醒他们沉睡着的力量和潜藏着的才能。”这说明积极的情感能启动和维持人们的积极行为。思想政治课教师要重视培养学生高级的道德感、美感、理智感。首先要投入大量感情，与学生建立起亲密关系。教师应通过个体行为展示出高尚的人格引力，以感化学生心灵；倾注大量的时间、精力，与每一位学生广泛交流沟通，在了解其面临的`困难、具有的优势、萌发的愿望的基础上，努力解决遇到的各种困难问题，化解不良心理焦虑；把握好要求、谅解的度，理解尊重信任学生，保护他们的合法权益，以真挚的爱去唤醒学生的心，融化心中的“疙瘩”，师生之间必然产生强大的聚合力。
其次，要培养学生对课程的积极情感。如《跨越国界的沟通》、《我国的环境压力》、《科技改变生活》等无不体现了教材的新颖性、趣味性、现实生活性，有利于调动学生积极的情感。要用好教材，结合生活中有吸引力的素材，借助一切可能的、有效的手段，感受课程学习的情趣，自觉持久地把注意力转移并专注于课程学习。
三、目标诱导法。
教师与学生间展开的各种信息交流活动，都应设置确定的目标，使导、学双边活动有的放矢。确立的目标水平要符合学生的思想、知识、能力、觉悟、心理、生活实际，符合学校教育资源实际、教学内容实际、国家社会发展的人才需求实际，否则将丧失激励功能。目标应有层次性，不能用单一的高标准目标要求所有班级学生，针对部分后进生需要降低目标水平，选择合适的“低标准目标”，采用比较符合个性特长的目标方向激励学生学习参与的积极性。要引导学生正确处理好个体目标与集体目标、短期目标与长远目标的关系。目标的确立应在教师的精心指导下，由学生个体或集体反复思考、讨论，形成个体或集体认同的心理需求，找准自己的目标坐标位置。
在《自信走向未来》学习时，针对《我的未来设计》问题，学生初中毕业后有的准备读普通高中，有的选择中职，有的打算就业；在未来职业意向上，选择了理工类、文史类、体育类、艺术类。无论选择什么正当职业，劳动无贵贱之分，都能服务社会，实现自己的人生价值。
四、课堂引力法。
要充分运用教师的技能，创设最佳课堂情境，保持学生的注意力始终处于积极活跃的状态。因此，课堂上，教师应用丰富的导的技巧，教会学生“演”的方法，使学生听、说、看、写、思多种感官以多种方式参与活动，人人参与，全身心投入，锻炼多种素质和潜能。同时，要引导学生积极参与社会实践活动，扩大感知面，增加直观性、生动性、新颖性，激发兴趣。
在《合理的消费》教学时，学生列举了中学生中不合理的消费现象，并在课堂上进行表演，启发大家应该怎样消费才科学、合理，以培养学生参与环保、注意节俭的兴趣，提高课堂参与的热情。
五、评价激励法。
在评价方式中可采用精神激励与物质鼓励相结合，在具体评价方式上可采用荣誉授予、分数（等级）评价、语言文字评价、符号评价、对比评价、表情评价。否定性评价要慎用，并寻求学生易于接受的方式，避免“扑灭”学生上进的火花。教师应该多用肯定、欣赏性的评价，注意用在合适的时间、地点、场所和程度。评价应注意学生层次，各个层次的标准应有所差异，以激发个性特长的发展。
六、榜样示范法。
可在学生中树立榜样，通过其示范带动的作用，使学生形成一种持久、强烈的竞争心理倾向。树立的典范不仅包括我国社会主义现代化建设中涌现出的先进人物、先进集体、先进事件，还应挖掘学生学习、生活环境周围所涌现出的先进人物事件，用真人真事的素材增强可信度和说服力。如《对生活负责》一课的学习中，让学生列举从电视媒体上看到的先进人物或事迹，列举家庭成员中、学校或班级、社区中感人的人和事，讨论为什么会让人感动、敬仰，在感人的事迹中得到引领，感悟出人生的方向。
七、压力刺激法。
在国家现行法规政策框架内及学生心理承载负荷极限范围内向学生施加适度压力的同时，更重要的是应教会学生自我施压和调压的方法，让自己保持于未满足的心理状态之中。在政治课堂活动和政治学科素质目标测试中，在肯定学生获得的成功、优点、进步的同时，引导学生发现尚存的缺点、不足、差距，在学生自尊心的支配下会形成压力，释放动力。
思想动力和力量源泉篇四
尊敬的党组织：
通过不间断的党课学习和勤奋的思考，我知道党员就是要有责任感，要勇于奉献，要在新的历史条件下成为先进性的典型代表。虽然我知道我距离真正意义上的党员还有很大的距离，但是我却拥有无比坚定的入党决心。我想通过我的努力，我一定能够早日入党的。我认为这次深入开展学习实践科学发展观活动，对于提高党的执政能力、促进经济社会又好又快发展具有十分重大的意义。
用科学发展观提升发展理念。开展学习实践活动，首要的是用科学发展观武装头脑，提升发展理念。在发展的指导思想上，首先，坚持一切从实际出发。通过学习，解放思想，更新观念，使思想和行动更加符合科学发展的要求，更加符合经济社会发展规律，更加符合当地和当前实际。坚持全面发展，但不动摇以经济建设为中心;坚持统筹协调，但不均衡着力;坚持着眼长远，但不放松当前。其次，坚持一切以实效为重。发展是硬道理，不发展没道理。要妥善处理“科学”与“发展”、“好”与“快”的关系，不能强调“快”就忽视“好”，虚报浮夸;也不能强调“好”就不要“快”，以慢代好。在实践科学发展观的过程中，一方面，要防止打着求“好”的旗帜，四平八稳，不思进取，当“太平官”，以好为借口，掩盖不会谋发展、不会促发展、不会快发展的事实;另一方面，更多地要防止脱离实际，盲目攀比，搞泡沫经济。再次，坚持一切对事业负责。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长李源潮同志指出，当干部要有敬畏之心，敬畏历史、敬畏百姓、敬畏人生。我们在抓工作、谋发展的过程中，就要始终心存“三个敬畏”，不搞“短期行为”、“政绩工程”，不干“发祖宗财，断子孙路”的“一锤子买卖”，始终着眼长远，科学发展，使一切工作经得起实践、历史和人民的检验。
用科学发展观完善发展思路。在具体工作中，我们应坚持把科学发展观的要求与自身的实际结合起来，谋求科学发展、跨越发展的新路。发展循环经济，实现生产方式的创新，通过资源高效和循环利用，促进经济、社会与环境的可持续发展;发展知识经济，实现发展内涵的创新，坚持统筹兼顾。用科学发展观创新发展机制。学习实践活动重在实践，贵在创新，尤其要在发展机制上进行创新。构建领导、专家、群众三位一体的决策机制，凡是要有广泛调研、专家论证、征求群众意见，严格按照民主议事和决策制度进行决策;建立依法高效的行政管理体制，行政许可、投资项目审批、单项行政审批时间较以前要缩短;建立利益协调机制，通过政策导向和制度安排，激发各行各业人们的创造活力。
在目前全社会轰轰烈烈的学习科学发展观的热潮下，我也积极投身其中，我想通过这次的学习活动让我能够有更大的提高，让我能够取得更大的进步，我希望尊敬的党组织能够帮助我指导我。
汇报人：
思想动力和力量源泉篇五
思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行社会主义政治、经济、文化等方面教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向，形成正确的世界观、人生观和价值观起着奠基作用，是中学德育工作的主导渠道。但是由于学生的社会生活经验少，有不少学生不理解理论知识，现实存在的许多问题往往又使教师在引导学生进行政治内容学习时遇到许多课本理论无法解决的问题，操作起来有一定难度。
一、做好课前准备
1.认真钻研教材，优选教学方法
教师要研究好教材，备好功课，灵活运用教学方式，用自己的渊博多才和幽默风趣打动学生。教材是课堂教学的载体，教师要想熟练地驾驭教材，就必须在课前认真钻研教材。只有把教材吃透，才能找准本节课的重点、难点，才能把握各知识之间的关联，才能依确定恰当的教学方法。
讲练结合、课堂讨论、活动教学、情感教学等都是行之有效的教学方法。但在考虑使用什么样的教学方法时，应以是否能引起学生兴趣、集中学生注意力、引导学生参与、启发学生思维为原则。教师应注重引导学生，但不是牵着学生走，强调激励学生，但不使学生感到有压力，应指明学习途径，但不应代替学生作出结论。
2.搞好实际调查，设计教学情景
生活进课堂，选好切入点，吸引学生的眼球。想要学生对政治课感兴趣，就要让学生感受、参与政治生活。教师要筛选合适的生活事例作为切入点，让生活现象进入课堂，有目的地选取发生在我们身边的材料，特别是学生熟知的与政治相关的人和事，供学生在课堂上进行进行情景探讨，激发学生的探究热情，经过讨论，使学生认识到政治就在我身边。
二、提高课堂教学质量
1.营造良好的课堂氛围，让学生乐学
教学过程是师生互动的过程，也是彼此合作的过程，学生才是学习中的主角。因此，教师要舍得放手，学生才可能拥有真正的主体地位。放手让学生去选择、设计、策划、组织、操作、展示、评价，学生会在教学活动过程中释放出无可估量的潜能，从而使各方面能力在宽松、开放、自主的空间里得到自由的生长。在这种和谐的课堂氛围下，学生的学习热情才会得到激发，才会乐于探究。
2.传授学习方法，让学生会学
在政治课的.学习上，有不少学生存在认识上的误区，把政治学习等同于死记硬背。因此，要注重教会学生如何学习，帮助他们懂得怎样去掌握抽象的思想政治观点，运用所学知识去分析和解决现实问题，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的整体性发展。引导学生认识到要学习好政治这门课程，就要抓好单元、课题、框题、目题这四个层次，按由总到分的顺序构建知识网络。将所学的知识加以概括、归纳，使之由点到线，由线到成网，最终形成“提起一条线、线上点点清，放下一大片、片片都会用”的知识网络，这样学习的知识不再是一盘散沙。
三、多管齐下，让学生喜欢政治课堂
课堂的魅力是师生共同展现的，学生喜欢的课堂，应该是融入师生智慧的课堂，而不是教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的课堂。需要教师用心设计，真心投入到课堂，提升学生的思维水平的课堂。教师需要从以下方面努力：练内功，具备扎实的专业知识，灵活的课堂驾驭能力，丰富的语言表达能力；重学生，不要唱独角戏，课堂是师生共同的舞台，学生的主体地位凸显与否，得看其是否被激励、唤醒，是否全身心地融入到课堂；勤交流，语言鼓励，全面关注，处处用心。教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
四、以生为本，培养学生学习政治的兴趣
1.身临其境，激发兴趣
创设新情景，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。如讲“实践是认识的基础”时，拿两个苹果先让学生猜是酸是甜?，然后让学生品尝，引导他们得出认识的来源、发展动力、检验标准及目的和归宿。
另外，列举有趣的例子，使枯燥的哲学理论知识通俗化，这是教学中必不可少的方法。例子的范围很广，可以是历史故事、寓言故事、成语故事或生活中的故事，也可以是诗句、谚语、名人名言、对联等，可以为学生提供比较多的感性材料，化抽象为具体，变呆板为生动，深入浅出的讲解原理。
2.优美语言，提高兴趣
在教学中注意形象化的培养记忆力，感知就会留下深刻的痕迹。教师的语言美能调动学生的积极思维，激发他们多种分析器官协调地活动。语言要动之以情，晓之以理，具有确切的针对性，并要自我控制，不可信口开河。