最新高三教学反思 高三英语教学反思(汇总9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

高三教学反思篇一

带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对也有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区。下面粗略谈谈本人的教学计划和一些具体做法：

以语篇为基础,扩大学生词汇量

教学仅靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我还精选泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则，选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。我以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为这份报纸上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量实用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有在精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，以扩大学生的词汇量。

加强听力写作训练,合理安排综合训练

加强听力和写作训练,是高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不够，一定要加强对学生听力方法的指导，通过对听力材料的分析，猜测听力的内容，初步选出部分答案和排除部分答案。

高三教学反思篇二

1.1学生自身的原因

应对如今社会的发展，学生们的学习压力过大，学困生就成为了社会的一种普遍现象。数学是一门令人难以研究的学科，所以对于即将面临高考、精神压力过大的高三学生来说，成为数学学困生也能够令人理解。可是导致这一现象的原因并不是他们先天性的智力存在问题，而是后天的种种原因导致的。应对即将迎来的高考，同学们心里压力过大这就会导致他们的学习方法不对，学习技巧不对。他们将过多的时间用在了学习上，不能劳逸结合，不能集中注意力，随着时间的推移他们将对学习数学失去了兴趣，放弃了数学从而成为了数学困难生。高三是一个自我学习的阶段，就因为这样过多的同学失去了学习的自觉性，他们失去了教师的监督、家长的监督，过度的放纵自我，时间久了失去的学习的动力，逐渐的成为了学困生。

1.2外部原因

进的道路。

2、解决数学学困生的问题

2.1培养学生兴趣

兴趣是最好的教师，仅有真正的使学生对数学感兴趣才能真正使他们摆脱学困生。数学是一门实践性的学科，数学这一学科的精髓之处就是它思想的缜密，连贯性强，失去了这两点数学知识很难应用于实际当中。所以要想真正的使学生对数学感兴趣就要激起学生们的好奇心，在实践的教学当中，要不断的培养学生们的兴趣，使他们真正的对数学感兴趣，能独立运用数学的知识来解决实际中的问题，体会在学习数学中的乐趣。数学是一门不一样于其他学科的课程，如果单纯的让教师进行讲解，学生是不可能真正理解数学的，要是学生靠自我的思维去解决问题，不断培养他们创新的精神，主动地参与到学习过程中，正确的应对学习中的一切问题。同时要是他们本身意识到社会的残酷，竞争的压力，仅有这样他们才会真正的去学习，主动地去开动自我的脑筋，去发现问题，举一反三地进行学习。同时要是他们意识到不能局限于传统的学习方法中，要走出来，结合自身的特点，去寻找最适合自我的学习方法，提升自我的数学成绩。仅有真正的将出对数学感兴趣，真正的融入到数学的世界里，才能真正的去理解数学，使自我成为数学的主人。

2.2经过外部条件来提升数学学困生成绩

对于每一个面临高考的高三学生来说，兴趣是他们前进的最好的指导教师，学生们的兴趣取决于学生们与学科之间情感的联系，学生们拥有良好的兴趣能不断地增强他们学习的兴趣。所以作为一名教师要不断的激发学生们的兴趣。在课堂上教师们要时刻坚持着喜悦的态度，不断地鼓励学生们，不断给学生营造一个良好的课堂氛围，这将有利于学生们学习兴趣的提升，不断提升数学成绩。数学是一门深奥的学科，倘若想要真正的学好数学就要进一步的去研究数学，这就要求我们要有足够的求知欲，当然能否真正的学好数学还要依据每个人发展的不一样状况来决定。教师要想真正的使学生们提高成绩，激起学生们的兴趣就要不断地对学生们的思想进行改变，把学习的重点放在对数学的探讨与研究上而不是像传统那样过于重视学生们的成绩。教师们采取启发式的教学模式也是改变学生们学习情趣的一个重要的原因。教师们能够摒弃传统的教育模式，改变那种灌输性的教育方式，因人而异的对学生们传授知识，不断激发学生们的学习兴趣。传统的教学模式中教师们只是知识的传授者，学生们只是机械的进行听讲，不能单独的讲数学体完成，还需要教师的帮忙，时间久了将会使学生们产生依靠的心里，在考试或者其他教师不在的时候就会手无足措不能很好[网友投稿]的完成任务。所以，应对这种现象教师要改变传统的教育模式，培养学生们的创新思维与实践本事。所以在今后的教学的过程中，要不断的将日程生活融入到实践的教学中，让同学们在体验生活中的到数学答案，以此来营造一个简便、欢乐的学习氛围。同时拥有良好的半班风、学风是替身给学生学习成绩的另一大重要原因，良好的班风会是班级的同学主动去学习，主动地去进行讨论，时间久了将有利于学生们对数学知识进行讨论，这将不断提升学生们的学习兴趣，不断提升学生们的学习成绩。

3、结语

随着国际社会的不断发展，国家与国家之间的交往也逐渐加强，文化发展在国际社会发展中的地位也越来越重要。这就意味着数学知识将成为我们生活中不可缺少的一部分，其影响力也不容小觑。然而应对现如今许多高中数学学困生的出现，我们要不断提升学生们的兴趣，不断提升学生们的学习成绩，使他们真正体会到数学带来的乐趣，并经过在日常学习中的实践活动具备学习、实践本事，使自我真正成为数学的主人。

高三教学反思篇三

又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽略其中任何一个环节；要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下头粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：

一、合理制定，完善教学、复习计划

在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础知识作为高三起始阶段的主要教学策略。

反思一：教学和复习都应当注重实效，实实在在地为学生服务。

二、以语篇为基础，扩大学生词汇量，进行写作的基础训练

反思二：在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，逐步培养学生独立阅读本事，为后期学生阅读、写作本事的提升打下扎实的基础。

三、加强写作训练，合理安排综合训练

对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

1)繁简适度

2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

3)层次分明，承上启下

4)细读提示，写全要点

5)书面干净，整齐，规范。

反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。否则，失去了时光好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。

四、坚定“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。

高三下学期是教师协助学生完成由知识向潜力转变的重要阶段，要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。这个阶段我们的策略是加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的本事，还考查了学生的所学目标语的背景知识。我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角，根据上下文做出合理的选取，重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命，词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。

反思四：切不可臆断学生潜力早已定型，切不可把超多的时光浪费在语言知识点的反复讲解上，必须要在考前至少三个月，对学生进行综合本事提升的训练和指导。

反思五：写作的教学要贯穿在高三全年教学始终，由词到句，由句成文，循序渐进。切不可在考前临时抱佛脚。总之，高三的教学应是环环相扣，一气呵成。

最终，我认为今后要继续做到：充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，在解答好问同学的问题的同时，勿忘教室里还有许多不那么用心主动解决问题的学生，要用心给予他们帮忙。在今后的工作中提醒自我要不断的学习，了解高考动向。“多了解高考动态”是我要继续努力与坚持的。“前车之鉴，后事之师”，期望以后会更好！

高三教学反思篇四

在现阶段，高三教学毫无疑问是应对高考的教学，是高一高二教学的发展和提高。所以，高三教学应具有自身的特点和规律：在高三阶段绝大部分时间是复习，在复习中一般又经历章节单元复习，专题板块复习、综合和仿真训练等过程。我认为在现阶段复习过程中，还应注意以下几个问题：

作为高三老师，不但要研究课本和教学大纲，还应该研究近年高考试卷和考试大纲，把知识点、考点、能力要求把握准确，对每节课的组织形式、顺序和内容作好充分准备。同时关心信息，及时调整教学、提高课堂教学效率，充分发挥集体备课的优势，切忌闭关自守。

同时，不同层次的学生的质量有显著差异，基础状况不同，教师应认真研究学生实际，研究相应的复习策略。一般而言，主要是建立知识体系和网络，加强各章的联系，把各个独立的知识串起来，搞清内在的联系，绝不应该用大量例题来代替对基本现象、基本概念和基本规律的讲述和训练。从前面分析知道，现在“理综”物理试题，有相当数量的试题是考查学生的理解和简单推理能力。即考查学生是否理解物理概念和物理规律的确切含义，以及它们的适用条件，能否在简单情况下应用它们，能否清楚认识概念和规律的各种表达形式，能否鉴别它们之间的联系。在单元复习中，应精心组织试题，训练的题目以小巧为主，抓好定时训练并及时评讲，以一本复习资料配合课本一心一意抓好基础。

高考是对学生能力的考查。能力的提高，首先依靠学生的独立深入思考和刻苦钻研，依靠学生正确的学习态度、良好的学习习惯和踏实的学习作风，落实在高考中就是规范的解题习惯。在讲练结合中，讲例题贵在精，学生做题贵在独立思考，都不在多。

讲，教师要精选例题，选择那些注重基础、注重能力培训的例题，但不能认为只有通过较难的例题才能达到提高能力的目的，应注意例题的难易梯度，应注意在讲的过程中一题多问，由易及难的逐步深入逐步发散，还要注意防止例题过多满堂灌，要给学生留有足够的独立思考的时间，创建思维的空间，以期收到能力培养的目的。另外教师在讲例题过程中，还应注意对学生加强审题能力和解题规范性的指导和示范。

练，要求教师精选试题，定时练、及时改、及时评，在高三阶段，训练一定量的试题是必要的，学习物理知识的目的是解决物理问题，练习题的选择要注意试题的难易搭配，基础题与能力题的兼顾，还要注意试题总量的控制（一般一堂课测试宜用8个选择+2至3个大题为好），以防止学生在练的过程中没有足够时间审题和思考，纯粹套用公式，张冠李戴。现在考试题量少、分值高，要求准确性高。因此，在评讲过程中，一定要结合学生在解题中存在的套公式或只重思路和公式不重结果的问题，强调规范解题，必要时还要讲解根据公式如何解出答案，有些问题，还要依据答案进行必要的讨论，评讲过程中，还应加强应式技巧的指导。

分析综合能力是较高层次的能力，从近年试卷

来看，这类问题比例较小，但它对区分高分段的考生有突出的区分度，是其他试题不可替代的，它们主要是出现在物理问题中，分析综合能力是考查学生能否独立地对独立问题进行具体分析，找出重要的因素和条件，把复杂问题分解成若干个简单问题，找出它们之间的联系，并在此基础上灵活运用所学知识综合解决问题。这在平时训练中要求学生善于从不同角度或用不同方法来处理问题。提高发散思维和灵活处理问题的能力。

分析综合能力也表现在对所谓“生题”的处理上，这类问题其实不一定很复杂，有的甚至很简单，但却要求学生能独立地把所学知识应用到所涉及的问题中去，进行分析和推导。

这类能力的提高，除平时积累外，在考前一个月进行专题讲座和定时强化训练是很有必要的。如天体运动专题、电磁专题和光学原子物理的发展史和前沿科技等专题。在这一阶段，应努力提高学生的阅读理解能力和文字表达能力，养成良好的答题习惯。

以上是我个人的一些浅见，不当之处望各位同仁批评指正。

高三教学反思篇五

第二学期很快进入二轮复习,经过一段的复习,学生中暴露出很多的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应该从以下两个方面入手:

一、培养学生独立审题的能力：

独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点，目的就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，让学生养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。

二、养成规范解题的习惯：

1、文字说明要清楚，说明研究的对象、研究对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的`条件作必要的分析判断，说明所列方程的依据及名称叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题。若计算结果有负号要说明负号的物理意义，说明矢量的方向。

3、书写布局要规范，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、逻辑性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完整的解答，使评卷老师能在最短的时间内把握你的答题信息。

三、在新课改的学习思想指导下，在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试：

1、充分发挥小组的作用，。在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，常常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路(或答案)，前提是这个组的同学必须要认同他!如果答案不正确，所有成员要一起受罚。结果任务一布置下去，教室内马上就积极讨论起来，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提高学生们的合作能力，还能提高他们的思维能力。

2、把课堂还给学生，让学生上台讲课，面对同一个问题时，学生的解决方式也会是独特的，往往是有很多种方法，这样既锻炼了学生的表达能力，而且学生学会了更多解决物理问题的方法，同时也增强了学生学物理的兴趣。

高三教学反思篇六

物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。下面是小编为你带来的 高三物理复习阶段教学反思，欢迎阅读。

在这一年里遇到的问题中主要有以下两点：

1、第一轮复习中如何把高中物理知识进行整理、归纳、提炼，把物理知识体系化，第二轮复习中如何抓住学生对解题方法的积累和习惯的养成。

高三复习，我遇到的最大的一个问题便是难以把握高考动向，另外就是对基本知识系统的归纳和整理需要花费很多的时间。高三的学生经历过高二会考复习，已经掌握了基本知识，第一轮复习当然不可能把旧的知识再进行罗列陈述，学生往往感到枯燥无味。而要求对学过的知识进行梳理，教师本身就应该有完整并且系统的知识体系才能指导学生提炼知识。这一点，我毫无经验可言。而很幸运地我和杨宗跳老师结为师徒，在这一方面为我提供了一个学习的平台。杨老师的课堂也是我的学堂。这样，解决了我经验不足的问题，也为我在第一轮复习的整理归纳和第二轮复习的方法提升上提供了一条捷径。

第一轮复习中杨老师注重学生对基础知识的理解和基本技能的训练。在进行基本概念的复习的时候，能够深入这个概念的内涵和外延，在基本规律的复习中，去挖掘规律的适用条件，而不是简单的一笔带过。这一点给我的感触很大。因为我的课常常忽略了基础的铺垫，一味地想去快速地拔高学生的能力水平。比如在静摩擦力和滑动摩擦力的复习时，杨老师是从摩擦力的产生条件到摩擦力的大小、方向，通过例举生活中的实例建构物理模型，在深入浅出的讲解中，引导学生对两种摩擦力的特点和不同进行梳理，抓住主干知识，一节课的知识结构就搭建成了。之前在我看来毫无意义的“捡小石子”，在后来都变成了高楼大厦的基石。这样的一堂课，往往能在扎实基础的前提下有更好的提高。而我的一节课下来，总觉得基础没打扎实，匆忙建造起来的楼房也摇摇欲坠。

第一轮复习时，我经常希望能够做到面面俱到，而结果却往往是捡了芝麻丢了西瓜。因此的复习时应该对复习内容大胆取舍，但并不意味着对基础知识基本规律复习的忽略，主干知识的考点内容必须复习到位，打好基石。其余内容可以指导学生自主梳理，或在练习、检测题中有所体现。

在第二轮专题复习中，对于一个新老师很难对方法技巧进行系统的总结归纳。杨老师的经验和对知识的梳理给我提供了模板，使我少走了很多弯路。比如对于每个专题中典型的物理模型及题型，杨老师都做了很好的归纳。此外，在专题复习时，我有时只注重不同类型的题型的解题，这样的一节课不仅枯燥同时缺乏思维上的进一步提升，特别是对于那些基础较差或者一般的学生来说收获甚微，而学生解题方法的积累和习惯的养成主要的场地就是在课堂。在杨老师的课堂上我学到了很多东西，比如对于传送带问题的专题，杨老师从水平模型到倾斜模型，从受力分析到运动分析再到能量分析，详尽地进行了归纳，对学生的能力要求层层提高。这样的课让学生脑子里对这个知识点进行了系统化的梳理，也为学生解决问题分析问题提供了一个很好的引导方向。这一堂课让我意识到，思维的形成应该循序渐进，如果能够通过不同题型引导学生总结掌握不同的方法，能够精析解题方法、解题思路，课堂效率将会大大提高。但是讲授不意味着灌输代替学生思考。

通过不断地对比老教师的课堂和自身的课堂，通过新教师自身的反思总结，把经验和知识系统地传承下来，经过这一年，我深深地体会到师徒结对这种方式对新教师个人以及对提高高三复习教学效率的有利作用。

2、高三课堂教学中师和生各自应该扮演怎么样的角色？

题。通过问题的设置，把知识以问题为载体呈现，再通过教师的主导调控和师生、生生间的互动交流完成对问题的反思提炼，让学生自主地完成知识和方法上的有效积累，提高能力。

另外，在方法的总结上，很多时候我都是把现成的方法告诉学生，然后出示例题让学生套用之前的方法去解题。而课后很多学生反应课上容易听懂，但是课后自己不会做题。这样的方式，对于教师备课，要花更多的时间和精力去整理归纳，去寻找合适的能让学生套用方法的习题，而结果却是事倍功半。在我对教学过程进行了反思之后，发现在课堂上，学生少了自主思考自主判断的过程，思维上习惯了教师带着走，当放开让他们自己走路的时候，思维受到限制，感到束手无策，举步维艰。在杨老师的启发下，我试着在课堂上让学生自己通过例题的分析和自己习题的练习，总结方法，寻找规律，让学生的大脑在课堂上充分地动起来。既活跃了课堂气氛，也得到了思维上的锻炼。比如对于动能定理的应用这个知识点，可以在一组题目解完后，让学生在这些题目中寻找共同的考点和应用方法，或者还可以让他们思考是否还有其他方法，巩固知识点的同时，提升了能力要求。

综合上面几点，我觉得高三教师在组织教学活动的时候，应该多反思一下在课堂上如何把学生的思维调动起来，使得复习课不再枯燥，而是有活力；使得教师不再辛苦去填塞，而是学生自主接受学习，复习效果将会是事半功倍。

此外，我认为每个老师还应该做的一点就是在反思自己的教学之前，应该对教学对象先进行反思。这一节课，学生的思维死结在哪里，难点在哪里，哪里有不好的习惯，都要进行细致的分析，详细地掌握了学生的这些情况之后，思考下一次教学活动的重点难点，才能有据可依。

高三教学反思篇七

一、成绩：

2．一模考试高三（10）班数学一类有效分4个，跟新中两个重点班的有效分持平；

3．一模考试高三（10）班数学二类有效分44个，略低于新中的46人；高三（13）班的二类有效分26人，超过新中所有的文科普通班。

二、存在问题：

1.对一模考试的研究不足，低估了其高于高考许多的难度；

2.备课不够充分，未能照顾到课堂中层次不一样的各类学生的不一样情景；

3.对个别学生缺乏内心，出现了10年未见的在课堂中当面大声批评学生的情景；

4.课后辅导工作有待改善；

5.试卷讲评课变式不够，讲后练习较少，巩固不够。

三、改善策略：

1.认真研究高考，研究历年高考卷和考试说明，不仅仅要清楚高考考什么，还要清楚怎样考。

4.要认真出批改每一次作业，对学生的掌握情景心里有数；

5.认真研究试卷，出好每一份试卷，并做详细的批改，让学生考一次提高一次。

6.做好后阶段的扶优补偏工作，并做好学生数学学习的心理辅导，关注每一个学生。

高三教学反思篇八

2016年的高考已经画上了句号，在区进修校和教研室的指导下，经过我校全体高三数学教师的努力与付出，我们取得了较大的提高和提高。下头就我校08级高三数学备课组在高三复习备考中的几点做法向大家作个简单介绍。不妥之处尽请批评、指正。

1、研读考试说明，把握考试方向，明确复习目标

备课组的所有教师一齐研读、学习考试说明，仔细比较近几年的考试说明，找出“变”与“不变”，把握高考的规律，重点研究近几年的高考试题，明确复习目标，理清复习思路，把握复习的难度和深度，制定切实可行的复习计划。复习计划争取落实到每月、每周、每一天甚至每堂课。

2、加强团体备课，优化课堂教学，提高复习效率

(1)扎实开展备课组活动。备课组活动坚持做到“四定”、“四统一”即备课活动做到定时间、定地点、定资料、定主讲人；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试，强化整体协作意识，做到信息、资源共享。

(2)坚持备课组团体编写资料。第一轮、第二轮的复习资料《重庆市田家炳中学高中数学基础复习资料》、《重庆市田家炳中学高考二轮复习资料》等都是我们教师根据自我的教学实践，经团体讨论精心编写出来的，具有较强的实用性和针对性，效果较明显。

(3)坚持相互听课，以老带新的做法。以毕业年级复习课和讲评课的基本要求为指导，在备课组老教师的指导和帮忙下，抓好复习课和讲评课的教学，提高课堂复习效率。同时对复习的难度把握、教学方法选娶例题和练习的筛癣考试试题的编排等集思广益，以求最大程度上适合我校的学生。

(4)讲求课堂效率，注重知识的落实与过手。根据高考的要求、学生实际特点认真备课，精心选题，精讲精练，抓好课堂练习，重视解题指导，规范解题格式，注重教师思维再现，强调知识的过手和知识的系统化、网络化，提高课堂复习的有效性。

3、坚持立足课本，注重通性通法，把握复习节奏

课本是教与学的蓝本，是知识和方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源。复习每一课题中以课本为纲，理清知识网络和思想方法，规范书写和表达。解题中尽量回归课本的例题和练习，学会从课本中探寻解题的经验、方法和规律。注重通性通法的讲解和一题多解，不刻意追求巧解、妙解。

4、加强应试指导，进行规范训练，提高得分本事

利用练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分本事，如对填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”；对解答题要规范作答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分；指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，力争找到适合自我的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自我的应试本事；帮忙学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

不足之处：

1、落实“三基”复习的时间不够，一轮复习急于赶进度，对各章节知识的整体性、综合性、交叉性，指导学生梳理不够。

2、由于我校学生的学习基储学习习惯较差，教学上对学生的思维训练落实不太容易到位，学生对数学思想、方法的理解和掌握不能融入大脑，举一反三的本事不足。对学生反思、归纳总结的习惯的培养效果不太好。

以上是我校数学备课组在过去一年里的一些粗略的做法，我们真诚期望兄弟学校的同仁和我们多交流，使我们构成一套更为行之有效的高考数学备考和复习方法。

高三教学反思篇九