在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。那么什么样的报告才是有效的呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
作业自评报告学生篇一
今天中午，我在给少年宫美术班画作业，老师让我们画小老鼠去太空。
我是在妈妈给我一些建议后开始画画的，但是我画不出来。时间久了，还是没写完。这个时候，爸爸让我准备上课。看我还没画完，问我怎么还没准备好，我说我没想好。
爸爸激烈的说我，说我没有自信。如果我想大胆画画，我会按照自己的想法去画。虽然来不及画，爸爸还是说我画的很好，很开心。
作业自评报告学生篇二
近年来，在教育领域，为了提高学生的学习效益和效果，作业室这一概念日益受到关注。作业室是为学生提供一个安静、专注的学习环境，帮助他们有效地完成作业和学习任务。我有幸在大学期间加入了作业室，获得了许多宝贵的经验和体会。下面将从学习氛围、管理措施、自我管理和拓展知识四个方面，分享一下我在作业室中的心得体会。
首先，作业室的学习氛围十分浓厚，这是我在其他地方无法感受到的。在作业室里，同学们都是来自不同专业的学生，大家各自在独立的座位上专注于自己的学业。这种环境使我感到自身的专注力也在不断提高，同时也能感受到身边同学的学习氛围的影响。每个人都在默默努力着，这种默默的付出激励了我对学习的热情，并激发了我的自觉性和坚持性。
其次，作业室的管理措施十分完善。作业室的工作人员会定期检查学生的学习进度，确保学生能按时完成任务。例如，在每个学期开始时，我们需要制定一个学习计划，并将其提交给工作人员。工作人员会根据学习计划的合理性和可行性给出反馈，这使我能更好地规划自己的学习和掌控自己的时间。此外，作业室还有一些规定，例如保持安静、不得嬉笑和闲聊等。这些规定的存在使我时刻保持警觉，不会被周围的喧闹影响到自己的学习。
再次，作业室锻炼了我的自我管理能力。在作业室里，我需要自觉遵守预定计划并保持专注，这对我的自律和自我管理能力提出了挑战。在一开始的时候，我常常会被周围的一举一动分散注意力，因此经常不能按时完成作业。但是，随着时间的推移，我逐渐学会了掌控自己的情绪和学习节奏。我设定了小目标，并逐渐提高自己的专注力，通过一步一步的努力，我开始能够按时完成作业并保持高效的学习状态。
最后，作业室还为我提供了一个拓展知识的平台。在作业室里，我有机会接触到来自不同专业的同学，他们的学习和思维方式都与我不同，这给予了我很多启发。在作业室里，经常有专家学者和行业从业者来为我们宣讲，我有机会了解到与我不同领域的知识和经验。这些宝贵的机会让我能够拓宽自己的视野，加深对不同领域的理解，并且让我更加坚定了自己的学术目标。
总之，作业室给我提供了一个良好的学习环境，培养了我专注、自觉和坚持的品质。在作业室中，我不仅能够保持高效学习状态，完成作业，还能够结识到更多的优秀同学，拓宽知识面。通过这些体验，我深刻理解到，只有付出才会有收获，只有专注才能有成果。作业室的心得体会将伴随我一生，并对我以后的学习和工作产生积极的影响。
作业自评报告学生篇三
每天学生在学校上完课，各科老师都会布置作业，布置作业主要是学生消化当天所学的知识。在课外报有学习班的另外还有作业，再加上家长额外的要求，孩子的作业真是很多。还不算到考试前做的大量的卷子，孩子玩得时间很少。有时回家听到女儿抱怨到“今天的作业真多！”偶尔也能听到女儿兴奋的声音“妈妈，今天的作业真少！一会儿就会写完了。”看来孩子不希望作太多的作业。其实作为女儿这样低年级的学生，根本没有认真去领会老师为什么留作业，做作业是为了什么？我看了博友写的一些文章，我也想说说我的看法：
其实从孩子的作业情况，可以了解到孩子当天在校的上课情况。老师讲课是经过辛勤的备课，认真的整理跟当天授课有关的知识，通过课堂传授给学生。学生上课认真听讲了，理解老师所讲的知识，对老师布置的作业能够认真按要求完成，才能真正领悟会当天老师课堂所讲的知识。所以说作业是非常重要的。
如何才能完成好作业呢？1、了解老师对作业的具体要求是什么，老师布置作业时都会讲的，认真做好记录。2、立刻抓紧时间开始写作业，不要拖拉，越拖拉越不想写，我把这叫做“趁热打铁”。3、遇到不会的作业时，先不要求助于人，先看看书本还有自己上课作的记录，或者查阅相关的辅导资料，最后实在完不成时再求助家长。我常给女儿讲，老师留的作业都跟当天上的课有关，回想一下老师是如何讲的，无论怎样都要认真、优质的'完成当天的作业，消化吸收好老师当天所教的知识。
许多家长给孩子另外布置有作业，我也不例外。每当单元学完会让女儿作一张相关的卷子，作为检测一个单元的学习情况。当女儿太累时，不用写卷子，是说卷子，把答案说出来就好了，遇到可能会写错的字，再写写加深印象。这个方法数学也可以用的，例如填空题、选择题。不动笔只动口，让孩子更轻松的学习。尤其在考试前夕比较适用。
不管怎样，对于学生来讲，运用知识最有效的方法就是写作业，写好作业，才能深刻掌握好所学的知识。
作业自评报告学生篇四
这是一个愉快的周末，但由于繁重的作业，它变得不那么愉快了。我本打算和朋友们一起放松一下。毕竟学了一个星期，终于盼到了一个玩的好机会。但是作业一直伴随着我们。
我发自内心地厌倦了做作业，但也没办法。毕竟有老师和家长的逼迫。因为作业的存在，我不享受，我担心我的学习。
作业自评报告学生篇五
作业是学习过程中不可或缺的一部分。通过做作业，我们可以巩固学习的知识，提高自己的思维能力和解决问题的能力。在进行作业的过程中，我深刻地认识到了自己的不足，并且不断改进自己的方法，使自己的学习更加有效。
第一段：分配时间，进行合理规划
作业多了，时间无法掌握就会导致效率降低。因为大多数作业往往不是在一个具体时间内完成，而是需要分配多个时间段。我通常坚持在白天、傍晚或晚上的特定时段进行作业，避免因为午夜熬夜或者太阳升起而对产生负面影响。另外，有必要在时间分配上进行合理规划，避免任务不断增加或者进行其他活动而无法完成一些特定的作业。
第二段：复盘检查，不断提高
在完成作业的过程中，我通常会对自己做的不好的地方进行反思和改进，发掘自己对某些知识点理解的不足之处。有些时候我会画草图来阐述一些算法或公式，以帮助自己更好地理解。我还会细心地检查语法错误、标点符号和单词拼写，以确保自己的作业质量。在这个过程中，我不仅能够有所进步，缩短时间并提高质量，同时还能够了解自己的不足，不断完善自己。
第三段：多渠道寻求帮助
对于自己解决不了的问题，我通常会向同学或老师寻求帮助。不仅可以得到答案的正确性，还可以获得更多的思路启发。此外，不同的人可能知道的东西和思考方式不同，可以帮助我更好地理解自己的问题。当然，在寻求帮助之前，自己应该思考一下，避免太过于依赖别人。
第四段：加强自己的独立思考
我们需要在课堂外花费更多的时间，自己思考问题，动手做练习,提高自己的思维能力和解决问题的能力。不少作业虽然实践性较强，但为了提高自己的独立思考，我们必须掌握自己的资料和工具，同时把能够想到的解法都梳理一遍，然后选择最适合自己的解决方法，自己亲手完成它。这样可以使我们自己的思维更为灵活，达到更高的思维水平。
第五段：总结思考，提高效率
每完成一份作业后，我还要简单地回顾一下整个过程，总结其中涉及的知识点，得出其中的经验，以便更好地应用它们并更快地解决类似问题。同时，这样做还可以提高我们的效率，使我们更容易地理解这些概念和理论。总之，通过这种方式，可以让我们更好地完成作业，同时提高自己的学习习惯，更好地进步。
作业自评报告学生篇六
委屈，那滋味并不好受;我就经历过一次。
星期六的下午，我一个人在家写作业，时间一晃就过去了半小时，我终于写完了。我抬头看了一下时间：妈妈还要一个小时回来，我就去看电视。于是，我一边看电视，一边吃零食，悠闲自在着……咚咚咚，妈妈突然回来了，看见正在看电视的我就生气地说：“你一个下午就在家看电视?”“不是，我……”还没等我解释清楚，妈妈就抢回了话说：“作业写好了吗?一天天就知道吃东西，看电视。对面的查文杰早就写好作业了，你呢?你明天上午要学英语，下午要学口才，都没时间写作业，还在看电视……”妈妈一顿训斥。我顿时心里难受死了，吞吞吐吐地说：“我，我，我写好了!”妈妈听了，又大声的说了一大堆，我气得跑进了房间。妈妈立刻火冒三丈，对着房间大吼道:“你还躲，今晚就别吃饭了!”我在房间里听着妈妈的怒吼，心里委屈极了。
我躺在床上，望着雪白的天花板，眼泪禁不住流了下来。不知不觉，我进入了梦乡，梦见妈妈带我去旅游……醒来时，看见了床头的饭菜，我开心极了。但是，我依然觉得有点委屈。
作业自评报告学生篇七
作业是学生学习中不可或缺的一部分，它培养了学生的自学能力和解决问题的能力。而作业设计则是教师对学生进行教育的一种方式，它要求教师因材施教，因人施教，让每个学生都能在作业中获得提高。作为一名学生，我始终坚持将作业视为一种机遇，通过它体验到学习的乐趣与成长的喜悦。在这篇文章中，我将分享我对作业设计的一些心得体会。
首先，我认为作业设计应该具有针对性。每个学生都是独特的个体，他们的知识储备、学习能力和学习兴趣不尽相同。因此，教师在布置作业时应根据学生的个体差异进行调整，设定适合他们的任务。这样，学生才能更好地理解和完成作业，并在过程中体验到学习的愉悦。当作业与学生的实际情况契合时，他们会感到被尊重和被关注，从而更加积极主动地参与其中。
其次，作业设计应该具有挑战性。挑战是学习的动力之一，它能够激发学生的学习兴趣和动力。因此，作业设计不应过于简单，也不应过于复杂。教师可以根据学生的能力和学习进度，设定一定的难度。这样，学生在完成作业的过程中会遇到一些困难，但他们也会通过自己的努力和思考克服这些困难。当学生克服挑战并成功完成作业时，他们会感到成就感和满足感，从而更加热爱学习。
此外，作业设计应该具有启发性。作业不仅仅是练习和巩固知识点的手段，更重要的是能够激发学生的思考和创造力。在作业设计中，教师可以设置一些开放性问题或引导性问题，让学生去思考和探索。这些问题可以引导学生进行思辨和分析，在实践中培养他们的思维能力和创新能力。当学生在思考和探索中得到自己的答案时，他们会觉得自豪和自信，从而更加主动地参与到学习中去。
最后，作业设计应该具有综合性。学科之间存在着内在的联系和依赖关系，因此作业设计时应该注重各学科的综合运用。教师可以设计一些综合性的作业，让学生综合运用所学知识解决问题。这样，学生不仅仅是对知识点间的相互关系有所了解，更能够培养他们的综合运用和解决问题的能力。当学生通过综合性作业的实践获得成功时，他们会感到自己的学习更加有价值和意义，也会对学科有更深入的理解和认识。
总之，作业设计是教师对学生进行教育的一种方式，也是学生学习的重要组成部分。在我看来，作业设计应具有针对性、挑战性、启发性和综合性。只有这样，学生才能在完成作业的过程中体验到学习的乐趣和成长的喜悦。因此，我会继续努力，通过积极主动地参与作业，不断提高自己的学习能力和思维能力。同时，我也希望每一位教师都能够根据学生的个体差异和需求进行合理的作业设计，帮助学生在作业中实现学习的目标。
作业自评报告学生篇八
第一段：引入作业抄袭现象的普遍性和背后的原因，阐述探讨的目的。
作业抄袭是当今学生之间普遍存在的问题，无论是小学生还是大学生，都会有一定的抄作业行为。这背后的原因主要是学生们在教育环境下所面临的压力和挑战。为了追求好成绩和排名，一些学生可能会利用抄作业这种方式来获得“准确”的答案。然而，抄作业无疑是一种无效的学习方式，它无法帮助学生真正掌握知识和培养创造力，因此我们有必要对抄作业现象进行深入探讨，寻找解决之道。
第二段：分析抄作业的弊端和负面影响，提出避免抄作业的方法。
抄作业虽然可以让学生在短期内解决问题，但它无法培养学生的独立思考和解决问题的能力。当需要应对新颖或稍有不同的问题时，抄作业完全失去了作用。此外，抄作业还可能导致学生对课本内容的理解不深入，对知识点的记忆很快就会遗忘。在学习上，我们应该养成自主学习的习惯，相信自己的能力。如果遇到困难，应该主动寻求帮助，通过课后作业和学习小组来巩固知识点。
第三段：探讨合理利用作业抄袭的可能性，推崇对作业的独立思考与创造性解答的态度。
虽然作业抄袭有很多负面影响，但我们并不能完全否定作业抄袭的存在。有时候，作业抄袭可以被视为一个辅助学习方式，只要我们在抄作业的同时，仍然保持独立思考的能力，将答案进行改进和创造，并从作业中获得启发，那么作业抄袭就能够发挥积极的作用。抄袭的答案也可以作为学习中的参考，理解老师出题的思路，进一步提升自己的解题能力。
第四段：呼吁建立良好的学习、教育环境，强调鼓励独立思考和创新。
为了减少作业抄袭的现象，学校和家长应共同努力，构建积极健康的学习环境。学校应提倡独立思考和创新能力，引导学生自主学习和解决问题，鼓励学生们提出自己的独特见解和答案。教师在批改作业时，除了关注答案的准确性，还应给予学生针对性的鼓励和建议，指导他们更好地理解和掌握知识。家长也应与学校保持密切联系，积极参与孩子的学习过程，培养他们良好的学习习惯和价值观。
第五段：总结全文，总体评价作业抄袭，展望未来。
综上所述，作业抄袭是一种不可否认的现象，但它无法带来长期的学习效果，甚至会产生一系列负面影响。为了解决这个问题，我们应该以鼓励独立思考和创新的态度面对作业，通过自主学习和多样化的学习方式来提升学习效果。学校和家长也应共同努力，营造良好的学习环境，培养学生的自主学习和解决问题的能力，让他们在未来能够应对更多的挑战。只有这样，我们才能更好地实现教育的目标，培养出有创造力和独立思考能力的人才。
作业自评报告学生篇九
各校要把握作业育人功能，作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
（一）严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
（二）创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
（三）提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
（四）分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性，科学、系统、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，反思学习的收获和问题，养成良好的学习习惯。倡导“基础作业+拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展需要，分层布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业，杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本布置作业的现象。分层作业应侧重于学生的个性差异，实施过程中遵循学生自主选择的原则，杜绝等级在无形中越拉越大，造成群体歧视和学生自尊心伤害的现象发生。
（五）加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
（六）认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
（七）不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的'教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
（八）加强作业管理。要探索使用信息技术手段管理学生作业。应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准，超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。
（一）加强组织领导各学校要切实加强对作业管理与评价工作的领导，将作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改进教教学管理的重要抓手，科学构建作业管理机制。学校要成立以校长为组长的作业管控领导小组，制作作业管控办法，明确校长、教务主任、班主任、学科教师职责，层层压实责任。
（二）加强督导检查。各学校要制定切实可行的作业管理细则和评价标准，要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。作业管控领导小组要定期检查和统计本校作业总量和批改情况，分析作业质量，每学期至少开展一次有关作业情况的专项检查。建立督查制度，采取定期检查与抽查方式相结合方式，严肃查处加重学生负担的行为。对出现违规行为的教师个人，将记入教师个人诚信档案，按有关规定给予相应处理。学校出现违规行为，对学校和校长给予通报批评，取消学校及校长当年评先、评优资格；削减中考配额指标等处罚。
（三）加强舆论宣传。各学校要积极宣传在作业管理方面的好经验、好做法，通过多种方式学习交流，取长补短，共同提高。要建立良好的家校合作关系，通过多种形式提高家长和社会对新教育理念的认识和理解，积极引导家长理性对待孩子成绩和作业量，明确家长在家庭作业中督促者角色。发挥舆论宣传导向作用，关注学校长远发展和学生全面发展、终身发展，为切实减轻中小学生过重课业负担营造良好社会氛围。
作业自评报告学生篇十
今天是星期二，中午，我因为誓言来到店里。到了店里，讨厌的爸爸说：“朱明睿，你写3个小时的作业，今天下午4点写完，然后去上课。”我说：“别干了，我马上拿一块钱回家！”妈妈这时候说：“明明这几天不去店里是因为要写作业？”我轻轻点头，妈妈说：“唉，这几天辛苦了。早上要写3个小时的作业，下午要上3个小时的课。除了吃饭睡觉，我不能玩电脑。你做梦去吧。现在每天写1小时。”我用胳膊欢呼：“啊，农民起义，我的母亲万岁。”爸爸什么也没说，似乎同意了。
我一直牢记这一点。