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组织旅游发展规划篇一
“学习型组织”（learningorganization）这一概念最早源于美国哈佛大学佛睿思特教授《企业的新设计》一文中的思想，后经其学生美国学者彼德·圣吉（peterm．senge）总结提炼，在1990年出版的《第五项修炼》（学习型组织管理的艺术与实务）一书中正式提出了“组织修炼”和“学习型组织”的概念和方法。本文旨在探讨其理论对幼儿园教研文化重建的启示及其运用。
一、学习型组织理论概述
彼德·圣吉将学习型组织的含义描述为一个“不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。他还把学习型组织概括为五项技术，即“五项修炼”汇聚在一起，形成学习型组织模型之一，使学习型组织演变成一套管理科学。“五项修炼”实际上就是五项技能，是人一生要学习与实践的计划内容，包括以下内容：
（一）自我超越（personalmastery）——学习型组织的精神基础自我超越就是个体不断学习理清并加深个人的真正愿望，客观地观察现实；也就是学习如何扩展个人的能力，产生一种“创造性张力”，创造出自己想要的结果，塑造出一种组织环境，让所有的成员都全心全意致力于实现自我愿景。
（二）改善心智模型（1reprovingmentalmodels）——学习型组织的关键“心智模式”是影响我们如何了解这个世界以及如何采取行动的储存在人们大脑中的许多设想、信念或图像、印象。通俗地说就是人的心理素质和思维方式，它会对人的行为产生重大影响。学习如何检视和改善我们的心智模式，有助于改变我们内在的世界图像，有助于以开放的心理去接纳别人的想法，逐步深入自己的认识。
（三）建立共同愿景（buildingsharedvision）——学习型组织的前提“共同愿景”是指组织中人们共同愿望的景象，它是由个人愿景汇集而成。为了实现大家创造的未来，它要求组织的全体成员拥有一个共同向往的目标、价值观与使命感，建立共同愿景，把全体成员团结在一起，创造出众人一体的感觉。
（四）团队学习（teamlearning）——学习型组织的特征团体学习是发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程，即是指转换对话及集体思考的技巧，让群体发挥出超乎个人才华总和的知识和能力。团队学习的修炼需要运用深度会谈与讨论两种不同的沟通方式。每个成员通过自由交流，互相交换自己的想法，获得个人无法获得的见解，在集体思维碰撞的过程中深化认识。在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。因而，团队学习就显得尤为重要。
（五）系统思考（systemsthinking）——学习型组织的核心系统思考是关注整体的一项修炼，要求人们运用系统的观点看待组织的发展。它引导人们，由局部纵观整体，透过事物表面现象看事件背后的结构和行为变化的形态，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。学习型组织的精髓把自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考五项修炼有机地融合在一起，其中以第五项修炼——系统思考为发动机，为核心，是其他四项修炼的基础，也是整合其他各项修炼成一体的理论和实践。只有建立在以系统思考为核心的五项修炼基础之上，组织才能不断学习、创新，在竞争中变革发展。由此可见，“学习型”组织是一个具备不断调整与革新能力、创新能力的组织，它主要具备五个基本特征：一是组织成员具有共同的目标和理想；二是该组织是由多个创造性个体组成；三是强调终身学习、全员学习和全程学习；四是强调团队学习；五是重视自主管理。
二、学习型组织理论对幼儿园教研文化重建的启示
为了进一步推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）在各幼儿园的深入实施，促进幼儿教育改革向纵深发展，2006年7月国家教育部正式启动“以园为本教研制度建设”项目研究，拟用五年时间建立和完善以园为本教研制度。全国有103个基地，700多所幼儿园参加。我省南昌市东湖区教体局、赣州市章贡区教研室、吉安市教研室被列为国家级项目实验基地，共有18所实验幼儿园积极参加到项目建设中来。
该项目以促进幼儿的发展和教师的专业成长为宗旨，以《纲要》实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，通过研究和解决教学实际问题，提高幼儿园教育质量，努力把幼儿园建设为促进教师专业发展的学习型组织。当前每个幼儿园的教研理念、目标、内容、方式、都在发生改变，也就意味着幼儿园的教研制度将要重建，教研文化正在发生变革，民主、平等、合作、创新的教研文化将是各园追求的一种文化价值取向。学习型组织理论为重建幼儿园教研文化提供指导性的启示，它将为幼儿园现代教研文化的重建提供有力的理论支撑。
启示一：追求科学的教研发展取向是构建民主、平等、合作、创新的教研文化的重要前提
教研发展取向是基于对教育本质的理解。当前幼教教研面临着许多挑战，教研的理念、目标、内容、方式都在不断发生转变。在今年3月全国“以园为本教研制度建设”项目教研员研修会上李季湄教授的报告中指出“教研的理念应转向以教师专业素质发展为本，为幼儿园提供有效、优质的专业服务；教研活动目标要帮助教师成为有思想的教师，要“让读书成为习惯，让自觉学习成为习惯”；教研方式要向着生态化、生活化、常态化、真实多样化发展。也正如李季湄教授所说的：“思维的习惯、学习的习惯、批判精神等都是学习型社会非常重要的特征。作为每所幼儿园，只有真正明白教研活动到底应该研什么，为什么研，怎么研，才有可能树立“教育实践—教育意义”的教研发展取向。为此，幼儿园的每位管理者都应重新审视以往的教研活动，并基于本园实际，自下而上，确定切合本园实际的、符合本园教师所需的教研内容和教研方式，注重教研制度建设，形成民主、平等、合作、创新的教研文化，实现本园教研工作的生态化、生活化、常态化。
启示二：学习是构建民主、平等、合作、创新的教研文化的扎实根基
幼儿园要顺应幼儿教育改革的步伐而保持健康持续地发展的态势，学习是关键的支撑，是形成幼儿园发展的造血机制。这种学习不仅是教师个体的教育更新，教育技能的提高，还应是幼儿园全员性的学习，全程性的学习，只有不断涉取外界新的教育动态和信息，调整发展理念和工作思路，在教研活动中，将幼儿园每位教师智慧、教育教学艺术、管理、思维方式等综合素质发挥至最大极限，才有利于教师专业化的成长，才能提高教研活动的实效性和教育教学水平，才能提高幼儿园办园质量，才能促进幼儿园的可持续发展。为了突出学习的重要性，在幼儿园，一是要培养教师树立“工作即学习、生活即学习”的理念，养成教师读书、反思的习惯。一方面既要把工作的过程看作是学习的过程，强调工作中的反思，将工作学习化；另一方面又要把学习看作与工作一样，提出要求，进行规范、检查、考核，将学习工作化。二是要开展个体学习和团队学习、组织学习相结合的活动。坚持以信息反馈为基础的组织学习、以反思为基础的组织学习、以共享为基础的组织学习。三是要有良好的学习机制，为教师创造学习条件，确保教师的学习时间和空间，为教师提供充足的学习资源。
启示三：处理好个体与团体的关系是构建民主、平等、合作、创新的教研文化的关键
学习型组织理论的第一项修炼“自我超越”充分说明了个体在组织的创建和变革发展中作用的重要性，而第三、四项修炼即建立共同愿景和团队学习又强调了团队的作用，正如彼德·圣吉指出的：“融合整体能得到大于各部分总和的效力”。为此在开展教研活动时，教师个体与教研组、课题组等团体这两者的作用都不容忽视，教师个体有自己独特的认识水平和价值观念，对自己的教育实践有自己的理解和思考；而教研组、课题组等团队也有通过教研活动所要追求的价值取向，每个独立的个体都在团队中发表着自己的见解。只有客观认识这两者的关系和作用，通过同侪互助观课、案例研讨、头脑风暴、参与式研讨等教研活动，使教师真正成为教研的主体，以一种主人翁的意识积极参与到团队的教研活动中去，这样才能真正发挥每个教师参与教研活动的积极性，激活每位教师的聪明才智和潜力，教师才能平等地面对面地交流、互动、对话，形成民主、平等、合作、创新的教研氛围，提高教研活动的有效性，促进教师养成自我反思的习惯，实现同伴互助，在“集体的智慧”的推动下促进教师专业发展。
启示四：创新是构建民主、平等、合作、创新的教研文化的动力源泉
许多研究表明：支持教师学习的组织文化、促进教师积极地对日常工作进行反思的文化、提高学校知识管理的文化，有利于教育改革的实施，有利于民主、平等、合作、创新的教研文化的形成。这些文化形态鼓励教师标新立异和大胆进行尝试，促使教师从隔离型文化向合作型文化转化。它能促使教师保持开放的心态，富有创新的精神，善于主动从同伴那里获得有用的知识和信息，也能够从自我的实践中不断成长，从而促进教师迅速适应变革，积极地参与变革，敢当改革的主人，敢于创新、敢于挑战，而不是趋向专业的保守立场。
三、学习型组织理论在幼儿园教研文化重建实践中的运用
在深入理解学习型组织理论精髓的基础上，幼儿园应善于将理论运用到实践当中去，切实有效地重建幼儿园教研文化，构建幼儿园园本教研机制。
（一）形成幼儿园发展的共同愿景——将幼儿园建立成学习型组织是全园教职工的共识共同愿景就是幼儿园每位教职式共同的价值观，是幼儿园园所文化的支柱，是基于每位教职工的个人愿景的基础上，一种共同的价值趋同和共同追求的理想，它能促进每位教职工朝着共同的目标奋发向上，能激发每位教职工工作的动力和热情，它能使许多不同个性、兴趣、爱好、态度、经历和知识背景的人走到一起，协同工作，并产生众人一体感、归属感、信任感和亲近感。幼儿园立足教学实践中的困惑和问题，积极开展园本教研活动，人人成为教研的主人，人人都有目标意识和责任意识，共同来研究和解决教师在教学实践中遇到的困难和问题，形成浓厚的学习和研究氛围，这样有利于共同愿景的形成，有利于幼儿园共同价值观的形成和组织目标的实现，加快了将幼儿园打造成学习型组织的步伐。
（二）树立终身学习理念，不断实现自我超越在幼儿教育改革的背景下，教师的角色也发生了相应的变化，教师要从“传授知识”向“培养人才”转变，由“单一型”向“复合型”转变，由“经验型”向“科研型”转变，即教师的职责不再仅仅传道、授业、解惑，而应成为反思型、研究型、专家型的教师，应把培养幼儿的学习兴趣、养成幼儿良好的习惯、帮助幼儿掌握学习的方法、挖掘幼儿的潜能、提高幼儿的综合素质、培养幼儿健全的人格作为自己的主要职责。实践表明，如果教师不重新学习，仍停留在原有的知识水平上，将无法适应未来的教育，将会被时代淘汰。终身教育是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的一个基本指导思想，作为幼儿教师应树立终身学习的理念，不仅要学习知识和技能，还应学会思考，提高处理和分析问题的能力和信心，富有创造性地工作。与此同时还应将学习融入到自己的一日生活当中，将学习贯穿于自己成长的每一个历程当中，形成学习即生活、生活即学习的意识，体验到学习的乐趣。只有这样，才能不断地更新教育观念，不断地充实新知识、不断地创新和超越自我，做到真正意义上的终身学习，才能应对瞬息万变的教育变革。为此幼儿园必须构建能够促进教师不断超越的发展培训机制，激发教师内在的自主发展意识和创新能力，让教师不断超越自己，不断提高教育教学水平去适应时代的要求。
（三）园长应成为重建幼儿园教研文化的先行者当前许多幼儿园都在开展“以园为本教研制度建设”项目，每个幼儿园园长都应是“以园为本教研制度建设”项目的第一责任人，园长负责、身体力行是开展园本教研活动成败的关键。园长应树立“科研兴园、科研促教”的理念，建立园本教研的激励机制和保障机制，成为重建教研文化的先行者，成为终身学习的楷模和表率，引导全体教职工成为终身学习者。园长不仅要为师生创造自我实现的'环境，尊重个性，提倡多元化，鼓励自由选择，最大限度地发挥师生的主观能动性；还应为教师开展教学研究创造条件，为教研活动提供人力、物力、财力等全方位的支持，以一种积极的互动方式，与教师平等交流，倾听教师的心声，共同切磋问题，与教师共同成长，营造一种平等对话、相互信赖、相互支持和理解、民主开放的学习研究氛围。
（四）改善心智模式，形成民主、开放、平等的研究氛围良好的团队氛围是学习型组织形成的基本前提。教师的成长需要良好环境的支持，仅仅靠一个幼儿园的环境去促进教师的专业化发展是不够的，这会限制教师的眼光、禁锢教师的头脑。各地要营造促进教师专业化发展的良好的区域大环境，“以园为本教研制度建设”项目正是以县（市）区为单位，要求由县（市）区教育局或教研室牵头，组织本区域幼儿园开展园本教研活动，打破园与园的界限，加强园际之间的交流，幼儿园之间应互相交流，互通有无，共享师资、设备、信息等方面优质资源，共同交流分享成果，促进了以区域为主体的民主、平等、合作、创新的研究氛围的实现，促进了区域教师在先进的理念和文化引领下不断发展。我省南昌市东湖区项目基地在区教研室幼教教研员的引领下，组织本区域公办、民办幼儿园共三十余所幼儿园以“联片互动，区域推进”的形式开展形式多样的教研活动，逐步形成了浓郁的具有东湖特色的幼教教研文化。
（五）探究知识管理，激发幼儿园创新动力当代管理理论发展的大趋势是从刚性管理向以人为本的管理发展，知识管理便是新兴的一种人本管理理念和模式，它的核心内容是知识共享和知识创新，以知识共享和知识创新的手段来达到提高组织竞争力的目的。它着重研究如何把每一组织成员的个人智慧最大限度地加以开发、整合，形成组织的集体智慧，提高组织的应变能力和创新能力。它包括组织决策的民主参与、组织知识的分享与创造以及相应的制度作为保障。最终建立既富有组织成效，又让每个成员达到自我实现的管理文化。幼儿园应为教师们营造民主、自主、宽松的研究氛围，积极开展以问题解决为导向的园本教研活动，鼓励教师之间资源共享，真诚交流，不断激发教师教研创新的动力。
（六）注重团队学习与交流，构建研究共同体教师的专业水平提高，应由传统的个体学习方式向现代的多方协作学习方式转变。通过教师自我反思、同伴互助、专业引领方式不断实现教师在专业发展方面的自我超越。在开展园本教研活动时，幼儿园应搜集教师在教学实践中遇到的真问题，教师根据各自兴趣爱好、特长、专业优势、研究方向自主、自由、自愿地构建不同的研究共同体，开展不同层面的研究，提高研究效益，形成新型的研究文化。研究共同体还可吸纳园外的教育组织机构的专家、学者参与到教师的研究组织中来，教师们通过研究共同体的团队学习讨论、对话交流，共同攻破难关，解决问题，逐步实现各自的专业发展。
参考文献：
黄志成程来晋。教育管理论。上海：上海教育出版社，2001：7
李季湄。对新时期幼教教研有关问题的思考。幼儿教育。2007，（5）7～11
崔哲等。人本管理与幼儿教师专业发展。学前教育研究，2007（5）51～52
组织旅游发展规划篇二
【正文】
（南京大学国际商学院经济系魏冬）
购并理论的发展和实务的发生是紧密相联的。早在19世纪末期美国就发生了其历史上的第一次购并狂潮。面对以美国为代表的西方社会的购并热潮，经济学家们从多种角度对购并活动加以解释，进而形成多种理论。由于有关购并理论过于庞杂，故本文只就目前西方较流行的企业购并理论作一简要介绍与分析。
一、效率理论
效率理论认为购并活动能提高企业经营绩效，增加社会福利，因而支持企业购并活动。通过购并改善企业经营绩效的途径有两条。
第一、规模经济。一般认为扩大经营规模可以降低平均成本，从而提高利润。因而该理论认为购并活动的主要动因在于谋求平均成本下降。这里的平均成本下降的规模经济效应可以在两个级别上取得：第一级在工厂，包括众所周知的生产专门化的技术经济、工程师规律等；第二级在工司，包括研究开发、行政管理、经营管理和财务方面的经济效益。此外，还可以加上合并的“协同效益”，即所谓“2＋2＞4”效益。这种合并使合并后企业所增强的效率超过了其各个组成部分增加效率的总合。协同效益可从互补性活动的联合中产生。如一家拥有强大的研究开发队伍的企业和一家拥有一批优秀管理人员的企业合并，就会产生协同效应。
这一理论在70年代前的西方和目前的我国较流行。但是事实上规模经济效应在合并中的重要性并非如想象的那么大。纽博尔德1970年调查发现，只有18％的`公司承认合并动机与规模经济相关。1980年考林、卡宾和霍尔调查研究后认为，“很难从他们调查的公司看出合并的规模经济效益”。惠廷顿调查后竞发现获利能力与企业规模大小不相关。这些事实都是对规模经济效益假说的反驳和挑战。
第二、管理。有些经济学家强调管理对企业经营效率的决定性作用，认为企业间管理效率的高低成为企业购并的主要动力。当a公司管理效率优于b公司时，a、b两公司合并能提高b公司效率。这一假设所隐含的是购并公司确能改善目标公司的效率。在实践中这一假说显得过于乐观。有人在此基础上，进一步解释为购并公司有多余的资源和能力投入到对目标公司的管理中。此理论有两个前提：（1）购并公司有剩余管理资源，如果其能很容易释出，则购并是不必要的。但是，如果管理队伍为一不可分之组合，或具有规模经济，则必须靠购并加以利用；（2）目标公司的非效率管理可以外部管理人介入之下得以改善。
此理论在一定程度上解释了购并的效率的动因。它能解释具有相关知识和信息的相关产业购并活动，却无法解释多角化购并。
二、代理问题及管理主义者
代理问题是jensen和meckling在1976年提出的，认为在代理过程中，由于存在道德风险、逆向选择、不确定性等因素的作用而产生代理成本，他们把这种成本概括为以下几方面：所有人与代理人订立契约成本；对代理人监督与控制成本；限定代理人执行最佳或次佳决策所须的额外成本；剥余求偿损失。
购并活动在代理问题存在的情况下，有以下几种解释：
[1][2][3][4]
组织旅游发展规划篇三
一、现代西方理论中公债管理政策的内涵从定义上看，公债管理政策(publicdebtmanagementpolicy)即是指公债管理当局通过各种债务管理操作以实现既定经济目标的指导方针和政策措施的总称。公债管理政策的内涵是在公债管理概念的基础上发展起来的。一般来看，广义的公债管理是指政府决策当局和公债管理部门围绕公债运行所进行的决策、组织、规划、指导、监督和调节等一系列工作，具体内容不仅包括公债的发行、流通、使用和偿付，还包括管理体制、债券评级、反假防伪等诸多内容，管理对象既包括债务规模也包括债务结构。而狭义的公债管理仅指政府的债务管理机构对既定规模下的公债结构所进行的调整措施，相应地，管理对象仅指既定债务规模下的债务结构。与之相对应，广义的公债管理政策即我们通常所说的公债政策，它既包括公债规模的控制政策，也包括公债结构的调整政策。狭义的公债管理政策仅指后者，具体而言，即是指政府通过发行、偿还和调换等政策措施来调整公债的结构，以此来影响经济动向、实现既定经济目标的一种宏观经济政策（坂人长太郎，1987）。
西方公债管理政策的内涵经历了由广义向狭义的转变过程。早在自由资本主义时期，亚当・斯密、大卫・李嘉图等西方古典经济学家对公债管理政策问题就有所涉及，但由于当时还处于公债发展的初级阶段，公债理论的争论焦点集中于政府是否应当借债、政府如何偿债等问题上，延伸开来公债管理政策即是与压缩债务规模紧密联系的。但是，以詹姆斯・托宾、本杰明・弗里德曼等为首的当代西方学者指出，公债规模的大小主要取决于政府的财政收支状况及赤字弥补方式（或盈余的使用），在现代预算管理体制下它是由一国或地区的最高权力机关审批通过的，政府无权决定。但对于公债结构，政府则完全可以自行掌握，因为政府提交审批的预算报告中通常并不包括公债的结构。换言之，政府的债务管理部门可在既定规模下自行制定公债结构的调整方案，并适时采取相应的发行、偿还和调换方式将其付诸实施(,1963)。
进一步来看，尽管形式上公债规模是由一国或地区最高权力机关批准的，但公债规模也并不或不完全随人们的主观愿望所左右，这一点从简单的历史回顾中就可以看出。在自由主义思想深入人心的古典主义时期，西方各国政府一边高举反对借债的大旗，一边却在大肆发行巨额公债，当时英国等一些国家的债务比率(debtratio)曾长期高达100%甚至200%以上。二战以来直到20世纪80年代初，凯恩斯主义的国家干预学说又风靡一时，凯恩斯主义者阿尔文・汉森适时提出了补偿性财政政策的建议，但美国等西方国家的赤字和发债规模并没有随经济周期反向变动，而是呈现出连年递增的发展态势。到80年代以后，美国里根政府转而奉行供给学派的削减赤字、压缩债务规模的财政主张，但美国的财政赤字和债务规模不仅没降，反而达到了前所未有的高度。
事实上，公债规模在相当程度上取决于一国所处状态（战争、灾荒等）、政府机构规模以及经济运行状况等许多客观因素，从操作层面上看它并不完全能够被“管理”，因此公债管理政策的核心在于结构调整政策。
二、资产组合理论与公债管理政策的有效性
公债管理是否可以成为政府用于调节经济的宏观经济政策，其基本前提在于公债结构的调整是否能够对实质经济变量（利率、货币供应量和托宾q等）产生影响，即公债管理政策的有效性问题。事实上，现代西方经济学家关于公债管理政策的研究主要集中在政策有效性问题的讨论上。20世纪中叶，rolvh(1957)、musgrave(1959)、brownleeandscott(1963)和托宾(1963)等经济学家发表了关于公债管理政策有效性的一系列文献。尤其是托宾发表的《论公债管理政策的原则》一文从资产组合和累积角度探讨了公债管理的经济效应，开创了现代公债管理政策研究之先河。
现代资产组合理论最初是由美国经济学家哈里・马科维茨于1952年创立的，他认为最佳投资组合应当是具有风险厌恶特征的投资者的无差异曲线和资产的有效边界线的交点。威廉・夏普则在此基础上建立了资本资产定价模型(capm)，指出无风险资产收益率与有效率风险资产组合收益率之间的连线代表了各种风险偏好的投资者组合。根据上述理论，投资者在追求收益和厌恶风险的驱动下，会根据组合风险收益的变化调整资产组合的构成，进而会影响到市场均衡价格的形成。也正因为如此，投资组合理论和资本资产定价理论自产生以来就被越来越多地运用于包括公债管理政策在内的宏观经济政策的研究当中。
具体到公债管理政策问题，托宾认为，公债管理对经济的影响效应取决于两个因素，一是资本的预期边际生产率，它由技术、资源和市场预期等因素决定，尽管在长期内有关经济政策可间接对其施加影响，但并不直接受管理当局的控制，一般认为它是恒定的；二是资本的意愿收益率(therequiredratesofreturn)，它直接受经济政策的影响，如管理当局通过调节公债的结构来影响微观经济主体资产组合，这样可以改变资本意愿收益率。一般来说，在技术、劳动等外部条件一定的前提下，如果后者大于前者，即投资者希望得到的收益率比现有资本的收益率高，相应地资本品的市场价格将低于其重置成本（即托宾q比率下降），那么投资者将减少资本持有，这样会导致投资下降，经济紧缩；反之则相反。
这样看来，由于资本的预期边际生产率不变，那么问题的焦点就集中在公债管理是否会影响资本的意愿收益率了。托宾是从组合资产的替代性角度来回答这个问题的。当政府增加短期公债的供给时，通常银行会将短期公债作为货币的优良替代（并非完全替代）手段而公众并不这样，这时银行会因短期公债可充作“二级储备”而减少对超额储备的持有，因此贷款和派生存款增加，相应地公众将在资产组合中增加存款和公债的持有，两方面作用均会导致资本意愿收益率的降低而产生扩张效应。至于长期公债，则有两种情况，一是长期公债与货币和短期公债的替代性要大于与资本的替代性，这种情况与前述短期公债增加的效果基本相同，长期公债增加扩大了资本的需求，从而降低了资本的意愿收益率，其效应是扩张性的；二是长期公债与资本的替代性大于与非货币和短期公债的替代性，这时长期公债供给的增加即意味着资本供给的增加，资本价格（股价）下降导致资本的意愿收益率上升，其效应是紧缩性的。托宾通过论证认为前一种情况更符合现实，因而发行长期公债的效应也是扩张的。
既然两种公债的效应都是扩张的，那么公债结构调整的经济效应就取决于二者与资本替代性的比较。托宾认为，长期公债与资本的替代性要大于短期公债与资本的替代性，因而用短期公债替代长期公债所产生的效应是扩张性的，同理用短期公债替代活期公债（demanddebt，即货币）所产生的效应则是紧缩性的。
三、公债管理政策有效
性的争论
沿用托宾开创的组合分析方法，以后的许多经济学家都为探索公债管理政策的有效性付出了艰苦的努力，但所得出的结论却并非完全一致。斯科特(,1965)在对金融资产的流动性进行研究后得出：公债平均期限的变化能够在一定程度上解释金融市场长短期利率的波动。但是，莫迪利亚尼和萨奇(ianiand,1967)在根据他们的生命周期假说理论进行实证分析后却发现，公债期限的调整对美国当时金融市场利率结构的影响是非常有限的。
弗里德曼(1978)在托宾等人研究的基础上建立了分析公债效应的组合平衡模型(mrffoliobalancemodel)，论证了如果调换后的公债与实物资本的替代性比调换前更差，那么这样的公债管理操作则可以促进实物资本需求的增加，从而导致“挤入效应”(crowd-ing-ineffect)。他的研究实质上是将托宾的理论进一步实证化、模型化，结论也与后者不谋而合。
罗里(,1979)则从另一个角度建立了公债管理政策的研究模型。他将马科维茨的资产组合中的效用最大化思想和夏普的资本资产定价模型中多种证券均衡决定的方法应用于公债管理的组合模型中，利用拉格朗日方程推导出：公债管理对实物资本需求的影响取决于资本的方差和各种公债与资本的协方差。组合中的方差与协方差越大，投资的风险越大，此时投资者为降低风险就会减少对资本的需求，资本需求的下降直接降低了托宾的q值，从而对经济产生紧缩效应。政府可通过计算特定经济条件下资本的方差和各种公债与资本的协方差，确定不同的'公债结构调整方案，根据需要选择扩张性的债务管理政策、紧缩性的债务管理政策和中性的债务管理政策。
20世纪90年代以后的经济学家在研究公债管理政策时加入了越来越复杂的统计方法，以此来精确计算公债管理对金融变量（如利率）和实物经济变量（如经济增长）的影响。agell和persson(1992)建立了资产组合的条件方差―协方差模型，并采用了多种方法进行估算。由于组合调整的间隔取决于投资者的时间观，他们首先根据整个考查期内的季度数据和月度数据进行了测算。其次，在实践中的某一个时点上进行组合调整的依据并不是整个考查期间资产的收益状况，而是在此之前的历史数据，因此agell和persson又采用了移动样本历史数据测算法。历史数据并不是投资者进行组合的惟一依据，根据有效市场理论，未来资产的市场价格反映了现在投资者所能获得的所有信息，“投资者的信息集不仅包括政府在货币政策、税收政策、公债管理政策等经济政策重大调整等‘合理信息’，还包括与市场基础价值无关的谣言等‘噪声’”。为更贴近现实，他们采用了华尔街市场中的期权报价作为投资者对市场预期的真实反映。经过测算，二者发现在美国20世纪60年代初至80年代初公债期限结构调整的经济效应不仅小而且还不稳定，这一结论随着测算方法逐渐现实化和复杂化表现尤甚。wallace和warner(1996)在以后的研究中也得到了与之类似的结论。
几乎与此同时，弗里德曼(1992)针锋相对地批判了agell等人的观点。他认为，即使完全按照agell等人的结论――增加1%的长期债券提高市场利率0.0476%，“以美国现存公债余额的调整幅度，公债期限结构对利率的影响也不是小到可以忽略不计的。”然后，弗里德曼将roley(1982)的理论与美国的mps计量经济模型相结合，得出了美国债务管理政策无论对金融市场的长短期利率还是对产出、资本形成等实物经济要素都产生了重大的影响。
几乎与公债管理政策的资产组合方法发展同时，以卢卡斯为首的经济学家将理性预期和时间一致性问题引入到公债管理，为公债管理政策开辟了新的方法。卢卡斯和斯托基(1983)认为，在政府的行为符合时间不一致性的条件下，如果政府预先并不做任何承诺，那么在一定时期内公债期限结构的调整将可能实现包括既定承诺的最优政策。但是，如果政府事先已作公开承诺或者政策本身即是一外生变量，也就是说市场是完善的（市场信息可完全共享），那么政策有效性的结果则不成立。calvo和guidott(1990)则通过实证分析证实了上述结论。此后，persson等人(1987)和bohn(1988)将理性预期和时间一致性理论应用于名义债券和指数化债券的分析；bohn(1990)将时间一致性问题用于分析公债的币种结构；broeck(1997)则将该理论运用于公债的所有者结构的分析。他们均得出了与卢卡斯等人相似的结论，即政府在进行公债管理时都会遇到时间一致性的问题，即在缺少充分承诺的情况下上述诸种公债结构调整政策均会趋于无效。
组织旅游发展规划篇四
【论文摘要】我国目前从事期货经纪业务的法定机构只有期货公司而期货公司普遍存在规模小，过度竞争，市场集中度低，市场效率低等问题，难以适应我国经济发展对期货市场的要求。按照规模经济原则，对期货公司进行重组，优化期货公司结构，已成为促进期货公司乃至期货行业发展强大的必然选择。
【论文关键词】期货经纪业；产业组织；发展趋势
根据《期货交易管理条例》规定，期货公司是依法设立的经营期货业务的金融机构。期货公司是连接期货交易所和投资者的桥梁和纽带，其主要业务职能是根据客户指令代理买卖期货合约、办理结算和交割手续，并对客户的账户进行管理，控制客户的交易风险，同时也为客户提供期货市场信息，进行期货交易咨询，充当客户的交易顾问等。
一、期货公司市场结构
市场结构是指构成市场的卖者相互之间、买者相互之间以及卖者和买者之间等诸关系的因素及其特征，其实质反映了市场的竞争和垄断关系。
1、我国期货公司市场集中度
市场集中度(concentrationratio)是衡量市场结构的重要指标之一，直接反映了市场的垄断或竞争程度。
我国期货市场在过去多年的发展过程中，监管部门在期货业的行业准入方面进行严格的管制，期货公司存在着“数量多、规模小、散户占主导”的明显行业特点。从市场成交额与成交量来看，2006-20前十名期货公司成交额与成交量所占市场份额分别为14.8%、31.6%和13%，在相对集中的20，市场成交额前十名占市场比重达到了31.6%,但并没有保持稳定增长的趋势。期货市场中各期货公司的竞争表现出完全竞争态势，通过计算赫芬达尔-赫希曼指数，也表明我国期货经纪市场属于竞争型市场，远没有形成行业龙头公司。
2、期货经纪业市场进入障碍
进入壁垒是指进入某一市场所遇到的各种障碍的总和。市场进入壁垒的构成因素往往是综合性的，主要包括绝对成本优势、产品差异化、政策法律制度、策略行为等。我国期货市场近似完全竞争，行业进入壁垒主要是来自政策法律制度，期货市场高风险的特征决定了政府监管部门对期货行业的严格监管制度。从监管体制看，我国期货行业属于集中监管体制。对期货公司的监管制度主要体现在：一是对进入和业务实行特许制；二是对期货公司业务进行严格管理，规定期货公司不能从事或者变相从事期货自营业务；三是对期货公司进行严格的风险控制。
从我国期货经纪业的市场集中度来看，我国期货经纪业近似完全竞争市场，但是我国政府部门对期货业却又进行严格监管制。从我国期货经纪业市场进入壁垒来看，经纪业的完全竞争市场还远没形成。
组织旅游发展规划篇五
30510870
技术经济及管理
科学研究院
一、引言
从历史环境的来说，在人类社会历史文明出现的那一时刻开始，伴随着生产、交换、分配和消费等经济活动的产业集群的现象就早已存在。从产业集群产生的理论基础来看，经济学上的分工思想为产业集群提供了一个思想环境背景。从古代的两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）、古尼罗河流域和古黄河流域的下游的集中灌溉农业区，再到经济全球化的今天，如美国硅谷、128号公路电子产业集群、底特律汽车工业区，印度产班加罗尔软件的软件开发区、日本的筑波和关西，以及台湾的新竹等等，都说明了产业集群这一经济现象在提高和促进国家国际竞争力和推动地区区域经济发展中占有重要地位，发挥着独特的作用。
二、问题的提出
20世纪90年代开始，产业集群已发展成为世界经济在当代颇具特色的产业组织形式。在当代，产业集群是一个重要的经济组织现象。无论是在发达国家还是在发展中国家，产业集群都对经济发展有巨大作用。在大量研究和阅读文献的基础上，得出世界产业集群组织发展的基本特征就是相似或相关的产业在相同的区域集聚，并变得日益相互依赖而具有产业集聚优势，形成产业集群。
6个、首饰集群4个。
然而，产业集群并非发达国家所独有，在发展中国家也存在着大量类似的有竞争力的产业集群，这些集群在推动发展中国家和地区的经济增长和推动出口方面做出了巨大的贡献。在秘鲁、巴西、墨西哥、韩国、巴基斯坦、南非、津巴布韦和坦桑尼亚等国都有产业集群存在。在南非，产业集群历史从1990年才开始的，并且主要由国家政府机构发动的，分别于发布了铝业集群的动议，又宣布了珠宝制造业的集群的动议。在东欧，波兰、匈牙利等国发展了相关的产业集群，在亚洲，中国、日本、韩国、巴基斯坦、斯洛文尼亚、印度尼西亚等国也不同程度的发展了相关产业的集群。在印度，旁遮普邦的路德海阿那得金属加工和纺织工业集群、古吉拉特邦的苏拉特的钻石加工业集群、卡纳达卡邦的班加罗尔电子软件业集群、北方邦德阿格拉的鞋业集群。
因此从上述可以得出，产业集群在世界经济范围内是一种普遍的经济现象，世界各国和各地的经济增长无一不闪烁着产业集群的光芒，产业集群正逐渐成为全球经济发展的潮流，其正呈现蓬勃生机、繁荣发展。
在我国沿海地区，改革开放以来，也迅速崛起了一批高度集聚、高度专业化的产业集群，主要集中在广东、浙江、江苏、福建等东南沿海地区。如广东佛山的陶瓷、潮州市的食品加工与不锈钢器具、东莞的电子、家具和服装、中山的灯具、顺德的木工机械、花卉与家具、花都市的皮革和皮具、澄海市的玩具与工艺品业等，浙江嗓州的领带业、温州的服装和眼镜、义乌的小商品、绍兴的轻纺和化纤业等。在我国经济发展较落后的中西部地区产业集群现象也初见端倪，如郑州的肉食品加工业集群、武汉的光电信息业群等。可见，产业集群已逐渐成为我国区域经济增长和竞争优势的重要来源。
产业集群现象的大量出现以及所带动的相关产业的协同效应引起了国内许多学者的关注。由于我国的产业集群理论主要借鉴于国外产业集群理论，综合国内实际情况发展而得，所以，对于如何真正把握好借鉴国外产业集群理论的质与量是一个难点，鉴于此理由，对国外产业集群理论进行文献综述就显得尤为重要。本文献综述试图对国外的产业集群理论进行整合，期待能对国内产业集群理论发展有所贡献。
三、国外产业集群研究概况
3.1经济学中的早期分工思想-产业集群的思想基础
在古典经济学形成之前，古代的一些思想家如柏拉图、色洛芬等，他们对当时的一些经济现象和经济问题发表的一些见解和看法，可是他们的思想和见解并没有形成系统的理论，他们的见解通常会与政治、法律、宗教、伦理等混合在一块，但总的说起来，他们的一些见解中包含了一些产业集群理论的端倪。
柏拉图对早期的分工思想理解主要在《理想国》中体现。柏拉图对分工思想的贡献重点在三个方面，一、柏拉图认为，劳动分工是禀赋的要求，禀赋不同，则人们从事的职业也会不同；二、柏拉图认为，分工有利于提高劳动生产率；三，分工格局取决于禀赋，禀赋取决于身体。由此可以看来柏拉图对于分工地思想主要从个人禀赋、劳动生产率、身体条件三个方面来理解，虽然这样的理解存在着局限性，但是从所处的时代来说，这种因个人禀赋不同而进行分工的思想，与今天的产业集群理论相比较来说，是最初的概念。
色洛芬的对分工思想的贡献主要在《居鲁士的教育》中阐述。他认为，一、分工有利于提高社会的财富的创造能力，即分工能提高效率；二、分工受到市场规模的限制。因而可以看出他的分工思想是基于提高效率和市场规模而言，现代产业集群理论思想正是从节约交易成本的角度来说明集群能够提高劳动生产效率、打破市场的限制。这与现代产业集群的思想不谋而合。
从上述论述可见，早期的分工思想是基于提高劳动生产效率和市场规模的角度来阐述的，这两个思想对后人的影响是相当深远的，可以说是具有划时代的意义。但由于当时的时代条件的限制，这些思想是不成系统的，总体上是零星、散乱的。因此，在经济学早期大师们还是没有触及分工创造效率、以及分工受到市场限制的本质性原因。
3.2古典经济学时期的分工思想和产业集群理论萌芽
他的分工理论在《国富论》中，得到了详细地阐述。
3.2.1威廉・配第的分工理论
威廉・配第的分工理论主要体现在《政治算术》和《再论与伦敦城市增长有关的政治算术》中。威廉・配第对分工理论的贡献重点在两个方面：一是深入而直观表述了分工提高效率的思想。《政治算术》记载“譬如纺织，当一人梳清，一人纺纱，另一人织造，又一人拉引，再有一人整理，最后由一人将其压平包装，这样分工生产，与只由单独一个人笨拙地负担上述全部操作相比，成本必定较低。”由此可以表明，与柏拉图和色诺芬比较而言，威廉・配第对分工可以提高效率这一思想的研究已经比较深入。但是，对于为什么分工可以提高效率，没有给出一个明确的解释。二是首次描述出产业集群的经济现象。《再论与伦敦城市增长有关的政治算术》记载“制造业（之间）会相互影响”。由此表明，威廉・配第觉察到企业的聚集可以提高效率，这就是产业集群理论思想的雏形，而200多年后德国区域经济学家阿尔弗雷德・韦伯把这种现象定义为聚集经济。
3.2.2亚当・斯密的分工理论
亚当・斯密（1723―1790），古典经济学的集大成者，他对经学最大的贡献就是把当时零星片断的经济学学说，经过有体系的整理，使之成为一门分门别类独立于哲学的大学问。因此后人尊称其为“英国古典经济学的奠基人”。
亚当・斯密的分工理论主要体现在《国富论》（全名《国民财富的性质和原因的研究》）中。在《国富论》中，亚当・斯密用了三章，详细地阐述并论证了柏拉图、色诺芬以及威廉・配第等提出的分工思想及其相关问题。因此，亚当・斯密对于分工理论的重要贡献在于三方面：一、亚当・斯密提出分工是效率提高的主要原因，并且解释了分工为何会提高效率；二、亚当・斯密认为交换导致分工，分工又进一步使才能的差异成为有用，同时又使得才能的差异比天赋的差异更加重要；三、亚当・斯密认为市场范围对分工会有限制。
工理论以及产业集群思想中。由于亚当・斯密主要关注是工场手工业的分工，但对整个社会的分工以及其相互关系演进的特点却很少论及，所以亚当・斯密在分工理论上的瑕疵是没有参透工场手工业分工与社会分工的区别以及相互联系，这种现象一直持续到近代经济学时期才被打破。
3.3阿尔弗雷德・马歇尔的外部规模经济理论
西方关于集群理论的研究最早可追溯到亚当・斯密（adamsimth），他在《国富论》一书中首先提到了集群一词。新古典经济学代表人物阿尔弗雷德・马歇尔（alfredmarshall）继承了亚当・斯密对劳动分工的开创性观察，第一个比较系统地研究产业集群现象。马歇尔从新古典经济学的角度，通过研究工业组织间接表明了企业为追求外部规模经济而集聚。
马歇尔在《经济学原理》中把经济规模划分为两类：第一类是产业发展的规模，这和专业的地区性集中有很大关系，这一类的经济规模称为外部规模经济；第二类则取决于从事工业的单个企业和资源，它们的组织以及管理的效率，这一类的经济规模称为内部规模经济。马歇尔认为，外部规模经济是指企业利用地理接近性，通过规模经济使企业生产成本处于或接近最低状态，使无法获得内部规模经济的单个企业通过外部合作获得规模经济马歇尔发现了外部规模经济与产业集群之间的密切关系，他认为产业集群是由外部规模经济所致。这种外部规模经济主要体现在三个方面：一是高度专业化的地方性劳动力市场；二是大量廉价而又容易获得的产业生产的中间产品；三是聚集的相关产业产品先进技术和信息获取的便利性。
3.4产业区位集聚理论
（运费）和劳动成本（工资），实际对区位起作用的位置因素包括集聚因素和分散因素，并且在探讨影响集群的一般因素中利用了等差费用曲线来解释产业集群的程度。
胡佛在《区域经济学导论》中指出：集群的基础是某种产业各竞争区位单位间的吸引。他认为，外部经济和专业化是产生聚集的重要原因。他还指出，任何一种产业而言，规模经济有三个不同的层次：单个区位单位（工厂、商店等）的规模决定的经济；单个公司(即企业联合体)的规模决定的经济,该产业某个区位的集聚体的规模决定的经济。对于城市化的经济，他认为，群体以外的其他类产品供给或活动可能增进聚集优势，如公共投入的可供性也即供给的多样性形成了城市化经济的比较优势。
巴顿将产业集群和创新结合在一起。他认为，产业集群有利于熟练劳动力、经理和企业家的成长。同类企业的地理集中将促使熟练劳动力汇集和发展适应于当地工业的劳动力的就业制度。地理集中加剧企业间竞争，而竞争又加剧创新的发生；地理集中有益于商品生产者、供给者与顾客之间的信息传播，而创新是基于正确了解和掌握顾客的需求；并且往往因为企业集聚而使这种需求被众多的企业发现和做出快速反应，使该区域所有企业迅速变革和创新满足顾客新需求。
3.5增长极理论
佩鲁在其增长极理论中的思想主要有以下四点：
首先提出了一个完全不同于地理空间的“经济空间”。他认为经济空间是一种“受力场”，是以抽象的数字空间为基础，经济单位不是存在于地理上的某一区位，而是存在于产业间的数学关系中，表现为存在于经济元素之间的经济关系。只要在某种客体之间存在抽象的联系结构，就存在经济空间。佩鲁把经济空间划分为计划空间、极化空间、均匀空间三种类型。计划空间是指由原料、劳动、资本、动力的供应者和购买者之间建立的经营计划为基础的空间；极化空间是“由中心和向心、离心力的通道”组成的集合体，也就是由向心力和离心力的中心与其作用范围组成的空间；均匀空间是指在等值的经济变量的作用与影响下的经济空间，如在同一价格管辖的工厂、生产同一种产品的企业可以认为处在同一均匀空间之中。其中，增长极是在佩鲁的第二类经济空间―――极化空间中出现的。
其次，为了分析有支配效应发生的经济非均衡增长，佩鲁引入了“推动性单位”(propulsiveunit)及“增长极”(growthpole)概念。所谓推动性单位就是一种起支配作用的经济单位，当它增长或创新时，能诱导其他经济单位增长。推动性单位可能是一个工厂，或是同部门内的一组工厂，或是有共同合同关系的某些工厂的集合。“推动性单位”与“被推动性单位”通过经济联系建立起非竞争性联合体，通过后向、前向连锁效应带动区域的发展。佩鲁通过对推动性单位特征及推动性单位对其他经济单位增长诱导机制的研究，指出“如果一个有支配效应发生的经济空间被定义为力场，那么位于这个力场中的推动单位就被描述为增长极”，“增长极是在特定环境中的推动性单位”，“它是和周围相联系的推动性单位”，它对其他单位(或地区)具有推进作用。
再次，佩鲁认为，增长极理论的核心是推动性单位对被推动性单位的支配效应。佩鲁认为，现实经济中经济因素的作用是在一种非均衡条件下进行的，由于相互间的不均等影响而产生一种不对称关系,一些经济单位处于支配地位，而另一些则处于被支配地位。佩鲁把这种一个单位对另一个单位施加的不可逆转或部分可逆转的影响称为“支配效应”。增长极具有技术、经济方面的先进性，能够通过与周围地区的要素流动关系和商品供求关系对周围地区的经济活动产生支配作用。也就是说，周围地区的经济活动是随着增长极的变化而发生相应的变动。
最后，佩鲁认为，推动性单位的支配是发展过程中的积极因素，有利于经济的发展。因为，推动性单位支配效应能够引致两种类型的增长效应:一是里昂惕夫乘数效应。它是通过推动性单位与其他单位间的垂直的、水平的联系产生。这种联系可分为前向联系、后向联系和旁侧联系等。由于这种联系的存在，推动性单位的发展能够通过投入―产出关联而对其他经济单位产生乘数效应,这是由推动性单位的投入而引发的系统产出成倍的增长，是外部经济的乘数效应;二是极化效应。当推动性单位生产的增加导致区域外的其他活动产生时，这种效应发生。极化效应所导致的区域外的其他活动可能是推动性单位的投入品供给活动，也可能是推动性单位的产品需求活动。因此,当政府将某种推动性单位植入某一地区后，将产生围绕推动性单位的集聚，再通过乘数效应以及极化效应,促进地区经济的增长。
增长极理论还包括缪尔达尔(myrdal)和卡尔多(kaldor)的循环因果积累原
理、赫希曼(hirschman)的联系理论等。这些理论认为，规模经济和集聚经济所产生的“极化效应”或“反吸效应”和“报酬递增”，将促使资本、劳动和产出在一定区域的循环积累，而其所产生的“涓滴效应”或“扩散效应”以及政府的转移支付等，将使经济在地理空间上不均匀增长。
3.6科斯交易费用理论
科斯在1937年发表的《企业的性质》一文中认为，企业是作为市场的替代物而产生的，并通过形成一个组织来管理资源，可以节约市场运行成本。科斯提出交易费用理论并用它来分析了组织的界限问题，其目的是说明，企业或其他组织作为一种参与市场交易的单位，其经济作用在于把若干要素所有者组织成一个单位参加市场交换，这样减少了市场交易者单位数，从而减少信息不对称的程度，有利于降低交易费用。科斯运用交易费用理论较好地解释了产业聚集的成因。他认为，由于产业集群内企业众多，可以增加交易频率，降低区位成本，使交易的空间范围和交易对象相对稳定，这些均有助于减少企业的交易费用；同时聚集区内企业的地理接近，有利于提高信息的对称性，克服交易中的机会主义行为，并节省企业搜寻市场信息的时间和成本，大大降低交易费用。
在科斯的研究之后，威廉姆森（williamson）等经济学家进一步对交易费用理论进行了发展和完善威廉姆森将交易费用分为事前的交易费用和事后的交易费用他认为，事前的交易费用是指由于将来的情况不确定，需要事先规定交易各方的权利、责任和义务，在明确这些权利责任和义务的过程中就要花费成本和代价，而这种成本和代价与交易各方的产权结构的明晰度有关；事后的交易费用是指交易发生以后所产生的成本。按照科斯和威廉姆森的观点，从交易的角度来看，市场和企业只不过是两种可选择的交易形式和经济组织形式，他们之间不存在本质区别，他们之间还存在着多种其它中间组织形式，产业集群就是处于市场和企业之间的一种中间组织形式。
3.7保罗・克鲁格曼新经济地理学理论
生产要素移动通过市场传导的相互作用而产生的。新经济地理学最重要的基石和假定是任何制造业产品都具有运输成本。他的中心-边缘模型证明工业活动空间集聚的一般趋势，认为一个国家和地区要实现规模经济而使运输成本最小，制造业应该选择在市场需求大的地方，而反过来市场需求又取决于制造业的`分布。而且空间集聚一旦形成，通过路径依赖性，就很有可能自我延续下去。他还指出产业政策和贸易保护政策只是影响产业集聚的因素之一，产业集聚中的不确定因素很多，因而克鲁格曼并没有提出政府选择扶持重点产业的观点。
3.8波特的新竞争经济理论
关于产业集群的概念定义，波特在《国家竞争优势》（1990）一书中正式提出了产业集群（industrialcluster）的概念，后又在《产业集群与新竞争经济学》一文中进一步对其完善。他认为，产业集群是在某一特定领域内互相联系的，在地理位置上集中的公司和机构的集合。“集群是指在某一特定领域内互相联系的、在地理位置上集中的公司和机构的集合。集群包括一批对竞争起重要作用的相互联系的产业和其他实体”。产业集群经常向下延伸至销售渠道和客户，并且从侧面扩展到辅助性产品的制造商，以及与技能技术或投入相关的产业公司。产业集群包括提供专业化培训、教育、信息研究和技术支持的政府和其他机构。
1990年，波特通过对丹麦、德国、意大利、日本、英国和美国10个发达国家进行考察的基础上，出版了《国家竞争优势》一书，认为一国的竞争力取决于产业创新与升级的能力，竞争优势是通过高度本地化过程而产生并持续发展的，各国只能在本国有特色的产业中获得国家竞争优势。文中提出了产业国家竞争优势的“钻石体系”，“钻石体系”由四个相互作用的关键要素构成，分别是生产要素，需求条件，企业战略、结构与同业竞争，相关与支持性产业，它们组成一个完整的系统。他认为，国家只是企业的外在环境，政府的目标是为国内企业创造一个适宜的环境。因而，评价一个国家产业竞争力的关键是该国能否有效地形成竞争性环境和创新地理集中性使得各个关键要素的功能充分发挥，在互动的过程中，推动产业集群的出现。
业集群对竞争优势至关重要的原因如下：一是企业集群能够提高集群内企业的生产效率，使每个企业在不牺牲大规模企业所缺少的韧性的条件下从集群中获益；二是企业集群能够提高集群内企业的持续创新能力，集群成为创新的中心；三是集群能够降低企业进入的风险，促进企业的衍生与发展。
波特主要的贡献在于从企业竞争力角度来说明产业集聚现象，认为产业集聚能提高企业的竞争力，并对产业集聚为何能影响企业的竞争力进行说明。
3.9熊彼特的创新产业集聚论
熊彼特将技术创新与产业集聚的发展结合在一起进行研究，他在解释经济周期或经济波动时认为，除了战争、革命、气候等外部因素之外，技术创新的产业集聚和增长的非同期因素是经济波动的主要原因。熊彼特主要是从创新角度来说明产业集聚现象，认为产业集聚有助于创新；反之，创新又推动产业集聚。创新并不是企业的孤立行为，它需要企业间的相互合作和竞争，需要企业集聚才得以实现。
四、国外产业集群理论研究最新进展
当前，国外关于企业集群的研究主要集中在企业集群的机理、技术创新、组织创新、社会资本以及经济增长与企业集群的关系、基于企业集群的产业政策和实证研究。
lynnmytelka和fulviafarinelli把产业集群分为非正式群、有组织群和创新群,探讨如何在传统产业中培育创新群和建立创新系统,从而使传统产业保持可持续的竞争优势。
j・vernonhenderson和anthonyj・venables从经济发展和地理的角度探讨产业为什么会群集、新集群是如何形成的、脱离集群的后果等问题。为了解释以上问题，他们对国际和国内经济的地理特征进行了实证研究。
sumas.athreyr通过对剑桥高科技群增长和变迁的实证研究，探讨了剑桥高科技群是如何增长和变迁的、哪些微观经济要素可以解释这些现象、为什么剑桥高科技群没有达到硅谷的水平等问题，其研究的理论基础是经济组织和集群的关系。
对英国几十个产业进行了实证分析,得出在不同产业存在着产业集群正效应和负效应的结论。
machielvandijk和ordernomalor从需求角度解释了产业动力学，在假定消费者偏好多样性和相关技术兼容性不同的前提下，探讨新技术应用的时间和频率是如何影响产业动力的，验证了新技术应用模式和产业中企业数量的关系。
marklorenzon通过实证分析，研究了产业集群内企业的信息成本的特点，解释了不同的信息在不同产业集群的存在原因和地理接近与信息成本的关系。
oecd对不同国家的产业集群进行了实证分析，并在此基础上提出了有待深化的问题:如何使产业集群更有竞争力，重要知识问题的确定，产业升级优化战略的设计，如何从传统竞争走向战略协作和差异化竞争。
斯科特用成本理论，解释产业集群的形成机理。他认为，最具有发展动力的产业集群通常需要以社会文化准则为基础的集体制度安排来克服市场失效。
五、国内产业集群理论研究概况
我国对产业集群以及区域创新体系的研究,始于20世纪90年代,而大量开始研究则是在年以后。他们不仅将西方的产业区、新产业区、产业集群理论引进到国内，还从案例研究中挖掘具有中国区域特色的理论内涵，对于国内产业集群竞争优势的培育以及区域经济的发展具有一定的指导意义。
北京大学王缉慈是中国较早关注产业集群现象的学者，在其《创新的空间-企业集群和区域发展》中，比较系统的研究了产业集群的及其竞争优势问题，认为集群是一个适合创新的空间，产业集群形成发展的原因是地理上临近和社会根植两组效应作用的结果，并从区域创新网络的视角探讨了新产业区地发展机制，她认为中国沿海城市的一些开发区将可能出现以柔性专业化特征的新产业区。
仇保兴认为，产业集群是一种介于纯市场和层次之间的新型企业组织方式，它比市场稳定比层次组织灵活。
魏守华把产业集群的竞争优势归纳为直接经济要素的竞争优势（包括生产成本优势、基于质量基础的产品差异化优势、区域营销优势、市场竞争要素）和非直接经济要素的竞争优势（体现在区域创新能力上），并把它归结为地域分工、外部经济、合作效率和技术创新等综合效应。
魏江、叶波认为，企业集群要实现创新集成，关键在于两点：一是集群成员
间通过协调性的集群学习过程形成知识共享效应；二是要有一种良性竞争机制激励集群成员次第创新，形成“挤压效应”。
徐康宁认为,中国的产业集群和市场供给范围的扩大有关系,一般直接表现为具有很强的出口能力,可以在开放经济的条件下,发挥产业集群的效应,提高产业效率,这对中国产业提高其国际竞争力很有借鉴意义。
宁钟则认为企业集群存在进入、退出劳产业集群理论文献综述-.6.5动力市场、技术溢出以及需求的动态变化过程。
叶建亮认为知识溢出是导致集群的重要原因,它不仅决定了集群的规模,也影响集群组织内企业的生产函数,知识溢出还导致集群内部产品的类同和恶性竞争的发生,知识产权的保护并不是制止恶性竞争的有效手段。
陆国庆、高飞提出了产业地理集中对于抗产业衰老所具有的重要意义，并由此应用到调整我国产业结构方面的问题上，指出产业区位重构、为优势产业区位创造外部经济，通过资源重组加速产业聚集，创新并维持集聚效应可作为我国产业结构调整的重要措施。
陈剑峰和唐振鹏介绍了国外学者对产业集群的定义和分类，从技术创新、组织创新、社会资本、经济增长等方面总结了国外产业集群的关联研究，阐述了国外产业集群的集群政策以及集群研究的逻辑关系，并综述了国外产业集群研究成果。
梁琦通过对“新工业区”理论的介绍、以及对克鲁格曼集聚理论、波特集聚理论和其他主要经济学家集聚理论的研究，认为除了要素禀赋外，产业集聚受七大因素的影响：运输成本、规模经济、外在性（劳动力市场共享、知识溢出）、地方需求、产品差别化、市场关联和贸易成本。
蔡宁等人对产业集群的区域创新体系及其集体学习机制进行了探讨。
盖文启较为系统的研究了区域创新网络，构建了区域创新网络的一般理论。他运用规模经济和范围经济、交易成本、竞争优势、创新等理论建立了区域创新网络理论体系，并利用这些理论体系来解释产业集群和新产业区创新网络形成和发展。
且导致与之垂直联系的其他活动的集聚。
符正平认为，产业集群地产生需要具备一定的经济和社会条件，其中经济条件包括供给和需求两个方面，产业集群的实际形成是网络的外部化。最先进驻区内的一家或几家企业充当网络发起人的角色，集群要获得自我持续成长的能力，企业数量必须达到某种临界规模。超过了临界规模以后，新企业进入集群的速度加快，集群将进入起飞阶段并很快达到饱和。
王道平认为，产业集群的产生与持续繁荣需要良好的成长环境，其中催化剂、营养源、支持性因子、相互依存的企业网络是构成良好成长环境的基本要素。郑健壮认为，影响集群空间位置的选择和确定的因素尽管有许多，但最终是经济的自利性，经济上的自利性是集群内企业捆绑在一起的最终胶合剂，在实际的案例研究中，集群的形成可能有偶然的原因，但是偶然的背后一定存在必然的因素。他得出的结论是：随着社会和经济的发展，区域创新网络的构建将对传统产业集群空间指向起到越来越重要的用。
张辉从正反两方面论证了产业集群之所以能够在世界各地长盛不衰的内在经济机理。他认为，产业集群是在地理集中的基础上发展起来的一种具有更高竞争力的区域内经济组织模式。产业集群主要是通过促进企业的衍生和最大限度地将区域内资源要素组织起来获取正面市场竞争力的，此外在集群内部又通过简化市场交易对象的方法，在外部则由单纯的一个产业集群来直接面对市场，从而拒绝了市场失灵或市场低效率，从反面获取了市场竞争力。
金祥荣、朱希伟探讨了专业化产业区的生成机制，认为任何两个产业的发展都存在产业特定性要素和重叠性要素的竞争，而产业特定性要素在特定地理空间的大规模集聚解释了专业化产业区的起源与演化。
金雷从耗散和突变理论的角度对产业集群的形成和演化机制展开了研究，认为产业集群的萌芽是某个创新性企业的偶然出现所导致的，但这种偶然性事件是在“孕育着浓郁创新空气”的环境下产生的，它是必然之下的偶然，而不是完全的随机事件。在这个创新性企业的示范作用下，会有大量模仿企业的跟进，当集群萌芽发展到一定时期后，会由于某个微小的扰动而导致集群系统的突变，从而使得产业集群真正形成。
综合来说，国内学者对企业集群的研究主要从经济学、经济地理学、管理学
等角度重点分析了企业集群的形成与演进的方向集群与技术创新、集群与产业升级等方面进行研究。
六、国外文献评述
在产业集群理论的形成机制和演化进程中，分工思想对产业集群理论有着重大的贡献作用。从柏拉图到色洛芬他们的分工思想主要围绕劳动率的提高和市场规模这两个方面，在当时来说他们的思想具有前瞻性，对后世的影响也是久远和深刻的。正是由于不同的分工，造成了不同的产业所具有的专业技能和专业知识是不同的，这也就为后来的产业集群埋下了思想背景。但是，由于所处的时代限制，他们的思想不够系统，未能找出分工提高劳动效率的本质原因。
威廉・配第和亚当・斯密为古典经济学奠定了思想基础，他们分析并解释了分工提高效率的原因，表述了市场规模会对分工有所限制，更重要的是提出了产业集聚的现象，这具有划时代的意义。这些先进的思想，在产业集群理论的发展过程中占据着重要的席位。但是，由于历史背景的原因，他们所分析的市场是点状的、零散的不能具有代表性，同时企业所的代表形式是手工作业，缺少对社会的分工进行分析。
马歇尔的外部经济理论对产业集群理论发展的影响十分深远。他对技术、劳动力等外部因素的研究具有先创性。他认为外部经济导致是产业集聚的因素说明了他开始从宏观的角度来研究产业集群的形成机制，具有重大的宏观远景。但是，马歇尔忽略了经济的组织问题，没有考虑地理区位和运输成本因素，因此没有注意到不同的产业和区位，其企业集中的程度和持续性是不同的。
如果说马歇尔是从宏观的角度分析了产业集群的导致因素，那么韦伯就选择从微观的区位角度来研究产业集群的形成机制，阐明了企业是否靠近取决于集聚的好处与成本的对比。但是其理论不足的是他的研究脱离了一切制度社会文化历史因素，单纯从资源、能源的角度加以考察。在实际经济生活中，产业集聚的形成相当程度上决定于地区的社会文化因素。后来者中，胡佛和巴顿在继承了韦伯思想基础上，进一步的从区位角度提出专业化、外部经济和创新等方面阐述区域产业集群形成因素。他们的理论不足是缺乏统一的社会环境因素的分析。
增长极理论与工业区位理论关于集群的观点是存在较大的差异的，工业区位
理论认为，产业集聚是从下而上形成的，而增长极理论则认为一个地区的集群和增长极需要认为的干预和培育，是可以在区域内嵌入和投资建立的。增长极理论的形成主要与比较成熟阶段的经济相联系，对于落后的地区或萧条地区的经济现象的解释就会显得苍白无力。
科斯的交易费用理论主要从降低交易费用、交易对象和信息的稳定性等方面指出产业集群的形成因素。进一步的从微观的角度探讨了企业在集群内进行交易的优势。但是缺少对产业集群外的企业的研究。
新经济地理理论对产业集聚的发展和形成归就劳动力的发展、相关企业和服务活动对核心产业的支持、信息交流对创新的贡献者等三个因素，并把这三个因素称为规模报酬递增的基础。但是，该理论未能深入到产业集群内部，深入探讨影响产业集群演进机制的微观要素，也未能深刻剖析产业集群发展模式与区域创新能力及其本地环境之间的互动关系。
传统的产业集群理论应该说重点主要放在产业内部的关联和合作上，而新竞争经济理论则从企业竞争优势的获得角度对产业聚集现象进行了详细研究，提供了新的理论分析基础。他的钻石模型是对产业集群解释最为有用的、最为典型的分析工具。但是该理论的不足是，主要集中在宏观上的国家层次，分析的背景也都是发达国家相对比较成熟的集群，是对十多个发达国家或新兴市场经济国家的集群经验而得出的，而发展中国家的集群成长由于制度和基础条件的差异，因此单纯的用钻石模型理论很难解释发展中国家的产业集群成长。
创新集聚理论，强调的是相关产业集聚有助于创新，而创新又会推动相关产业集群，二者是彼此相关、相互联动的关系，在产业集群内部要注重加强合作和交流，为创新能力的提高，培育一个适宜的环境。
当前，国外的关于产业集群的研究也主要在企业产群的机理、技术创新、组织创新、社会资本以及经济增长和企业集群的关系，基于企业集群的产业政策和实证研究等方面。由于我国的产业集群理论研究的比较晚，绝大部分理论都是在研究国外的理论的基础上，综合国内的实际情况产生得到的理论，因此这就要求我们必须要时刻保持实践是检验真理的的唯一标准的思想，把引进和研究的产业集群理论与我们的实际相结合，做到知行统一，为完善国内的产业集群理论做出贡献。
组织旅游发展规划篇六
[摘要]在高校规模不断扩大和各种学术问题复杂多变的情况下，研究生自我教育和自我管理出现了新的问题。试图结合德鲁克的自我管理理论，强调研究生自我管理的重要性，从研究生对自己长处和价值观的认识出发，通过了解自己的擅长的领域、价值观，时间等来实现自我管理。
[关键词]德鲁克研究生自我管理
研究生是我国高等教育中的高层次人才，是促进我国综合国力提升的重要动力之一。近年来。随着高校规模的不断扩大，研究生的数量和质量之间明显出现了不对称现象，尤其反映在研究生学术不端行为等繁杂多变的问题方面。为了使我国研究生教育在质量上也有所保证，研究生的自我管理就显得极为重要。现代管理大师彼得德鲁克在《21世纪的管理挑战》一书中提到自我管理的相关理论，这对研究生的自我管理在一定意义上有着重要的启示。
一、德鲁克自我管理理论的主要内容
二、研究生自我管理的重要性
研究生的自我管理是研究生根据学校培养目标和要求。对自己的思想和行为进行自我调节与自我控制的过程。[3]研究生的自我管理是当前倡导的研究生创新意识培养和综合素质培养的重要途径之一。研究生教育是学校教育的重要组成部分。由于研究生已经经历了本科阶段的教育，在自身基本素质、创新能力和文化素养培养等方面都有了一定基础，但研究生的社会背景、文化习俗、年龄层次和知识层次的差异使得其自我管理更加复杂，其自我学习和研究的性质决定了他们应该积极主动地管理自己，提倡自我的主体性。从最近新闻媒体经常曝光的一些因学术不端而引发的热点评议中不难看出，研究生在学术上的压力和不知所措。部分已婚学生还要面对家庭的影响，一些家庭经济贫困的研究生面对昂贵的学费和生活费，不得不努力自给自足，减轻父母的经济压力。另一方面，由于研究生依然处在校园环境里，他们需要导师和辅导员等在学习和生活上给予指导。因此，学校教育者们应努力引导研究生进行自我教育、自我管理、正确认识社会、认识自我，以求得自身素质的全面提高和发展。
三、德鲁克自我管理理论在研究生自我管理中的应用
德鲁克提出自我管理的第一步就是要认识自己，明确自己的长处所在。研究生应根据自己所处的环境进行swot分析，具体可以按以下几个步骤实行：第一，研究生专注于自己的长处，知道自己能够干什么。什么能给你带来益处：第二，扬长避短，加强自己的长处；第三，找出无法克服的习惯或品性：第四，改正不良习惯和不良品性：第五，找出那些研究所本身所不该做的事情。
总之，研究生的自我管理管理工作是一门科学，也是一门艺术，只有让研究生充分发挥在自我管理、自我教育中的作用，不断完善自我管理的方式方法，才能使其适应社会发展的新要求，才能适应21世纪面临的更多挑战。
组织旅游发展规划篇七
深度分销做为一种营销模式，是社会分工的要求，是指在对目标市场区域进行划分后，通过固定人员的定线，定时，对终端细致的拜访进行市场开发、维护、服务和管理，从而实现对销售通路的精耕细作，达到提高产品铺市率、提升的销售量、了解竞品、市场的目的一种手段，做为一个企业实施深度分销带来的直接的效果，一、是产品铺货率高，铺货时间大大缩短，二、是拥有比较完善的客户网络档案，能够有效地进行客户管理和通路建设，三、是能够及时掌握市场竞争动态，并能快速反应，采取相应对策及措施，四、产品快速导入市场，企业的信息（价格、宣传、产品卖点）在较短的时间内传递致终端和消费者处，但在这里有三点要说明：（1）深度分销不等同于自建营销网络和终端直销而在于掌控终端。（2）深度分销做为一种模式其在运作不能固守不变要善于在运用中变化与发展以服从企业特点、发展节段和行业要求为重点。（3）深度分销的关键在于分销，也就是配送商做终端，我方做市场、管理和服务、厂商齐心协力，实施滚动式开发与培育市场，以致取得市场综合竞争优势。下面就深度分销的运用形式并结合工作中的实践做以下探讨：
一、深度分销的具体操作方式
市场区域的确立：是企业在对重点市场选择后对整体目标市场进行若个区域的划分，其目的在于对市场能进行精细化管理、确立区域市场发展的重点，同时便于对业务人员的绩效进行考核。
经销商的选定，在区域市场确立的基础上，根据区域市场情况选择经销商，重点在于要根据市场区域的规模、特点和企业自状况，确立经销商应具备的硬件如车辆的配备、资金、人员及原有业务情况及软件条件包括经销商的意识（经营、服务），决心、网络资源等，行业的不同所考虑的因素也有所不同，重在适合企自身业特况。
人员配备：根据整体目标市场和区域市场的划分，确立人员的数量，要求:所有人员必须具备责任心，吃苦耐劳，经过专业销售培训并具备实践和有团队意识和组织纪律性，同时根据工作分工的不同，基础主管人员在上述的要求下必须同时具备把控市场，分析市场和运作市场的能力，善于对市场进行谋划和统畴安排。
线路的划分与客户资料的建立：第一步：按照市场区域的状况，将销售区域的网点分布根据线路进行统畴安排找出最合理、最节约时间、最有效的拜访线路，并确定人员的配备数及访频率。第二步：在拜访线路确立的基础上，进行分线路的规划，制作线路图，要求在线路图上标明终端点位置，可参照物及线路走访路径。第三步：建立详细的客户资料，根据客户规模、位置、销售状况划分a、b、c类客户，并根据客户类型如批零，学校、餐饮等销售渠道状况进行编号记录，此项工作做为基本资料的收集工作是一个动态过程需要在后期随着工作的不断深入客户的开发进行收集、整理、修订这样一个不间断的循环提高的过程，此项工作的开展可以运用地略图、线路图和客户档案表来有效完成。
拜访频率的设定：根据终端客户的大小、数量以及现有人员的数量来确定对各类终端的在一个周期拜访的次数，其拜访频率的设定要根据产品的特性和人员数量进行确定。
确立标准化访工作流程：根据深度分销的要求，业务人员的访的要求为八个步骤，业内人士称为访八步骤，也有企业在实践的运用中采用九个步骤，其工作的要求和目的各有不同：
（二）、打招呼，即通过与店主的互相问候中，介绍企业名称与自己，并为下一步工作开一个头，在这前面两项工作中顺序可根据实际情况调整顺序。
（三）、做陈列：即对所推销的产品进行位置和集中化的摆放，做到位置明显，产品摆放醒目，让消费者所看得到，方便拿，其摆放（陈列）至少尊循三个原则（1）方便选购（2）随处可见（3）与同类产品集中陈列，其工作应做为深分人员拜访工作的一个重点，因为根据消费者消费特性和实践表明80%和的货物是通过陈列买出去的，消费者中76%的人属于“冲动性“购买。
（四）、盘库存，通过对零售终端库存的盘点，了解货物存量及周转速度，并通过盘库存检查货物的同期和同类竞品销售状况建议店主能先进先出，并为下一步工作做准备。
（五）、建议定货量：即根据零售终端的存货情况，向店主提出什么货物有与无，有多少，并最终建议上货品种的数量。
（六）、确认定单：为保证建议以得到店主的认可，请店主签字认可，此项工作的重点在于订单确认以后，需要确认货物送到位。
（七）、客户双方沟通：主要是通过与店主在双向沟通中发展双方的客情，并通过沟通了解产品的走货情况、同类竞品情况及店主的想法，以便改进工作调整今后工作重点及向领导者提供市场信息与建议。
（八）、处理异议：对店主提出的问题进行解答和解释，在权限之内的予以及时解决，权限之外的告知解决的方式方法，对于承诺之事必须做到，同时在处理异议此项工作中对公司有规定并能及时解决的事项应主动告知，以消除店主的后顾之忧。
（九）、确定下次访时间：在离开时清楚告知店主你下次访时间，以便在你来之日店主所将问题、异议汇总告知，节省工作时间。
工作目标的确立：目标的设立在于给每个人员明确工作所要达成的结果，使人员的工作有量的考核，激发人员工作的能动性，根据深度分销的要求，工作目标的确立主要包括：拜访客户的数量、定单达成数、售点pop张贴等几项工作内容，其指标的确立可根据线路的不同、产品处于何种时期及经销商配送情况划分，是一个可变和动态的指标，其工作内容可以通过客户卡，订单来实行控制，并以此做为检查的依据。
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组织旅游发展规划篇八
为深入贯彻党的**中全会精神，加强和改进新形势下党的建设，按照区委《关于推进学习型当组织建设实施方案》精神和街道安排部署，结合本社区实际，制定如下实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以建设学习型党组织为目标，以学习党的理论和路线方针政策为基本内容，全面提高广大党员干部综合素质，增强党组织的学习力、创造力、战斗力，为促进社区各项事业的发展提供强有力的思想政治保证。
二、学习内容
1、学习领会中国特色社会主义理论体系。全面学习领会马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列重大战略思想，把党支部建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把党员干部队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量。
2、学习党的规章和国家法律法规。学习党章党规、党的路线方针政策、国家法律法规以及党务知识，增强执行党章、遵守党纪国法的自觉性。
3、学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育，努力把社会主义核心价值体系体现在到党员教育管理全过程，引导党员以身作则，培养高尚道德情操和健康生活情趣，用社会主义核心价值体系指导主观世界的改造。
4、学习掌握所必需的各方面知识。紧扣时代发展脉搏，紧密结合党员队伍的思想和工作实际，组织党员认真学习现代化建设所需的政策、经济、文化和法律各方面知识，使党员干部成为工作中的行家里手。
5、学习世情、国情、党情、省情、市情、区情。学习把握当前世情、国情、党情的发展变化，有针对性地加强当的自身建设，准确判断形势，抓住机遇，应对挑战，推进社区发展。
6、学习总结实践中的成功经验。认真总结和汲取创建学习型城市的成功经验和做法，学习借鉴事实证明行之有效的学习制度、学习理念、学习载体和平台，大力推进学习型党组织建设。
三、学习方式
1、开办中心组理论学习。把加强和改进中心组学习与建设学习型领导班子结合起来，明确学习内容，完善学习机制，全年集中学习时间不少于12天，参学率不低于90%，集体学习每季度不少于1次。
2、进行专家辅导。定期邀请一些专家、学者到社区作专题辅导。
3、开展主题宣讲、教育。围绕党的全国代表大会、中央全会和省党代会、省委全会等重大会议以及重要节日，组织党员干部报告会和各类主题宣讲活动，党支部书记带头宣讲辅导，每年不少于2次。
4、开展“学习日”和“学习月”活动。把每月第一周的周一定为“学习日”，每年4月定为“学习月”，并及时利用远程教育定期组织党员上党课，接受党性教育；针对各类学习型党组织，组织开展形式多样、规模相对集中的学习活动。
5、开设特色党课。根据社区中每位党员的特长，进行摸底登记，并不定期开展特色党课教育，如开展烹饪课堂、剪纸课堂、书画课堂等等。
6、岗位培训。通过开展党团知识竞赛、“百字金点子”征文、“紧急处置突发性事件”模拟赛、外出组织参观学习等系列“岗位大练兵”活动。加大党员干部教育培训力度，培养锻炼一批理论素养高、业务素质强的政治理论骨干队伍。
8、在职自学。开展党员干部“每天学习一小时，每周参加一次集中学习，每月精读一本好书，每年撰写一篇读书心得或学习体会文章、每年撰写一篇高质量、有价值的调研报告”的“五个一”活动，发动广大党员推荐好的书目、发布好的文章以共享。
9、交流学习。每半年举办学习经验交流会、成果展示会，推动学习型党组织的深入开展。
四、工作要求
1、明确责任，加强领导。建立社区党支部推进学习型党组织建设工作领导小组。定期研究、部署、协调、督促全街道学习型党组织建设工作。领导小组下设办公室，具体承担学习型党组织建设的日常工作。党支部书记为学习型组织的第一责任人，对本单位党组织工作负总责。
2、精心组织，狠抓落实。党支部充分结合本单位的工作和思想实际，结合创先争优活动，制定切实可行的学习计划，明确学习内容、目标、要求、科学安排学习时间和活动。深入宣传报道学习型党组织建设情况，重点宣传在学习型党组织建设中涌现出来的好经验、好做法，宣传先进典型，努力营造推动学习型党组织的浓厚氛围。
3、健全机制，提供保障。党支部不断完善各种学习制度，加强对学习型党组织建设的考核激励，形成科学、合理的学习绩效评价体系和考核奖惩制度。一是建立健全学习机制。进一步完善理论中心组学习制度、领导干部带头学习制度和党员干部理论学习制度，建立党员个人自学制度，对每位党员建立学习档案。二是建立“述学、评学、考学”机制。党员领导干部在每年工作总结和述职时，要述学，接受民主评议，社区每年采取理论测试、专题竞赛、体会交流、成果评选、工作总结、学习活动检查等形式对党支部和党员学习情况进行一次全面考核。
岗头路社区党支部
组织旅游发展规划篇九
随着社会的发展进步，组织理论也在随之而改变，论文频道的人力资源管理论文为您提供一篇关于西方的组织理论演变过程的论文供您参考，内容如下：论西方组织理论演变(1)自泰罗19世纪末20世纪初开辟了组织理论以来，系统的组织理论经历了古典组织理论，行为科学组织理论到现代组织理论的发展进程。组织理论的演进与社会存在和管理实践的需要有密切的关系，其发展历史是一个不断扬弃的过程，也是辨证的否定过程。
古典组织理论的演进19世纪末20世纪初的美国和欧洲，资本主义企业取得一定的发展，对管理的要求日益强烈。这一时期，组织理论的研究分为三个派别：科学管理学派、行政管理学派、官僚体制学派。以泰罗为代表的'科学管理学派主张实行职能管理制，不仅要单独设置职能管理机构，还要在职能管理机构内部的各项管理职能之间实行专业化和标准化的分工，使所有的职能人员只承担1至2项管理职能；提出权利下放的例外原则，使上下级之间实行合理分工，上级把一般性的日常事物授权给下级管理人员去处理，只保留例外特殊管理事物的决策权和对下级工作的监督权。法约尔是行政管理学派的代表人物，他提出了管理的五个基本的职能，即计划、组织、指挥、协调和控制，并认为组织职能是一项非常重要的职能；同时他又提出了直线—职能制的组织模式，设计了一种为解决上下级之间跨越统一的指挥链而进行直接联系的组织形式，即“法约尔跳板”；他也概括了包括组织职能在内的14条一般管理原则。
韦伯的科层制理论认为组织治理机制有三种基础：其一是理性基础，即组织建立在对权力和法规的信念之上，并通过相应的规则来组织活动；其二是传统基础，即组织建立在古老传统和统治身份的神圣信念之上；其三是魅力基础，即组织建立在具体的、非同寻常的个人及其统治方式之上；同时韦伯用合理—合法的职权观念论证了官僚制存在的合理性，对官僚制的组织形式的结构提出了自己的看法：官僚制的组织结构应该分为三层，顶端是主要负责人，主要职能是决策，中间层是一般管理人员，主要职能是执行主要负责人做出的决策，底部是业务人员，主要职能是从事具体的业务工作。韦伯论证了个人行为的合理性和社会秩序的合法性，形成了经典性的“官僚组织理论”，被称为“组织理论之父”。古利特和厄威克的组织理论是建立在泰罗和韦伯的组织理论基础之上。古利克提出了著名的“管理七职能论”，并认为组织的目标是协调，厄威克提出组织理论的八条原则。
他们的理论标志着“古典管理组织理论”体系的形成。古典组织理论构造了集权型层级制的组织结构，这种组织结构的表现形式适应了社会生产体制由作坊式小生产体制向工厂化的社会化大生产的体制的转化，促进了组织效率的提高和生产力的发展。古典组织结构理论用其科学和理性的准确性、严格性和普遍性来解释组织结构的变化原因，理论的重点放在组织管理的基本原则的概括和分析上。随着社会的发展进步，组织理论也在随之而改变，论文频道的人力资源管理论文为您提供一篇关于西方的组织理论演变过程的论文供您参考，内容如下：
论西方组织理论演变(1)自泰罗19世纪末20世纪初开辟了组织理论以来，系统的组织理论经历了古典组织理论，行为科学组织理论到现代组织理论的发展进程。组织理论的演进与社会存在和管理实践的需要有密切的关系，其发展历史是一个不断扬弃的过程，也是辨证的否定过程。
组织旅游发展规划篇十
摘要：正确认识学校组织特性，合理运用科学理论管理学校组织。引用了科层理论、有组织无政府状态理论和双重系统理论的相关原理，论述在相关理论指导下的学校组织管理状况，从而得出对学校组织管理的最科学的方法。
关键词：学校组织管理；启示；方法
本文提及的“三种理论”,即“科层理论”“有组织无政府状态理论”和“双重系统理论”.
一、科层理论
科层理论又称“官僚制”,指的是一种权力依职能和职位进行分工和分层，以规则为管理主体的组织体系和管理方式。也就是说，它既是一种组织结构，又是一种管理方式。它以传统型权威、个人魅力型权威和法理型权威为主要内容，具有专门化、等级制、规则化、非人格化和技术化五大基本特征，体现其严密性、合理性、稳定性和普遍性四大优点。
1.专门化。作为一个组织，就应该有其明确的分工以达到“资源的最优配置”的效果。在每个岗位上的人，都是该领域的优秀者，都能为自己所在的部门发挥最大效用。就如同当今世界的工业生产特点――生产专业化，所以他们总能够给我们提供优质的产品。
2.等级制。作为一个组织，理应有明确的上司下属关系及其相应权责，使得“中央更好集权，地方更好分权”.统筹好“中央”和“地方”两个关系，使得上层更好地发挥领导作用、下层更好地执行命令或指令。而我们可以看到，如果像东汉初期那样，群雄割据，各地方诸侯权力甚比皇帝，皇帝也只能空有当时国家最高权力的象征，而无号令各方之力。
3.规则化。“无规则不成方圆”,作为一个组织，如果没有制定明确的规章制度，在处理组织内部的事情时，便会缺乏理论依据，使得问题难以得到相对公平、公正、科学的方法解决，从而限制组织的发展。
4.非人格化。在规则化的基础上，组织判断是非曲折的准绳便是组织的规章制度。基于这点，组织能有效地将决策推向理性化而非感性化。而历史告诉我们，法制化是罗马帝国能够存在了数个世纪并且繁荣富强的重要原因。
5.技术化。作为一个组织，要让自身发展得更好，归根到底，要依靠组织内部各成员的积极工作。根据赫兹伯格的双因素理论，决定员工有无积极性的因素应当是激励因素。工作的绩效化，有利于提高组织成员的工作积极性，推动组织发展。
上述观点是基于一般组织作分析讨论的。然而，事物既具有普遍性，又存在特殊性。作为学校组织，不同于一般组织，它并不是以盈利为主要目的，具有特殊性。对于学校的领导层而言，他们要管理的人不是以物质利益为主要目的的员工，而是更重精神需求、有较高文化素养的教师（狭义的知识分子）和有个人抱负、自费教育支出、以学习为主要任务的学生。
所以，我认为，不是“胡萝卜+棒子”的管理方式就能管理好教师和学生。科层理论对学校组织的发展具有促进作用，但不能完全套用其以进行学校组织的管理。
二、有组织无政府状态理论
与科层理论相对的组织管理理论，就是有组织无政府状态理论。对于“无政府”,有以下得到普遍认可的含义：
1.指没有政府或缺乏控制。
2.指由于不存在政府而导致的没有法律和政治秩序的混乱和无序。
3.指由于不存在政府而人人享有完全自由的乌托邦社会。
4.指单纯的缺乏秩序（与政治和政府无关）。
5.根据《牛津英语词典的解释，将“无政府状态”定义为政治上的无序。
从以上对“无政府状态”的'解释，我们不难看出，虽然“无政府状态”可以让我们感受到一种像文艺复兴时期那样的人文主义――“以人为中心”.然而，这种无羁绊的人性自由（乌托邦社会的完全自由），是否真正能使学校组织向着积极方向呢？未然。我认为“无政府状态”应当建立在社会公民（即这里说的教师和学生）有足够高的自律意识的基础上的。即使我们能保证，学校组织中的知识分子层（主要指教师）有足够的自律意识，但其基层（学生）呢？现实告诉我们，学生并不完全具备自律意识。如果只一味地主张“无政府状态”,则极易滋生底层混乱、上行下效等消极现象，严重抑制学校组织的发展。
三、双重系统理论
基于上文分别以科层理论和有组织无政府状态理论对学校组织管理的分析，我认为，学校组织不同于一般（企业）组织，它有自己的特性，故应运用双重系统理论，将科层理论和有组织无政府状态理论综合运用，并在实际运用中遵循权变原则，对学校组织进行理性与人性相结合的管理。