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体育与思政的心得篇一
近年来，体育思政课在中学教育中得到了越来越多的关注和重视。作为一门结合体育与思想政治教育的课程，它既可以培养学生的体魄，提高身体素质，又可以引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。在我参加中学体育思政课的学习过程中，我深感受益匪浅，获得了很多的启示与体验。
首先，体育思政课加强了我对体育的理解与认识。我们常常认为体育只是简单的运动和锻炼，但在体育思政课中，我明白了体育所蕴含的深刻意义。体育不仅仅是一种活动，更是一种精神。它可以培养学生的毅力、团队合作精神和积极向上的态度，让我们在竞技中感受团结和进取的力量。通过体育思政课，我体会到了“身体是革命的本钱”这一名言的内涵，明白了健康的体魄对于一个人来说是多么重要。
其次，体育思政课教会了我如何正确的对待比赛。在体育比赛中，我始终关注的是成绩和胜负，追求一己之利。但经过体育思政课的学习，我逐渐明白了比赛中得失胜负并不是最重要的，更重要的是培养正确的竞争意识和价值观。体育思政课告诉我，比赛更重要的是为了锻炼自己，提高自己；比赛中的失败并不可怕，最可怕的是不敢再战。这种正确的观念不仅使我在体育比赛中更加从容，还能够在其他方面帮助我建立正确的人生观。
第三，体育思政课帮助我认识到自己身上的潜能。在体育思政课的课堂上，老师总会鼓励我们不怕困难，要有信心，相信自己可以做到。通过不断地挑战自己，我逐渐意识到自己身上的潜能是无穷的。只要付出努力，就没有什么事是做不到的。这种自信不仅在体育方面能够帮助我取得好的成绩，还能够让我在生活中面对各种困难时有勇气和毅力去克服。
第四，体育思政课让我学会了尊重与团结。在团队合作的体育项目中，我们不仅要发挥个人的才能，还要与他人合作，达到共同的目标。只有尊重和团结，才能够真正实现团队的力量。在体育思政课的课堂上，我学会了从他人的角度去看问题，理解别人的困难并给予帮助。这种尊重和团结的精神不仅在体育中很重要，也是我们生活中相处的基础。
最后，体育思政课还让我明白了坚持的力量。在学习体育思政课的过程中，我遇到了很多困难和挫折，但坚持下来后发现自己取得了进步。这种坚持的力量让我明白了成功不是一蹴而就的，只有坚持不懈地努力，才能最终取得成功。无论是在体育还是在学习上，我都应该坚持下去，勇往直前。
总之，体育思政课是一门既有理论又有实践的课程，它不仅让我们更加了解体育的内涵和意义，更让我们学会正确的竞争观和人生观。通过体育思政课的学习，我获得了很多经验和收获，这些都将成为我未来发展的宝贵财富。希望体育思政课在中学教育中得到更多的推广与应用，让更多的学生从中受益。
体育与思政的心得篇二
你们好！我是xx号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《肩肘倒立》,在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。
小学五年级学生有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。该阶段的学生心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考组织纪律性和自信心以及集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。所以老师一定要注意因材施教是每个学生都得到发展。
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
认知目标：
1）使学生了解动作概念以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。
技能目标：
1）较好地掌握肩肘倒立动作方法，能够较稳定、高质量地完成动作。
2）发挥学生的积极性、想象力和合作精神，较好地完成游戏任务。
情感目标：主动参与，积极创新，欣赏自我；增强个人的自尊和自信，培养学生互帮互学、一丝不苟的优良品质，体验取得成功的欣慰感。
重点：压臂举臀、两手撑腰
难点：伸髋立腰
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住xxx指导学生学法，重视学习过程xxx这个核心来设计整个教学过程。根据这个核心理念我将在本节课中采用：指导学生自主练习，学生自主展示和教师讲解规范动作三结合的教学方法来完成我的教学任务。
结合学生的特点和教材的要求：应该让学生采取自主练习和模仿为主，充分发挥学生自己的想象力和能动性为辅，的方法进行学习。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
1）开始部分：除常规教学外，安排了队列队行——按所报数齐步走立定练习。
体育与思政的心得篇三
在小学体育课上，我们不仅会锻炼身体，还会接受思政教育。通过参与体育活动，我更深刻地体会到了思政在体育教育中的重要性。以下是我对小学体育思政的一些心得体会。
第一段：体育教育的价值
体育教育是学校教育的必要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径。通过体育活动，我们可以锻炼身体、增强体质，培养协作精神，提高技能水平，更好地适应学习和生活的需要。同时，体育教育也可以教育我们正直、勇毅、坚韧、敬重人格，培养团结、友爱、公平、奉献的品质。
第二段：体育思政教育的作用
在体育教学中注入思政教育元素，是提高教育质量的一种有效途径。这种方法可以通过情境化教学，让学生在运动中体验到思想道德上的价值，同时也可以通过体育竞赛，让学生更好地理解和遵守竞争规则、尊重对手、享受成功乐趣并接受失败。体育思政教育可以使学生更好地理解和掌握道德规范，增强学生社会意识和责任意识，更好地说服自己，引导自己追求健康智慧人生。
第三段：小学体育思政教育的实践
在小学生的体育教育中，思政教育的实践需要针对学生的年龄特点和体育特点来设计体育课程内容和活动。例如，在足球比赛中，老师要强调“公平竞争”，学生需要尊重裁判的判罚，不得利用暴力手段获取胜利；在跳绳比赛中，老师需要提醒学生跳绳既可以锻炼身体，也可以培养耐心和专注力；在未开发的山区，体育课可以通过户外活动，让学生感受到山区的自然环境，在此基础上感受自然之美的同时，也要学会保护和爱护自然。
第四段：小学生在体育思政教育中的收获
小学生通过体育思政教育，可以掌握健康的生活方式、精神风貌更高贵，学会尊重他人、关注他人，能克服挫折，有强烈的自我价值感、自信心和生活乐趣。同时，体育思政教育培养了小学生积极向上、乐观进取、顽强拼搏的精神面貌，使他们成为新时代的好少年。
第五段：小学体育思政教育的持续发展
小学体育思政教育需要持续发展和完善。老师们需要在体育课堂上注重探索和试验，结合学生现实需求和精神需求，设计更加贴近具体情境的思政体育课程和活动，让学生体会到体育与思政教育的互动。同时，学校和家庭都要支持小学体育思政教育的持续发展，为学生提供一个更加丰富、多元化、有意义的学习环境。
小学体育思政教育，不仅是体育教学的一种方法，更是思政教育的必要组成部分。通过体育的锻炼和竞技，小学生可以在情境中体验道德上的价值，培养团结、友爱、公平和奉献的品质，促进健康智慧人生的形成。同时，小学生也应在思政体育教育中获得精神上的启迪和提高，成为新时代的全面发展的好少年。
体育与思政的心得篇四
学校体育是学校教育对学生体质方面进行培养的一部分，不仅能够让学生了解体育竞赛相关的知识，同时也能让学生的体质得到加强。体育运动项目的丰富多彩也吸引着广大青年学生，不同项目的体育运动有不同的特点和要求，正是因为这些不同，能较全面地实现对青年学生不同个性的培养。结合体育教育的教育内涵，教学过程中还可以在不同的方面对学生进行一定程度的思想政治教育。
高职院校的体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想政治教育的有利因素。各种运动项目的形式不同，在教学过程中教师的教学方案也不同。在教学的备课过程中，教师们利用自己独具特色的教学模式及时对学生进行思想政治教育。不管在任何体育教学环境中，教师都要重视培养学生的拼搏进取精神，让学生在受教过程中自觉认识到集体主义、团结精神的重要性、并能够养成尊重同伴、尊重裁判的良好品质。除此之外，要在体育项目的学习中让学生们体验到战胜自我，获得成功的喜悦感，树立自信心。还可以通过讲述我国优秀运动员的种种感人和励志事迹来引导学生产生爱国情怀。由此可见，体育教育不仅能够培养学生的健康体质，也能够结合其教育内容和教育特点有针对性地对学生进行思想政治教育。
以课堂常规进行思想政治教育。课堂常规无疑是最基本的教学形式，也是教师最容易进行思想政治教育的途径，向学生们进行最基本的礼仪文化教育。教师可以根据不同的情况将礼貌、道德、纪律的重点结合起来，让学生一步一步地接受正确的引导，从而逐步形成优良的思想品质。例如，在体育练习过程中，同学们通过报数集合，调整队形来培养自身的组织纪律性，也有助于培养学生养成在社会活动中遵守秩序的习惯。
以不同的教法进行思想政治教育。体育教学中，选择合理、科学、有效的教育方式是教师教学能力的体现，也是对学生思维模式、生活方式进行培养的有效途径。针对不同的体育教学内容可以融入不同的思维、思考模式、生活方式，把学生的生活和身体锻炼联系在一起，进行形象生动的体育教学，会使教学成果事半功倍。可能在体育教育过程中学生就完成了对生活的思考，生活方式的养成，一举两得。例如，学生在进行跑步训练的课程上，采取狼性教育，只有跑得快的狼才能够获得最好的食物，而跑在后面的只能吃到剩下的食物，甚至没有食物可吃。只有在跑步竞争中对自己狠一点（不顾一切地训练，不顾一切地奔跑），发挥狼性，才能够取得最终的胜利，才会在众人之中脱颖而出。无论是对待体育、对待生活，还是对待自己，都要有狼性，这样我们的生活就会有更多的成功。
课外体育锻炼也是体育教学的一种基本形式。它能够让学生积极锻炼身体从而增强身体素质，进而养成锻炼身体的好习惯，而且也是学生认识并实行体育道德规范的过程，因而有利于养成良好的体育道德风范。在课外体育锻炼中，不同学生的品德作风或许会控制不住地显现出来，在这个时候老师就应该抓住这些机会，利用体育锻炼的规则来约束同学们的某些行为。例如，召集同学们组织大型运动会或各项竞赛活动，在比赛前要求学生刻苦训练来培养他们刻苦耐劳、持之以恒的精神，比赛过程中能够做到诚实守信，不论输赢都有良好的心态。并且通过在参与课外体育锻炼时，自我反思而产生积极的进取心，接受先进的思想和正确行为，从而形成良好的思想品德和行为。同时，学生在集体活动中受到集体团结的正能量的影响，能在集体的互帮互助中促进个人的自我教育。
体育教育是一种不同于书本学习的开放性教育模式，授课过程中经常会结合不同的比赛，不管是内容形式还是方法要求，都具有更强的吸引力和实践性。对于学生而言，亲身体验后总结出的经验教训往往更加容易接受和学习，并且体育活动具有群体性、组合性两个基本特性，都是以为集体争取荣誉为目的，需要大家团结一心、相互协作，对团队的凝聚力是一种巨大的考验。在，过程中体育活动往往可以观察到学生在合作时是否懂得沟通、退让和共勉，所以这是对学生进行思想品德教育的重要手段。而体育运动最突出的特点是竞争，竞赛能够激励学生力争上游，让学生更具奋勇拼搏的竞争意识，更加清楚地意识到自己与团队的关系，这有助于培养学生之间互相监督、团结协作的合作精神，并亲身体验到助人为乐的快乐。体育比赛中经常可以听到“友谊第一、比赛第二”的宣传口号，这种体育精神也是中国传统文化中宣扬的“不失足于人、不失道于人、不失信于人、不伤害于人”。总之，在体育教育中渗透思想道德教育，我们需要通过不同的方式借助实践活动提高学生的自身潜能和思想道德水平。
实践证明，通过体育教育一系列的教学方式，可以教会学会诚实守信、刻苦耐劳、遵纪守法、热爱祖国等优良品质。由此可以看出，体育教育所能够引申出来的一部分思想政治教育是非常有意义的，在这种教学模式中能够取得一举两得的效益。但是体育教育和思想政治教育的结合也不是一个简单的过程，需要通过教师甚至于整个教学行业的思想水平和业务能力的进步来实现。只要我们能将自己平凡的工作与培养人才的宏业不断结合起来，就一定能够深化体育教学的改革。
体育与思政的心得篇五
（一）教学内容（1）组合滚翻（2）游戏、滚翻接力比赛。
（二）教材分析
滚翻是体操项目中最常用也是重要的动作要领之一，是人们借助身体各部份来完成的一种技能技巧项目之一，能为学生今后学好体操，奠定基础。组合滚翻练习，既具有激发学生学习兴趣，又具有发展促进学生协调、灵巧、柔韧的能力。根据教材要求，针对少年儿童注意力不稳定，易分散，对单调的学习易产生厌倦情绪的特点，从学生的实际情况出发，结合自己的教学经验，在课堂中我利用形式多样的组合滚翻进行练习，设计游戏，让学生通过游戏比赛来激发学习兴趣，从而更好地完成教学任务。
（三）教学目标：
1、运动参与目标：利用多种教学手段，使学生主动热情，快乐地参与体育活动。
2、技能目标：巩固提高前，后滚翻的技术动作，发展学生协调、灵巧、柔韧等能力。
3、情感目标：培养学生的集体主义精神和团结协作，互相帮助的良好品质。
（四）教学重点、难点：
1、教学重点：前、后滚翻的“蹬地、低头、团身”的动作要领。
2、教学难点：滚翻的组合练习。
（五）教学器材：体操垫41张，小红旗4面，呼啦圈4个，录音机1台。
小学水平二的学生对前，后滚翻已有一定基础，他们的求知欲高，活泼好动，非常乐于参与体育游戏活动和展示自我，但由于学生注意力较分散，心理因素不稳定。因此，在教学中采用形式多样的手段来激发学生兴趣，获取良好的教学效果。
在本节课中我主要采用讲解示范法、启发教学法、游戏法和竞赛法。
1、学生在教学过程中通过相互观察、相互帮助、相互纠正提高的学习方法。
2、学生自主学习、自主锻炼、自主选择和游戏形式积极参与到体育活动中。
根据学生生理机能活动变化规律，结合体育课的特点，本节课分为导入热身，实践与提高，放松与恢复三个步骤进行教学。
（一）导入与热身
1、课堂常规：体操队列及对学生提出任务和要求。
2、搬物慢跑：教师带领学生各搬一张海绵垫进行各种图形的跑、走、跳结合，并不断创新搬物动作，使学生在欢乐的气氛中充分活动，达到热身目的。
3、韵律操：教师带领学生在音乐伴奏下进行韵律操练习，营造快乐课堂，让学生乐于参与体育锻炼。
（二）实践与提高
1、滚翻练习
（1）通过语言提示，让学生尝试前、后滚翻和展示创新其他滚翻动作。
（2）教师示范，讲解前、后滚翻动作要领。
（3）学生自主练习，做好自我保护。
2、分组练习
（1）学生自创各种滚翻的组合练习，充分展示自我。
（2）展开想象，摆放各种图形进行滚翻组合练习。
（3）自选最佳方案进行比赛。
3、滚翻接力比赛
（1）、滚翻的传递接力比赛
（2）滚翻的传承接力比赛。
3、放松与恢复
1、放松：通过优美的音乐做放松练习。
2、小结：学生自评、互评和教师点评。
3、回收器材