在现实生活中,我们常常会面临各种变化和不确定性。计划可以帮助我们应对这些变化和不确定性,使我们能够更好地适应环境和情况的变化。计划书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇计划呢?那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小学五年级语文工作计划篇一
新课程的思想与理念为语文教育注入了新的血液,面对教育改革的思潮,每一位语文教师都要切实转变观念,树立大语文教育观,积极投身到语文教育教学改革的实践中,努力提高自身素质,提高教育教学水平,以培养出具有良好思想素养和创新精神的学生。本学期,我教研组以学校教育、教学工作计划为指导,开展扎实的教研工作。
二、重点工作及措施
1、紧扣“学习”:工作中要不断阅读、不断学习,学理论文章,学他人实践,勤记录:做好文摘;善分析:理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》,加强对课程标准的基本理念,课程目标,内容标准,实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系,实现三维目标的融合,倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。
2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研兴教,要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。备课组认真组织再学习,进行内化、反思。认真组织听课、评课,促进课堂教学研究,促进教师的发展。
3、注重“活动”:每周教研活动时间,教师要立即“看”起来,“说”起来,“议”起来,真正“动”起来。深化教研活动的质量。以有效教学为主题,根据年段实际特点进行专题研究,写好有质量的经验论文,多写实践中有自己思考、做法的文章,加强对课堂教学行为的反思,同时认真撰写教学反思。强调“合作”:发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究,使备课组活动落到实处;又要注重组外交流,使教研组活动求得实效。
4、配合“检查”:谨记教学常规,尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。以“提升教学质量”为目标,加强质量监控。
5、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动,把语文学习延伸到课外、社会。
6、开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动,利用阅读课及课外阅读,设计一系列的阅读指导和训练,充分利用一起分享、探讨、思考、感悟,使学生步入美好的阅读境域,在广泛的阅读中,启智怡神,丰富人文素养,从而增长学生的课外知识,开阔学生的视野。
三、活动方式
1、新课程理论的实践,以教师自身的课堂为阵地,逐步改革课堂教学的理念,并以集体交流为窗口,在备课――上课――反思的过程中,使过去理论的学习更富有实效性,使教师的课堂教学更优化。
2、我们以积极的态度投入到课题的研究中去。通过“理论学习――挖掘研究点――实践摸索――总结经验教训”等过程,使教师更具研究特质,使我们的教学更具潜力与活力。
五、具体活动安排
时间
活动内容
九月份
1、制订教学计划(主讲:余亦可,记录:吕小小)
2、制订教研组活动计划(主讲:余蓁,记录:周爱珍)
3、集体备课(主讲:徐珍,记录:余蓁)
4、学校精品课活动(主讲:吕小小,记录:余亦可)
十月份
1、年级组研讨课(主讲:周爱珍,记录:徐珍)
2、“学术沙龙”(主讲:吕小小,记录:周爱珍)
3、集体备课(主讲:徐珍,记录:余蓁)
十一月份
1、集体备课(主讲:余亦可,记录:周爱珍)
2、“学术沙龙”(主讲:余蓁,记录:周爱珍)
3、“学术沙龙”(主讲:余亦可,记录:吕小小)
4、集体备课(主讲:徐珍,记录:余亦可)
十二月份
1、“学术沙龙”(主讲:徐珍,记录:余蓁)
2、集体备课(主讲:吕小小,记录:余亦可)
3、“学术沙龙”(主讲:余蓁,记录:徐珍)
4、撰写关于课题研究的论文、案例等(主讲:周爱珍,记录:吕小小)
一月份
制订期末复习计划(主讲:余亦可,记录:周爱珍)
1.小学语文教研组工作计划
2.小学语文教研组工作计划
5.小学语文教研组工作计划
6.语文教研组工作计
7.小学语文教研组工作计划
8.2015新学期语文教研组工作计划
9.小学语文教研组工作计划第一学期
10.小学语文教研组第一学期工作计划
小学五年级语文工作计划篇二
随着教育改革和发展的不断深入以及新课程的全面实施,为推行我组教研工作有目的、有计划、稳步健康的发展,现拟定五年级语文组工作计划。
一、指导思想
本学期我们应以新课改的理念为指导,时时更新备课组各成员的思想,备课时理应做到课堂内外相互结合,丰富学生的学习方式,拓展其知识面;并着力提升课堂效能,坚决减轻学生负担,充分发挥备课组研究基地的作用,扎扎实实地开展语文教学研究,优化课堂,提高质量。进一步丰富学生的人文精神,不断提高学生的文化品味和语文素养。
二、集体备课目标及措施
(一)目标
1、集体备课应体现新课改的理念,要切实加强学情研究,教学要突出重点,突破难点,导入、设问、讲评及巩固等环节安排得当。教学方法要符合学生实际,尽可能地接近学生思维最近发展区,并做到预见性和生成性的有机结合,学法指导要有针对性,要体现因材施教思想。
2、发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的持久性,以达到提高课堂教学效率的目的。
3、抓学生的学习方法。在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。
(二)措施
当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后,为了更规范化管理,制定出了以下计划:
1、固定时间、地点、人员:固定每周一次在办公室进行集体备课,备课组长做好考勤记录和教研活动记录。
2、固定各次备课内容:
集体备课时,我们将主要讨论本周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等,大家不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师,都自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高。
3、安排人员整理:每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把备课内容整理好。
4、结合本班实际修改:各教师将集体备课复制后再次研究,必须根据本班具体情况,对教案进行修改补充,提出不同看法。
5、个人再创造,各位教师根据本班实际,力求体现一种共性和个性完美的结合。
小学五年级语文工作计划篇三
时光飞逝,蓦回首,一学期的教学开始了。回顾上一学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。这学期结合存在的问题制定了如下计划。
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我要在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我应大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝”字,这类似的问题我要进行大力更正。又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都要逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
二、灵活机动处理教学方法
根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的.看法,完成自已的探究,真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。在教学中,我以读代讲,自主感悟;以鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法;以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,一定会收到显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我的教学提出了一个难题,必须保证优生够吃,差生能吃。不然,都会有意见的。我应采用的方法,在作业中使用“自助餐”的形式,要求必须全面完成的基础上,优生可以自选一些操作实践题,使之能够有所为。通过一学期的实践,我觉得这方法应该有效。
五、突出章节过关
本期的教学内容,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都要进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。抓好了章节过关,本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我准备开展一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词汇收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,以及符合各种要求的词汇,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。如词语转换,如“大海”——“学校”,学生可通过“大海——上海——上学——学校”的两次转换来达到目的,在限时比赛中,比的是学生的反应和机敏,学生在活动中增长了知识,训练了动脑的能力。
4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛,鼓励学生大胆,提出自己的观点,时间不在长短,关键是要勇于参与。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣一定会得到极大的提高,这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。
在本期的教学中,激发学生的语文兴趣,提高学生的语文基础知识,语文能力也得到了增强,语文成绩也一定如我愿。
小学五年级语文工作计划篇四
这个班有些同学聪明活泼,学习基础好,学习习惯好,学习基础扎实,知识面广,学习兴趣浓厚。家长更注重学生的学习,学生是有上进心的。然而,大多数学生学习习惯差,学习态度差,缺乏明确的学习目标,学习基础差,语言积累不足,作文基础差。很多学生不会写作文,一大半都是乱涂乱画。有些学生连自己的名字都写不正确,还有很多学生经常写不完作业。更糟糕的是,大多数学生上课不听课,小动作太多,课堂纪律混乱,不能主动参与课堂教学。
该教材以培养儿童的综合素质为重点,着重加强语文基础知识的教学和小学生基本能力的培养,为其综合素质的发展奠定了坚实的基础。本教材主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习题”和“习题”组成。
整本教材有7个单元。课文分精读和略读两种。右上角带的是略读课文,意在扩大学生阅读,让学生在老师指导下自主阅读,不纳入考试范围。每个单元有7个“练习”。每个单元有7个“练习”。
整本教材有26篇课文。所选文本内容丰富,体裁多样。纵观整本教材的阅读文本,无论是优美如散文,抒情如诗歌,还是简单如叙事,都给学生以丰富多面的情感熏陶,使学生“被优秀作品感染和激励,向往和追求美好理想”,从而培养道德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,丰富精神世界,让学生享受到丰富的情感大餐。阅读教材的作者别出心裁,为学生提供了大量的中国古代文学作品,引导学生感受到民族文化的博大精深:古诗词,让学生欣赏到目的丰富、凝练灵动的汉语言文字;成语故事让学生感受到中国文化的知性趣味;《林冲棒打洪教头》让学生领略经典名著的魅力;《嫦娥奔月》也让学生体验中国民俗文化的深厚底蕴;《金蝉脱壳》和《推敲》,以新颖的呈现方式,让学生了解成语和常用词的由来,感受汉字和汉语无穷无尽的生命力和深刻内涵,领悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习复读,再积累。朗读和背诵积累单词是一致的,丰富了学生的语言积累;重视语文基本功。每节课都安排学习写钢笔字,让学生老老实实写,认真,感受汉字之美;注重理解,强调阅读的内化,注重语感的培养。课后练习中,要求部分学生结合语境理解单词(《师恩难忘》),要求部分学生结合课文内容考虑单词的用法(《推敲》),要求部分学生区分同义词表达中的细微差别(《黄鹤楼送别》),引导部分学生结合语境区分单词的情感色彩……很多练习安排让学生感受和感受另外,根据课文特点,“小作文练习”由镜头安排,让学生从句型、段落模式、立意、文笔等方面练习局部模仿写作。
整本教材一共布置了7个综合练习,每个单元后面各布置一个。综合练习包括拼音识字、句子训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际和写作,这些练习相对独立,分别形成一个系列。
1、掌握正确的阅读和写作姿势,养成良好的学习习惯,能够选择性地阅读课外书籍,培养仔细观察事物、阅读和阅卷的习惯。
2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。
1、抓课堂40分钟。在对短的时间内,让学生学会听讲,学会主动学习,学会与人交流,能主动地、积极地参与课堂教学,彻底改变课堂一潭死水的现状。
2、加强学生写字训练。“动笔即是练字时”,只要学生动手写字老师就要跟上指导,每节课重点指导一个或两个同学,每次作业都重点批阅这些写字差的同学,时时刻刻关注学生的书写情况。对于有进步的同学及时加以鼓励,对于书写认真、漂亮的同学及时表扬,在班内建立“书法展示角”,把学生好的写作作品和作业及时展示,起到师范带动的作用。
3、加强词、句训练和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。为写作打下坚实的基础。
4、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。朗读时及时反馈和纠正学生的发音,绝不放过每一处错误。
5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的养成。
6、读写结合。指导学生多读书,读好书,循序渐进地进行习作教学。
7、开展“生教生”活动。因为学生和学生之间容易交流,所以,后进生的培养应该发动学生,让好生带差生,形成互帮互助的良好班风,促使差生提高学习成绩。
小学五年级语文工作计划篇五
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册持续一致,生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予必须的提示。
教材特点:
(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
在落实课程标准总体目标的前提下,如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性,实现总体目标和务必一以贯之的目标,本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透,对于阶段性比较明显的目标,在教材中作了比较具体的安排。
在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要资料,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不一样的文章的阅读。教材在引导学生把握资料、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面,采用多种形式,做了具体的安排。
在阅读方法方面,教材在继续加强精读和略读潜力培养的同时,还安排了有关浏览潜力培养的资料。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元,目的之一就是加强浏览潜力的培养。
再看口语交际。首先,从口语交际的情感态度目标来看,第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次,从口语交际的习惯培养上,前两个学段都强调讲普通话的习惯,第三学段提出的“注意语言美,抵制不礼貌的语言”,不仅仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。
从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,资料要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。教材围绕上述目标,安排了多次习作训练,在习作类型上,重点安排了写记实作文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
1、教材资料富有时代性和人文内涵。
教材选编了一大批新课文,课文编排重视体现文学性,突出语文学科的特点,不仅仅编选了许多名家名篇,而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息,解决学习、生活中遇到的实际问题的本领,教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息,利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。
2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的资料,进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一:设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育资料的比重。
措施二:新选一批课文,落实上述教育资料。
措施三:在课文之外,为学生带给相关语料,拓展阅读。
3、拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。
(三)专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
从工具性和人文性的结合上来确定专题,角度更加灵活。有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出;同时,透过与剧本、相声等文学体裁的接触,感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培养学生搜集信息、利用信息的潜力的角度提出;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许多专题不仅仅是第一次出现,而且更加注重体现语文性。
小学五年级语文工作计划篇六
本学期,好几个优秀生(包括语文考100分、99分的,最差不低于95分的)转走了……而插班生的学业情况不容乐观。上学期语文期末平均分近94分——它基本上会成为不能超越的'历史。
暂且说说老生情况:学生经过四年的语文学习,在听说读写方面进步很大,具体表现在:
听说:平时语文教材中的口语交际难上,发现同学间的水平差异大,自信心强,语言面貌好,但交际的仪态有待加强。
读:大部分学生能通过自己的努力把课文读正确,读通顺,读流利,但能读出自己的理解的同学不多,因此,加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外,阅读理解能力,许多同学有待加强。
写:学生的书写习惯好,书写大方、工整、清楚。但有少数几个人的作业不认真。
写作:写日记每周写一篇,但有个性的日记少,一些比较好的都是敷衍了事,缺乏质量。
在学习态度方面,本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。如在课堂上能认真听讲,能按时完成各科作业;课前做到预习新课,并有一定的搜集资料能力,但处理信息的能力还有待培养;课后能做到认真复习;课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动,也乐于展示活动成果。但是,一部分孩子学习习惯不够好,心浮气躁。上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,缺乏最基本的纪律观念。另外还有几个学生学习态度散漫,作业马虎潦草,特别是回家作业需要家长的督促。
本学期的新打算:我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上,并加大阅读、写话的训练力度,努力培养学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好习惯。在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要求,努力发展学生各方面的学习能力,提高整体学生的语文素养。其次,教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展,使其茁壮成长。
至于人数很多的新生,摸底、教学——任重而道远。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
三、学期教学目标
1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
小学五年级语文工作计划篇七
好的教育应该是润物细无声的,尤其是我们的语文教学,更容易起到感染、熏陶作用,语文学习过程中的另一种障碍是缺少学习的主体意识。你是否在找正准备撰写“小学五年级语文教学工作计划”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!
一、学情分析:
五年级共有学生21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
三、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
(三)单元重点、难点
第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。
(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
【一】学生情况分析:
本人本学期继续担任五(2)班的语文教学工作,共有31人。因为班级中普遍存在家长工作时间的不固定和父母在外地工作的情况,因此教学工作很难取得家长的配合。可尽管如此,我还是全力以赴地完成了教学工作。经过一个学期的努力,我欣喜地看到学生的日常行为习惯较前有了较大的进步,成绩也有所提高。
本学期,在教学上我将更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的写作能力和阅读能力,使孩子们体验学习所获得的成功和乐趣。
【二】教学理念:
1、突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。
2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
【三】教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际•习作”的类型发生一定的变化
【三】教学目标
本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律,学习表达方法。把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
【四】教学措施:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。
本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
(二)阅读教学
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容。联系上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思。握课文主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。拓展阅读面。
五下8个专题的读写重点:
1、把握主要内容,体会优美的语言和含义深刻的句子。
2、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
4、体会作者的表达的思想感情,领悟文章的表达方法。
5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
6、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
7、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。
(三)口语交际教学
第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。第二,要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。第三,要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
第三学段口语交际的训练重点是:听人说话能抓住要点。表达能有中心,有条理。讨论中敢于发表自己的意见。这些目标,要在学生进行交际的过程中,加以落实。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成或急功近利,就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。习作讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
习作首先要有内容,习作素材的获得,往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受,学校生活、社会生活乃至家庭生活中,有取之不尽的习作素材,可是由于缺乏敏锐的观察和感受生活的能力,表达的内容常常是一般化的,缺少个性的。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛,“伸长”自己的耳朵,留心周围的一切,从生活中发现新事物,获得新感受。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
综合性学习的基本原则和方法,我们在前几册教材介绍中已经有所涉及,不再赘述。就阶段特点来说,高年级的综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
一、学生基本情况分析:
二、本册教材分析:
本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类,共有课文28篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3-4篇课文,每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考•练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容:读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个,其中要求学会的200个,只要求认识,不要求会写的150个,多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的具体措施:
(一)精读课文的教学:精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练:
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。
2、思考•练习的教学:
修订后的思考•练习,题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性,加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目,从整合的角度,把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵,增加了自由度,许多课文,学生可以自己选择背诵的部分。教学时,要注意把握好修订后的思考•练习这些特点,充分利用思考•练习中的问题,启发学生阅读、思考和讨论,切实地提高学生的理解能力,学到读书、作文的方法。课后安排的选做题,学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,自由选择,教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练:
朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切相结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。
(二)积累•运用的教学:
积累•运用的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。如阅读在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题,让学生明确阅读要求,一边阅读一边思考,并回答这些问题,最后再交流、讨论,读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时,要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手,使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练,使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话不说空话、假话,表达真情实感。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生大胆展开想象和联想,甚至是幻想,使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
综上所述,只光教师的认真是完全不够的,教师引进门,学习靠本人。在教学中教师是一位引路人,其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会,家长支持,家长的良好的家庭教育,足形成合力共同达到教育的目的。