无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
减法思维心得篇一
1、借助“说”帮助学生理解算理在1-5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。
比如5-2=？从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。
2、借助“比较”帮助学生运用简便
小学数学教学大纲指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确迅速，同时还注意计算方法合理灵活。既然计算能力要有这样的要求，那么口算作为计算的基础，无疑也必须有这样的要求，在教学实践中，我是借助“比较”来帮助学生运用简便算。
减法思维心得篇二
减法是数学中的一种基本运算，通过减法我们可以计算两个数之间的差值。差减法的核心思想是从较大的数中减去较小的数，从而得到它们之间的差值。在我的学习过程中，我深刻体会到了差减法的重要性和应用价值。通过不断练习和思考，我逐渐掌握了差减法的技巧和方法，并在实际生活中应用它们解决问题。下面是我关于差减法的心得体会。
首先，差减法的正确运用需要我们对数的大小关系有清晰的认识。在进行差减法计算时，我们需要明确哪个数是被减数，哪个数是减数。只有确定了这一点，我们才能正确地进行计算。如果混淆了数的大小关系，就会得出错误的答案。因此，在实际应用差减法解决问题时，我们需要仔细分析问题中所涉及的数的大小关系，确保正确选取被减数和减数。
其次，差减法的运算过程需要我们掌握灵活的计算技巧。在进行差减法计算时，我们可以利用数的特性，如与零的加减法、数位补齐等技巧来简化计算过程。通过灵活运用这些技巧，我们能够更快速地计算出答案，提高计算效率。在学习过程中，我通过反复练习和思考，逐渐掌握了这些技巧，并能够熟练地在实际计算中应用它们。
此外，差减法的运用不仅仅局限于数学领域，它在日常生活中也有广泛的应用。对于我们来说，掌握好差减法技巧，可以帮助我们更好地解决生活中的问题。比如，在购物时，我们需要计算商品的实际价格以及找零金额，差减法可以帮助我们快速完成计算，避免出现计算错误。在家庭生活中，我们经常需要对家庭收支进行计算，通过差减法我们能够清晰地了解家庭的经济状况。因此，差减法的应用不仅能够帮助我们提高数学能力，也对我们的生活有实际的帮助。
最后，通过不断练习和思考，我逐渐形成了自己的差减法学习方法。我发现，除了通过做大量的练习题来熟悉和掌握差减法的运算规则外，我还需要要关注实际问题的解决，学会将差减法运用到实际生活中。通过与他人一起讨论和分享，我能够学到更多的解题思路和方法，进一步提高自己的计算能力。在学习差减法的过程中，我也意识到了坚持和持之以恒的重要性。只有在不断地练习和实践中，我才能真正掌握差减法的技巧和方法。
综上所述，差减法不仅是数学中的一种基本运算，也是我们日常生活中的重要工具。通过差减法的学习和应用，我不仅提高了自己的数学能力，也能够更好地解决生活中的问题。差减法的学习需要我们对数的大小关系有清晰的认识，掌握灵活的计算技巧，并能够将其应用到实际问题中。通过坚持和持之以恒的学习，我相信我能够不断提高自己的差减法能力，并在学习和生活中取得更好的成绩。
减法思维心得篇三
谱减法是声音分离领域中常用的算法，它通过从混合信号中去除已知干扰声谱的方式，将目标声源从混合信号中分离出来。然而，实践中要想取得良好的分离效果并不容易，需要许多技巧和经验。在进行谱减法实验的过程中，我深刻体会到了这一点。
第二段：准备工作
在谱减法实验中，准备工作非常重要。首先要准确获取尽量多的干扰声音谱，以保证准确性；其次要选择合适的阈值以达到滤波的效果；还要注意干扰声音与目标声音之间的差别，尽可能减少目标信号的损失。
第三段：对谱减法的认识
实验中发现，谱减法的效果取决于干扰声音的谱强度与目标信号的信噪比。当干扰噪声很强时，谱减法不能很好地分离目标信号；反之，当信噪比较高时，谱减法表现出了较好的效果。
此外，指定合适的阈值也是谱减法实践中不可缺少的环节。阈值的选择应根据实验中的具体情况而定，我曾经试过过小的阈值导致分离效果不佳，以及过大的阈值削弱了目标信号的强度，使得分离效果不佳。因此，通过一定的实验调节来确定阈值是必要的。
第四段：谱减法的优化
通过实验，我总结出了一些优化谱减法的方法。在准备工作中，我可以增加获取更多干扰声音谱补充训练集，让算法更好地适应不同的干扰声音；在谱减法的过程中，我可以调整参数、改变谱减法的表达形式，从而提升分离效果。
另外，我注意到使用多种算法结合的方式有助于提高准确性，例如结合 PCA 降噪、分带滤波等方法，能够降低不同频段噪声的影响，提高分离效果。
第五段：总结
总体来说，谱减法是一种强大的分离算法，具有广泛的应用。在进行实验时，我对谱减法有了更深刻的认识，更好地了解了该方法的优劣、优化和实践方法。这将对我日后的学习和研究中有很大帮助。
减法思维心得篇四
本册教材第一单元《小数的认识和加减法》教材编写体现以下特点：
1、让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数。
2、借助直观模型和操作活动帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。根据这一特点同时结合三年级下册借助购物情境学习了一位小数加减法计算的基础。
因此，本单元的教学我主要从以下几点进行：
第一，充分发挥学生的主体作用，强调新课的预习，有意识的培养并训练学生的自习能力。从作业反馈的情况看来，对于一些如两位小数大小的比较，两位小数的加减等这样有章可循的知识，学生通过自学的掌握情况还比较可喜的。
第二，教学充分联系了实际，通过引导学生不停的'“举一反三”，使教师能在第一时间里了解到学生对新知的掌握情况，及时调整教学策略，促进有效教学。
第三，教学环节设计紧凑。随着学生年龄的增长，知识水平的提高，学习能力的增强，我有意识地调快了教学的速度，使课堂更加紧凑，提高了学习效率。
从作业反馈出的情况来看，粗心大意的情况普遍存在，今后还应着力于培养学生良好的数学学习习惯。
减法思维心得篇五
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
1、对于大括号的作用的很好体现。
在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。
2、在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的'话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。
3、数学来源于生活，数学应用于生活。
课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。
因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“、”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。