读完正面管教的感悟和反思(优质10篇)

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读完正面管教的感悟和反思篇一

在孩子的成长过程中，如何正确地教育他们是每位父母都面临的挑战。传统的管教方法往往采取严厉的纪律和惩罚手段，然而这种方法往往只会导致孩子产生反叛心理，进而影响他们健康的成长。相较而言，正面管教方法强调的是积极的引导和激励，使得孩子在快乐和安全的环境下逐渐发展出自主性和责任感。在我与我的孩子相处的过程中，我深刻体会到正面管教的重要性和有效性。

首先，正面管教注重给予孩子充分的关爱和尊重，这使孩子感到被珍视和被重视。多年以来，我一直秉持着这一原则对待我的孩子。我尽量给予他们更多的关注和关心，尊重他们的个人需求和愿望。尤其是当孩子犯错误或做出不当行为时，我会耐心地听取他们的解释和观点，与他们进行交流和沟通，这让他们感到被尊重和被理解。正是这种关爱和尊重，让孩子更加愿意接受我的建议和指导。

其次，正面管教强调的是积极的引导和激励。相比于严厉的指责和惩罚，我更倾向于采取积极的方式来帮助孩子树立正确的价值观和行为准则。当孩子犯错时，我不会一味地批评和责备他们，而是鼓励他们从中吸取教训，并提供正确的方法和途径。例如，当孩子因为没有完成作业而受到老师的责骂时，我会耐心地听取他们的感受，并帮助他们找到更有效的学习方法。通过这样的方式，孩子们能够积极面对挑战，树立正确的目标，并逐渐培养出自我激励和坚持不懈的品质。

第三，正面管教注重建立家庭和谐和积极的家庭氛围。家庭是孩子成长的第一课堂，我们作为父母要为孩子提供一个安全、温暖和和谐的家庭环境。在我家，我们鼓励孩子们彼此尊重和关心，培养他们合作和分享的意识。当孩子们发生争执或产生不和时，我会引导他们进行沟通和妥协，同时教育他们要学会谦让和忍耐。这种和谐和积极的家庭氛围，让孩子们感到安全和放心，能够更好地投入到学习和成长中。

第四，正面管教强调以身作则。作为父母，我们的言行举止对孩子有着至关重要的影响。在我与孩子相处的过程中，我细心地为他们创造良好的榜样。我努力去做到言行一致，做到自己说的和做的一致。例如，我告诉我的孩子要养成良好的学习习惯时，我自己也会主动配合，与他们一起学习，让他们看到学习的重要性。通过这样的方式，我建立了良好的信任关系和亲子关系，并在他们身上逐渐树立起正确的行为模式。

最后，正面管教方法的一大优势是培养孩子的自主性和责任感。通过给予孩子充分的自主权和责任，他们能够对自己的行为和选择负责，并在其中学到更多的经验和教训。在我家，我给予孩子们适当的决策权和自主权，让他们自己做出决定，并承担相应的责任。虽然这样的过程中难免会出现错误和挑战，但通过自我反思和改进，孩子们能够逐渐成长和进步。

总而言之，正面管教方法为孩子的成长和发展提供了一种有效的途径。在我与孩子相处的过程中，我深刻体会到通过给予他们充分的关爱和尊重，积极引导和激励，建立家庭和谐和以身作则，可以帮助他们树立正确的价值观和行为准则，培养出积极向上的品质和能力。正面管教不仅可以让孩子们更好地认识自己，也有助于他们建立良好的人际关系，更好地适应社会生活。因此，我坚信正面管教方法是一种有益和有效的教育方式。

读完正面管教的感悟和反思篇二

读完正面管教的感悟和反思篇三

正面管教是一种积极的教育方式，旨在帮助孩子培养良好的品德和自律能力。作为一位父母，我深有体会地意识到正面管教在培养孩子的自信和积极性方面的重要性。通过与孩子们共同成长的经历，我得出了一些关于正面管教的心得和体会。

首先，正面管教的核心是积极强化。孩子们在成长过程中，常常会有各种各样的犯错和挑战。然而，作为父母，我们要学会通过积极强化来鼓励和表扬他们。例如，当孩子有良好的表现时，我会及时给予肯定和奖励。这不仅可以增强他们的自信心，还能激发他们更加积极地努力。我发现，正面管教中的积极强化是帮助孩子建立正向行为模式的有效方法。

其次，正面管教需要建立良好的沟通渠道。在与孩子交流时，我们应该学会倾听和理解他们的需求和感受。这种开放的沟通方式可以帮助我们更好地了解孩子内心的想法和敏感点，从而更好地与他们建立亲密的关系。在实践中，我发现与孩子坦诚地对话，尊重他们的独立性和自主权，有助于培养他们的责任感和自我管理能力。

第三，正面管教需要建立清晰的规则和界限。孩子们需要明确地知道哪些行为是可接受的，哪些是不可接受的。作为父母，我们应该与孩子一起制定规则，让他们参与到这个过程中来，以增强他们对规则的认同感。当然，在规则执行上，我们也要以身作则，做出良好的行为榜样。通过建立清晰的规则和界限，我发现孩子们更容易控制自己的行为，并学会尊重他人和环境。

第四，正面管教需要培养孩子的自主性和决策能力。孩子们在成长过程中，需要学会自己思考和做出决策。作为父母，我们应该给予他们适当的自主权，并在必要的时候给予指导和支持。我发现，当孩子们有了自主性和决策能力后，他们更有动力去发展自己的才能和兴趣，并更加独立自信地面对生活的挑战。

最后，正面管教需要耐心和理解。孩子们在成长过程中会有许多困惑和挣扎，我们需要给予他们足够的时间和空间去解决问题。作为父母，我们不应期望孩子们一蹴而就，而是要耐心地引导他们，让他们从错误中学习和成长。在实践中，我意识到要真正实行正面管教，我们必须以宽容和理解的心态面对孩子们，这样他们才能真正从中受益。

总的来说，正面管教是一种积极的教育方式，可以帮助孩子们培养自信、积极性和自律能力。通过我的实践经验，我发现正面强化、良好的沟通、明确的规则、培养自主性和耐心理解是实施正面管教的关键。我相信，通过积极地运用正面管教的理念和方法，我们能够帮助孩子们成长为有品德、有潜力的个体，为社会的发展做出积极的贡献。

读完正面管教的感悟和反思篇四

读完正面管教的感悟和反思篇五

简·尼尔森《教室里的正面管教》通过对正面管教与传统教育实施过程中的具体事例，以及教育效果的对比、研究，深入浅出地揭示了正面管教的优势，对促进教育者深入改革和研究，对改变孩子、促使其更加健康成长有着深远的影响。本文结合《教室里的正面管教》一书，紧扣自身教育工作经历，我想来简要谈谈自己对正面管教的理解和思考。

正面管教重点放在创建一个互相尊重和支持的班集体，激发学生内在的动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐地学习和成长的场所。阅读正是对学习困难的学生进行智育的重要手段。

我初步试行了课前一诵，借助孩子们喜闻乐见的《弟子规》为着眼点，以班级优化大师为鼓励手段，激发了他们阅读的兴趣，逐步培养他们主动学习的意识。接着，每周开展“一站到底”的诵读竞赛，无形中，诵读如同火药，点燃了孩子们的阅读火花与热情，增强班级的凝聚力。

孩子们喜欢在课间休息时间拿着《猜猜我有多爱你》、《大卫，不可以》等拼音绘本与我一起分享其中乐趣。在渐进的积聚过程中，阅读无形间对孩子们渗透了爱心教育，无意间丰富了我的精神需求，建立了和谐的情感联结，拉近了彼此对话的距离，促使我在实际工作中适当地表达自我情绪，积极、慈爱地对待儿童的心灵，对孩子们的个性有了新的认识。

正面管教的核心是“和善而坚定”的教育，师生在相互尊重与合作的基础上进行沟通，把和善和坚定融为一体，激起学生积极向上的主人翁意识。开学初，小涵是一个经常会咬着嘴唇哽咽，课堂上龇牙咧嘴，课下极易与小朋友发生摩擦，犯错后脸上时常流露出一种惊恐的表情，习惯低头说话的小朋友。

夜深阑静，我无意间读到《教室里的正面管教》中“积极的‘暂停’教给孩子们有价值的人生技能——花一些时间平静下来，直到大脑的理性部分重新掌控”时，眼前浮现出小涵日常委屈而不失执拗的神情，内心暗自决定创建一个积极的“暂停”区，给予小涵一个冷静期，帮助他平静下来。

一次，小涵被发现手中握着一块石头，一声不吭地坐在草地旁边，表情非常倔强。当我轻轻地牵起他稚嫩的小手时，他的小手突然微微颤抖。我忍不住蹲下来问他：“小涵，你真的感到伤心。我很难过。请你抬起头看着老师，想想当时是一个什么样的情形？”这个孩子开始由无动于衷，逐渐哽咽，慢慢说出不为人知的心声：“吃完早餐后，我看到很多石头砸着小草，然后我赶紧把石头挪开。”“为什么要挪开呢？”这个孩子的眼眶瞬间猩红了，泪水像小雨滴般流下来，别提有多委屈呀，“因为小草是有生命的。”

改变是一个连续的过程。尊重差异，需要班主任用积极的情绪去深入思考问题，提高自身的教育技巧，教会孩子善于利用自由支配的时间，教他们观察生活。

面对一群懵懵懂懂的小朋友，每天都能发生出不一样的“意外”，让我时常哭笑不得，迷茫。当我抱着一种求知的欲望挑灯夜读《教室里的正面管教》，终于找到了解决问题的金点子——“班会是帮助孩子们学会在学业和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式。倾听建立在尊严和尊重基础上的解决办法，将激发你赋予学生和自己——力量的创造力。”

根据一年级孩子们的年龄特点，认知规律，遗忘性强，借助同桌互助，就地取材，如观看关于日常行为、课间安全的视频，开展10分钟微班会，一事一议，给予学生自主活动、表现的机会，让学生自己动起来，互相督促，做班级的主人。

孩子们在关于如何更好地准备11月底校运会的微班会上集思广益，自主选择，形成了一个合适的方案。

同时，借助学校雏鹰争章活动的契机，每天开展10分钟的微班会，以活动促争章达标，以争章达标充实活动。孩子们踊跃参加校门口“文明小天使”轮值，主动在家做家务。在活动中，孩子们逐渐学会思考和选择，愿意参与班级民主管理，做学习、生活的小主人。

《教室里的正面管教》教会我：尊重、理解和鼓励，如同生物学的酶，能有效地催化学生心中的懒惰，活跃思维，点燃心中的快乐，站在孩子的角度去处理班务，专注解决问题，为他们的加油、喝彩，培养有责任感的班级小主人翁。

读完正面管教的感悟和反思篇六

临近暑假，学校推荐给老师们一套教师读书书目，其中美国教育家、心理学家简尼尔森所著的《教室里的正面管教》一下子吸引了我。轻轻地翻开扉页：“正面管教是一种不同的方式，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者……”“正面管教是一种思维方式的改变……要改变孩子们的行为，必须处理其行为背后的信念……”“在纠正之前先建立情感联结……”简尼尔森仿佛知音、更像一位智慧的长者，娓娓讲述着我一直渴求、一直探寻的教育真谛。

也许是性格的原因，我喜欢孩子。每每看到班里这一个个灵动、活泼、纯真、闪耀着蓬勃的生命力的孩子，都令我欣喜不已。他们有的乖巧可人、有的机灵调皮、有的憨态可掬、有的内敛沉静，都绽放着自己独一无二的光彩。我本能地想要好好爱护他们。于是，当他们迈入校门，走进班级的那一天起，我便为班级起了“七色光中队”的名字，期待着这些孩子不仅能绽放自己独特的光芒，还能相互融合，汇聚成一道绚丽的七彩虹桥。在教育教学生活中，我也不断地摸索实践。一路走来，也有了一些收获。此时边读着《教室里的正面管教》，反观我的一些实际做法，让我有了一些新的思考：

《教室里的正面管教》中讲到：“正面管教的方法，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。……老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来就会很艰难，并且纪律问题会越来越多。”

的确是这样，刚入学的孩子大都是6、7岁，他们天真烂漫、活泼好动。此时的孩子怀揣着对新的学校生活的好奇，带着“我要做个好孩子”的美好愿望，走进校园。他们容易兴奋、对所有的事物充满了好奇。他们渴望得到老师、同学的喜爱。此时，正是教给孩子一些方法，帮助他们达成愿望的最好时机。他们需要的就是有人不断关注着他们，在他手足无措时，教给他该怎么做；在他不小心犯错时，给他安全的、宽容的、温暖的但又是是非分明、条理清晰的氛围；在他做对了事情时，可以有人跟他一起分享成功的喜悦。而不是战战兢兢、小心翼翼地记住一大堆冷冰冰的条条框框，这种如履薄冰的状态只会让孩子们更加的被动与疲惫。

我认为教给孩子们正确的思维、教会他们解决问题的方法十分重要。于是，入校之初我就着力培养孩子们养成这样的思维习惯——每到一个时间段，都先想一想：“现在是什么时间？在什么环境里？我应该做些什么？怎么做做得更好？”同时，结合学生在校的各个时间段所应遵守的行为规范创编儿歌，让学生在朗朗上口、简洁明了的儿歌提示下逐步养成良好的行为习惯。例如：“《下课了》是教孩子们课间文明的儿歌：下课四件事，大家要记牢。人离凳子进，物品摆放好，先去上厕所，然后再游戏。”这样经过一个月左右的时间，很快孩子们都能积极主动地、愉悦、顺畅地融入学校生活了。

每个新学期开始的第一天，我都会选择一首经典诗文作为孩子们的新学期开启诗。这个学期，我选择的是诸葛亮的《诫子书》。在带领孩子们吟诵《诫子书》的同时，帮孩子树立“静心专一、勤奋踏实，做一个有价值的人”的目标。孩子们本来就对诸葛亮这样的智者十分崇拜，听到这是诸葛亮对儿子的谆谆告诫，自然视若珍宝。我再引导孩子把所学的行为标准落实到自己的行动中去，再结合平时的“好习惯”评价表，进行量化奖励。教育效果特别好。像这样，我带孩子们吟诵诗经《淇奥》，引导孩子们要做一个“衣着整洁、勤学刻苦、待人宽容、幽默机智”的君子；我带孩子们吟诵《爱莲说》，引导孩子“洁身自好”；我带孩子们吟诵《陋室铭》，引导孩子们“做一个乐观坚强、品德高尚”的人……就这样，我们在一首首饱含着传统文化精华的经典诗词中树立起一个个明确的修身立志的目标！

在《教室里的正面管教》中也明确地提出应帮助孩子们树立在学校和人生中成功的三个信念：

1、我能行。

2、我的贡献有价值，大家确实需要我。

3、我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。

这部分的内容，仿佛是对我的做法的极大肯定。也给了我更多的启发。

孩子都是在不断完善中的独特个体，他们拥有着不可思议的潜力。从作为教师的那天起，我就时刻关注自己的言行：每一个出现在孩子们眼前的新生字，我都一笔一划、规范漂亮地示范给孩子们看；每一次课文朗读，我都要做到字正腔圆、抑扬顿挫；孩子们学的广播操，我都会以最标准的姿势带着孩子们一起做；每一次经过走廊，我都会带着孩子们一起，严格按照学校要求做到“楼内轻轻靠右行”。

刚开学一天，两个孩子怨气满满地跑来找我告状。一边抽噎着，一边重复着对方说他的脏话。我轻轻地给孩子擦了眼泪，问孩子们：“你们喜欢这样吗？现在你们心情好不好？”两个孩子一下从刚才的怨气里跳脱出来，静静地思考着。过了一会儿，两个孩子不约而同地摇着头“不喜欢。”“不喜欢的事情干嘛要浪费时间做呢？你见过老师骂人、打人吗？”“没有——”“对啊，每个人每天的时间都只有这么多。用来做讨厌的事了，就没有时间做喜欢的事情了。老师的时间要用来给同学们讲好听的绘本、教同学们写出漂亮的字、和同学们一起吟诵诗词、跟同学们一起快乐的游戏。那你们的时间应该做什么呢？”就这样，我们班立下了这样的班规“只做对的事”。当孩子们再遇到类似的问题时，会有意识地思考“什么事情是对的？”养成了这种“冷静选择”的思维习惯。

孩子们年龄小，练字、作业、卫生等方面总是难免会出现这样那样的错误。许多家长都会因为“爱之深、责之切”，花了很多的时间去着急、生气、发火、焦虑。结果发现气急败坏地责骂孩子一顿后，错误也并没有得到改善。我坚持在对学生评价指导时秉承“只做对的事”的原则。孩子写错字了，我会讲评时，只讲正确的那个字；孩子受方言影响，字音读错了，我就一遍遍领着孩子念对的那个。我坚信“只有温和而坚定地带孩子一遍遍做对的事，教他们学会正确的选择、教他们正确解决问题的办法。长此以往，孩子一定会有进步！”

正面教育，就是用正面的思考、积极的行动，正面解决教育中的问题。这不仅仅是从《教室里的正面教育》这本书中去学习一些方法，更需要我们冷静、坚定同时又充满激情地落实在自己的行动中去。在让孩子们受益的同时，也锻造一个充满正能量的自己！

读完正面管教的感悟和反思篇七

学校刚推荐《正面管教》这本读物时，我跟他的冷战已经持续了一个多星期。当他开始跟我反抗的那一刻，我就已经意识到不当的教育方式，不但起不了作用，相反会造成孩子逆反心理提前。当某种教育方式令你和孩子双方都痛苦，那方法肯定是错了，正所谓强扭的瓜不甜。

冷战期间我做了深刻的反思，也积极寻求了班主任林老师的帮助，林老师说太过严厉的教育方式会让孩子的逆反心更强，并给我推荐了《正面管教》，书中提到的“和善而坚定”的教育方式让我耳目一新。受书中观念的启发，我及时调整了教育方法，以朋友的身份与他沟通，充分尊重他，细心感知他的感受，他的抵触心理和反抗心理也慢慢消失，之前一直暗藏在我心里的那股心力交瘁般的吃力感也烟消云散了。在林老师的帮助下，他也意识到自己耍小性子、发脾气的性格弱点，在此，我要真诚的谢谢这位好老师，谢谢她对每位学生的细心与耐心。

我呢，其实是一名“伪家长”，受姐姐的委托照顾她的两个小孩，同时扮演着爸爸妈妈的角色，幸运的是在老师的帮助与培育下，小外甥成长进步了不少。从一开始整天看电视、玩游戏、上课注意力不集中、做事情没有耐心、不懂礼貌、各科平均成绩一直游走在七十分左右，到现在懂礼貌、爱学习，能安安静静地阅读、四门课程达到了九十分以上，这些可喜的进步得益于老师的培养，也得益于家庭教育观念和方式的转变。

在这里，我结合这一年半以来小外甥成长的经历和《正面管教》中给我的一些启发，和大家分享“正确的教育方式是孩子成长的奠基石”的浅见。

很多家长一直存在一个误区，觉得孩子是自己生的、自己养的，自己怎么打骂都没有关系，所以当孩子出现不当行为的时候，经常以大吼大叫的态度去斥责他们。殊不知，久而久之孩子也模仿你对待他的态度，渐渐地开始对身边的人，甚至对你大吼大叫，等他心理怨气积累到一定程度，就会产生报复或防抗的心态。因为，他们潜意识里觉得，既然家长都可以用这样的态度对待我，那么我也可以以这样的态度对待别人。在你的斥责声中，孩子是难以感受到爱与温暖，同样他对别人说出来的话也会没有温度，他根本就不知道充满爱的语言需要以怎么样的语气表达出来，所以在跟孩子对话的过程中，采取和善的态度非常重要，它不仅可以帮家长们减少很多不必要的家庭矛盾，而且能让孩子少一些急躁，多一些耐心，少一些怨气，多一些温暖，性格逐渐变得温润而有力量。

责任心是人性中一项不可或缺的品质，可以通过让孩子参与一些大大小小事情的管理，来增强他的规则意识和责任感。既然规则是由自己参与制定的，那么首先他就得学会对自己的言行举止负责，也会间接地帮助孩子减少犯错误的几率。如果能让孩子能参与家务劳动，帮父母做点力所能及的事情，也会大大增强他自己对这个家庭的责任心。

现在的小孩子，从小就是在蜜罐子里面长大的，集万千宠爱于一身，觉得家长及时满足他们的需求是理所应当的。养成了一些诸如浪费食物、不爱惜物品等不好的习惯，甚至觉得自己不喜欢的东西丢掉是很正常的事情，爸爸妈妈还会满足他们。得之轻易，会使孩子缺失感恩之心。

为了增加小外甥的责任心，我一有时间就安排他参与到爸爸妈妈平时的工作中，让他为父母分担一些力所能及的事情。渐渐地他也体会到父母为了供他上学的艰辛，懂得了想为这个家庭尽一点自己的力量，不再像以前那样看到什么就想买什么，也不再像以前那样浪费食物和物品。

书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”确实，孩子们需要我们的鼓励，才能健康茁壮地成长。在孩子年幼的时候，家长如果能够抓住时机，及时鼓励孩子，会让他们更加积极勇敢地去表达自己，从而建立自信。外甥进入学校后很长一段时间都没有积极主动参加学校组织的活动，上讲台也非常羞于表达，我问了之后，得到最多的回答是不敢，害怕自己表现不好。他可能觉得我成绩也不好，参加其他的活动也可能会做不好。好在我及时对他进行鼓励与引导，告诉他多参加一些活动，并不是一定要你获得一些名次与奖项，只要你尽力了，总会有所收获。在我的多次鼓励下，他才勇敢地踏出了那一步，现在比以前勇敢自信了许多。

此外，被鼓励长大的孩子会对别人更加宽容，在看待某件事情首先不会看到事情不好的一面，也不会总是找身边人的缺点，这也是我看完这本书之后才意识到的。之前我对外甥的管教总是批评多于鼓励，也是我自己太急切地想帮助他改掉这些毛病，以至于我自己眼里看到的全是他的缺点，也导致他也觉得自己身上缺点很多，看身边的人和事也是总先看到不好的地方。比如每次吃完东西之后，总说“我并没有觉得这个东西有多好吃，”这让身边的人听到了很难受。每次我也会跟他指出来，教导他凡事都要往好的方面看，但是一直收效甚微，看了《正面管理》之后才发现原来他的这个毛病的根源是出在我这里。在我转变方式之后，他的这个缺点也改善了不少。

教育的成功是能激发孩子的主观能动性，让孩子积极主动地去思考去学习，提升他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而帮他们形成独立的自我。不管是学习、解决问题、做决定，作为家长的我们，应该多多启发他们，让被动变为主动。记得去年他刚进入华小那会，各科成绩都非常不理想，对学习也非常排斥，我想，直接跟他补习各门课程，效果不但会不理想，也会加深他对学习的排斥，因为我也听很多妈妈谈过，每个月给孩子花几千块钱报各种补习班，但是效果还是很不理想，孩子依然很排斥学习。

我想的办法是培养他对阅读的兴趣，让他在阅读当中受到启发，从而爱上学习。阅读名人传记，可以让他通过了解名人的成长经历，学习他们优良的品格以及确定自己的人生目标；阅读历史书籍，可以让他能更好的了解中国上下五千年的发展历程；阅读儿童文学，可以让他感受文字传递出来的爱与温暖；阅读各类科普读物，可以让他了解世界万物的生长规律，并激发他的好奇心。在这一年多当中，我陆陆续续地让他读了近一百多本书，不仅让他获得了课堂外的一些知识，也使他渐渐地爱上了阅读、爱上了学习，各科成绩也慢慢上去了，现在自己还主动提出要我帮他补习英语，这也是我这一年多来，最欣慰的一件事情。

如果将人生比喻成一条长河，那么小学阶段就好比这条河的源头，在这个阶段形成的行为习惯打下的各项基础对他们今后成长至关重要。种一棵树的时机是十年前，其次就是现在，作为家长的我们要做好引路人。正确的方法可以让我帮助孩子更好地自我成长，也能让我们成为更好的家长，《正面管教》值得我们每一位家长好好学习与运用。

读完正面管教的感悟和反思篇八

正面管教是一种积极引导孩子人生的教育方法，是训练孩子完善自己的方法，其核心是教育孩子自我管理的能力，让孩子在以后的生活中可以自我调节自我控制，从而做出更好的决策。在正面管教第四讲中，我们进一步了解了正面管教模式和实践中常见的挑战和解决方法。下面将从自身的体会、教育观念、亲子交流技巧、孩子自我管理能力训练以及家庭教育环境的打造等五个方面，分享我的感受。

自身的体会

在正面管教第四讲中，认识到了自己作为父母中存在的问题和困惑，同时也寻找到了解决问题的方法。由于工作繁忙和家庭压力无法缓解，经常会在孩子面前发脾气，对孩子的情绪管理存在不足，而正面管教的情绪管理模式和“和”合作模式给了我很多启发。适时地靠近孩子，理解其需求和想法，协调家庭生活和孩子的时间规划，平等地交流，加强沟通和信任，让家庭更加和谐、温暖。

教育观念

正面管教的目的是培养孩子独立自主的素质，帮助孩子学会自我管理。在教育上，要摆脱过度控制，给孩子充分的空间去探索、实验和尝试，让孩子身心健康成长。这在一定程度上提高了我的教育意识，也改变了我过去过度指导、爱管闲事的教育方式，转而采取与孩子平等对话的方式培养孩子的解决问题的能力，引导孩子探索自己的兴趣爱好和发展方向。

亲子交流技巧

正面管教第四讲中重点讲解了沟通技巧，教会了我们如何与孩子一起聊天、和孩子一起谈论话题、交流情感，帮助孩子了解更多周围的事物和情况，增强亲子交流的质量。从而能够与孩子建立深层次的亲密感情，做到“向内看，向下看，不要总是向上看”，增加彼此的理解，建立良好的家庭关系。

孩子自我管理能力训练

正面管教第四讲中，我们进一步了解到孩子年龄越大，就越应该培养其自我管理的能力，试着让孩子自我评价自己的行为、管理自己的情绪和行为。通过这种方式，让孩子明确自己的责任和义务，让他们学会尊重、自律、诚实等基本规则，提高自我管理的能力，更好地适应生活。

家庭教育环境的打造

在正面管教的实践中，环境也非常重要，家庭环境是孩子成长的重要场所，一个良好的家庭教育环境对孩子的成长有极大的帮助。在家庭教育中，父母应该注重自身言行的规范，创造一个轻松、愉快、温馨的氛围，让孩子在早期对生活有基本的认知和爱好。在这种舒适的环境下教育孩子，孩子将会更加乐意去学习、去探索、去尝试。

正面管教不仅仅是一种教育方法，更是一种教育理念，希望能够在以后的教育生活中，更好的运用到实际的教育中。在孩子的成长道路中，父母的陪伴、理解、支持与鼓励是不可或缺的。通过正面管教，我们将会建立良好的家庭环境，培养孩子自身品格和素质，让他们成为能够独立自主，自我管理的成年人。

读完正面管教的感悟和反思篇九

作为一位父母，我们都沉浸在孩子成长过程中的烦恼与快乐之中。而其中烦恼的一大部分来自于孩子的行为问题。如何教育孩子，让他们健康成长，成为有道德、有责任感的人，一直以来都是父母们的难题。正面管教在这方面给我们带来了一些启示。本文将围绕着正面管教的第四讲“成人与孩子之间的情感交流”整理个人的心得体会。

一、关系要先有情感基础

要建立一个好的与孩子间的关系，基础是必不可少的。孩子成长过程中的种种问题和挑战可以自然而然地被父母的关爱所解决。因此，父母与孩子之间必然要有情感基础，而这一基础的建立需要多重因素，如父母的理解、沟通等。

二、尊重孩子的情感需求

孩子的情感需求是所有孩子中世界观和人格分化的显著标志。正面管教告诉我们要尊重孩子的情感需求，给予他们更多的关注和照顾。孩子是天真而敏感的，他们需要父母的安全感和依赖。所以父母们应该与孩子的需求进行沟通和交流，共同寻找解决问题的最佳方案。

三、情感能力的特殊训练

情感能力是教育孩子的一大难点，父母往往会忽略孩子们的感受。然而我们应该认真培养孩子们的情感认知能力、情感调节能力、情感表达能力、情感交流能力等，以此给他们更多的帮助，让他们更加独立自主、自我肯定且发展全面。

四、共情的重要作用

共情是一种情感共鸣的能力, 它能够使父母理解孩子的情绪状态、感受孩子的感受。因此，共情在成人与孩子之间的情感交流中是非常重要的。当父母理解孩子的处境并向他们传达出关爱和支持时，孩子会感到安慰和鼓励，从而产生良好的情感体验，增强自尊心和信心。

五、坦诚与真诚的交流

正面管教第四讲告诉我们，在成人和孩子之间的交流中，坦诚且真诚是非常重要的。父母应该给予孩子更大的掌控权和决策权，同时通过反思、培育爱心等方法，构建起一个基于尊重，真诚的、敞开心扉，互相信任的亲子关系。

结语：

正面管教第四讲“成人与孩子之间的情感交流”告诉我们：关系要先有情感基础；尊重孩子的情感需求；情感能力的特殊训练是必不可少的；共情在成人与孩子之间的情感交流中是非常重要的；坦诚与真诚的交流也是至关重要的。在父母和孩子的互动中努力实践这些准则，会让孩子成长的过程更加健康和愉快。

读完正面管教的感悟和反思篇十

正面管教是一种帮助家长和孩子建立健康关系的教育方式。在正面管教的第四讲中，我们学习了如何通过倾听来表达爱和尊重孩子。这里，我的体会和感受将会被展示。

第一段：认识倾听的重要性

正面管教第四讲中，我们了解到倾听是与孩子建立有效沟通的关键。倾听不只是听孩子说话，而是关注、尊重和理解他们的感受和观点。通过倾听，我们可以帮助孩子感到被听到和认可，从而建立亲密的、尊重的关系。我深深意识到，作为家长，我需要学会倾听并尊重孩子的意见，而不是仅仅把我的腔调强加给他们。

第二段：学习倾听的技巧

正面管教第四讲中，我们学习了一些技巧，来帮助孩子感觉被倾听和尊重。首先，我们需要集中注意力在孩子身上，避免让自己分心。其次，我们需要沉着冷静，不要在沟通中反应过激或着急。最后，我们要尝试通过倾听来理解孩子的想法、需求和感受。这些技巧帮助我更好地倾听孩子，并且尝试看待事物从他们的角度。

第三段：解读孩子情感

我们还学习了如何解读孩子的情感。正面管教第四讲中，我们说到了孩子的眼神、语气和肢体语言，这些都是可以用来帮助我们了解孩子内心渴望的重要线索。通过看孩子的这些颜色，我们可以更好地理解他们，找到语言和解决问题的方式。我们也应该学会给孩子正确的情感指导，这对孩子情感的健康成长至关重要。

第四段：表达自己的情感

在正面管教第四讲中，我们也学习了如何表达自己的情感。当孩子出现一些问题时，我们应该学会清楚地表达自己的情感，而不是只关注于指责和惩罚他们。我们应该告诉孩子，我们爱他们，愿意倾听他们的困难。这样，孩子将更容易与我们建立良好的沟通和信任关系。

第五段：总结

正面管教第四讲提供了很多有用和实用的技能，以帮助我们更好地和孩子建立关系。作为家长，我们需要学会倾听和尊重孩子的想法和感受，尝试去解读孩子的情感，并给予他们适当的情感指导。总之，学习倾听的技巧是一项重要的技能，它可以大大改善家长和孩子之间的关系，使它们成为彼此的良好伙伴。