金色的脚印教学反思教学反思(大全6篇)

时间:2025-01-05 作者:笔砚

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

金色的脚印教学反思教学反思篇一

今天我和我的学生一起轻松愉快地学习了《金色的脚印》一课。《金色的脚印》讲述了:小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,小男孩正太郎十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食,因此狐狸一家和正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中,林中雪地留下了“金色”的脚印。

在导入了新课,揭示课题之后,我出示了几个互动的问题:

1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事?从中你读懂了什么?

2、正太朗与狐狸之间的关系发生了哪些变化?

3、文章最后一段与课题是什么关系?在全文起了什么作用?

4、学了这一课我有什么感受?我能理解“金色的脚印”更深刻的含义?然后放手让学生围绕问题自主探究、合作探讨。

大胆放手,让他们真正成为学习的主人,同学们的学习兴趣非常浓,课堂现出了百花盛开之势。给我留下深刻印象的是学生谈“金色的脚印”的含义以及学了这一课后的感受时,让我收获了很多的意想不到。有的同学说:“金色的脚印指狐狸一家获得自由以后,走向大自然留下的闪烁着幸福之光的脚印,我觉得我们人类应该做动物的保护神,让世界上看不到猎人的身影,听不到猎人的枪声,让动物们自由幸福地生活吧!。”有的同学说:“‘金色的脚印’表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活。”有的说:“这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。”我都有点迫不及待了,说:“动物是可爱的,友好的,更有感情的,当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重;当动物对人类流露感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。”有的同学说:“学了这一课,我的感受是只要我们人类与动物友好相处,人类与动物之间也能架起友谊之桥,我们人类就能于与动物永远做朋友。”还有的同学说:“这伟大的母爱不仅人间有之,动物身上体现得更是真切感人。”……同学们你一言我一语,思维的火花迸发出生命的活力,连平时最不喜欢发言的同学也敞开了心扉,让我不得不对眼前的孩子们佩服。

这堂课让我明白了:在教学中,教师要懂得尊重学生,尊重学生的学习主权,构建老师与学生共同学习的轻松课堂氛围,这样学生就乐于学,积极学,渐渐地善于学。

金色的脚印教学反思教学反思篇二

今天我和学生一起轻松愉快地学习了《金色的脚印》一课。

开课伊始导入新课,老师板书课题之后,学生就开始质疑:

1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事?

2、正太朗与狐狸之间的关系发生了哪些变化?

3、题目“金色的脚印”有什么更深刻的含义?

4、学了这一课我有什么感受?

接着同学们就带着自己提出来的问题兴趣盎然读起课文来。片刻之后,同学们的小手都举起来了:有的说,我解决了第一个问题:老狐狸为了救小狐狸冒着生命危险采用调虎离山计来给小狐狸喂奶、送食物,还想尽办法咬木桩准备带领小狐狸逃走。有的说我解决了第二个问题:正太朗与狐狸的关系从陌生到熟悉,最后发展到非常密切,都源于人与动物互相关爱。最让我想不到的是学生谈“金色的脚印”的含义以及学了这一课后的感受时,有的同学说,金色的脚印指狐狸一家获得自由以后,走向大自然留下的闪烁着幸福之光的脚印,我觉得我们人类应该做动物的保护神,让世界上看不到猎人的身影,听不到猎人的枪声,让动物们自由幸福地生活吧!。有的同学说,金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。学了这一课,我的感受是只要我们人类与动物友好相处,人类与动物之间也能架起友谊之桥,让我们人类与动物永远做朋友吧!。还有的同学说,这伟大的母爱不仅人间有之,动物身上体现得更是真切感人。

总之,学习本课,我让学生以自学探究为主线,通过质疑引导学生进行自主学习。自主学习后的生生交流、师生交流为学生提供了更广阔的舞台,思维的相互启发,会让学生们的学习呈现百花盛开之势。所以,我们要相信学生的能力,大胆放手,让学生成为学习真正的主人。老师与学生共同学习的课堂真轻松!

金色的脚印教学反思教学反思篇三

前几天,县教育局教研室来我校进行了课改回访课验收活动,我上了《金色的脚印》这一课。下面就是我对这次上课的反思。

我觉得这节课的成功之处有两点:

1、这节课学生的课外预习是相当扎实的,对课文读得很熟练,字词知识掌握得比较好,在课外还收集了大量的学习资料,有助于教学。

2、我在备课方面下了一定的功夫,制作了课件,心理备课非常充分。

3、这节课中我结合自己的工作实际和学生能力,合理的让学生使用了小组合作、自主探究的学习方法。在教学改革发展成必然的今天,不改革是不行的。只有改革,才有发展,才有进步。

4、设计的拓展题目将课堂推向了高潮,学生的回答是我在备课时没有想象到的,学生的语言表达能力和想象能力得到了锻炼,受到了领导、老师的肯定。

1、教学过程中要把学生学习方式由被动接受转变为自主探究,关键在于设计好富有挑战性的问题情境。教学过程中我曾经组织学生进行了两次大规模的讨论,在一定程度上培养了学生合作学习的意识,培养了学生自主探究的学习方式 。合作之后的交流在一定程度上培养了学生说的能力,使学生敢说、会说。

案例中以“课文为什么以《金色的脚印》为题目”这个问题,引导学生展开讨论,畅所欲言,具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文,不仅产生了领悟作者意图的解读效果,而且赢得了“学生自主探究”的时间和空间。在今后的教学工作中要注意向这方面发展。

2、“上课,在学生是报告和讨论时,不是一味地听;在老师是指导和纠正,不是一味地讲。”展开讨论,畅所欲言,是自主学习的一个重要特征,对于调动学生的积极性,促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。教学过程中,学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题,一时搞不明白。这我就要求教师引导学生展开讨论,让学生在讨论中交流,在辩论中明晰,互相启迪,共同提高。在这次教学中我就注意做到了这一点。我深深地感到:学生自主快乐学习,就是老师在教学中最大的成功。

3、语文教学重在学生读写能力的训练,这节课学生的动手能力没有很好的锻炼,个别地方学生的理解有难度,没提醒学生写一写。今后要在这方面改进。

总之,这堂课上得很成功,我将再接再厉,取长补短,不断地改进自己的教学方法,提高自己的教学能力,争取再创佳绩。

金色的脚印教学反思教学反思篇四

《金色的脚印》,这是一篇略读课文。基于略读课文这一教材的考虑,又根据我校的《目标导学课堂教学策略的研究》这一课题的引领,设计本教案。

1、引学:

1)速读课文,说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么?感受狐狸一家的浓浓亲情。

2)品读课文,感受正太郎和狐狸之间的关系发生了怎样的变化?感受人与动物的关爱之情。

3)继续揣摩作者写法上的特点,并学习运用。

2、围绕总的学习目标本课安排了三个轮回(三个环节)的导学——自学——讲学。分别是“概括事件,感受动物亲情”、“揣摩写作特点,感受动物亲情”“创设认知冲突,感受人与动物的感情”。

第一个环节:抓住“老狐狸为救小狐狸都做了些什么?”这一问题进行导学,为达成这一目标,我安排了小组合作学习,要求学生概括归纳老狐狸做的事。期间,采用教师示范方法的引导,再有小先生讲学,充分暴露学情,展现学生合作学习的成果。通过合作学习概括提炼事件。在这个合作过程中也自然落实情感目标的训练,感受到老狐狸与小狐狸之间生死相依的亲情。

第二个环节:是朗读感悟狐狸亲情。在这个环节中安排的是学生自主学习,因为阅读是个性化的行为。学生通过“朗读最感动的句子”,“说说感动的理由”,“揣摩作者表达情感的方法”。这样三个方法达成目标的有效落实。

本课的第三个环节是感受正太郎和狐狸之间的亲情。在这里教师通过创设认知冲突,引发学生开展合作学习,在文中的字里行间去寻找解或不解的理由,并用自己的话语提炼概括。学生在辩论的过程中感受到我们人类不仅要爱动物,更要尊重他们,与他们和谐相处。在这个过程中还安排了小练笔,想象正太郎被救后的动作、神态、语言、心理活动等,学习作者的写法表达正太郎的感动,表现人与动物和谐的一幕。既升华了情感,落实情感目标,同时重视学生语用能力的培养。

3、目标导学的最后一个环节是评学,在解决“为什么以金色的脚印”为题这个过程中,借助板书,自然评学,明白了作者的写作目的,我们学习这篇课文的目的。然后顺势利导,进行阅读拓展,希望同学们继续走进动物丰富的情感世界,阅读更多感人的故事。

金色的脚印教学反思教学反思篇五

金色的脚印教学反思1这篇略读课文根据课前导读,我制定了以下教学目标:

1、积累读读写写的词语(abb和四字词)。(光秃秃、冷清清、孤零零、湿漉漉、直勾勾、热乎乎;目不转睛、大摇大摆、莫名其妙、漫不经心、无影无踪、兴高采烈)

2、用比较快的速度阅读课文,用“抓住主要事件”法概括课文主要内容。

3、体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。

4、理解“金色的脚印”的含义,懂得大自然是人和动物共同的家园,人类要与动物和谐相处。

概括课文的主要内容是五年级以来的教学重点,借助这篇课内阅读,我让学生用学过的“抓住主要事件”的方法概括课文的主要内容。学生基本上能准确概括,为了照顾不是很会组织语言的中下生,我用投影把我概括的主要内容展示给学生参考。现在反思,觉得应该再给一点时间让孩子们同桌互相说说,才能真正训练他们的表达。

我引导学生围绕课前导读的提示自读自悟,体会文章所要表达的感情,学生能从文中找出语句进行赏析。但发表见解的同学只有十个八个,面不够广,我得设法引导,改善这种局面。

我在正太郎被救后设计了小练笔,要求孩子们“要通过人物的神态、动作、语言表达人物的性格、情感。”,目的在于训练孩子们描写人物的时候要注意细节描写。反馈结果来看,写得还比较成功。

金色的脚印教学反思教学反思篇六

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

狐狸的亲情,说说自己的感受。

体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

1课时。

1.狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢,今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。

2.板书课题。

3.学生质疑。

2.学生按要求自学。

3.师生讨论并交流:

(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来,并读一读。

(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸;后又在“我”家地板下,冒生命危险做窝,养和救小狐狸。)

(“我”为小狐狸和老狐狸送食品,向邻居讨回小狐狸,放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌,我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护,体会到“我”对它们没有伤害的意思。)

(3)课题为什么叫“金色的脚印”?

“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱,体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的,因此用“金色的脚印”来加以赞扬。

4.指导有感情地朗读课文。

可用第一人称,也可用第三人称。

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