作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿数学教育教案中班篇一
师：花园里有两只蝴蝶（边讲边操作图片），又飞来两只蝴蝶（边讲边操作图片），现在花园里一共有几只蝴蝶？）小朋友请你算一算。
幼儿回答。
2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.
（1）、幼儿自由讨论，请幼儿口述。
（2）、教师完整讲述，并板书：2+3=5
3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。
4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。
5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。（表扬第一名，鼓励其他队）
幼儿数学教育教案中班篇二
摘要：数学是一门基于工具和应用程序的专业课程。它是人们最基本的专业知识和专业技能，也是经济学发展趋势的关键。本文从数学在经济预测与决策中的重要性、应用以及经济决策与预测在经济活动中的重要作用三个方面着手进行分析。
关键词：数学；经济预测与决策；应用；重要性
随着中国经济发展出现新形势，产业结构改革创新水平不断提高，经济研究中数学知识和基础数学理论的必要性日益突出，经济预测和决策成为经济研究的关键内容，在经济主题活动中起着关键作用。如今，数学在经济预测和决策中的应用不断发展，数学在经济预测和经济决策中的应用具有广阔的市场前景。
一、数学在经济预测与决策中的重要性
（一）数学与经济行为密切相关、相互促进当谈到经济学和数学之间的联系时，它有着悠久的历史。在早期，每个人都学习了业务服务中加、减、乘、除的基本数学。一方面，经济活动是人们最重要、最基本的化学物质生产和制造主题活动。在实践活动和经济活动的探索中，每个人都必须具备数学知识，促进对数学定律的讨论和科学研究，并促进数学基础理论的深入发展趋势。另一方面，数学知识的不断提高，数学基础理论的不断改进，经济活动不断发展的趋势，数学知识和基础数学理论的广泛应用，已经逐渐潜移默化地改变了每个人的生活习惯和主题活动的逻辑思维。因此，数学与经济个体行为之间的关系是密切相关的。
（二）数学课是金融研究的重要途径经济学是一门与科研资源分配和社会经济发展有关的课程。当前的经济发展管理计划中广泛使用数学思维训练，在将基础数学课程和基础经济发展理论转变为经济发展实践方面起着主导作用。最重要的方面之一是数学课明确提出了重要的金融研究方法。数学课作为纵横比定性分析、逻辑思维、准确性和封闭式的重要语言，在描述、分析、显示信息以及显示信息经济发展、经济关系和价值规律的整个过程中得到了充分利用。它有效地提高了经济发展中专业技能积累的速度和效率，并扩大了经济发展信息和经济发展学术研讨会，突出了数学的独特作用和风格，为经济研究的发展做出了杰出贡献。
二、经济预测与决策在经济活动中的重要作用
经济预测和经济管理决策，是经济科学研究的关键步骤和重要内容。它在经济状况的分析和通过科学研究掌握经济规律、预警信息和预测经济状况以及对生产和经营主题活动的具体指导方面起着关键性的作用。具体来说，就是经济发展预测和分析以及经济发展管理决策在经济活动中起着关键作用。
（一）经济预测的重要作用无论是促进商业实体的管理方式改善还是促进社会经济发展，都离不开准确的经济发展趋势分析和社会经济发展预测分析研究的科学研究分析，从而有助于对社会经济发展主体进行科学研究。总体而言，经济发展预测分析是指基于对某些社会现象的统计数据信息和经济信息的调查，以及对个体行为的客观经济发展进行准确计算和科学研究的基本理论方法，经济预测叙述和分析了经济发展全过程与经济发展因素之间的过渡特征和发展趋势。此外，全面区分了一系列个人行为，例如：预测分析以及对未来社会和经济发展趋势和概率的预测。在当代经济环境分析和金融研究中，经济发展预测分析起着越来越重要的作用。它对于解决经济发展市场前景的变化，减少经济发展中个人行为的风险，减少对中国实体经济的可能损害具有重要的现实意义和使用价值。
（二）经济决策的重要作用经济活动通过促进经济发展得以实现经济利益并且使得利益能够最大化，因此，必须在经济活动中做出努力，以改善经济发展管理决策。经济发展管理决策是指调整和促进综合经济发展的个人行为，对经济发展机构和产业结构主体的经济发展个体行为的分析和辨别是应用科学研究和客观分析的结果，并且是区分相对于经济发展总体目标和主导管理决策个人行为的基本方法经济指标和经济信息。经济发展管理决策在社会经济发展中具有十分关键的作用和十分重要的影响，这是决定市场竞争在经济发展中的成败和经济回报水平的主要条件。因此，经济决策在经济活动中的地位越来越重要，也越来越被重视。
三、数学在经济预测与决策中的应用
数学课与经济发展之间有着天然的联系。如今，当人们越来越重视定量分析和合理性时，在经济发展实践活动和经济发展理论基础研究中改进数学思维训练和数学基础理论的应用已成为共识。为了应对日益复杂的全球经济环境，并继续改进数学在经济发展预测分析和管理决策中的应用，它越来越受到各界人士的关注。
（一）数学在经济预测与决策中的应用范围不断扩大如今，全球数学课程的发展趋势已经达到一个非常高的水平。数学应用与服务领域的总体发展趋势以及数学分支机构管理方法的日益多样化和完善，使其在社会经济发展、战略决策分析等方面的表现更加突出。经济研究的数学过程已经成为经济研究的一个重要特征。随着数学基础理论的发展趋势和金融研究的深入发展，数学在经济发展预测分析和管理决策中的应用逐渐从工具性发展趋势向逻辑有用应用转变。此外，当代信息技术的发展为每个人提供了一个更强的标准，使人们能够更方便地运用数学基本理论和方法来进行经济发展预测分析和管理决策。因为对现代网络技术的应用，可以更轻松地进行经济指标的数学分析，可以使用公式更方便快捷地分析和预测社会现象，并且可以更轻松地使用数学分析模型来构建投资模型，然后可以理性地处理社会现象和社会经济学科学研究中的各种各样的复杂问题。因此，在当今社会的发展中，数学知识已经被用于更加广泛的经济发展预测分析和管理决策中，并且应用频率更高，还有基本理论的使用价值以及社会经济发展的使用价值的现实意义也都呈现出了逐步增长的发展趋势。
（二）数学在经济预测中的应用分析社会经济发展预测分析是基于数学的基本理论和客观性，对未来经济形势进行科学研究预测分析。它通常接近定性研究和定性分析的中间，并且不能与普遍的应用思维分开。其中，社会经济发展的分布与融合是分析社会经济发展趋势的关键一步。发展要素项目投资实体模型本质上是一项科学研究，它将社会问题的科学研究转化为社会经济发展要素的替代和组成，然后以数学课程基础知识中自变量、变量、基本参数和化学方程式为基础，进行分析和科学研究讨论。例如离散数学就是一种重要的特殊工具，它可以解决许多复杂和多样化的数学方程。离散数学经常被引入社会经济学的研究中，基于多个变量的特征和许多未知的基本参数，房地产价格变化趋势无法用于成本预算。
（三）数学在经济决策中的应用分析科学研究的社会经济发展和战略决策尤为重要，但不能以科学研究方法为基础。当今的经济运行分析和科学研究创造了许多不同类型的经济发展管理决策方法，包括明确的管理决策方法（例如损益分析和线性规划问题），以及社会管理决策方法和效果。战略决策法律法规和其他可变战略决策方法还包括基于风险的战略决策方法，例如边际分析战略决策方法和估计利润表战略决策方法。无论选择哪种社会经济发展战略方法，都必须基于客观经济发展和发展状况中所包括和包括的社会经济发展因素，并且有许多数学原理适用于到达站。根据具体情况，有必要建立一种适当、科学的数学分析方法描述和反映不同的社会经济发展要素的分布和构成。另外，博弈论作为现代数学的重要基础知识，不仅涉及数学的外部效应产业链，而且还超越了数学的宏观经济政策产业链，与社会经济决策密切相关。从外部性的角度来看，与社会和经济发展战略决策密切相关的产品质量问题、产品保质期问题、佣金问题、商业保险选择问题、潜在的市场需求问题以及市场销售谈判问题相互关联。它已应用于许多相关的专业技能和博弈论思维逻辑。从微观经济学的角度，无论是对现代企业整个产业链组织理论的科学研究还是对社会经济学的讨论，都可以从博弈论的角度进行分析和表达。
四、结语
只有科学研究成功地应用了数学，所有科学研究才能真正卓有成效。数学是现代科学和技术的一门重要课程，这是社会经济学科学研究的基础课程。思维训练和数学工作能力有利于社会经济学学者提高科学研究水平，掌握价值规律，指导个人经济发展。追求完美、精确和客观是经济发展预测分析和管理决策的关键特征。在进行社会经济分析科学研究时，每个人都只站在数学的“肩膀”上，塑造科学研究的思想训练，充分利用数学课，这是一种合理的分析科学研究工具和科学研究方法。只有通过科学研究，我们才能合理地理解和掌握社会经济发展的规律，才能更好地进行经济发展预测分析和经济发展管理决策。如今，越来越多的经济学家将传统数学课程的基础理论和数学课程的新科学研究成果应用到经济发展预测分析和管理决策科学研究中，并获得了许多新的社会经济科学研究成果，这些成果得到了越来越多的证实。因此，在当代教育的发展趋势中，必须重视数学学科的基础建设和学生数学思维逻辑的塑造，大量的高级数学人才进行经济发展预测分析和管理决策，促进我国当代经济发展。
参考文献：
幼儿数学教育教案中班篇三
活动目标：
1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。
2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。
3、对看月历和阅读活动有兴趣。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。
2、20xx年的挂历。
星期一――星期日的字卡共7章。
活动过程：
一、集体活动
1、通过提问引出星期。
师：小朋友，你知道今天是几月几日吗？星期几？（幼儿回答）那你知道一星期有哪几天？
2、教师出示挂历（本年本月），引导幼儿观察，了解挂历内容。
（1）这是什么？上面有什么？
（2）告诉幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的挂历？这个月有几天呢？教师边指日期边带领幼儿念日期1―30。
（3）认识星期。认读汉字星期一到星期日。
（4）幼儿找一找1日在哪？教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。
（5）请幼儿圈出今天的日期，再说说是星期几？
3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。
（1）一个星期这几天是怎样排列的？
（2）星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系？
（3）游戏：找一找星期几不见了？（老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了？）
4、让幼儿观察台历，通过观察进一步巩固对星期的认识。
（1）观察自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天？
（2）教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几？
（4）一年有几个月？请幼儿翻翻数数再告诉大家。
二、操作活动。
1、引导幼儿观察月历，请你给第一个星期日涂上红色；给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日――第四个星期四画上一颗五角星。
2、观察画面，说说图上有什么？请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。
教学反思：
活动开始时我先让幼儿认识日历，挂历，台历，让幼儿看一看，说一说，你在日历上看到了什么？孩子们很好奇，大家都在不停的开动脑筋，有的发现图案不同，数字不同等，我利用着一环节让幼儿结合以往学过的知识，充分地发挥了幼儿的扩散性思维。
活动前我有意识地收集了很多日历，以便孩子们在接下来找节日的环节中操作探索，孩子们对日历很感兴趣，在找的过程中，我发现有的孩子不能正确找出日子，但经过多次的练习，孩子们基本上能按老师指定的条件找到相应的日期，孩子们也相当地有成就感。
整个活动下来老师感觉孩子们学得很轻松，而且效果有好好，孩子们学得很开心，但美中不足的就是老师讲得太多，影响了孩子们自己发挥和想象的空间。
幼儿数学教育教案中班篇四
我看过《伊索寓言》、《快乐星球》、《三国演义》......，但我最喜欢的是《阿凡提的故事》这本书。
，是许多中国人心目中善良与智慧的化身。这本书讲了许多阿凡提的故事。最有趣的故事是《吝啬鬼的诚意》。一位十分吝啬的人一见到阿凡提就埋怨他说：“朋友，你也不到我家坐一坐，喝一杯水，吃一点饭，好好聊一聊!”一天，阿凡提真想领教一下这位吝啬鬼的情意，就到他家去了。吝啬鬼看见阿凡提真的来了，立即对老婆说：“阿凡提向我们家走来了，你赶快出去对他说我不在家。”阿凡提刚一敲门，吝啬鬼的妻子出来对他说：“真不巧，您好不容易光临寒舍一次，孩子他爸不在家!”“噢，是这样，那么好吧，请您转告您的丈夫，今后出门时别把脑袋忘在窗台上。”阿凡提说完就走了。
这就是阿凡提，一个聪明、善良、机智的形象。
幼儿数学教育教案中班篇五
我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施体、智、美等方面发展的教育，促进其身心和谐发展。在实施教育活动时，必须考虑儿童的年龄特点和儿童本身的特点。每个年龄段的孩子他的`身心发育状况都不一样。现在，在我们小城市和农村地区，普遍存在着“拔苗助长”的现象。心理学家艾里克森认为，三四的孩子，这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。可是家长，就是要求老师一定要教孩子写字，真是苦了这些天真可爱的孩子们，他们太可怜了。在私立幼儿园和公立幼儿园竞争激烈的今天，作为幼儿园的领导，为了拥有更多的生源，也不得不迎合家长，尽量满足家长的要求。作为一线的教师，我们又能怎样？有时感到很无奈，很悲哀。但我相信，随着国家教育主管部门对学前教育的重视，让孩子们身心健康、自由、快乐成长的科学的教育观，很快就会让家长们接受。
0―7岁的学前儿童的特点就是好动、好奇、健康、活泼、快乐、对事物充满兴趣、具有较强的观察力和想象力、富有同情心、有礼貌。如果家长和教师不改变教育观念，耽误了孩子0―7岁培养孩子各种好的品质和良好行为习惯的最佳时期，可能会让孩子受害一辈子，反之，则将让孩子受益终生。
从这个学期开始，我已慢慢把我所学的理论知识应用于教育活动实践中。特别是向家长传播先进科学的教育观这方面，我做了很多工作。其次就是在教育教学活动中，以幼儿为主体，尊重幼儿，保护幼儿的自尊。但还有很多理论知识还没有应用于实践，在以后的工作中，我将努力一一实践。
幼儿数学教育教案中班篇六
活动目标：
1、学习数字1个和许多的区别
2、给水果栏子放入小动物要的水果数量。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、让孩子们能正确判断数量。
活动重点：
配合小动物的要求放入水果栏
难点：
1个和许多的区别
活动准备：
ppt课件、水果的图片若干、水果栏4个、小老鼠图片。
活动过程：
1、请出主角小老鼠
猜，这是谁啊?几只小老鼠?1只小老鼠开了1家水果店
2、幼儿给水果送数字
出示水果店图片：“小老鼠开了一家水果店，有几种水果啊?恩。3种。
3、小动物买水果，分别请出4种小动物
一个一个请出4种小动物，让幼儿猜是什么小动物。在一起是几个小动物。
4、分别播放4种小动物想要买几个水果的录音
让幼儿听完后重复小动物说的话，并把水果放在水果栏子内。也可以让幼儿操作
5、拿出道具，请每个小朋友去买水果。分别买1个水果
6、把小朋友买到的水果回到到1个篮子里。
结束。带小朋友去吃水果。
教学反思：
数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿数学教育教案中班篇七
摘要：翻转课堂有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率和自主学习的能力。文章通过分析高职院校高等数学课程的教学现状，讨论了将翻转课堂教学模式应用于高等数学课程中的实施步骤。
关键词：高等数学；翻转课堂；微课
引言
新年伊始，一场突如其来的新型冠状病毒，打乱了全国各个高校教学的步伐。在此背景下，教育部下发《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》(教高厅〔2020〕2号)，各个高校认真贯彻落实“停课不停教、停课不停学”的精神，积极准备，认真应对，采用线上教学的方式，保证教学工作的正常开展，也将信息技术融入课堂教学提升到了一个新的高度。同时随着21世纪社会发展对高素质、高技能型人才的需要，国家明确提出高等职业院校的教育目标是为生产、服务和管理第一线培养技术实用型人才。围绕这个目标，高职院校的教学模式进行了积极的探索和创新，而作为公共基础课的高等数学教学改革就应以实现数学的应用性作为切入点，结合信息化网络技术，实现高职学生的全方位发展[1]。伴随着信息化技术的快速发展和网络应用的普及，翻转课堂这一全新的教学模式应运而生。翻转课堂是指在信息技术的支持下，以教师录制的微课视频为载体，学生在课外自主完成知识的学习，而课堂变成教师与学生之间互动的场所，包括答疑、解惑和知识的运用等，从而达到更好的教育效果。将翻转课堂的教学模式应用于高等数学课堂，使得学生变被动学习为主动学习，将大大激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生理论联系实际的能力[2]。
1高职院校高等数学课程教学现状
首先，高职院校学生数学基础相对较为薄弱。高职院校学生的学习兴趣不高，自制力和学习的韧劲与本科学生有一定差距，特别是对于数学类比较抽象的课程普遍缺乏学习的动力。而高职院校高等数学课堂开设周期长，覆盖面广，一方面为学生后续的专业课学习提供理论支撑，另一方面可以培养学生严谨的数学思维逻辑，对学生的全面发展和综合能力的培养有着其他学科无法替代的作用。高职院校大部分学生由于在高中阶段没有养成良好的学习习惯和学习自信心的缺乏，面对深奥的数学理论知识往往止步不前，极容易产生放弃学习的想法。其次，高职院校高等数学教师专业素质有待提高。教师素质的高低是影响学生学习效果的关键因素。高等数学理论性较强，学生学习较为困难，在教学过程学生经常无法跟上课堂节奏。在高等数学教学的授课目标中，往往知识目标很难完成，能力目标和素质目标自然无法涉及。由于高等数学课程比较抽象，因此教师需根据高职院校学生自身的特点，勇于创新，不断挖掘高等数学理论知识的专业背景，学习网络信息化技术手段，提高自身的专业素质，一方面可以增强学生学习的积极性，使学生更易于对课堂知识目标的理解，另一方面可以很好地对学生的能力目标和素质目标进行培养。最后，高职院校的高等数学教学模式有待改进。根据高等数学自身学科的特点，其概念和定理比较抽象，计算实例较多，因此在传统的教学模式中，多采用板书加ppt形式，对学生进行授课。学生在学习过程中，面对枯燥的教学内容和教学方式，很难全身心地投入到学习当中。随着网络信息技术的普及，部分高职院校纷纷对高等数学课程进行教学改革，对高等数学的教学目标、教学方法、教学手段、教学内容进行创新，尝试将信息化手段引入到教学当中，取得了一定的成绩。但由于教学模式的改革要求教师和学生要打破传统的教学理念，教学方式和教学评价体系也需要发生相应的改变，因此并未取得预期的效果。
2翻转课堂在高等数学教学中的实施路径
2.1明确教学目标
确定教学目标是教学能够得以顺利实施的指向灯。教师是教学的设计者和引导者，在进行高等数学授课之前，需根据课程的教学目标明确教学中的重点和难点内容，将教学内容分解为若干小知识模块，并确立每个小知识模块的教学目标。根据教学目标明确教学方法，确定每个小知识模块的教学目标和教学重点、难点，并录制相应的微课教学视频。同时根据高职学生的实际特点，减少高等数学的理论推导部分，注重对高等数学思想的引入和数学计算能力的培养。在知识目标环节，要求学生了解高等数学的相关概念，如函数、极限、导数、积分；熟悉高等数学的相关定理和公式，如两个重要极限、洛必达法则、函数性态的判别；掌握简单函数的运算，如求函数的极限、导数和积分、判断函数的单调性和极值；在能力目标环节，培养熟练的运算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力；在素质目标环节，塑造学生勇于克服困难、顽强进取、大胆创新的拼搏意识，形成良好的个性品质以及团队合作意识。
2.2微课视频的制作
在高等数学课程教学开始之前，教师需要提前录制好微课视频，并将制作的微课视频发布到网络平台上，学生可以在网上直接观看，也可以下载到线下学习。从学习者的认知特点出发，视频时间应该控制在20分钟左右，明确教学目标和重难点，这样更能集中学生学习的注意力。首先，微课视频的制作可以通过常规的多媒体软件实现，如微软ppt自带的录屏功能、camtasiastudio软件、ev录屏等。其次，微课视频要保证画面清晰，最好配有字幕，可以结合直观的表格、图像和动画等方式来辅助学生理解。最后，高等数学课程中微课视频的理论内容尽量通过生活中的实际问题引入，激发学生的学习兴趣。如讲解极限问题时，可通过“割圆术”引入；讲解最值问题时，可通过经济当中控制成本问题引入；讲解微分方程问题时，可通过人口问题引入[3]。
2.3课前学生自主学习
高等数学教师需提前选择网络教学平台，目前蓝墨云班课、职教云、超星智慧校园网络教学平台等在线上教学方面均取得不错的效果。教师在网络教学平台布置学生观看微课视频，最好组织学生三人为一组，集体在课前下载或在网上直接观看。在观看教学视频的过程中，学生自己掌握学习节奏，将重点难点问题进行记录，通过线上发言或留言的方式和教师进行交流，也可以将问题带到课堂上与同学和老师进行讨论。而教师可以通过线上交流或学生留言了解学生观看视频时遇到的问题，整理出具有研究和讨论价值的问题，为课堂教学做准备。学生看完微课视频后，可以通过教师在微课中预先设定的作业，自己进行练习检查学习效果。针对高职院校学生的实际特点，在课前自主学习环节，教师要充分运用网络平台优势，通过设置问题，查看学生观看微课视频时长，线上讨论留言情况等，及时督促学生课前完成相关微课视频的观看学习。在课前微课学习较为突出的学生，要通过网络技术手段给予表扬和肯定，对于微课学习滞后的同学，要及时提醒，保证每位学生都能认真完成[4-5]。
2.4课上交流讨论
课上交流讨论是高等数学翻转课堂教学模式得以顺利进行的重要环节。在课上交流讨论中，教师需要针对学生观看视频的情况和通过网络交流平台所反映出的问题进行解疑。学生也可以提出自己在观看教学视频中所存在的疑惑点，与教师和学生共同探讨。教师对每个小组遇到的问题进行点评，同时对学生在学习过程中出现的问题进行分析、交流、讨论和总结。教师对每一个知识模块总结和答疑结束后，可设置课上测试或者头脑风暴等活动，对学生的学习效果进行检验。在课上交流环节，教师要时刻关注课堂动态，充分调动每位同学的积极性，同时掌握好课堂节奏，既不能让课堂过于混乱，影响正常的上课节奏，也不能降低学生的参与度，影响交流和讨论的效果。在整个学习过程中，翻转课堂模式的引入，将使得学生的课堂参与能力和对待学习的态度发生根本性的改变[6]。2.5课后学习交流高等数学课后学习交流是学生对所学知识的一个总结和提高的过程。高等数学课后，教师可通过小组作业活动，按照学生事先的分组情况，设置一个与本节知识模块相关的实际问题，要求每组学生课后通过查阅相关资料，给予解决。学生将解决方案上传至网络平台，教师和学生可以通过网络评价的方式进行交流，这样既可以鼓励做得好的学生，也可以促进学生之间的相互学习。
3结语
在高等数学翻转课堂的实施过程中，确定教学目标，选择知识点，录制微课视频，指导学生进行自主学习，让学生真正成为学习的主体，而教师成为学生思想的引导者和学习的促进者，不再是知识的传授者。学生通过主动思考，在课堂交流、讨论和网络互动学习中逐步建立高等数学概念体系，使其能够在自主探究和小组合作分工过程中体验学习高等数学的乐趣。
[参考文献]
幼儿数学教育教案中班篇八
小班年龄段的幼儿处于对数字的敏感阶段，以游戏形式、贴近生活的方式，加深幼儿对数字的认识，真正达到让孩子在生活中体验、在游戏中学习、在快乐中成长。
1、学习1到10的顺唱数，并能辨别1到10数字的字形特征，掌握数字的数序。
2、激发幼儿参与兴趣，了解数字在生活中的作用，正确的运用。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
ppt 数字动漫视频生活中有关数字的图片活动数字卡、自制手机 胶棒积木
1、拍手我说你做相互问好。
2、动漫数字儿歌欣赏导入。
3、出示数卡1到10，加深字形与数序的认识。
4、数字游戏：
a、扑克牌接龙
b、捉迷藏
5、手机的认识，自制小手机。
6、拨打电话巩固数字
小结：数字无处不在，与生活息息相关，与数字做朋友，本领更更大。
（一）导入环节： 拍手问好，我说你做。（依次更换数字，让幼儿相应的拍手）
师：请你小手拍5下，
幼：1、2、3、4、5。
师：小朋友下午好，
幼：老师下午好。
师：今天老师给小朋友请来一些客人，来我们班做客，我们一起看看，他们是谁？ （播放数字动画，师幼共同欣赏，）
那小朋友一起说说，我们的客人是谁呢？
幼：数字宝宝。
师：哦，原来是数字宝宝。那数字宝宝今天和小朋友一起来做游戏，你们愿意参加吗？
幼：愿意。
（二）基本环节：
师：我们一起来请出今天我们的小客人，（依次请出数字1---10）引导幼儿说出数字，并说出数字的字形，再次欣赏动画，加深字形的认识。
师：我们一起看看它们要和大家玩什么游戏？
1、出示扑克牌，引导幼儿进行有序的排列，
师：这是什么呢？大家玩过吗？你们是怎么玩的呢？我们看看它们都有谁，依次认识没有排列好的扑克牌，引导幼儿进行有序排列。
幼：依次说出数字的顺序，进行排列。
师：看看下面这些扑克牌，谁给丢了呢？（出示下列三组数字）
幼：观察后，让孩子们说出丢掉的数字。
师：数字在我们的生活中无处不在，我们一起找找，他们都隐藏在哪里呢？ （出示生活中的图片，让孩子一起找找，数字都在哪里？）
幼：孩子一起找出数字都出现在哪里？（车牌、尺子、鞋子、温度表、体温计、楼牌、电话、红绿灯、广告牌、手表、钱币等）
师：出示手机，一起来认识数字在手机键盘的排列顺序。（出示手机一起观看）
幼：一起进行数字在键盘的有序排列。
师：出示自制手机，引导幼儿进行粘贴丢失数字，进行自制。
幼：在温馨环境中，幼儿进行自制。
（三）结束环节：
1、起读出手机的显示屏的号码，进行认识数字。
2、出示手机号码两个，引导幼儿进行拨打电话。
师：我们一起给张老师和李老师打电话，约他们一起出去玩。
幼：让幼儿拨出电话，进行电话预约。
师：好了，我们一起出去，和数字做游戏，好不好？组织幼儿结束游戏。
小结：数字无处不在，与生活息息相关， 与数字做朋友，本领更更大。
活动中，幼儿表现积极，认真观看光碟动画，扑克牌的出示，幼儿很感兴趣，但面向全体，幼儿较乱，应给孩子实物进行互动，效果应该会很好。同时，过度的语言有点牵强，还需完善。