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校级教研项目篇一
课程改革要求教师从课程的忠实执行者转变为课程教学实践的研究者。校本教研是基层教师以研究为途径，以修炼进步为目标的解决实际问题的活动，是对学校业务工作整体进行反思与改进后的行动。
实际工作中，由于对校本教研的定位、功能与实施方式缺乏系统深入的思考和研究，校本教研的计划性、针对性较差，校本教研低层次重复活动较多，实质性的质疑和讨论较少，教师公开自我、倾听与回应以及问题解决的习惯与能力相对缺乏；从而使校本教研活动流于形式，缺乏实效。同时，由于缺乏一套行之有效的校本教研评估体系，不能发挥评估对于校本教研应有的诊断、改进作用。
因此，开展校本教研的模式与评估研究，把实际工作中的典型经验和做法予以理论概括和提升，总结、构建一系列符合我市各层面、各区域学校实际的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和实效性的校本教研评估体系，对于保证我市校本教研工作的健康发展和不断取得实效，是很有必要的，也是当务之急。
1.理论基础：随着课程改革的深入实施，理论研究者和实践者普遍认识到了作为新课程改革重点的校本教研的重要性，并在这方面开展了一系列的理论研究，出版了许多专著，从理论上对校本教研进行了比较深入和全面的研究，其理论研究成果可资借鉴。例如顾绫元、王洁主编的《校本研修理论与实践丛书》、郑金洲著的《校本研究指导》等。
2.已有研究和工作基础：我市已经出台《关于校本提高工作“研修一体”实施意见》《哈尔滨市中小学校本教研制度建设指导意见》等指导性文件；我市曾在全市范围内举行校本研修成果汇报展示月活动，并进行了校本研修方面的评估检查工作。项目负责人曾主持对全市小学教师专业发展情况（包括校本教研）的大规模调研，掌握我市小学校本教研的第一手资料；各区、县（市）和一批学校，在校本教研方面积累了比较丰富的经验，很多做法富有特色。
3.人员基础：项目负责人、项目核心组成员具有丰富的教学实践、教学研究经验和较高的理论、科研水平，曾主持、参与国家、省、市重点课题的研究；项目负责人中有三位区县教研室主任，熟悉本地区校本教研工作的总体情况，能够保证项目研究和实施的质量。
1.校本教研模式研究
2.校本教研评估研究
项目研究分两条线进行，一是组织教研员、学校领导、骨干教师三结合的队伍进行专题研究；二是选择有代表性的学校以点带面开展研究，两条线的研究互相配合和补充，使理论研究和实践研究更好地结合，并取得实效。
1.调查法：在项目研究前、中、后期采用问卷、访谈、座谈等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2.文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为项目研究提供科学的论证资料和研究方法，通过文献研究了解相关研究的历史与现状。
3.行动研究法：在项目研究中要使参与项目研究的学校和教师树立“为改善实际教学行为而研究”的观念，在实践中研究项目，在项目研究中提高自身专业水平。
（一）项目分工
1.校本教研模式研究（负责人：哈尔滨市南岗区教师进修学校 刘颖姣、双城市教师进修学校刘正生 项目基地：南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学、香坊启迪学校）
2.校本教研评估研究（负责人：哈尔滨市香坊区教师进修学校 杨修宝、哈尔滨市兆麟小学孟春焕 项目基地：香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，哈市兆麟小学，道外曙光学校）
（二）项目阶段
1.准备启动阶段（xx年7-11月）
成立项目组，撰写项目具体研究方案，讨论研究项目实施策略；搜集校本教研研究成果，确定项目组核心成员。
召开项目实施启动会议，会议内容：宣布项目实施方案，部署项目实施工作。
项目启动会议准备工作及分工：
（1）拟定项目实施方案，落实项目任务分工（负责人：哈尔滨市教育研究院于志强 王玲）
（2）撰写《校本教研模式研究》实施方案（包括：校本教研模式构建的原则、具体研究内容、研究分工、研究阶段、预期成果及形式，下同 负责人：刘正生）
（3）撰写《校本教研评估研究》实施方案（负责人：杨修宝）
2.实践研究阶段（xx年11月―xx年6月）
（1）项目组每学期召开一次项目推进展示汇报或研讨交流活动。
校级教研项目篇二
教研项目申报是提升教育教学水平和促进教师专业成长的重要途径之一，需要教师们积极参与和深入思考。近期，我参与了一次教研项目申报，由此获得了对教研项目申报的更全面了解和一些心得体会。本文就此展开论述。
第二段：从现实出发
在教研项目中申报的第一步就是确定课题，这需要教师对自身的教学需要和学校的实际情况把握得非常准确。因此，在课题的选择上，要有一定的现实出发点，符合学校和班级当前教学发展的需求和实际情况。同时，在确定课题时，也要充分考虑自身的专业领域和学科方向，让研究内容更加有针对性。
第三段：科学的研究设计
在课题确定后，科学的研究设计是进行教研项目申报的重要环节，也是对教师研究能力和思考能力的考验。在研究设计时，要注重细节，设计出可操作性、可实施性、可评价性的实验方案。同时，要注重探究性，提高调查调研、解读数据、评价结果的能力。在研究设计的过程中，不断修正和完善实验方案，以确保结果可靠有效。
第四段：多元化的研究方法
在教研项目申报中，方法论的规范和多元化也至关重要。在研究中，除了需要使用传统的问卷调查、实地走访、小组讨论等方法外，还要积极利用现代化的教学资源和科技手段。比如，线上线下的网络民调、数据分析软件、模拟实验等都是非常有用的。采用多元化的研究方法，可以得到更加真实可靠的研究结果，提高研究的科学性和准确性。
第五段：总结
教研项目申报实是一项思维挑战和专业锻炼，但同时也是提升教师个人素质和发展职业生涯的重要机会。在教研项目中，要始终注重实践性和科学性，注重体现出研究与实际应用相结合的特点，更好地提升自身教学水平和学科应用能力，在教育教学改革中创造自己的新成就。
校级教研项目篇三
为追求课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展。而联片教研能够集合片内优质教育资源，破解软件发展不均衡，实现教育共同发展的良好局面。依据县教育局教研室会议精神和六十铺中心学校的工作计划，结合本学区的实际，特拟定本学期的联片教研活动方案。
彭庙学区因地理分布，交通条件，学校设备，生活条件艰苦，所以师资力量薄弱，现在在岗的教师年龄结构，教龄结构，学历结构均是不是很合理的。几年来，在中心校的指导和各校的共同努力下形式多样联片教研活动。达到了锻炼年轻教师的目的，经过调研，教师们的积极性很高，很想通过联片活动锻炼自己，各校领导也想通过活动为教师们搭建展示、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。
随着课程改革的不断深入，追求高效课堂已成为主旋律。根据中心学校的计划、安排，我校将举行“追求高效课堂，搭建成长平台”为主题的彭庙片教学研讨活动。以追求高效率的课堂教学为着力点，以“交流、合作、提高”为宗旨，以“让每一个农村孩子都能享受到和城镇孩子一样的教育”为最终目标，通过专家引领，和兄弟学校的合作研究、平等交流，促进我校青年教师的成长。
“追求高效课堂，搭建成长平台”
组长：苑家海
副组长：刘金敏
成员：高飞（负责专题汇报）
李成连（负责数学课堂教学）
方苗（负责语文课堂教学）
王玉宝（活动环境布置）
杨辉（后勤保障、活动摄影和材料收集等
（一）总的思路：
1、名师引领，上一节示范课。名师是在县、学区内在教学上有一定的知名度的的老师。名师上完课后，自己做点评，说自己的教学设计，说自己这节课的反思。
2、新秀培养，上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会，成长的机会，让他们能够逐步成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。
3、结对教研。片内优秀教师与年轻教师结对，通过网络实现互帮互助，让年轻教师早日成才。
4、评选优秀教育叙事或教育案例。结合县教研室的评比活动，各校遴选优秀作品参加学区级评选，其目的是让教师养成勤研究、勤反思、勤写作的良好习惯。
（二）联片教研活动模式：
校际评课：通过听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。
校际评课模式：预约--上课
校级教研项目篇四
教研项目是教育工作者进行深入探究和实践的重要途径。申报教研项目既是一种职业发展的表现，也是教育工作者对自身专业素养的提升。我参与申报教研项目的经历让我深刻认识到了其重要性和意义，同时也从中获得了不少心得和体会。
第二段：项目选题
选择一个好的研究课题对于教研项目的申报至关重要。我在选题时，首先考虑的是与自身的研究领域和工作重心密切相关的课题。其次，我也注意在现有研究成果基础上提出新的研究问题和探究思路。最后，我还注重综合考虑当地教育情况和实际需求，确保选题的可行性和实用性。
第三段：研究设计
在研究设计方面，我认为应该注重研究的科学性和可操作性。科学性要求研究方法和手段要符合科学的严谨性和可靠性，可操作性则要求研究设计要简洁明了、易于操作。同时，在研究设计中应该注重考虑实际困难和挑战，并制定出合理的解决方案和应对策略。
第四段：研究实施
在研究实施过程中，我认为应该注重团队合作和有效沟通。教研项目往往需要多个人的协作和配合，因此要保证团队成员之间的产生良好的沟通和协作氛围。同时，在实施过程中也要注意及时发现问题和解决问题，并及时调整研究方向和成果的输出形式。
第五段：总结
参与教研项目申报和实施，不仅能够促进自身的职业成长和专业发展，更能够为教育工作和教学改革做出实际的贡献。在这个过程中，我学到了很多，也体会到了教育工作的艰辛和重要性。未来，我会继续关注教研项目的发展和实践，推动教育事业的发展和进步。
校级教研项目篇五
引言：
教研项目是教育界重要的组成部分之一，往往能够帮助教师不断更新自己的教育理念，提高自己的教育教学水平。近期，本人积极参与了一项教研项目的申报，获得了成功，这个过程中的一些心得体会，值得与大家分享。
第一段：提前了解项目申报条件和要求
参与申报教研项目之前，我们首先要了解有关条件和要求。通过召开专门的会议和讲座，在信息上引导大家，了解各类教研项目的政策“蓝图”，加深对项目的理解和认识。同时，还需要认真阅读申报材料，了解申报的各项指标和标准，通读申报手册，把出现的关键词都摘抄下来。只有清晰的认识了条件和要求，才有可能更好地制定教研项目的申报计划。
第二段：结合自身实际，制定教研项目计划
在开始申报教研项目之前，我们必须考虑到自身实际的情况，比如自己所教授学科的特点、难点、热点等情况。合理充分地利用学科资源和自己的经验，制定一份可行的教研项目计划，这个过程需要不断地吸取同行的建议和意见。教研项目计划必须是实际、可行、切合实际的，不可太过理想化，具有现实的可行性。
第三段：保证项目申报材料的完整性和准确性
在开展教研项目申报的过程中，材料的完整性和准确性都是非常重要的。要注意的是，如果材料不完整或者不准确，申报过程将很难顺利地进行下去，可能会无法通过审批。因此我们要严格按照申报材料准备的内容要求，努力使每一项材料的内容都充分、准确地反映教研项目的实际情况。
第四段：多渠道宣传项目，争取更多关注和帮助
在申报教研项目的过程中，宣传也是非常重要的一个环节。我们必须充分利用各种可用的宣传渠道，包括校内官网、微信公众号、QQ群、邮件等，将自己的教研项目实时地宣传给更多的教师、学生等相关受众。借助各种可行的资源，主动创新宣传方式方法，扩大宣传的力度和范围，争取更多的关注和支持。
第五段：汇报效果，不断进行教研项目的改进和创新
教研项目的最终目的是为了提高教师的教学水平，为学生的健康成长做出贡献。因此，即使教研项目申报成功，我们也要随时汇报其有效性，获取反馈意见和建议，积极探索教研项目改进和创新的空间。不断地创新探索教研项目，使之能够更好地适应实际情况的需求。
结语：
以上是本人在申报教研项目时的一些体会，申报教研项目需要我们提前了解条件和要求，结合自身实际情况制定教研项目计划，保证申报材料的完整性和准确性，多渠道宣传项目，获取更多的关注和支持，并不断进行教研项目的改进和创新。这些建议无疑有助于大家更好地完成自己的教研项目，从而帮助学生更好地成长。