在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
语文海滨小城课件篇一
2019年的11月，全国范围内挂起了“语文月”横幅，掀起了一股大力提倡语文教育的浪潮。我们班级也不例外，学校组织了各种形式的语文活动，让我们深深地感受到了语文的魅力。
第二段：阅读的乐趣
在语文月里，学校组织了一系列阅读活动，如阅读比赛、阅读分享和朗读会等。通过这些活动，我们发现了阅读的乐趣，并提高了阅读能力。我们看了许多经典课文，读了很多好书，让我们爱上了阅读。在阅读中，我们不仅获得知识，更学会了感受，学会了欣赏，收获了一份美好。
第三段：写作的魅力
语文月中，我们也进行了一系列写作活动。其中最让人难忘的是写作大赛。我们都积极参与，挑战自己的写作能力，发挥自己的才华。在这个过程中，我们不仅锻炼了语文写作能力，更收获了写作的快乐。写作是一种表达，是一种思考，让我们更好地理解世界，表达内心。
第四段：演讲的能力
语文月期间，我们也参加了演讲比赛。演讲是一种向大众传达思想的能力，虽然没有其他活动那么有趣，但却是非常重要的。战胜紧张，发扬口才，让自己的思考和意见清晰而充分地传达给听众，是一种很好的锻炼。通过演讲，我们不断认识自己，让自己在共同语言的沟通中与他人更加深入。
第五段：结语
在语文月的时间里，我们学会了阅读，学会了写作，学会了演讲。我们不仅感受到了语文的魅力，而且更清晰地认识到语文的重要性。语文是与我们紧密相连的东西，是我们沟通交流、思考表达的必要工具。我们在语文学习中得到了成果，更加坚定了语文学习的意愿，期待着更加美好的未来。
语文海滨小城课件篇二
本以为在今天，八班的一群小麻雀们要结束愉快的“北京春节之旅”，开启新的旅程——“藏戏之旅”。想必《藏戏》这次旅行肯定又会有不一样的惊喜了吧？今天好像是语文早读，徐老师肯定会带大家读书，又会有什么不一样的启发呢？我无比期待。
“第一节上英语课……”
英语课？怎么回事？徐老师怎么不来上课呢？哎呀，这下我们班的进度就要比别班慢了。昨天刚准备好的资料，今天晚上又要重新准备了。徐老师怎么可以那么不负责任！我心里面原本有点期待的心情被抱怨、失落、遗憾替代了。
“你们说徐老师的妈妈是不是去世了？”乐乐点了点头：“是啊。”
语文海滨小城课件篇三
汉语是世界上使用人数最多的语言之一，它在中国及其他东亚国家拥有广泛的使用和影响力。我学习汉语已经有一段时间了，在这个过程中，我深深体会到了汉语的丰富性和魅力。在本文中，我将分享我的一些体会和感受，希望能够引起更多人对汉语学习的兴趣。
首先，汉语艰深而有趣。汉字是汉语的核心，也是中国文化的瑰宝。每个汉字都蕴含着丰富的内涵和历史背景，仅仅通过字形和拼音就能够感受到这种特殊的魅力。学习汉字可以让我们了解汉语深厚的文化底蕴，也能够感受到汉字所传递的力量和美感。
其次，汉语的语法系统简洁而灵活。相比于其他一些语言，汉语的语法规则相对简单。它没有像英语那样的时态和复杂的动词变化。通过掌握一些基本的汉字和词汇，我们就可以用简单而直接的方式表达自己的意思。此外，汉语的灵活性也给了我们更多创造性的空间，我们可以自由组织句子的结构和使用不同的词汇表达同样的意思。
再次，汉语的发音和声调是学习的难点之一。汉语的语音体系与其他很多语言不同，它有四个声调。这对于我来说是一个巨大的挑战。在学习过程中，我发现了一些技巧，如模仿以及多听多说。通过模仿母语讲者的发音，我们可以更好地掌握汉语的语音特点。同时，多听多说可以帮助我们熟悉不同的发音和声调，并提高我们的口语表达能力。
最后，我认为学习汉语是一种身心修炼的过程。通过学习汉字和深入了解汉语文化，我们可以找到自己与中国文化的共鸣和联系。汉语的学习过程也需要耐心和毅力，我们需要不断地练习，积累经验。在这个过程中，我们会发现自己的进步和成长，这种成就感无法用言语来形容。
总结起来，汉语文心得体会让我深切体会到汉语的丰富性和魅力。通过学习汉字、掌握语法和提高发音，我逐渐掌握了这门语言。汉语的学习不仅仅是为了交流，更是一种对中国文化的探索和赞美。汉语文心得体会让我不断进步，也让我更加热爱这门语言。我希望更多的人能够加入到汉语学习的行列中来，用汉语来了解中国，感受汉语的美丽。
语文海滨小城课件篇四
“千真万确！”
大喇叭何子烨听到后，眼睛一下子就睁大了，不！是瞪大了，他眼珠子一下就亮了，笑得咧开了嘴，随后立刻发挥他“大喇叭”的功能，一边撸袖子一边喊道：“今天没有语文课！”
“徐老师去哪儿了？”
“不知道，希望今天没作业吧！”
……大家听了，有的皱着眉疑惑，大概在想这消息是真是假；有的呢，则淡定地坐着，一幅我早已知道的样子；还有的高兴得直拍桌子，看他们那开心的样儿，肯定是昨晚作业没做，才这么高兴吧！也有的唉声叹气，发愁着没语文课上！
而我呢，一颗心早就飞向今晚的.作业去了。今晚会有作业吗？有也不会很多吧？真希望没作业，想着我连忙在心中不停地默念起“没作业，没作业……”
“哎，姿！”烯文叫住了我，她皱着眉，神秘地说：“嗯，你知道咱们徐老师的特点是什么吗？”
我被她这突如其来的奇怪问题弄得丈二金刚摸不着头脑。她见我这副样子，挤出一丝苦笑说：“作业的事，老师没来......”
还没等她说完，我就大概清楚了，我们徐老师的特点就是最爱抓住一些偶然发生的或是与众不同的事来让我们写、作、文！今天这个情况，挺特殊的，那不就要......我不禁大惊失色，不敢再往下想。
语文海滨小城课件篇五
教材内容:猜猜他是谁
教学目标：
1、通过同学之间交流照片，讲一讲与照片相关的有趣的故事，并把它写下来。
2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
教学重点、难点：
1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中交流。
2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。
教学准备：
1、学生带好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。
2、投影仪。
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多开心呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天边，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。
2、教师根据学生提问回答，讲述有关照片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么开心？）
3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！
板书：猜猜他是谁
二、游戏热身，激发表达。
如果猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？如果没猜出来，请照片的小主人自己站起来，揭开这个谜底吧！
2、请照片的主人说一说：
照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？
提示：可以仿照开始时老师的介绍，要声音洪亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。
3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。
4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。
三、创设情境，促进交流。
1、一张照片就是一个有趣的故事，听了几位同学的介绍，我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。因为每当有客人来家里时，我们一定会拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲故事，一起分享快乐。今天，老师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！
2、好！我们先来到家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小主人可要热情地回答哦！
3、评议：刚才这几位小主人、小客人表现得怎样？
让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清楚，叙事完整。
4、小组为单位进行口语交际训练，小组成员分别扮演小主人，小客人。教师进行巡视指导。
5、反馈交流。请小组派代表上台讲述，集体评议。
哪位小主人的照片故事讲得最精彩？评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。
四、引导写话。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光，让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中！用我们手中的笔记下这点点滴滴吧！
2、学生练习写话。
3、写后讲评。
[评析]
以上教学设计，其特色主要体现在下面两点：
1、教学流程设计切合学生的实际，因为照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着许多有趣的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。
2、做“猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解，增进友谊，也有助于活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望。
3、在设计中始终注意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组交流，最后全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也十分明确，相信这样对学生进行循序渐进地训练，一定能收到良好的效果。
语文海滨小城课件篇六
1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
4.能把自己所画的图画用文字表达出来。
5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
1.多媒体课件。
2.识字卡片、词语卡片。
3.竞赛评比用的小红旗。
4.让学生准备展示内容。
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。
3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。
（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。
1.读读认认。
a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
（播放：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。
c.比一比。
小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
d.认读生字。
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组内互相读一读生字。
老师用生字卡抽查。
听字音举卡片。
小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
2.读读背背。
a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）
d.学生自由说成语的意思。
e.扩展积累：你还能说出哪些成语？
1.看图了解图意。
a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。
b.自己看图、理解图意。
c.在小组内练说。
2.续编故事。
a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。
b.列出学生想的办法。
c.评一评谁的办法好。
d.把续编的故事讲给同桌听。
e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。
3.扩展延伸。
a.自主画一幅或几幅画，
然后再把画上的内容写下来。
b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。
1.小组内展示课外学习语文的成果。
2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。
3.办一个班级小报展览。
建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。
语文海滨小城课件篇七
语文月即将结束，回顾这个月的学习生活，唯有感慨与收获。学习语文，让我们不仅增长了知识、提高了语言运用能力，更重要的是坚定了我们对文化自信的认识。在这段时间里，我认为自己收获颇丰，也深深体会到了“语文是人类智慧的结晶”的意义。
第二段：拓展思想
语文学科的学习不是简单的背诵，而是需要理性思考和深入的思考。在这个学科中我们需要掌握的范围非常广泛，需要运用不同的技巧和方法进行学习。对此，我感悟颇深。我发现，如果想要在语文学科上有所提升，我们需要注重细节，并且尽可能多地使用各种语言工具来丰富我们的写作。
第三段：强调对于语文的热爱
热爱语文、喜欢阅读，是我一直以来的信仰和习惯。语文对我的吸引与虐待，能让我在瞬间跌宕起伏，并在阅读和写作中得到独特的刺激。由于自己热爱语文，我也深为自己感到庆幸，这种热爱能让我在学习中坚持下来，并在语文学科上得到更好的发展。
第四段：感受到语文学科的特点
语文学科在学习中需要我们理性的思考和深入的思考，但这并不代表我们需要放弃浪漫和想象。相反，这两者相辅相成，使文学作品、语言艺术与思想相结合，达到更深刻的理解与思考。例如，当你像瓦尔登湖的居民一般生活时，你会被余光中的诗意所吸引，当你看到令人眼花缭乱的文言文时，您就会感受到中华文明的博大精深。语文学科无疑使我们学生在学习中产生更多创意，不断突破自己的创作思维的限制。
第五段：总结
语文学科不仅仅是一门考试科目，更是一门综合性学科，是人的智慧的结晶，也是社会文化的传承。在语文月的学习中，由于语文教师的努力传授、同学们的热烈讨论交流，我们对语文、对中国文化有了更深刻的认知，也坚定了我们对文化自信的认识。接下来我将继续投入到语文学科的学习当中，继续挖掘语文学科对我所带来的启发和灵感。
语文海滨小城课件篇八
语文是中华民族的骄傲，是一门综合性的学科。在语文课堂上，我们学习语言文字的基本知识，同时也体验美文的感染力，感受诗歌的韵律与意境。在长期的学习中，我对语文本的理解逐渐加深，我认识到语文本对于我们的启迪与引导作用是何等巨大。
第二段：语文本的功能
语文本是我们了解世界、反思人生的窗口。它不仅是一种工具，更是一种思想的载体。正是通过语文本，我们得以了解历史的沧桑，感悟大师的智慧。它不仅激发了我们的阅读兴趣，也让我们继承了中华文化的智慧。在与作家的对话中，我不仅学会了欣赏文字的美感和内涵，也进一步培养了自己的语言表达能力和思维深度。
第三段：语文本的特点
语文本具有丰富的内涵和多样的形式。语文本既有精炼的短文，也有长篇的小说和诗歌。每种形式都有其独特之处。在一篇好的语文本中，文字深入人心，语言含义易懂，逻辑清晰，情感真挚。它们之间通过各种修辞手法形成虚实相宜、形象饱满的描绘。阅读语文本的过程也是一种领悟与沉思。
第四段：语文本的启示
语文本体现了作家的思想、情感和艺术性，也让我们激发出融会贯通的能力。通过欣赏和解读语文本，我学会了尊重不同的观点，体会到文化的多元性以及交流的重要性。语文本让我更加自信地表达自己的观点，和他人进行思想的碰撞。在理解与思考的过程中，我不断提升自己的审美能力与思维深度。
第五段：结论
语文本是一扇通向世界的窗口，它提供了思想的启示和情感的共鸣。通过阅读和解读语文本，我们能够丰富内涵，培养审美情趣，提高思维能力。在今后的学习和生活中，我将继续努力地研读语文本，通过对文本的解读和思考，不断提升自己的认知与表达能力。相信通过对语文本的刻苦学习，我能够培养出独立思考和批判性思维的能力，更好地面对未来的挑战。
以上就是我对于语文本的心得体会。为了更好地传承中华文化，我们应当不断地去学习和感悟语文本的内涵与意义。通过研读语文本，我们将有机会领悟真善美，提升思维能力，培养独立思考和审美情趣，成为一个有修养的人。我深信，只有在研读语文本的道路上不断努力，我们才能将语文这门学科发扬光大，也能使自己不断提升，成为文化素养更高的人。
语文海滨小城课件篇九
・星期四下午，第二节课是语文课。
老师一走进来，我以为像平常一样学语文，可是老师说：“现在我们学怎样把日记写得更好。”老师先讲了一些写日记中需要注意的地方，然后在黑板上写了“我”、“经过”等很多词语。老师把“经过”圈起来，然后说：“写日记，事情的经过是最重要的，一定要把经过写好。”然后，叫了几个同学上来念了他写的.日记，让同学们向他们学习。几个同学念完了以后，我觉得他们写得真好呀！
下课后，我想：“我一定要好好地练习写日记，养成每天写好日记的习惯。”
指导老师：孙召利
语文海滨小城课件篇十
教材内容：《我的寒假生活》教学设计
教学目标：
1、把寒假里自己参加的最有趣的活动或最难忘的一件事讲给同学听，并认真听取别人的发言。
2、学习与同学进行交流，使学生乐于交流。
3、能把自己讲的事情写下来或画下来。
教学重点和难点：
互相交流自己参加的最有趣的活动，或最难忘的一件事，并将事情说清楚，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。
教具准备：
课件、小记者证若干个。
教学过程：
一、谈话引趣，激起学生表达欲望
（接受采访时应该身体站直，有礼貌地看着记者，先听清记者的问题，然后再回答，回答时要把话说清楚。）
二、示范引导，教给学生与同学友好交流的要领
2、示范：（老师戴上记者证从旁边上，挥手。）小朋友们，你们好！愉快的寒假刚刚过去，对寒假中那一件件有趣的事情，大家一定还记得。今天到这儿来，想让大家谈谈寒假中你最感兴趣的活动，愿意吗？（走到事先已有所准备的一学生面前）你好！寒假你一定过得非常快乐吧？请谈谈寒假中参加的有趣的活动或难忘的一件事，好吗？（交谈时，老师适时提问点拨，注意引导学生将感兴趣的部分说具体，语意连贯，符合口语规则和语言习惯。）谢谢你接受采访！
3、从学生接受采访时态度的大方、声音的洪亮、语言的有礼貌等方面评价鼓励。
三、播放多媒体课件，以图中几个小朋友的交流为例，示范引导，启发学生回忆寒假生活。
1、（播放多媒体）同学们的寒假生活真快乐呀！瞧，安安、云云、宁宁他们谈得多开心哪！他们感兴趣的活动一定有意思极了。听，他们在谈些什么？（播放动画及对话）
安安：嗨，云云！你寒假过得好吗？
云云：很好，我在寒假里参加了滑冰学习班呢！
宁宁：真的？好玩吗？快说给我们听听。
云云：好吧，我告诉你吧：年前，我和哥哥一起参加了滑冰学习班，在体育馆学习。刚开始，我不会滑，总是摔跤，后来我终于学会了滑冰，我还会玩花样呢！
安安：哇，太棒了！
宁宁：看来，你的收获真不小！
……
2、（引导回忆）你在寒假里参加了哪些活动?快把你最感兴趣的一项活动或最难忘的一件事讲给同学听。
提示：从以下几方面讲清楚：
（1）什么时间、和谁、到什么地方。
（2）说清楚事情的经过。
（3）你还想到了什么？
（学生自由交谈，教师相机指导，注意提醒学生认真听别人讲话，主动交流，养成良好的听说习惯。）
四、创设情景，练说促写、画
1、现在，“我的寒假生活”小记者招待会正式开始，请第一批小记者戴好记者证开始采访。（学生自由组合轮换当“记者”和“被采访者”，进行口语交际。教师巡视指导并注意发现讲得好的同学。最后，请几组同学上台展示采访过程。）
2、鼓励学生把自己讲述的内容写下来。
现在就请同学们记录下刚才说的内容来投稿。有两种方式，大家可自选。
（1）用笔画下自己的经历，可画一幅画，也可以画几幅画。
（2）把刚才说的写下来，能写几句写几句，不会写的字可以用拼音代替，或问老师、同学。
[评析]本课教学设计侧重口语交际，通过创设情景来激发学生交际的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围里无拘无束、自主自愿地进行交际，体现出“双向互动”的特点。教学中教师用富有热情和鼓动性的语言，创设出一个个交际情境，激发起学生的表达欲望，使学生在具体的情境中动起来。教师扮演记者采访学生，学生互相交流寒假里感兴趣的活动，学生扮演小记者采访同学并互换角色，在双向互动的训练过程中，锻炼和发展学生的口语交际能力。