每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
作业设计的教学内容与要求篇一
在我多年的学习生涯中,我曾接触过许多不同类型的作业设计。有些作业设计枯燥乏味,令人难以产生兴趣,而有些作业设计则能够激发学生的学习热情。通过学习优秀作业设计,我体会到了一些重要的心得,我相信这对于提高学业水平和学习效果具有重要的指导意义。
首先,优秀的作业设计应该具有明确的目标和任务。在我接触的一些作业设计中,我发现有一些作业设计模糊不清的目标和任务,给学生造成了困扰。而优秀的作业设计则能够明确告诉学生他们需要达到什么样的目标,完成什么样的任务。例如,一位语文老师布置的作业是写一篇关于自己家乡的文章,然后组织同学们进行评比。这样的作业设计既明确了目标(写一篇关于家乡的文章)又明确了任务(进行评比),使学生们在完成作业的过程中更加有动力和明确的方向。
其次,优秀的作业设计应该注重培养学生的创新能力。创新能力是十分重要的一项能力,在如今快速发展的社会中尤为突出。优秀的作业设计能够为学生提供思考和解决问题的机会,激发他们的创造力和独立思考能力。例如,一位数学老师在布置作业时,可以提出一个开放性的问题,让学生自行寻找解决方法,并在课堂上进行分享和讨论。这样的作业设计能够引导学生主动思考和探索,培养他们的创新能力。
再次,优秀的作业设计应该关注学生的实际需求和现实情境。学生们在学习和生活中面临着各种各样的问题和挑战,优秀的作业设计能够帮助他们解决实际问题,并与他们生活和学习的情境相结合。例如,一位英语老师布置的作业是写一封给外国朋友的电子邮件,通过这样的作业设计,学生们不仅能够提高英语写作能力,还能够了解国际交流的方式和规范。这样的作业设计能够使学生们在实际运用中进行学习,提高学习效果。
最后,优秀的作业设计应该注重任务的关联性和连贯性。在学习过程中,不同的任务之间应该有一定的关联性和连贯性,这样可以帮助学生将之前的知识和经验应用到新的任务中。例如,一位化学老师布置的作业可以包括多个相关的实验和报告,通过这样的作业设计,学生们可以逐步积累实验经验,提高实验技巧,并将之前的知识应用到新的实验中去。这样的作业设计能够帮助学生进行知识的迁移和应用。
综上所述,学习优秀作业设计是提高学业水平和学习效果的重要途径。通过学习优秀作业设计,我体会到了明确目标和任务、培养创新能力、关注实际需求和现实情境以及注重任务的关联性和连贯性等方面的重要性。在以后的学习中,我将积极运用这些心得,进行更加高效和有意义的学习。同时,我也希望能够在将来成为一名优秀的教育工作者,为学生们设计出更多优秀的作业,帮助他们在学习中实现自己的潜力和价值。
作业设计的教学内容与要求篇二
随着“双减政策”的落地,“作业优化”成为炙手可热的话题。很荣幸在《基于双减背景下作业优化设计的实践研究》主题培训活动中,听到了温州市教研员雷子东老师的专家讲座以及龙港五小曹海鸥老师和龙港十一小金理聘老师的学员分享。从这次培训中,我收获了很多专业知识,也开始有了一点自己的小想法,下文我将根据雷老师的“为何优化”、“如何优化”,谈一谈自己的所感所想。
雷老师从“有减必有加”到“作业承载着新的使命”,不断强调“双减”后,“如何优化作业”是我们一线教师必须且一定要重视的问题。从以往的作业布置中不难看出,虽然国家一直在强调“减负”,但是大多数学生依旧每天在经历“重复”、“枯燥”、“繁琐”的机械式作业,从一本练习册到另一本练习册,在题海里晕头转向。但是这么做的后果是什么呢?学生对作业产生厌烦情绪,把作业当成一项任务,只管做完,不管做好,所以就出现了学生作业马虎,不做作业的现象。虽然,反复的练习可以让一些基础薄弱的孩子取得暂时性的进步,但是从长远角度来看,弊大于利。针对这一现象,“双减”文件中对“作业量”和“书面作业完成时间”有了新的规定,这些新的规定都在告诉我们这些一线老师,优化作业迫在眉睫。
作为一名普通的数学老师,优化作业似乎太难了。怎么做?有时间吗?我这么做有效果吗?以前这几个问题一直困扰着我。但是,从这次培训中,雷老师和其他两位老师的想法让我有种茅塞顿开的感觉。通过此次培训,针对如何优化作业,我有了以下3点想法:
1、找适合孩子的作业。
作为一线老师,我们一定要坚信这句话:没有人比你更了解你的学生。我们可以通过课堂教学,课堂作业本的练习,找到学生薄弱的知识点,从而针对性地挑选一些习题,作业求精不求多,对症下药才是良方。
2、布置分层作业
“龙生九子,九子各不同”,更何况一个班里的孩子都是来自不同的家庭。雷老师在点
评金老师的报告时也强调到:作业设计要来源于学生,为学生服务。所以我们可以将班里的孩子分成几个层次,布置不同的作业以适应他们的学习能力。
3、作业要有发展性
以往的作业以检测孩子的基础知识为主,但其实学生能力的培养更为重要。学生的逻辑思维、说理能力等等都需要得到发展,因此在作业设计中,如果加入一些能够体现孩子思维能力的题目,更加能检测出他们的学习效果。
此次培训,颇有感触,珍惜龙港小数的每一次活动,愿和龙港小数一起慢慢进步。
作业设计的教学内容与要求篇三
随着时代的发展和科技的进步,教育也在不断的变革与发展。作为学生,我时常在寻求更好的学习方法和途径。因此,我特地选择了参与学校名师的作业设计课程。通过这次学习,我深刻体会到了名师作业设计的重要性,并获得了许多心得体会。
在学习名师作业设计的过程中,我最需要学习的是对学生的个体差异有更好的了解。每个学生都有自己的特长和不足,因此作业设计应该根据不同的学生情况来实施。名师在作业设计中注重培养学生的创新能力和思维能力,可以让学生充分发挥自己的优势,提高学习效果。这对我来说是一种思维上的突破,我开始更加关注学生的个体差异,并在设计作业时充分考虑到这一点。
另外,学习名师作业设计让我认识到了作业的设计要突出实际应用和提高实践能力的目的。名师会选择那些接近实际应用的题材,让学生在解答问题的过程中能够体会到知识的实用性和必要性。作业设计不应该只是为了考察学生对知识点的掌握程度,而是要通过实践练习提升学生的综合能力。这种设计理念在我完成作业时起到了很好的指导作用,我开始思考如何将所学知识应用到实际生活中,并通过作业来操练和巩固。
另外,学习名师作业设计还让我明白到作业应该激发学生的兴趣。名师设计的作业往往富有趣味性和挑战性,可以引起学生的好奇心和求知欲。在我参与名师作业设计课程后,我发现自己在完成作业时更加投入,更愿意主动探索和解决问题。而在过去,我往往只是机械地完成作业,没有太多的思考和创新。这次体验使我深刻认识到了激发学生兴趣的重要性,我会在以后的学习中更加注重创造性思维和主动探索。
最后,学习名师作业设计还让我体会到作业应该注重学生的全面发展。名师作业设计往往考虑到学生的身心健康和个性发展,不仅要求学生对知识点的掌握,还要求学生在解决问题的过程中培养合作和沟通能力。这种作业设计让学生能够在实际操作中全面发展,培养学生的多元智能。我在学习名师作业设计的过程中感受到了这种全面发展的重要性,我会在日常学习中更加注重身心健康的平衡,以及与他人的合作和沟通。
通过学习名师作业设计,我深刻体会到了作业设计的重要性。作为学生,我们应该更加注重作业的设计和完成过程,不仅要关注对知识点的掌握,更要注重综合能力的培养。作业设计应该根据学生的个体差异,突出实际应用和提高实践能力的目的,激发学生的兴趣,注重学生的全面发展。这次学习对我来说是一次很好的启示,我会融入到我的日常学习当中,并继续探索更好的学习方法和途径。
作业设计的教学内容与要求篇四
近期在工作室李翠梅主任的安排下,有幸学习浙江省教育厅教研室举办的主题教研活动《“双减”背景下的作业设计与管理》,这次学习如同一场及时雨,敲门砖。几天的认真学习,收获多,感触深!
作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径;作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个懂的问题,要真正达到“学以致用”,使学习的知识形成技能,转化为分析问题和解决问题的能力,还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。作业从本质上说是学生自主学习的过程,与课堂教学互补。
为了切实贯彻落实“双减”政策,真正做到缓解教育焦虑,促进学生全面发展、健康成长。几位专家从不同方面阐述自己独到见解。
杭州市凤凰小学校长缪华良分享了义务教育阶段作业管理和设计的一些经验。缪校长在交流中,风趣地比喻道,作业是一个我们熟悉的“陌生人”,做得最多,了解最少。他说,城区小学生作业多,时间长是一个不争的事实,“双减”首先是把作业量减下来。在课堂上达到教学目标,是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为延伸到家庭作业,更不要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业上。
如果课堂低效,作业就是学业负担;如果课堂高效,作业是锦上添花。作业减负,关键在于课堂提效。围绕“双减”,凤凰小学在作业管理上做了很多尝试,这其中包括了五个“无”。无一、二年级书面家庭作业。两个年级没有书面作业,但有多种非书面“好作业”。学校依托校本阅读课程,开展全员畅读,亲子阅读。引导每一个家庭践行“把体育带回家”的理念,开展健身,亲子运动。阅读与运动,让学生丰盈精神,强健体魄;无手机打卡作业。学校杜绝利用手机端进行作业打卡,倡导纸质化阅读和必要的纸质化书面作业,保护儿童的视力;无家长批改作业。利用作业抽样调查和家长学生问卷等方式,防止出现家长代劳批改作业的现象。每个教师耕好一亩三分地,做到作业全批全改;无布置后不批改现象。学校严格按照“精选、先做、全批、及时反馈”的作业十字规范,有布置就必有批改,有讲评,有反馈,有辅导,强化作业的诊断功能;“无作业日”每月一次。学校已连续三年对3-6年级学生实施每月一天无作业日。学期之初,有计划地结合每月的节日或节气等排定一个学期的无作业日主题,给出无作业日的实践体验建议,让学生放下作业,亲近自然,了解中华传统文化。
此外,除了日常的短作业,凤凰小学还开设了长作业。比如学生有“生活之美孝悌单”,鼓励学生参加家务劳动,融入家庭生活等。有“气质翩翩艺体单”,鼓励学生参加各类体育、艺术活动,展现个人才艺。缪校长说,“作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀的老师,可以通过一项作业,让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家……最重要的是收获了自我价值,发现了兴趣爱好,同时也懂得了感恩!”
金华市教育教学研究中心主任周红星说,作业设计是作业管理的重要组成部分,作业管理不能简单地停留于时间管理,很多教育智慧都来自一线教师,发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。周主任介绍了金华一些学校的做法,浦江县实验小学的作业减量、提质、增趣行动,并通过错题库提升学习的质量,让作业变得更有趣和高效。学校还开展“小鬼约题”活动,组织学有余力的学生从作业中选取“题目”(难度较大、思维含量高)模仿教师进行出题、改编并讲解。收到了很好的学习效果。他建议教师要经常反思,学生在作业的过程中,是否巩固了知识、提升了能力、习得了方法、激发了兴趣、促进了学生的发展?教师还要非常重视作业诊断作用,利用大数据进行精准诊断教师的教和学生的学,掌握学习的情况。采用面批等方式对学生进行个性诊断;通过作业,实现更加高效的学习。
绍兴市柯桥区实验中学校长董建康介绍,柯桥实验中学在作业管理上坚持四个导向,分别是——问题导向,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习;数据导向,科学精准,增强学生学习信心,提高学习效率;自主发展导向,赋予学生自主学习机会,发展学习能力,培养悟性;社会参与导向,助力学生未来发展,实现学以致用。
董校长说,柯桥实验中学有《作业管理制度》,提炼了作业标准,对作业类型、作业量、内容、难度、作业时间、分层情况、批改与反馈等做了具体要求,细节处甚至连字号、字体、行间距都作了严格的规定。学校现在的作业类型有分层校本作业、自主作业、创新作业、实践作业4大类。学校一直以来立足规范,不购买任何教辅资料,除了校本分层作业以外,不布置任何附加作业。分层校本作业由一位老师主设计一节课后的作业,分三个层次难度设计,学生做完后,老师再对作业质量、批改等进行检查、统计,查漏补缺。
他认为要使火车跑得快,全靠车头带的教学思想具有明显的局限性。学校很注重发挥学生主动性,启动每个学生自带的“引擎”,发动学生反思自己的学习问题,自己去解决。学校很早就出台了《关于鼓励学生自主作业的实施意见》,让学生根据自己的学习状况自己“定制”作业,让学生有意识地去寻找自己学习中的“短板”,让学习变得更有效率,更加灵动。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促进学与教的作业设计”专题报告,他认为作业的内在本质功能是承载学生的思维发展,作业好像一根扁担,一头挑着教学,一头挑着评价,成为教学和评价之间的纽带。学科知识要引导迁移运用,学习方式要走向真实深度,教学形态要注重学习指导,最终发展学生的思维,达到育人的目标。
落实“双减”,还孩子一个健康快乐的童年,促孩子全面发展,我们在专家的指引下探索实践,努力优化作业,减负增效!
作业设计的教学内容与要求篇五
近年来,随着教育的不断改革和发展,作业设计已经逐渐成为教学中不可或缺的一环。作业设计既是提高学生学习效果的重要手段,同时也是激发学生学习兴趣和培养学生能力的重要途径。在我对名师作业设计进行学习的过程中,我深刻体会到了作业设计的重要性和技巧,同时也受益匪浅。以下是我对学习名师作业设计的心得体会。
首先,学习名师作业设计给我带来了启示。在学习名师作业设计的过程中,我发现名师们往往能够通过巧妙地设计作业内容和形式,激发学生的学习兴趣和主动性。比如,在一次学习名师作业设计的授课中,我遇到了一位语文名师,他通过设计丰富的阅读作业,引导学生在阅读中思考和感受文学的魅力,从而提升学生的阅读能力和文学素养。这让我深感作业设计不仅仅是任务的布置,更需要注重培养学生的学习兴趣和能力。因此,我在今后的作业设计过程中将注重挖掘学生潜能,激发学生的学习动力。
其次,学习名师作业设计让我明白了作业设计的灵活性。作业设计需要根据不同学科和学生的特点进行不同的设计,不能对所有学生一刀切。比如,在学习名师作业设计的过程中,我遇到了一位数学名师,他通过多样化的作业设计,让学生在解题过程中发现问题和方法,从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。这让我意识到作业设计需要充分考虑学科特点和学生差异化,灵活调整作业的难度和形式,以满足不同学生的需求。因此,我决心在今后的作业设计中加强对学科和学生的研究,合理安排作业内容和形式。
第三,学习名师作业设计让我认识到作业设计需要注重反思和改进。作业设计并非一蹴而就,而是需要不断调整和改进的过程。作业设计需要从学生的角度出发,思考每次作业的效果和问题,进而进行反思和改进。比如,在学习名师作业设计的过程中,我意识到自己在作业设计中可能存在的问题,比如作业难度过高,作业内容过于繁琐等。通过反思,我决心在今后的作业设计中注重与学生的沟通和交流,了解学生的实际情况和需求,进而提高作业设计的质量和效果。
第四,学习名师作业设计让我深刻体会到作业的目的性。作业设计需要有明确的目标和意义,不能只是为了布置任务和检查学生的完成情况。作业的目的应该是帮助学生巩固知识,提高能力,激发学习的兴趣和动力。在学习名师作业设计的过程中,我遇到了一位英语名师,他通过设计有趣的英语口语作业,让学生在实际交流中提高英语口语表达能力,从而激发学生对英语学习的热情。这让我深感作业设计需要充分考虑学生的实际需求和学科目标,注重提高学生的实际能力和兴趣。
最后,学习名师作业设计让我明白了作业设计需要与教学内容相结合。作业设计不能是教学内容的简单延伸,而应该是教学内容和学生需求的有机结合。比如,在学习名师作业设计的过程中,我遇到了一位历史名师,他通过设计精彩的历史研究作业,激发学生对历史的兴趣和研究能力,从而提高学生的历史学习效果。这让我深感作业设计需要与教学内容相结合,注重提高学生对教学内容的理解和运用能力。
综上所述,学习名师作业设计让我深刻体会到了作业设计的重要性和技巧,同时也对我的教育教学工作产生了积极的影响。今后,我将继续学习和借鉴名师的作业设计,在实际工作中将作业设计作为提高教学质量和培养学生能力的重要手段。