人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
玩具进行曲教学反思一年级篇一
情感目标：自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
能力目标：通过聆听《木偶兵进行曲》感受并体验活泼风趣的玩具兵形象，表演玩具兵，在心中建立起走和动的律动是与音乐相关的意识。
知识目标：了解掌握音乐记号在歌曲中起到的作用。
教学重点：
引导和鼓励学生积极参与音乐活动，感受和听赏音乐，体会、理解、表现音乐中的童话形象，对乐曲进行体验和实践。
教学难点：
在欣赏时，注意学生听的质量，并引导学生通过聆听音乐表现各种各样的诙谐幽默的玩具兵形象。
教具准备：多媒体、图片、
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、激趣导入
师：同学们，你们做过梦吗？那你都做过什么样的梦呢？
学生自由回答。
三、听赏《木偶兵进行曲》
1、初听音乐
要求：仔细听音乐，认真思考乐曲讲述了一个什么故事？
学生认真听乐曲录音，并积极思考、回答老师提出的问题。
2、复听音乐
师：作曲家的这个梦是不是象你们说的那样呢？听完老师的故事你就知道了。
出示，教师随音乐讲故事。
学生边看边认真听老师讲故事，并跟着思考。
师：他做的是一个什么样的梦？（1、美丽的。2、恐怖的。3、忧愁的。4、快乐的。）
学生自由说乐曲的情绪。
选择合适的情绪贴到黑板上。
师：这么美的梦，这么好听的音乐，谁能跟它取一个好听的名字呢？（出示课题）
学生根据自己的理解给歌曲取名字。
3、分段欣赏
（1）欣赏a段，播放。
师：你知道发生什么事情了吗？他们在什么？
学生看，听音乐，描述故事。
a、你能模仿玩具兵的样子吗？
b、随音乐集体模仿。
学生模仿玩具兵排着整齐的队伍，挺胸抬头走路的神气样子。
（2）欣赏b段，播放。
师：正当玩具兵们玩的兴高采烈的时候，又发生什么事儿呢？
学生描述b段音乐，学生表演故事情节。
师：你能模仿玩具们是怎样跳舞和玩耍的吗？
学生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的样子。
（3）欣赏c段，播放。
师：大家刚才玩的那么高兴，为什么突然都不见了呢？
学生通过看回答老师的问题。
师：小主人醒了，玩具们惊慌失措的逃回了玩具箱。惊慌失措是什么样子？大家能不能表演这段？随音乐表演本段。
学生表演惊慌失措的样子和“逃”回玩具箱的动作。
4、随音乐集体表演。
老师讲述故事并及时提示大家进行完整表演。
四：课堂小结
学生随音乐走出教室。
玩具进行曲教学反思一年级篇二
音乐的情绪。
2、开阔学生的音乐视野，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：
1、能感受作品的情绪。
2、听辨乐曲的结构。
三、教学准备：
乐曲。
四、教学过程：
（一）、导入：
师：上节课，我们已经欣赏了音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进行曲》。先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹。
（二）、介绍作曲家：莫扎特
(1756—1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
（三）、欣赏《土耳其进行曲》
1、乐曲简介：
《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《a大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠名为《土耳其进行曲》。乐曲为回旋曲式，但一开始出现的旋律不是主部而是插部，尾声的音乐威武雄壮，像是神奇十足的土耳其士兵在军乐声中列队行进。
2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
（第一遍）
3、板书：选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）
4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
a、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮。
b、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
c、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
d、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。
5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？
（第二遍）
6、要求：
1、欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪。
2、a，b，c三个段落在乐曲中各出现了几次？它们出现的顺序是
玩具进行曲教学反思一年级篇三
本堂课的教学设计利用富有童趣的故事及有趣的动画，巧妙地将教学内容―音乐贯穿始终，并把孩子们带入了一个诙谐有趣的梦幻世界。其设计所要达到的目的是激发学生探究音乐的兴趣，使教学环节更加紧凑，学生的思维更加连贯，使学生在特定的情境中情不自禁地投入学习、获得知识并在音乐实践活动中感悟音乐的魅力。
此外，在每一个教学环节中，都让学生们根据音乐大胆地想象玩具兵那幽默诙谐、活泼可爱的形象。同时运用多媒体课件资源展示出画面，激发学生的想象空间。在课堂上充分发挥了多媒体的优势使学生利用感官直观地感受音乐，提高学生学习音乐的兴趣，拓宽学生的思维，丰富学生的音乐想象力。但是多媒体教学是辅助教学手段，为了给学生们想象的空间。为了使学生们的想象不受画面的.限制，从而达到音乐欣赏审美效能，我并没有过多的播放动画。我感到计算机辅助教学中老师可以通过简单的操作、灵活的使用，达到较好的教学效果。采用现代化的教学进行欣赏教学，既可创设意境、渲染气氛，又可激发兴趣、诱发想象，融视、听感受为一体，使学生在感受音乐美的同时轻松愉快的获得知识。
纵观整节课的课堂教学，老师教得轻松，学生学得愉快。师生已是一群要好的朋友了，课堂上有这样一个教学环节，教师不再是指挥，有的学生成了玩具兵的指挥，有的学生成了小号手，有的学生成了伴奏的鼓手，这种融洽的师生交流，体现了教师与学生的平等。
玩具进行曲教学反思一年级篇四
本堂课的教学设计利用富有童趣的故事及有趣的动画，巧妙地将教学内容—音乐贯穿始终，并把孩子们带入了一个诙谐有趣的梦幻世界。其设计所要达到的目的是激发学生探究音乐的兴趣，使教学环节更加紧凑，学生的思维更加连贯，使学生在特定的情境中情不自禁地投入学习、获得知识并在音乐实践活动中感悟音乐的魅力。
此外，在每一个教学环节中，都让学生们根据音乐大胆地想象玩具兵那幽默诙谐、活泼可爱的形象。同时运用多媒体课件资源展示出画面，激发学生的想象空间。在课堂上充分发挥了多媒体的优势使学生利用感官直观地感受音乐，提高学生学习音乐的兴趣，拓宽学生的思维，丰富学生的音乐想象力。但是多媒体教学是辅助教学手段，为了给学生们想象的空间。为了使学生们的想象不受画面的限制，从而达到音乐欣赏审美效能，我并没有过多的播放动画。我感到计算机辅助教学中老师可以通过简单的操作、灵活的使用，达到较好的教学效果。采用现代化的教学进行欣赏教学，既可创设意境、渲染气氛，又可激发兴趣、诱发想象，融视、听感受为一体，使学生在感受音乐美的同时轻松愉快的`获得知识。
纵观整节课的课堂教学，老师教得轻松，学生学得愉快。师生已是一群要好的朋友了，课堂上有这样一个教学环节，教师不再是指挥，有的学生成了玩具兵的指挥，有的学生成了小号手，有的学生成了伴奏的鼓手，这种融洽的师生交流，体现了教师与学生的平等。
玩具进行曲教学反思一年级篇五
活动目标：
1、在熟悉乐曲三段体的基础上，尝试用乐器表现出进行曲短促的节奏特点。
2、能在看、听、说、演奏之间建立一种感觉上的联系，找出相应的图形，并用嘴巴发出模仿乐器的声音。
3、边听音乐边看指挥演奏乐器，体验合奏的乐趣
活动准备：土耳其进行曲、打击图谱、三角铁、沙球、圆舞板、各种乐器的卡片
活动过程：
一、熟悉和欣赏音乐
1、谈话导入
师：今天，老师给小朋友准备了一首好听的歌曲，小朋友们想不想听？(想听)
2、听完这首歌曲，那位小朋友想起来说一说都在歌曲里看到了什么？
二、空手练习节奏型
1、小朋友们看，老师今天还准备了一个图谱，请小朋友们根据老师画的图示来打一下节奏。
2、老师的图谱有一个秘密，那位小朋友发现了，想起来与其他小朋友分享。
3、出示图片，让幼儿根据图片中的乐器发出相应的声音。
三、介绍乐器的名称及使用方法
1、小朋友们都认识这几种乐器了，哪位小朋友知道这些乐器怎么用？
2、让小朋友们牢记乐器的使用方法。
四、随着音乐打击节奏
1、请小朋友边看图谱边念节奏和做相应的乐器演奏，老师想看看那个小朋友做的最棒。
2、分组进行乐器演奏。
3、交换乐器进行演奏。
下课后老师会把这个图谱放到表演区，小朋友可以在区角活动时，进行演奏。
玩具进行曲教学反思一年级篇六
《同伴进行曲》是一首用管弦乐器演奏的进行曲。乐曲刚劲、有力，教学中我首先让学生通过聆听音乐思考乐曲像我们平时什么时候听过的乐曲，学生们都很积极的`思考，有同学说是像开运动会的音乐，有学生说像升国旗时进场的音乐，总之，第一遍聆听，学生已经感受到了进行曲的风格特点。
第二遍聆听，让学生乐曲分几个部分，那两段音乐的感觉相似，多数学生都能听出来，乐曲分三个部分，其中一三段的感觉相似，这两段音乐都具有明朗活泼，热情洋溢的特点，而第二段音乐旋律优美，与第一段相成鲜明对比，仿佛两个性格迥异的好友携手同行。第三次聆听是最重要的一个环节，这是让学生边听音乐，边用线条或图画的形式在纸上画出来，一班的孩子想象力非常好，给我印象最深刻的首先是傅小艺同学，她画了三幅画，第一幅是几个球，第二幅是一棵树，第三幅又是几个球，说实话，第一次看到，我就只看到并想到了这些，其他同学也没看出来什么意思，后来，就请王小艺同学来给大家解释，她丰富的想象力，及细腻的心思，让我至今还记忆犹新，她当时这样说的“第一段音乐是活泼的，跳动的，因此画的几个球，是弹跳中的球，拍在地上就用向下的箭头，弹起来时就用向上的箭头。
第二段音乐优美，因此，像棵树，因为树是不能跳跃的，但音符也不是不动了，因此，上面有沙沙的响声，第三段音乐与第一段音乐相似，因此画也相似”听了她的解释，我仿佛看到这几幅静止的画就像音符一样有了律动，活了起来，真的佩服学生如此丰富的想象力，更感叹音乐的魅力，正因为我们的生活中有了音乐才让我们的头脑有了更多想象的空间，生活也变得更加丰富多彩。
玩具进行曲教学反思一年级篇七
我认为音乐教学的最为重要目的是培养学生对音乐作品的感悟，要以作品中丰富的情感、生动的形象、突出的要素来陶冶学生，进而使学生从“不会”到“学会”某一知识或技能，提高学生的音乐审美能力，在40分钟里能达到一个质的小飞跃。因此，在这一次同课异构活动中，我看到宝月老师用“心”教学，她的一句“其他的情感老师都装在心里”，让我学以待用。而丹老师以“赛”管理课堂，在课堂管理的过程中“身正为范”，多次表扬、比较、示范、引导的方式，让学生了解老师的课堂要求。结合两位老师的课，加以各位长辈实在的点评，反省自身不足，现有以下几点反思：
1、乐器的选用，要符合音乐的形象。不能为了“丰富”课堂，忽略了乐器的特性，忽略了玩具兵的形象，反而弄巧成拙了。乐器的选择要三思，要知道玩具兵是不敲木鱼的。
2、在跟音乐律动的部分，不能忽视音乐听觉，应该一切教学环节“服务”于音乐。设计律动环节的初衷也是想把枯燥的音乐知识，用学生更乐于接受的形式，能在玩中学，学中玩，可过程中只有欢乐热闹的场面，却忽视了学生的音乐听觉，空有律动的娱乐性质，那么任何人都将能教授音乐课。
3、音乐的课堂里没有对错，每个答案都是孩子们思维成果，是动态生成，不可预设的，一遇到这种始料未及的“错误”，就纠结于我预设好的“正确答案”，束手无策，何不鼓励、尊重学生的思维成果，变“错”为“宝”，变“错”为教学资源呢。
4、“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”（奥尔夫）。在导入的整体聆听环节，让学生听音乐进入梦境，说说自己的感想，引导学生说出愉悦的感受，这环节我“放手”让学生的思维天马行空，发挥其创造性。那么在乐器伴奏环节，是不是也应该把乐器交给学生，把动作创编交给学生，大胆地让学生自己实践、自己体验，从中有自己的领悟，再引导学生按照要求有方向的编创呢！