人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
金丝猴与梅花鹿的故事篇一
夏天，阳光灿烂，百花盛开。蝉也在树上唱着好听的歌曲;小河上荷花盛开，绽放着可爱的笑脸，莲蓬从挨挨挤挤的荷叶中冒出来;睡莲刚刚苏醒，揉了揉双眼，伸了个懒腰，还打了个呵欠……到处都生机勃勃，如诗如画。
在河边住着一只可爱的小猴，小猴看见对面有一大片桃林，桃树枝繁叶茂，桃子鲜红如血，发出阵阵桃香。馋得小猴口水“哗啦”地流下来，找了河边一棵小树，荡了一次又一次，荡到河中央，心想：如果我一跃能到对岸最好，如果跃不到对岸肯定死定了。为保验起见，小猴还是乖乖地从树上下来了。正在这时，走来了一只漂亮、热心的梅花鹿，小猴对梅花鹿礼貌地说：“鹿姐姐，您看到对岸肥嫩的桃子了吗?我想去对面摘桃子，请您驮我过河，我摘了桃子也分给您吃，好吗?”梅花鹿高兴地说：“好呀，快上来吧，我驮你过河，坐稳点!”小猴听了，高兴极了，立刻坐在了梅花鹿的背上，敏捷的梅花鹿轻轻一跃，就到了对岸。小猴快乐地说：“谢谢鹿姐姐，我现在就去摘桃子。”说完，小猴轻松地爬上树，摘了许多鲜美的桃子，又快速地爬下树，把桃子与梅花鹿分享。梅花鹿兴奋地说：“猴子弟弟，你摘的桃子可真好吃!你真是个森林界里的爬树高手啊!”小猴谦虚地说：“过奖过奖。”
从此，他们成为了要好的朋友，有困难的时候帮助对方;有好东西也享给对方……真是一对“有福同享，有难同当，同甘共苦”的好榜样啊!
陈老师评：本文的景物描写真美!语言富表现力，想象合理，联想丰富，主题明确，叙述生动，赞!
金丝猴与梅花鹿的故事篇二
小猴空空正在路上悠闲地散步，突然听见路边的野草丛里，谁在哭泣。
它扒拉开草丛，惊讶的发现，哟！原来是一朵小白云。
你怎么啦？为什么哭呀？小猴空空关心的问。
小猴空空很善良，它说：好的'！那我带你回家先养伤吧！到时候再送你回家！
小白云感激的点了点头。
小猴空空每天细心照顾小白云，很快，小白云的伤完全好了。
这天，小白云难过地说：空空，谢谢你这段时间的照顾，不过我很想妈妈，所以我必须回家了！小猴空空难过的流下了眼泪。
小白云说：但是我会经常回来看你的，我们是最好最好的朋友哦！
小猴空空破涕为笑，它问：真的吗？
小白云认真的点点头。
金丝猴与梅花鹿的故事篇三
一天，猴妈妈给了三只小猴每人100元，让他们去外面生活五年，再回来看望她。三只小猴便各自离去。
老大买了一张渔网，还在海边盖了一栋房子，造了一条小船。老大每天天还没亮就起床乘小船出海打鱼，天黑了才回来。几年后，他用卖鱼所挣的钱开了一家企业，专生产鱼松、鱼干、鱼豆腐、咸鱼、鲜鱼。他的产品驰名中外，而老大还成了全国第一大富翁。可好景不长，有人拿他的名号骗了几十万元，幸亏他懂法，拿起法律武器维护了自己的利益。
老二开辟了一座山，在四周围上通电的铁栅栏和墙，只有一扇门用来出入。他在山上种上果树，每天一早上山施肥，很晚才回来。秋天到了，他用卖水果的钱在山周围建了一座工厂，专生产果干、水果沙拉、水果蛋糕、果汁等产品，他还发明了提高水果质量的一种农药——“矿物质杀菌”，不仅可以用来杀菌，还可以提高水果的营养价值。现在，各地的水果市场都有他的水果。
老三爱美，每天只知道打扮，不出几个月，钱便花光了。幸好两个哥哥不时地资助她，要不然她真的难以生存。
三只小猴回到猴妈妈那里，各自讲述了自己的经历。猴妈妈说道：“老大，你真勤劳;老儿，你发明了好产品，妈妈为你称赞;老三，你也该像两个哥哥学习，建立自己的产业。”听了妈妈的话，三只小猴信心满满，希望以后各有所成。
教师点评：
语言描写生动细腻，整个故事很有条理。小作者用自己的想象写出了一个关于勤劳与创造的故事——只有用勤劳的手，创新的头脑，才能有所成就!
作者：张一聪迎宾路小学四年级
公众号：星空树阅读与写作
金丝猴与梅花鹿的故事篇四
教学内容：人教版义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程标准实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》。
教材分析：这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果――不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教学目标：a、知识有技能：
1、会认识9个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2、朗读课文，联系上下文和生活实际理解课文蕴涵的道理。
b、过程与方法：
在自主阅读的基础上，组织学生讨论、思考、交流。鼓励学生采用富有创意、多样的形式，培养和提高学习中的自主探究意识。
c情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
教学重点：了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解文本蕴涵的深刻道理。
教具准备：两张小村庄图片（一张变化前图片，一张变化后图片。）
教学过程：
一、创境激趣，让学生走进文本。
1、出示小村庄变化前的图片，让学生描述小村庄的美景。
师：你们想不想住在这个小村庄里呀？
生：想
师：可是，这个小村庄过了不久却发生了很大的变化，它变成什么样子了呢？请看下一个图片。
2、出示小村庄变化后的图片，让学生观看。（看后学生们议论纷纷，各抒己见）
生1：是谁使它变成这个样子的？真讨厌。
生2：这么美的`小村庄变成这个样子，真可惜！
生3：我想知道这个小村庄变化的原因。
……
3、师讲述《一个小村庄的故事》
板书：一个小村庄的故事
点评：教师善于创设教学情境，抓住儿童的心理特征，用两幅不同的画，激活了课堂教学气氛；放飞了学生的思维；爱护了学生的好奇心，求知欲。充分激发了学生的主动意识和进取精神，让学生积极地融入角色，走进文本。
二、自主阅读，让学生感悟文本。
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学生美文习作：
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金丝猴与梅花鹿的故事篇五
倒霉的我，深陷四面埋伏之中。
前面有王嘉瑞。六年级的男生，长得肥肥的，作文水平呕死了。总使我掉以轻心，总拿自己和这个胖子作对比。越比越觉得自己了不起。结果，这几次，他的作文越写越好，老师总说他进步最大，把我比得灰溜溜的。
左边有刘雨竹，她跟我关系倒是不错，可是一写作文，她就把我变成了陪衬物，有时候，我还会成为她笔下待宰的羔羊。
“行行好，求你了，不写我行不？我请你吃冰棒。”她阴得很，冰棒照吃，文章照写不误，吃了还不认帐，阴哪。
右边是阎珂豪，写文章像造句，字少得可怜，总跳不出作文选的框框。老师总说他要多向别人学习。他很会奉承人，总跟我甜言蜜语：“黎雨田，你作文写得真好，我要好好地向你学习。”我知道，甜言蜜语是暗器，会伤人的。弄不好，他也会吞食我这只羊羔。他要是追上我，那可就倒霉了，我会被人呸死的。我得防着这只笑面虎。
后面还有只狼，小蒋。她总想在作文上打垮我，还把我管得紧紧的，厉害！我好想对她说：“火山会爆发的！”可我还是不敢，她那双组长的脚，不光是为了走路的，在后面给我来一下，我只能吃不了兜着走。
教师席上还坐着个老周，一看我上课有点坐不住，马上就能抓到材料，就能给大家带了一阵欢笑。他只要一开口：“别看我们的小黎同学长得很文静……”我就知道，又得丢脸了。我都不知道他从我身上提炼出多少作文材料了，反正，脸都丢光了。我有时真的这样想过：“要不是看你长得壮，我真的会给你打一拳！”
可我转念一想，丢丑怕什么？不就是把丑丢了吗？人丢掉了丑陋，不是更好吗？我不就不丑了？这样一想，我就不生气了，我不正是在他们的激励下才更加的努力吗？他们打不垮我的，总有一天，我会冲出埋伏圈。
[作文小组里的故事(学生习作)]