在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
荷叶圆圆评课稿篇一
在导入时，我使用了美丽的海景图片，并配有优美的句子，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，让孩子入情入境，激发学习兴趣。
沙粒钻入贝壳后失去很多乐趣，我采用补白的方式让孩子换身为那颗沙粒，想象当时的情境，沙粒还会失去什么？孩子的想法很好，体会到当时沙粒为了变成珍珠而付出的努力。这样痛苦的日子，这样努力的坚持，是一两天吗?(不是)是一两年吗?(不是)是多久?(几十年) （播放视频引导学生想象几十年里，沙粒是怎样度过的？）小组讨论：在这漫长痛苦的几十年里圆圆的沙粒会遇到什么事？它会怎么想？会怎么做？通过视频资料让孩子体会时间的漫长和沙粒的坚定。通过说一说、写一写，培养了孩子的语言表达能力，在交流中也让学生深刻地体会到了沙粒为了实现目标，下定决心，坚持不懈的可贵品质。可是从孩子交流后的回答来看，孩子的想法似乎单一了一些，并没有把沙粒这几十年的痛苦寂寞充分表达出来，我分析了一下原因，应该让孩子充分的说，把沙粒几十年可能遇到的事情或危险板书在黑板上，在说的基础上参考板书在再动笔写，这样孩子思维会打开，效果会更好。
二、读中品味，体会语言文字的情感
朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。再学习课文时，抓住关键词句，采用对比、想象等方法，让学生带着角色体验多角度、多创意地朗读。
在《圆圆的沙粒》教学中，围绕着“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，找重点词朗读和同桌交流。重点词：嘲笑、议论纷纷，异想天开的感悟，引导学生读句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！” 体会“嘲笑”的内涵，感受沙粒的坚定，读出主人公的压力与性格。在感受沙粒的成功，体会成功喜悦的第三部分中，通过演示帮助学生理解：“珠光闪闪”，“奇异的光”，并把视觉效果向语言思维拓展，用什么词语形容所见到的珍珠？体会采珠姑娘的“高声赞美”与“惊喜”。
然而在教学过程中，我的话语过多，问题较碎一直牵着孩子的思维走，没有充分发挥孩子想象力和语言表达能力。老师不够及时准确的评价孩子，没能正确引导使孩子没有充分体会和感悟。所以在以后教学中一定要让自己的语言简洁明了，适当范读、正确引导、及时评价，促进孩子品读感悟的能力的发展。
三、注重学法指导，引导孩子思考
三年级的孩子要培养孩子一定的学习能力，“授之以鱼，不如授之以渔”教孩子怎么学习很重要，所以在学习中，我渗透学习词语的方法，例如：形声字、使用工具书、联系上下文理解等；给一些词语来试着概括文章主要内容，教会孩子抓住文章关键词语来概括；出示自学提示来引导孩子自学；怎么抓重点词语来体会和感悟。
谢谢各位老师去倾听我的课，并提出宝贵的建议，也许我的课堂还有许多不足之处，我会不断地反思，不断的改进！
一节公开课的收获多吧？！东老师能意识到注重学法的培养，这点很好，但在具体的课上如何实施，还要多思考！多实践！多请同行去听课！进步会更大！
荷叶圆圆评课稿篇二
1、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
2、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点
重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学准备小黑板 多媒体
教学过程
一创设反差，激趣导课
师：闭上眼睛想象一下，这是怎样的一颗珍珠？找一找课文中那些词语描写了珍珠的美丽？你还能用那些词语来形容它呢？（熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目）
3、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。（黯淡无光普普通通，不起眼。）
4、晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒反差如此巨大，学到这里，你有什么疑问？（学生自由提问，师总结）
（1）沙粒为什么要变成珍珠？
（2）沙粒是怎样变成珍珠的？
（3）沙粒在变珍珠的过程中会遇到哪些困难？
5、同学们提出的这些问题都很有价值，那就让我们到课文中去寻找答案吧！
二、读悟结合，自主学文
1、自由认真地读一读1－5自然段，勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流
师：谁来把你找到的句子读给大家听？（指名读）沙粒是用怎样的态度说这句话？（真诚）真诚是什么意思？从这个词你体会到什么？（读出你的真心、坚定、认真等）
师：现在我们一起来读出沙粒这个真诚的愿望。
3、面对沙粒美好的愿望，他的同伴们又是怎样看待的？画出描写同伴态度的词语。（嘲笑、不理解）
师：那个标点看出同伴的不理解？那个词写出了同伴的嘲笑？（异想天开）异想天开什么意思？从这个词你又体会到什么？读出你的不理解和嘲笑。（学生练读，指名读）
5、现在圆圆的沙粒已经钻进来了，作为同伴的你们想对它说什么？（学生各抒己见）
6、不管遇到多少困难，圆圆的沙粒，都坦然面对，绝不动摇，让我们用读书声来为这颗平凡而伟大的沙粒喝彩吧！（学生分角色朗读沙粒和同伴的对话）
三、创设情景，深化体验
2师：这部分的“、”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月里，沙粒会遇到那些困难？它又是怎样想怎样做的呢？（小组交流）
3、面对一切困难，圆圆的沙粒没有放弃，那时因为它始终有一个梦想，那就是（ ）。
四、设疑反思，感悟道理
2、通过本节课的学习，你有什么收获？
五、选词填空，总结全文
一颗圆圆的沙粒希望自己成为（ ），可它的同伴嘲笑它（ ）。对此，圆圆的沙粒（ ）钻进蚌壳里，它的同伴（ ），认为这太可怕了，但圆圆的沙粒（ ）。（ ），几十年过去了，圆圆的沙粒变成了（ ）的珍珠。通过学习这篇课文，我知道了只要（ ）、（ ），就一定能成功。
六、拓展延伸，写下梦想
师：有一句歌词这样唱到“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”是呀，要想成功，必须经历艰辛和磨难。请同学们写下你们的梦想，放进“梦想瓶”里。我希望当你们有一天通过自己的努力实现梦想的时候能回答甄老师这里拿回你的梦想星！（学生动手写）
七、自主选择，弹性作业：
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做：续编故事。
八、板书设计
圆圆的沙粒
沙粒同伴
真诚 嘲笑
坦然 不理解
不动摇
变成美丽的珍珠 称赞
认定目标、坚持不懈就会成功
荷叶圆圆评课稿篇三
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏天的美好。
一、复习导入
1、出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。
2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
3、展示绘画的荷叶。
二、再读课文，指导朗读，表演课文
1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
（1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
结合课文插图观察、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14）
（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的'摇篮。）指导读句子。
小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？
做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件）
谁来读读这一自然段？
（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段）
现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）
一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”
请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。
1、、小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？
（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）
3、齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵
1、请学生到前面指着图画向大家介绍。
2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(高兴、愉快、美滋滋……)
3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示20）。
学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
四、课后延伸实践
1、到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
2、画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书设计：
14、荷、叶、圆、圆
小水珠--摇篮
小蜻蜓--停机坪
小青蛙--歌台
小鱼儿--凉伞
课外作业新设计
1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)
2、我是小作家。
(、)说：“荷叶是我的(、)。”
(、)说：________________。
3、有感情地朗读课文两遍。
答案：荷花、好伙伴
孩子们说：荷叶是我的凉帽。
1、作者简介
胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
2、荷叶
荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
荷叶圆圆评课稿篇四
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
5、知道学习分段，并概括段意。
重难点、关键
1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。
课时划分 两课时
第一课时
一、观察沙粒与珍珠的差别，导入新课
1、教师分别出示沙粒和珍珠，引导学生观察它们的差异。
2、联系生活实际说说他们的作用和价值。
3、教师设置悬念：同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍珠，他的愿望能实现吗？今天，我们一起来学习童话故事：《圆圆的沙粒》（教师板书课题）。
二、整体感知，学习生字
1、教师播放录音读，学生画出本课的生字。
2、学生自学生字。
3、反馈生了的学习情况。
（1）教师出示生字，指名认读。
（2）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
（3）交流生字在读音和书写上应注意什么？
（4）指名反馈
4、指名分段读课文，其他评一评。
5、大家一起读课文。
三、整体感知，理清条理
1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、指名反馈。
3、学生读一读课文。
4、学生试着给课文分段。
5、指名反馈，集体纠正。
6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体交流。
四、学习文段一，体会沙粒的坚定
1、教师读课文，学生思考：画出不理解的词语。
2、集体反馈，理解下列词语。
“真诚”异想天开“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢？（指名反馈）
4、抓住“真诚”指导感情朗读。
5、伙伴们的瓜是什么？（指名反馈，然后指导感情朗读）
6、如果是你们，你的心里会怎么想呢？（学生自由发挥）
7、这颗沙粒是怎么做的呢？（指名反馈）
8、全班齐读。
10、指名反馈。
12、完成练习，感悟沙粒的精神：沙粒真是一个的人。
五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分
第二课时
一、检查复习、导入新课
1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。
2、听写。
3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍珠）
4、教师小结：这可遭来了同伴们的嘲笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。
二、继续学文，体会沙粒变成珍珠的快乐
1、指名读课文第二部分，其他同学思考：沙粒变成珍珠了吗？珍珠是什么样的？
2、指名反馈。
3、指导学生有感情地朗读描写珍珠的句子，体会珍珠的美丽。
4、讨论：沙粒变成了美丽的珍珠，他的心里会怎么想呢？
5、指名反馈。
6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。
8、学生集体反馈。
三、总结全文，拓展延伸
1、讨论：文中的沙粒为什么能够变成珍珠呢？
2、学生集体反馈。
3、教师根据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心非常坚定。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。
4、反馈学生收集到的沙粒变成美丽的珍珠的过程，了解珍珠的形成过程。
5、教师小结：鼓励学生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗读，分角色表演读
附板书设计
圆圆的沙粒
沙粒同伴
决定 变珍珠嘲笑
认定目标 坚持不懈
变成美丽的珍珠 称赞
（成功）
荷叶圆圆评课稿篇五
生：想。
师：现在，我们请它闪亮登场。cai出示各种各样的珍珠图。
师：这是什么呀？
生：珍珠。
师：漂亮吗？
生：漂亮。
师：喜欢吗？
生：喜欢。
师：你能用一个词说说你见到的珍珠吗？
生1：我见过的珍珠各种各样，有很多种。
师：哦，各种各样，说明珍珠种类很多。那你能用一个词说说你见到的珍珠的样子吗？
生2：闪亮的珍珠。
生3：闪闪发光的珍珠。
师：说出了光泽，多美啊！
生4：珠圆玉润。
师：说出了它的品质，很好！
生5：珠光宝气。
生：神奇！
师：那今天我们就带着这份神奇，走进童话故事——生齐读课题：圆圆的沙粒。
师：谁能通过你的朗读告诉我，这是一颗什么样的沙粒？
生1朗读课题：圆圆的沙粒。
师：我听出来了，这是一颗圆圆的沙粒。谁还想来读？生2朗读课题。
师：我听出了这颗圆圆的沙粒特别可爱。孩子们，带着你们的感受，齐读课题。
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：课题读得这么好，想不想读课文呀？
生：想。
生：能。
师：好，现在开始吧！翻到九十九页，自由的读。
生自由读课文。
师：孩子们都读得很认真，谁能告诉大家，你一共标了多少个段落？
生1：我标出了十一个段落。
师：有没有不同意见?
生2：我标出了十二个段落。
师：十二个段落？师走进生2旁边观察其书。标出了十二个段落的孩子请举手。
生齐：十二个段落。
师：标错了不要紧，马上改过来就行了。知错能改，也是一种非常好的学习习惯。标好过后也用你的手势告诉老师，把你的笔轻轻放在书的旁边。
师：看到孩子们刚才读得那么投入，陈老师也想来读读课文。给我机会吗？
生：给。
师朗诵课文后，生鼓掌。
生：我觉得这篇课文主要讲了一个圆圆的沙粒，它钻进贝壳里，最后变成了一颗珍珠。
师：哟，她用简洁的语言说清了这课的主要内容。
师：对于沙粒变珍珠这个事件，沙粒和它的同伴们意见是一样的吗？
生：不一样的。
师：这里呢，有一组词语，细心的孩子一定会有所发现。
cai出示：（1）真诚 坦然 有用之材 蚌壳
(2) 嘲笑 议论纷纷 异想天开 牢狱
师：谁来读读第一组词？
抽生1读，师正音，其余生跟读。
师：小老师了，谢谢你！
师：谁来读读第二组词？这次一个孩子单独读，其余孩子认真倾听。
抽生2读.
师：掌声自然响起，说明了你读得很好。读了这两组词，你发现了什么？
生1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。
师：这是你的发现。还有不同的发现吗？
生2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。
师：我们来比一比，看男生读得好，还是女生读得好。准备好了吗？
男生女生分组读词。
三、细读课文，感悟寓理
（一）学习1-5段
师：都读得好！刚才我们从词语中初步了解，沙粒和它的同伴意见是不一样的，现在我们还要从课文中具体了解，他们究竟有哪些不一样。接下来，请孩子们自由地读一读1~5自然段，读的时候，请你把沙粒和同伴的话用不同的符号标出来，沙粒可以用直线，同伴的话用波浪线。
生自由读，勾画。
师：谁来说？圆圆的沙粒说了什么？
生1：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师cai出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
生2再读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师：读了这句话，你知道了什么？
生1：沙粒想变成珍珠，成为有用之材。
师：这也就是沙粒的什么？
生：愿望。
师：沙粒的愿望就是变成珍珠，成为？
生：有用之材。板书： 有用之材
师：孩子们想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠项链，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
师：哦，做珍珠项链，还可以美容耶，不错！还可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面还可以做成糖。
师：可以做食品的材料，饰品的材料，美容的材料。还可以做什么？
生3：把它装在女孩子的发夹上，很漂亮。
师：也是做饰品。
生4：把珍珠戴在身上，对人体有好处。
师：做保健品的材料。
师：其实还可以作为药材。这些都是用珍珠做原材料，孩子们看，有用之材的“材”就是材料的材，千万不要和人才的才混淆了。正因为珍珠有那么多的好处，所以沙粒就有一个美好的愿望变成什么呀？成为？生答（珍珠、有用之材）。
师：当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。
生：十分真诚。
师：那你就带着这份真诚告诉大家你的愿望。
生1读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
师：我已经听出了，你特别想成为有用之材，谁还想来读一读这句？
生2读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
师：我听出了你的愿望非常真诚。想变珍珠的孩子一起读一读。
生齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
师：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？
生1：嘲笑
师：怎样嘲笑的？
生2读：变珍珠？哈哈，异想天开！
师：我听出了你嘲笑的语气。我问问你，你为什幺这样嘲笑它？
生2：因为我不相信，沙粒能变珍珠，珍珠那么珍贵，沙粒变珍珠是不可思议的。
师：沙粒那么普通，珍珠那么珍贵，它怎么可能变成珍珠呀！简直不可思议。（对生2说）请你把“不可思议”放进句中，相信你会读得更有味道！cai出示：变珍珠？哈哈， ！
生2再读：变珍珠？哈哈，不可思议！
生3：我觉得沙粒变珍珠，完全是白日做梦，我想把“白日做梦”放进去读：变珍珠？哈哈，白日做梦！
生4：变珍珠？哈哈，自不量力！
生齐：异想天开！
师：沙粒变珍珠，直的是异想天开！现在，我们把两个句子放在一起，你和你的同桌来练习练习，分角色读一读。
生生之间同桌练读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” “变珍珠？哈哈，异想天开！”
抽第一组两人练读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” “变珍珠？哈哈，异想天开！”
师：读得那么投入，把掌声送给他们！还有没有同学想读？（学生都积极举手）既然那么多同学都想读，现在，左边这组是珍珠，右边这组是沙粒，你们面对面来对话，看谁能说服谁。
全班分两组面对面对话：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” “变珍珠？哈哈，异想天开！”
生1：坦然地钻进蚌壳里。
师：你觉得哪个词最关键？请圈出来。它为什么那么坦然？你能不能再找一个关键词？
生2：因为它已经下定了决心。
师：板书“下定决心”。它的决心是什么呀？
生：它的决心就是变成珍珠，成为有用之材。
师cai出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师：当受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了决心，悄悄地对自己说，谁来读？
生1读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师：我听到了暗下决心的感觉。但要藏在心里，可别让同伴知道了，不然，他们又要嘲笑你了。
生2读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师：我听见了你在暗下决心。来，我们把决心藏在心里，悄悄地对自己说。
生齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师：有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。
生1：议论纷纷。
师：它们是怎样议论的?
生2读：“啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了。”
师：它再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！
生3读：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!”
师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一样。
师：囚禁在什么地方？
生2：蚌壳里。
师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？
生1：单独一个人比较害怕。
师：害怕寂寞，还有呢？
生2：感觉完全要闭气了。
师：窒息的感觉。
生3：舒服的感觉，可以睡觉。
师：你还会有这种感觉，那是一种享受了。在牢狱中，会有这种感觉吗？
生4：不舒服。
师：你说不舒服，为什么？
生5：被裹住。
大部分生说不好受。几个学生说好受、很舒服。
师：你们几个为什么说好受呢？
生6：因为囚在蚌壳里，就像一个小房子，你累了的话就可以躺下休息。
生7：可能有点不舒服吧。
师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！
生齐读：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!”
师：同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。
生1：你们不想变珍珠，我自己想啊！
师：你这是站在谁的角度说话呀？同伴还会怎么议论？
生2：它简直就是自作自受呀！
师：哦，你还是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
师：你在为它担忧啊！
生4：它简直就是把自己关进了牢狱，既变不成珍珠，又失去了自由。
师：是呀，它那么愚蠢啊！
生5：它简直就是疯了，干嘛把自己囚禁起来？
师：简直不可思议呀！
生6：真是太傻了！
生：议论纷纷。
师：你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，它动摇了吗？
生：没有。
师：是它进去了就出来了吗？
生：不是。
师：那它为什么还要在蚌壳里？
生1：因为它想变成珍珠。
师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。cai出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师：谁来读出坚定的感觉。
生2读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师：成为有用之材的决心，越来越坚定。谁能比它更坚定？
生3读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
师：愿望越来越强烈了！孩子们，坚定的信念一直支撑着你，一起读。
生齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
全班分角色读1~5段。
（二）学习6-9段
cai音乐起。师声音低沉、缓慢：圆圆的沙粒带着自己美好的愿望，静静地待在这支蚌壳里，什么也看不见，什么也听不见，就这样，时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了。现在，请孩子们闭眼想象，当它的同伴在享受阳光，享受美景的时候，圆圆的沙粒却在阴暗潮湿的蚌壳里过着怎样的生活？在惊涛骇浪中，它又会遇到哪些危险？此时，它又会想些什么？当你想好的时候，可以睁开眼睛，把你的想法写在省略号的后面。写好之后，举手示意。
学生想象写作。
师：孩子们，你们的想象就补充了第九段的省略号，谁用你的文字来代替这个孤独的省略号？其余的同学在哀怨的音乐声中齐读6-8段的内容。cai出示：时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了。
生1：圆圆的沙粒正在蚌壳里，被液体一层一层包裹着，它真的有点不想再待下去了。但它想到：我一定要变成珍珠的时候，它又坚持下来了。
师：是啊，当它想动摇的时候，一个信念悄悄地提醒着它。cai出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。生齐读该句。
师：谁再来补充省略号里的想象？师生齐读，cai出示：时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了。
生2：它在蚌壳里感到很孤单，在蚌壳里哭泣，突然，它被海潮冲到一颗石头边，被撞着了，好痛啊！
师：这种日子舒服吗？
生2：不舒服。
生再次齐读cai句子：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
生3：波浪把它冲到这儿，冲到到那儿，脑袋都晕了。
师：它四处流浪，流离失所，这时候它会想些什么？
生3：虽然脑袋晕了，但是我还是要坚持变成一颗珍珠，成为有用之材。
师：是啊，多么坚定的信念！是什么？
生再次齐读cai句子：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
生齐读“不懈努力”
师：终于在几十年后的一个春天，变成了一颗？
生：珍珠。
师：什么样的珍珠？
生1：美丽的珍珠。
生2：珠光闪闪的珍珠。
师在“珍珠”前板书“美丽的”。
师：所以小姑娘惊喜的叫到——
生读：多么美丽的珍珠啊！
师：小姑娘们，一起大声的赞美吧。
女生读：多么美丽的珍珠啊！
师：听到小姑娘的高声赞美，同伴们猛然想起，惊讶地说——
男生读：“是它？”
师：珍珠愉快地说，小姑娘们，一起读。
女生读：“是我，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”
师：珍珠激动地说，一起读——
生齐读：“是我，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”
四、总结全文，升华主题
师：此时，作为它的同伴，看到它变成了珍珠，你想说点什么？
生1：好羡慕你哟。
师：羡慕之情，自然流露。
生2：以前不该嘲笑你。
师：表示后悔了。
生3：它变成了珍珠，我也要像它一样坚持，在蚌壳里待几十年后成为珍珠。
师：它的精神已经感染你了！
师：的确，孩子们，当我们有着美好愿望的时候，再朝着一个目标去努力，你就会成为有用之材。我知道的孩子也有许多美好的愿望，如果你像沙粒那样下定决心，不懈努力，你也会梦想成真。我祝福大家！
下课。