范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
校本研训心得篇一
20，教导处工作根据学校五年发展规划与学校工作思路的要求，围绕一个中心，强化三项工作，实施一项试点项目。我们的工作精细、认真，稳步推进。
一、聚焦学科核心能力，加强育人功能
我们根据学校核心素养的构建，明确学科育人功能，培养核心素养。各年级组聚焦学科学段特点，构建下小各学科核心素养框架，开展学科核心概念与核心能力的专题研究及学段之间的教学衔接研究，把学科核心能力和学业质量要求落实到常规教学中。以学科备课会和学校研讨会为载体，开展研究讨论每位教师准确把握教学的深度和广度，推动全科育人、全程育人、全员育人。
结合自身的办学理念、培养目标，通过学校领导、教师和学生的共同参与和协商，形成了下塘小学多维立体课程的目标体系。我们把核心素养中“全面发展的人”这一育人目标具体化为“做最好的自己”.我们在中国学生发展核心素养中整合提炼，历经六个多月的讨论推敲，通过问卷调查、采访与座谈等方式，从家长、教师、儿童、专家等多方视角，把候鸟飞翔教育的核心素养校本化的价值追求，分解为三个发展维度：学会共存、学会探索、学会飞跃，形成了九大核心素养：身心健康、生命意识、群体合作、善学活用、自主实践、善于迁移、追求卓越、创意表达、全球视野。
附：各学科核心素养列表
二、深化课程规划路径，完善课程体系
1.教导处多次修改，请专家多次指导，撰写的《下塘小学飞翔教育课程方案》推到市里参加精品方案的评比。
2.加强课程学习意识，开展了下塘小学课程纲要评比，着重把研究点放在基础性课程和拓展课程的夯实建设上，进一步丰富课程资源，完善课程体系，促进学生全面而有个性地发展。全校的每一位老师结合自己的特色，积极撰写37个课程纲要，参与评比。学校邀请教师发展中心的陈碎敏主任作评委，评出一等奖5个，二等奖8个，三等奖24个。
3.本学期继续加强培育特色项目，建设精品课程。以《温州市深化义务教育课程改革行动研究》项目研究为载体，参照市里精品课程评比的要求，有序推动“一校一品牌”课程体系建设，助力学校深化义务教育课程改革。编写美术学科《越鸟楠溪陶艺校本课程》，参加市精品课程评比。
4.本学期的拓展课程实行学生自主选课和学校调配相结合的方式进行分班，期末还将开展自选课程成果展示会以促进课程的研发。
下塘候鸟迎风雨展翅飞翔――下塘小学候鸟起飞拓展课程期末展示。6月16日早上，风雨交加，也挡不住我们下小学生的热情，如期举行了别开生面的候鸟起飞拓展课程期末展示活动。本次活动内容可谓异彩纷呈：有安静的美术作品展示，热闹非凡的轮滑加架子鼓表演，优雅的葫芦丝演奏，体育的花样跳绳，舞蹈和朗诵等。通过本次展示，让学生收获了满满的信心，更多的是锻炼了孩子自我的能力！
三、加强教学常规指导，促进教学规范
1.下塘小学举行“做最好的自己”作业展。为培养学生形成认真、工整、规范的良好书写习惯，努力提高全校作业质量，创设相互学习、共同提高的学习氛围，下塘小学在5月11日午间举行“做最好的自己――优秀作业展”.本次作业展分为：综合优秀作业展、单项优秀作业展、特色优秀作业展三个展区。其中综合优秀作业展是以树立榜样为目的，选取各科作业本都优秀的学生带着自己的作业本来展示。单项优秀作业展，展出了各年级、各学科的优秀作业本。特色优秀作业展，展出突破常规作业形式，由各班老师创造性地布置的有特色的作业。参观的同学选出自己心目中作业最优的人选，并给他投上一票（贴星星）。参观优秀作业展后，许多学生在心里定下了向身边榜样学习，努力提高作业质量的“小目标”.此次优秀作业展览充分地发挥了榜样的作用，对端正学生的写作业态度，引领学生形成良好的书写习惯都起到有力的推动作用！
2、鼓励教师参与各项评比，以评促发展。继续举行“新常规・新设计”（上册）评比，做好市、县级“新常规・新设计”优秀资源推荐工作，收集关于各学科“新常规・新评价”的好方法、好经验和好成果。我校共有7位老师积极撰写教学设计参与评比，有5位老师参加县基本功评比，有4位老师参与多媒体课件评比，都有很好的收获。老师的积极性、参与度、获奖率得到了很大的提高。
3.为了不折不扣地执行我校的新课程设置任务，保证周一至周五的短课质量，严格要求各班要有效科学地安排本学期的短课计划，认真备好每一堂短课，准时到岗，精心组织学生学习。
四、完善学业评价机制，提升教学质量
本学期继续开展学科学业质量评价改革研究。关注用数据分析来科学判断经验和问题，以利改进。经市教育评估院初步审核，下塘小学拟定为温州市第二批教育综合评价改革试点学校，我们学校申报的项目是以《候鸟飞行记录单》为载体的学生综合素质评价实践研究，这是一次机会也是一次挑战，在新一轮课程改革和综合素质评价改革的大背景下，为了把教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神真实落地，我校基于学生立场，筹划建立了有利于促进学生全面又个性发展的评价机制，设计使用了1――6年级《下塘小学候鸟飞行记录单》，将综合素质评价真正落实到位，落实到学生个体。这是本学期我们要完成的一个重要任务。抓住这个机会，我们教导处牵头申报20温州市教科规划课题，研究方向为评价与质量监测方向的，申报的题目是《校本化的学生综合素质评价报告单的研发与实践》。这个课题的研发与实践作为市评价试点学校的一个载体。
1.下塘小学纸飞机大赛玩出新意。5月11日下午，下塘小学校园里举行了一次别具一格的纸飞机大赛。参赛选手，都是该校三四年级学生。纸飞机大赛是下塘小学科技学习中的一个创新，和学校的校训“飞得更高”相得益彰。我们相信只有不断努力，才能拥有更为广阔的视野，才能达到新高度。纸飞机看似很简单，实际上告诉孩子们随手用一张废纸就能叠成玩具的环保理念。同时在折的过程中，又给孩子们设计上的想象空间，以及思考如何能让纸飞机飞得最远的科学原理，以此来激发他们对学科学的兴趣和热情，进而培养他们的创新精神和创造能力。
2.加强小学段过程性评价、项目式评价和和综合性评价。以“期末质量分析会”为主要载体，以“考试――诊断――教学改进”为主要环节，继续开展考法和学法研究、教学诊断和教学改进跟踪研究，让检测不仅停留在关注成绩分数，而应该关注成绩形成的路径，充分发挥质量检测的最大效用。持续关注后20%学生学业质量变化情况，加强后20%学生的学业和学习研究，不断促进教学质量均衡发展，主抓毕业班质量检测，明确我们教学工作中存在的问题，进行有针对性地改进，以点带面夯实教学质量。
3.下塘小学中高年级也乐考追求内涵式测评。年6月16日，下塘小学正在进行别开生面的.候鸟森林游园会。值得注意的是，下塘小学的“乐考”模式，不仅仅只是小学低年级普及，而中高年级学生也纳入“乐考”范畴，中高年级出现了纸笔测试和项目测评并举现象，并将项目测评结果纳入学科成绩，做到优势互补。从学生全面发展的角度来看，学校根据各个年龄阶段学生的认知特点和学习习惯，科学设计趣味性强的情景测试题目，让学生在快乐的体验中成长成才。评价的内容侧重技能，考察动手能力的小实验如用导线、灯泡、灯座、开关、1号电池等材料点亮小灯炮；数学的小测量如要求学生用三角板或直尺现场测量圆形物品的面积、小盒子的容积；生活中的整理书包、红领巾。考查“读”的能力试题有读诗歌、读文章、读绘本……这些都是该校学生的期末考试题。评价的命题趋向综合性，基于超市模拟情景，考查数学计算、人民币、蔬菜水果知识和语言交流等。测评主体多元化，学校选择一批高年级学生、家长经过培训后担任“考官”或“辅佐人员”.
没有试卷，没有“题海”,学生们玩着，乐着，就完成了考试。“乐考”成绩通常以星级制进行评定，是学生一学期评价的重要组成部分，此项评价纳入学校刚刚编制的下塘小学候鸟飞行记录单里。这种“乐考”模式，不仅激发了学生参与考试的积极性，也锻炼了学生的动手动脑动口能力，更有利于引导学生学以致用。此外，采取“乐考”模式还有一个优点，就是只进行等级评定不打分，这就有效避免了考试分数排名对学生的压力，更利于学生的全面发展、健康成长。下塘小学作为第二批温州市评价试点学校，结合学校候鸟文化、飞翔教育的办学理念和特色，大胆创新学生评价体系，努力探索丰富多彩的“乐考”模式，切实为学生全面健康成长创造更加良好的条件。
4.下塘小学的新脸面――候鸟飞行记录单隆重亮相。
核心素养与学生的发展有着高持久、高迁移、高关联、高依存关系。它成为新课改的重要基础，与学生的生活、生命密不可分。本学期教导处工作聚焦“核心素养”这一关键词，紧紧围绕学校的教育教学工作计划而开展各项活动。力争在常规上下功夫，在创新上做文章，用更高的工作热情，更强的敬业精神，更实的工作作风，朝着更高的目标迈进。
撰写人：胡海雪2017.6.26
校本研训心得篇二
根据永嘉县中小学教师校本培训的要求，结合我校实际情况，我校搭建以德树人，以美育人的师德培训平台;搭建了个人、组室、学校、校际多层面结合的校本培训平台;搭建了教师反思、伙伴互助、教研组年级组研讨、教育教学基本功培训、专家学者专题讲座、教师在职进修、学术打假监督等多角度校本培训平台;搭建骨干教师展示、睿智教师示范、高级教师指导，教研组长建设等优秀教师辐射平台;搭建艺术教育、体育教育、科学教育等特色教育教师团队建设的特色平台来开展校本培训，提高我校教师教育教学能力，提高我校教师的专业化水平。
二、校本研训基本情况：
近年来，我校开始提出“开展校本培训、促进科研兴校”的思路，开展了立足于解决二期课改教学问题的教育科研实践探索。每年制定本学年的校本培训计划，对一学年的校本培训工作做好统筹安排。我校研训主题:“命制好试题”能力的培养与提升,为学校教师在教育实践中改革探究教育方法，提升课堂教育教学，全面提升教师队伍建设的基本理念，开展了校本研修工作。
三、校本研训工作过程：
学校成立以校长为组长的校本研修领导小组。校长是校本研修的第一责任人，校本研修工作作为学校工作的重点，写入学期、年度计划，高度重视，有效实施。学校结合本校特点，选择校本研修模式，由研修领导小组领导，人事部门、教导处、信息科研处统筹安排，落实到位，有专项经费保证，有研修激励机制。学校建立校本研修档案，内容包括：校本研修年度工作计划;学科组校本研修计划;教师个人发展计划;校本研修出勤表;教师个人研修档案;研修成果、论文、课例、公开课;听课、评课记录、教案等。
学校根据教师不同年龄段、不同职称段及不同发展阶段的具体情况设置三类课程分层实施：
1、基础型课程：包括师德教育、教育教学理论学习、专业知识培训等，采取讲座、报告、读书体会等形式全面展开，要求教师全员参加，作为必修基础课程。
2、拓展型课程：根据不同学科、不同发展阶段安排适合各自再发展、再突破的课程，包括青年教师教学基本功评比活动、各学科教研组发展性自培等内容，要求教师根据自己的发展区间选择性参加，定向进修。
3、研究型课程：这一课型主要指教师根据自己的研究方向确定课题，在学校的指导和认定下，开展自主研究，学校根据成果认定学分。
四、校本研训工作亮点：
(一)“研训结合”，让老师们在课改实践中成长、发展
学校面临的迫切任务是要尽快培养出一支能胜任素质教育要求的专业化的教师队伍。注重把“科研与教研结合”、“研究与培训结合”，有利于促进教育教学质量的提高，促进教师教学水平与能力的提高。
我校在推进二期课改新理念探索，寻求教师新发展方面主要从以下三个方面展开校本研修：
(1)以教研组为单位通过研究课标的校本化实施，加强教师对课标的理解力。学校根据课程标准规定的要求，结合学校的办学理念、教学特点、学生需求组织教研组进行课程标准的研读。一方面，加强了教学针对性，避免了教学中的随意性;另一方面，也在保证基本要求的前提下使不同层次的学生得到更好地发展提供了课程学习的指南。教师在研究的过程中加深了对于课标的理解。
(2)通过教研组自身建设，加强团队不断提升的发展力。加强教研组建设，教研组利用教研活动时间引导教师认真学习有关课改文件精神，用创新的理念来指导我们的教学工作;认真组织教师学习教学大纲，进一步增强了教师们的质量意识，促进教学手段的科学化，教学过程的规范化，教学效果的最优化，努力探索适合我校学生实际，提高教学质量的成功之路。各教研组建立了组内听课制度，经常开展组内听课评课活动，通过组内交流，达到了共同提高的目的。如今，参加教研活动、听课、说课、评课已成为教师的常规工作，教研活动的次数比以前增多了，活动内容更丰富，教研气氛更浓了。我们欣喜地看到：老师们的乐于奉献精神、老教师的传帮带作用、骨干教师的示范作用得到充分发挥。青年教师的好学精神都使我校校风、教风、学风有了明显改观。在平时教学工作中，教师们始终把“敬业、爱生、善导、创新”作为自己追求的目标。
(3)通过打造“有效课堂”，提升教师有效教学水平，加强教师实践课标的能力。在课程教学中，要求学科教材研究做到贯彻课标要求，领会编写意图，吃透教材内容，关注学生水平差异，灵活处理教学内容。在听评课活动中从关注教学目标、组织形式、设计体会、学习效果、分层作业等方面开展教学有效性的研究。通过优秀教师实践引领、教学实践研究活动、教师论文等形式有序开展，引导广大教师实践课标，切实提升教学水平。开展骨干教师的引领示范和青年教师视导评比活动，形成“说课—上课—评课—反思—论坛”的活动过程，让每位教师在参与的过程中体会—反思—成长，每年开课率达到100%。使教师们在做中学，在实践中领悟，在学习中研讨，在实践中总结，在总结中提高。组建了行政领导和教学教导为组长，各年级备课组长为组员的听课评选小组，组织开课的各项工作。
校本研训心得篇三
社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。我校专门制定了《基于研训一体化，促进农村青年教师专业成长》，在研训领导小组和全体参训人员的努力下，基本完成了学年初制定的研训计划，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。现总结如下：
一、领导重视，完善校本研训管理
领导非常重视校本研训工作，成立了校长任组长的校本研训领导小组，加强对校本研训工作的指导，把校本研训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研训活动，大力提高教师综合素质。学校完善了对校本研训过程的管理，做到了研训时间、内容、人员、考核四落实，做到了主讲教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
二、建立激励机制，推动校本教研进程
为了调动教师参与校本研训的积极性，促进校本研训深入持久地开展，学校购置了大量有关教育教学技术书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教育教学水平。此外，学校还将校本研训与教师绩效考核、教师评优等挂钩，促进教师积极参与研训，转变教育观念，不断学习进步，提高自身理论水平及综合素质，从而推动以校为本的研训活动。
三、采取多种培训形式，提升教师队伍素质
(一)开展多种形式的教研活动
我们结合学校教师及教学实际情况，以校本研训专题优化教学课堂导入设计为中心，组织开展了各种形式的教研活动，旨在提高教师教学及研究能力。
1.集体备课。由于学校各科任老师人数较少，现将各组重新整合为文科教研组和理科教研组两大组。两组教师各自进行集体备课。教师结合教学中的实际问题确定研究主题，利用集备时间共同研究备课，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，提高教师们的专业水平，提升我校青年教师课堂教学的有效性.
2.公开课。每位开课老师的课虽然不很成熟，也有缺点，但有自己独特的教学风格，有可以借鉴、学习的地方，有较大的进步。这样的活动，既为老师们提供了教学交流、展示自我的平台，也对我校的课堂教学水平起到了积极的推动作用。其中潘伶俐老师和徐双双老师分别开出了多节县级公开课。
3.评课议课。教研组组织科任教师通过观课、议课，突出学科特点，体现教学方法，相互学习，以提高课堂教学效率。每次的评课议课要求每位老师发言，结合设计阐述自己的理念，反思创设生动的情境，优化课堂教学导入。此活动不仅打破了老师以往“闭门造车”的现状，也提高了教师的听评课能力，更提高了教师研课、上课能力，极大的推动了青年教师的成长。
4.片内共同研讨。本学年学校开展了基于课堂观察的xx英语教研活动.此次活动在xx副主任亲自指导下，形成主题式“课堂观察”模式，英语组虽然人不多，但通过联片活动，全体教师就形成一个共同体，他们从确定研究主题到备课，从磨课到上课，到最后课堂展示，大家全程都要参与。这样的模式，基于课堂观察，立足生本，不仅提高了教师校本研训的积极性，同时促进了教师专业水平发展，提升教学质量，也为小学校上课难，难上课提供了操作模式。
(二)扎实开展培训活动
在教师培训工作中，学校给予了人力、物力上的大力支持，我们主要从基本功培训、专题培训、师徒结对、专业引领几方面，采取集中培训与教师自主培训相结合的方式开展工作。
1.强化基本功训练。我们组织40岁以下的教师进行粉笔字、钢笔字、朗诵练功，通过两个月的练习，青年教师的书写已经有了明显的提高，已初见成效。学校组织开展了青年教师基本功比赛，推出一名优胜者吴帆老师参加了县教师基本技能比赛，并获得可喜成绩。
2.读书活动。我们为本次研训方案的实施特地布置了任务：自选一本有关教育教学的书。并做读书笔记。为这次的研训主题作充分的准备。读书已成为生活习惯、生活需要。伴随着一系列读书活动的开展，教师们已养成了每天阅读的生活习惯，把读书当做一种生活乐趣，当作一种生活需要。每位教师在阅读教育教学理论书籍的基础上开始走进古今中外名篇名著，汲取各种营养，不断丰富自己的文化底蕴，努力提升自身的文化修养，为把自己打造成智慧型教师不断努力，积极进取。我们始终坚持让教师多阅读教育名著、多观看名师视频，并写好自学笔记。学年初定下读书数目，学年末上交一篇读书心得。
3.注重青年教师的培养。我们在常规教学的各个方面去关注青年教师，我们将青年教师与名师、骨干教师结对子，师傅们言传身教，手把手指导。同时将这些青年教师派出去学习，开拓视野，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，帮助青年教师尽快适应工作岗位，提升课堂教学能力。
4.专题培训。这一学年，学校还针对老师的各个方面制定了多项专题培训。xx老师的《如何制作优秀的微课》，xx老师的《三笔字培训》，xx老师的《作文评价》，xx老师《做一个幸福的教师》，xx老师的《如何撰写教育论文》，以及xx老师的班主任培训等，这些，无一不让老师们受益匪浅。
5.走出校门，学习实践双结合。外出培训是教师开阔眼界、提升业务水平的有效途径，学校历来非常重视和支持教师外出培训。我们主要采取借脑充电的方式，参加外出培训的老师回来后向全体教师做学习汇报，采取专题讲座、经验交流、上汇报课等形式传授真经。从而达到了一人充电，共享光明的效果。本学年和暑假期间，我校教师积极参加省级指令性培训和自主选课培训。多人次参加市、县各级各类培训活动。
三、取得的成绩
(一)强化团队意识，做到群策群力。每一项活动，每一堂公开课都是教研组教师集体智慧的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己的教学能力，形成团队合力。
(二)主题式教研助提高。一课多研、师徒结对等活动的开展，实现了教学设计的最优化，教学效益的最大化，这些专题性的主题研讨真正提高了校本教研的实效性。
(三)互动式研训促发展。对青年教师实行结对制培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。
四、问题与思考
(一)校本培训工作缺乏创新方法，如何使校本研训逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。
(二)教师科研意识淡薄，教研水平及参与实践研究的热情程度不够。
五、努力方向
(一)加大教育科研力度，扎实抓好课题研究工作，彰显学校办学特色。督促教师多写论文，参与课题研究。
(二)不断开发校本培训内容、创建校本研训的新形式，把校本研训真正落到实处。
校本研训心得篇四
校本研训在教师成长、提高教育教学质量、教科研研究等方面都有重要的作用，在校长室的领导下，教研处将校本研训作为重点工作，制定201x学年校本研训项目的主题为《学科核心素养问题研究》，现将工作总结如下：
1.合理规划，双层推进
为更有效地开展校本研训活动，教研处在开学初制定学校层面的《学科核心素养问题研究》校本研训方案，各教研组结合本学科特点并制定对应的校本研训方案，以达到以双层面推进校本研训方案的目的。我校201x学年的校本研训项目获得县优秀奖。
2.计划落实，有条不紊
校本研训方案重点在落实。为此，学校规定教研组、备课组活动时间，要求活动开展人做到“五定”，确定研训有效、可借鉴。一学年以来，在学校学术委员会全体成员的努力下，研训方案有条不紊的落实，各项工作均取得良好的效果，简单罗列如下：
将教研处安排以《学科核心素养问题研究》为主题的第六、七轮招牌课、概念课活动，共有11个教研组共26位老师开出了展示课，参与听评课215人次。为使课堂更生动精彩，在教研组长带领下，各组开展了课前磨课活动，使得本次活动的课堂教学效果有较大的提升，教研处课堂教学进行全程录像，作为教研活动的素材。
在教研处、教研组长、备课组长的共同努力下，各组开展集体备课、专题讲座、公开课展示、同课异构研讨、案例分析等形式多校的校本研训活动，唐海琼、李建祥、陈骁、余玲微几位校长多次带队督查各组活动开展情况。本学年共开展校本研训活动425次，在罗浮中学教科研博客发表博文372篇，开出校公开课242节，提前一周上报公开课的`要求得到了落实，上交《校本活动单》共152张，活动参与教师数能达到本组人数的50%以上。蒋晓乐、张杰、高双双、杨雯等11位老师开出了11节县级及以上展示课，徐宁、王琳老师作市、县级讲座3次，起到了辐射作用，扩大了学校的影响。
201x学年，刘荷荷、杨雯、盛倩倩等3位老师参与优课评比，为打造一课高质量的课，在金琼琼、王武、朱菲力3位组长的组织协调下开展了多次磨课活动，现已圆满完成录制、后期制作、报名上传等环节，不管最终结果如何，相信这样一个有意义的活动，可以促进我们的教师更快、更好在成长。
4月2日-6月20日，教研处联合学校工会开展题为《我理解的学科核心素养》主题的《20教师“爱阅读”读书征文评比活动》，活动中共上交读书征文83篇，学术委员会评出了一、二、三等奖，给于一定奖励。
面向学校师生，外邀陈中浙、陈海波等专家学者到校讲学10余人次。河北省石家庄市第十中学到我校开展校际交流活动，双方就浙江省高考制度改革、7选3学科选科指导、学生综合素质评价等问题进行了深入的交流。
根据《罗浮中学教研组、备课组考核办法（试行）》评出
201x学年上学期先进教研组：化学组（朱菲力）、政治组（饶银海）、技术组（赖央丽）、语文组（金琼琼）
201x学年上学期先进备课组：高一化学备课组（周益飞）、高一高二政治备课组（蒋晓乐）、高三地理备课组（刘小白）、高一数学备课组（陈群慧）、高二语文备课组（暨金荷）、通用技术备课组（郑丰）、高一、二生物备课组（陈淑珍）
201x学年下学期先进教研组：英语组（王武）、生物组（叶德荣）、技术组（赖央丽）201x学年下学期先进备课组：高二英语（孙建秋）、高二语文（侯忠芬）、高一数学（叶星尧）、高二化学（周益飞）、高二生物（潘月利）、高一生物（徐宁）、信息技术（吴楠增）、艺术组（王琳）
3．成果转化，成绩显著
201x学年，教研处努力克服由于教科研评比时间和项目的调整带来的不利影响，积极发动教师参加各级各类评比，县级及以上获奖达到235人次，其中市级及以上74人次，论文发表国家级3篇，省级15篇，在三坛评比、命题竞赛、年度论文评比、县骨干教师骨干班主任评比、教育多媒体课件评比等活动中，超过同类学校，成绩突出。
《学科核心素养问题研究》县优秀校本研训项目
永嘉县、温州市首批校本研训示范校（温州共50所）
在市、县第五届三坛评比中，朱清闯老师获市教坛新秀称号，郑中丰老师获县教坛中坚称号，胡亚平、陈丹丹、蒋晓乐老师获县教坛新秀称号；第五届县骨干教师、骨干班主任评比中李钞祥、全园翩、厉国勇获县骨干教师称号，盛倩倩、徐宁、杨梦妮获县骨干班主任称号，蒋晓乐、赖央丽、盛倩倩、徐宁还被评为市骨干教师、骨干班主任称号。成绩超过永嘉县同类学校，创几年最好成绩，也是我校历来重视教师培养的结果。
201x年命题竞赛中，我校语文组（xx）、英语组（xx）获市一等奖，数学组（xx）、生物组（xx）、通用组（xx）、信息组（xx）获市三等奖，特别是语文组获得市一等一的佳绩。
在201x年度论文评比中，我校成绩突出，共有金微燕、朱清闯、王琳、葛林亮等4位老师5篇获县一等奖，王洪艳、杨雯、厉国勇、金微燕、金漫漫等5位老师获县二等奖，林迪迪、杨雯、徐萍萍等3位老师获县三等，获一等奖篇数创近年新高。
据不完全统计，还有张杰老师任编委出版了《作文合唱团・看电影：畅读版》、《作文合唱团・争议：畅读版》、《作文合唱团・大家：畅读版》、《作文合唱团・微历史：畅读版》、《作文合唱团・小人物：畅读版》、《作文合唱团・明理：畅读版》等出籍；有10人次开出的省、市、县级公开课、讲座。教研处还将近几年教师的获奖论文修订成册。以上荣誉的获得，有效地提升了学校的影响力，为学校赢得了良好声誉。
永嘉县第二十一届教学多媒体评比中，一等奖：xx，二等奖：xx，三等奖：xx；年永嘉县教师优秀教育教学论文、案例、课例评选，一等奖：xx，二等奖：xx。
此外，2018年地理课堂教学评比、永嘉县微调研课题评比、2018年永嘉县英语教师读写竞赛、温州市一师一课评比、各学科竞赛活动等等各项评比活动中成绩显著。
校本研训心得篇五
，教导处工作根据学校五年发展规划与学校工作思路的要求，围绕一个中心，强化三项工作，实施一项试点项目。我们的工作精细、认真，稳步推进。
一、聚焦学科核心能力，加强育人功能
我们根据学校核心素养的构建，明确学科育人功能，培养核心素养。各年级组聚焦学科学段特点，构建下小各学科核心素养框架，开展学科核心概念与核心能力的专题研究及学段之间的教学衔接研究，把学科核心能力和学业质量要求落实到常规教学中。以学科备课会和学校研讨会为载体，开展研究讨论每位教师准确把握教学的深度和广度，推动全科育人、全程育人、全员育人。
结合自身的办学理念、培养目标，通过学校领导、教师和学生的共同参与和协商，形成了下塘小学多维立体课程的目标体系。我们把核心素养中“全面发展的人”这一育人目标具体化为“做最好的自己”.我们在中国学生发展核心素养中整合提炼，历经六个多月的讨论推敲，通过问卷调查、采访与座谈等方式，从家长、教师、儿童、专家等多方视角，把候鸟飞翔教育的核心素养校本化的价值追求，分解为三个发展维度：学会共存、学会探索、学会飞跃，形成了九大核心素养：身心健康、生命意识、群体合作、善学活用、自主实践、善于迁移、追求卓越、创意表达、全球视野。
附：各学科核心素养列表
二、深化课程规划路径，完善课程体系
1.教导处多次修改，请专家多次指导，撰写的《下塘小学飞翔教育课程方案》推到市里参加精品方案的评比。
2.加强课程学习意识，开展了下塘小学课程纲要评比，着重把研究点放在基础性课程和拓展课程的夯实建设上，进一步丰富课程资源，完善课程体系，促进学生全面而有个性地发展。全校的每一位老师结合自己的特色，积极撰写37个课程纲要，参与评比。学校邀请教师发展中心的陈碎敏主任作评委，评出一等奖5个，二等奖8个，三等奖24个。
3.本学期继续加强培育特色项目，建设精品课程。以《温州市深化义务教育课程改革行动研究》项目研究为载体，参照市里精品课程评比的要求，有序推动“一校一品牌”课程体系建设，助力学校深化义务教育课程改革。编写美术学科《越鸟楠溪陶艺校本课程》，参加市精品课程评比。
4.本学期的拓展课程实行学生自主选课和学校调配相结合的方式进行分班，期末还将开展自选课程成果展示会以促进课程的研发。
下塘候鸟迎风雨展翅飞翔――下塘小学候鸟起飞拓展课程期末展示。6月16日早上，风雨交加，也挡不住我们下小学生的热情，如期举行了别开生面的候鸟起飞拓展课程期末展示活动。本次活动内容可谓异彩纷呈：有安静的美术作品展示，热闹非凡的轮滑加架子鼓表演，优雅的葫芦丝演奏，体育的花样跳绳，舞蹈和朗诵等。通过本次展示，让学生收获了满满的信心，更多的是锻炼了孩子自我的能力！
三、加强教学常规指导，促进教学规范
1.下塘小学举行“做最好的自己”作业展。为培养学生形成认真、工整、规范的良好书写习惯，努力提高全校作业质量，创设相互学习、共同提高的学习氛围，下塘小学在5月11日午间举行“做最好的自己――优秀作业展”.本次作业展分为：综合优秀作业展、单项优秀作业展、特色优秀作业展三个展区。其中综合优秀作业展是以树立榜样为目的，选取各科作业本都优秀的学生带着自己的作业本来展示。单项优秀作业展，展出了各年级、各学科的优秀作业本。特色优秀作业展，展出突破常规作业形式，由各班老师创造性地布置的有特色的作业。参观的同学选出自己心目中作业最优的人选，并给他投上一票（贴星星）。参观优秀作业展后，许多学生在心里定下了向身边榜样学习，努力提高作业质量的“小目标”.此次优秀作业展览充分地发挥了榜样的作用，对端正学生的写作业态度，引领学生形成良好的书写习惯都起到有力的推动作用！
2、鼓励教师参与各项评比，以评促发展。继续举行“新常规・新设计”（上册）评比，做好市、县级“新常规・新设计”优秀资源推荐工作，收集关于各学科“新常规・新评价”的好方法、好经验和好成果。我校共有7位老师积极撰写教学设计参与评比，有5位老师参加县基本功评比，有4位老师参与多媒体课件评比，都有很好的收获。老师的积极性、参与度、获奖率得到了很大的提高。
3.为了不折不扣地执行我校的新课程设置任务，保证周一至周五的短课质量，严格要求各班要有效科学地安排本学期的短课计划，认真备好每一堂短课，准时到岗，精心组织学生学习。
四、完善学业评价机制，提升教学质量
本学期继续开展学科学业质量评价改革研究。关注用数据分析来科学判断经验和问题，以利改进。经市教育评估院初步审核，下塘小学拟定为温州市第二批教育综合评价改革试点学校，我们学校申报的项目是以《候鸟飞行记录单》为载体的学生综合素质评价实践研究，这是一次机会也是一次挑战，在新一轮课程改革和综合素质评价改革的大背景下，为了把教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神真实落地，我校基于学生立场，筹划建立了有利于促进学生全面又个性发展的评价机制，设计使用了1――6年级《下塘小学候鸟飞行记录单》，将综合素质评价真正落实到位，落实到学生个体。这是本学期我们要完成的一个重要任务。抓住这个机会，我们教导处牵头申报20温州市教科规划课题，研究方向为评价与质量监测方向的，申报的题目是《校本化的学生综合素质评价报告单的研发与实践》。这个课题的研发与实践作为市评价试点学校的一个载体。
1.下塘小学纸飞机大赛玩出新意。5月11日下午，下塘小学校园里举行了一次别具一格的纸飞机大赛。参赛选手，都是该校三四年级学生。纸飞机大赛是下塘小学科技学习中的一个创新，和学校的校训“飞得更高”相得益彰。我们相信只有不断努力，才能拥有更为广阔的视野，才能达到新高度。纸飞机看似很简单，实际上告诉孩子们随手用一张废纸就能叠成玩具的环保理念。同时在折的过程中，又给孩子们设计上的想象空间，以及思考如何能让纸飞机飞得最远的科学原理，以此来激发他们对学科学的兴趣和热情，进而培养他们的创新精神和创造能力。
2.加强小学段过程性评价、项目式评价和和综合性评价。以“期末质量分析会”为主要载体，以“考试――诊断――教学改进”为主要环节，继续开展考法和学法研究、教学诊断和教学改进跟踪研究，让检测不仅停留在关注成绩分数，而应该关注成绩形成的路径，充分发挥质量检测的最大效用。持续关注后20%学生学业质量变化情况，加强后20%学生的学业和学习研究，不断促进教学质量均衡发展，主抓毕业班质量检测，明确我们教学工作中存在的问题，进行有针对性地改进，以点带面夯实教学质量。
3.下塘小学中高年级也乐考追求内涵式测评。年6月16日，下塘小学正在进行别开生面的.候鸟森林游园会。值得注意的是，下塘小学的“乐考”模式，不仅仅只是小学低年级普及，而中高年级学生也纳入“乐考”范畴，中高年级出现了纸笔测试和项目测评并举现象，并将项目测评结果纳入学科成绩，做到优势互补。从学生全面发展的角度来看，学校根据各个年龄阶段学生的认知特点和学习习惯，科学设计趣味性强的情景测试题目，让学生在快乐的体验中成长成才。评价的内容侧重技能，考察动手能力的小实验如用导线、灯泡、灯座、开关、1号电池等材料点亮小灯炮；数学的小测量如要求学生用三角板或直尺现场测量圆形物品的面积、小盒子的容积；生活中的整理书包、红领巾。考查“读”的能力试题有读诗歌、读文章、读绘本……这些都是该校学生的期末考试题。评价的命题趋向综合性，基于超市模拟情景，考查数学计算、人民币、蔬菜水果知识和语言交流等。测评主体多元化，学校选择一批高年级学生、家长经过培训后担任“考官”或“辅佐人员”.
没有试卷，没有“题海”,学生们玩着，乐着，就完成了考试。“乐考”成绩通常以星级制进行评定，是学生一学期评价的重要组成部分，此项评价纳入学校刚刚编制的下塘小学候鸟飞行记录单里。这种“乐考”模式，不仅激发了学生参与考试的积极性，也锻炼了学生的动手动脑动口能力，更有利于引导学生学以致用。此外，采取“乐考”模式还有一个优点，就是只进行等级评定不打分，这就有效避免了考试分数排名对学生的压力，更利于学生的全面发展、健康成长。下塘小学作为第二批温州市评价试点学校，结合学校候鸟文化、飞翔教育的办学理念和特色，大胆创新学生评价体系，努力探索丰富多彩的“乐考”模式，切实为学生全面健康成长创造更加良好的条件。
4.下塘小学的新脸面――候鸟飞行记录单隆重亮相。
核心素养与学生的发展有着高持久、高迁移、高关联、高依存关系。它成为新课改的重要基础，与学生的生活、生命密不可分。本学期教导处工作聚焦“核心素养”这一关键词，紧紧围绕学校的教育教学工作计划而开展各项活动。力争在常规上下功夫，在创新上做文章，用更高的工作热情，更强的敬业精神，更实的工作作风，朝着更高的目标迈进。
撰写人：胡海雪2017.6.26
校本研训心得篇六
光阴似箭，为期一年的校本研训工作落下帷幕，一年来我园教师秉承着认真学习的`态度，完成了校本研训工作，下面对本园一年来的研训工作做以下总结：
《指南》中指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
现在的幼儿教育已经在飞速发展，但提升幼儿的学习能力与开发孩子的无限潜能之前，必先训练孩子的体能，来达到激发心智的全面成长。根据市级指定研究项目“关注幼儿健康教育，促进全县3-6岁儿童体质健康”，以体锻活动为抓手，科学、趣味、系统地发展幼儿体质，合理评测，转变幼儿机械体能训练。各地各园都在轰轰烈烈的搞教学改革，做园本课程，为了摸索出适合我园实际的游戏教育模式，为了提高教师的教学科研能力，20xx—20xx年度我园围绕《促进幼儿健康体能研究实施策略》开展教研活动，以幼儿体质健康研究为切入点，通过开展理论学习、集体备课、观摩学习、专题研讨，同伴互助等方法提升教师关于幼儿健康体能的科研水平，我园教师尝试从体质现状、影响体质健康因素、体质评价指标、具体干预手段等方面分析幼儿园健康教育现状，并积极研讨方案尝试促进幼儿体质体能提高。通过一年来的研训学习，不仅提高幼儿园管理人员和教师的科研积极性，更提高了教师体育教育方面的实践能力。
校本研训的目的在于提高教师科研水平，改善幼儿园现状，针对我园现状，我们积极思考，寻找出教育过程中存在的问题有：体锻设施局限，教师重“测试结果”轻“体锻方法”，幼儿体质健康能力发展差异大等。幼儿园集体体育教学一直是一个弱项领域，培养孩子良好的运动技能，促进其体力，研发一套以运动、游戏、体能促进为目标，玩出“强体质”的课程和摸索出一些教学经验，对教师，特别是年轻教师，具有很强的实用性和很好的指导性，可以让教师的教学更科学、更轻松、更有效。
研训开始之前，领导小组制定了具体可实施的研训目标与方案：
1.通过研训，理解幼儿体质提升活动的意义，探讨幼儿园开展特色体育活动的方法途径。
2.通过研究，探索出符合幼儿身心发展的、系统的、科学的体育锻炼内容以及有效的、适宜的组织策略，切实激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体素质发展。
3.通过研修活动，丰富教师关于幼儿体质健康理论知识，更新教育观念，进而使教师能以研究的态度、发展的眼光，逐步完善本园的体育教学模式，提升教师的教育科研能力。
这一年来，我园教师根据本园幼儿的水平与兴趣等需要，分年级段开展八次集体备课，开发开展适合幼儿的具有特色的班级体育活动，整个校本培训是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。每一次的研讨活动，老师们的思想火花相互碰撞，水平互相提高，对每位教师体育教学能力的提升提供了平台，教师的科研水平得到了很好的帮助。
及时反思，才能发现自身不足，勇于改变，才能不断进步，关键的是不断的积累，不断地满足教师学习与进步的需要，在实践中不断的总结、完善，提高，以满足幼儿发展的需要，这将是我们的终极目标。虽然，校本培训给我们带来了美好的改变，但我们的校本培训还不够成熟完善，在教研实施过程中也存在一些问题：
1.校本培训还没有形成一个完整的体系；
2.没有形成科学的评价系统；
3.教师的专业化程度有待进一步提高；
4.研修内容狭隘，存在闭门造车的情况；
5.理论脱离实际，校本培训虽然对老师的思想有促进作用，但在实际的带班过程中，还存在老一套锻炼方式，不能很好的激发孩子活动的兴趣和体现幼儿主体地位。
为了继续开展好校本培训，我们也有了今后的打算：
1.加大研究力度，拓展校本培训课程的研究范围；
2.研究并制定好评价系统；
3.继续在实践中完善校本研训工作，促进幼儿多样化发展；
虽然我们的校本研训还不成熟，但我们要走的路也还不长，相信下一年度的校本研训工作我们会走上正轨，建立适合我们的研训工作方式，我们坚信，只要我们坚持不懈地去努力，我们的校本研训也会因不断调试而日趋完善，我们的幼儿园将会因我们的努力而成为孩子的乐园！
校本研训心得篇七
本学期我校认真贯彻落实区教育局教师学校关于“十x五”期间学校本研训工作实施方案精神，积极探索以学校为主要研训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局做出积极努力。现将我校本学期校本研训工作总结如下：
（一）认真组织，加强领导
我校成立了以校长为领导的继续教育领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定教师培训目标及计划，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训计划，落实措施。建立教师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，并负责考核工作。
（二）面向全员，强调自主研修
面向全员，促进每一个教师不断实现专业成长，是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。我们制定“目标引领，实践为主，岗位练功，考核定向”的十六字方针，在培训方式上积极督导教师开展自主学习、自我反思。
首先，我们有针对、有计划地组织教师接受新课程理论专题培训，收看专家讲座。我们重点带领教师以观看录像的形式，先后多次学习研讨了新课堂教学设计应坚持的教学观、新课堂教学应坚持的学生观等，使教师在原有基础上，进一步加深认识。明确，教学设计应由重结果向重过程转变，由教学的程式化、模式化向教学的个性化转变；应学会放手让学生自己去建构知识，将问题作为课程实施的起点，以学生自主学习为核心进行教学策略的选择与实施，在教学过程中要努力让学生学会探究的方法，学会主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而实现思维训练、情感体验和知识学习同步发展的良好效果。
同时，我们为教师指定自学范围，指明研修努力方向。全校教师以广泛阅读为基础，积极完成《教师职业道德规范》、《小学生心理健康》和《高效课堂理论》《新课程理论》等书籍的阅读自学，并写出近万字的自学笔记。通过自学活动的开展，广大教师不同程度地拓展了知识视野，得到教学思想的启迪，为教师自觉进行课堂教学改革探索提供了良好的理论支持。
在校本研训工作的开展中，我们还十分注重积极发挥骨干教师的带头示范作用，鼓励骨干教师长期坚持，不断提高自身知识水平和业务能力。并在工作中充分信任他们、积极培养锻炼他们，让他们分担年组长、教研组长等职务，让他们在组织年组教研和学科组教研活动中认识自身不足、锻炼能力、积极自修。热情真诚地帮扶普通教师，坚持踏踏实实地开展帮扶活动，和选定的被帮扶教师一起听课、评课、研讨，指导被帮扶教师积极探索改进课堂教学。使骨干教师不断实现成长。
（三）、灵活自主，开展学科教研
为使校本研训工作开展更加扎实，更加灵活，更加符合教师提高和改进课堂教学质量探索的需求，我们根据区教育局教师学校关于开展学科教研活动指示精神，结合学校实际，把全校教师划分组建成“高、低”年级教研组，选派骨干教师担任组长。指导和要求各教研组以贯彻新课程理念，积极探索新课堂教学为指导思想，积极开展集体备课、观摩教学、集体反思等活动。各教研组教师在组长的带领下，认真学习，积极参与。本学期各组分别进行教研活动六至八次，每个教师在活动中记听课笔记、写评课心得和反思随笔并由此而联系到自己课堂教学的改变。形成了教师间彼此关注教学探索，经常交流教学灵感良好教风。
（四）、认真做好研训考核，推进研训健康发展
为使研训工作的开展能够切实推进教师的专业化成长，我校十分重视认真开展对教师研训工作的评估考核，努力做到以评促培。考核时，教师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料及时上交学校，同时我们将教师参加研训活动的考勤记录情况整理、统计，这些都作为校本研训检查、考核的依据。本学期我校校本研训达30学时以上，专题学习、主题研讨等形式约占40%学时；学术交流、教学观摩、案例研究、教学竞赛或协作教学等形式约占40%学时；课题研究等约占20%学时。切实使校本研训工作的开展成为促进教师专业成长的重要途径和渠道。
一系列校本研训活动的开展，进一步促进教师更新了教育教学观念，树立了现代教育思想，优化了知识结构，培养了创新精神和实践能力，提高了教师教育活动的实效性。我们已初步培训出一支师德好、观念新、素质高、能够适应21世纪素质教育需要的学习型的教师队伍，为我校全面推进优质教育做出了应有的贡献。
今后，我们还要认真总结、积极学习和戒鉴有关校本研训方面的好的经验，努力探索更加有效的校本研训方法，为教师理论知识不断丰富、业务能力不断提高创造良好条件，整体推进校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。
校本研训心得篇八
本学年，我校以“新常规下，探索作业设计和课堂教学的有效融合”为主题开展校本研训活动。
温州市新常规达标校创建如火如荼地进行中，以及在“有效学习”的课堂变革的大背景下，教师迫切需要改变传统“以师为中心，满堂讲”的教学方式，尝试新的课堂教学方式。其中，把作业本融入课堂教学，优化作业设计等话题越来越多地被提及。我校根据学校具体情况教师需求认真落实校本研训的各项工作，促进了师资队伍整体素质的提高，促使了教师的专业化发展。现将活动总结如下：
一、明确目标，加强领导，健全机构
为切实做好我校的校本研训工作，我校特成立了由校长金中顶老师、教导主任吴玲玲老师和各教研组长组成的校本研训领导小组，领导小组分工负责，落实责任，制定规划，定期召开研训专题会议，研究各项工作，形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。
二、加强管理，制度保证
1、健全管理制度。为促进和激励校本研训顺利开展，并富有实效性，学校不断完善各项培训制度，将教师的校本研训与学校绩效考核挂钩，引导教师积极参加校本研训，努力提高自身素质。
2、管理规范有序。将教师研训和学习的相关资料进行统一的管理，登记审核。这样在很大程度上促进了教师的自主学习，从而使每位教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求，真正促进教师专业的发展。
三、制定计划，确定内容，时间保证
校本研训是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本研训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，我校在起动校本研训工作之初，就结合我校实际制定了详实的培训计划，确定了培训内容。溪下学校学年初制定研训工作计划，各个教研组根据自己教研组的实际情况制定各研训组的研训工作计划。
四、各类研训活动
1、动员大会
校长金中顶开学初在全体教师会议上布置任务，着重强调新常规教学要求，引起全校老师的注意，为校本研训打下了夯实的基础。
2、同伴互助
教学改革永远不只是闭门造车，为了给予学校教师更多专业化的帮助，11月，我校派出金梅津、潘春森、陈东等多名教师赴温州实验中学、温州市籀园小学进行一个星期的跟岗学习，就如何更科学地将作业本融入课堂教学以及课后作业的优化设计向有经验的老师进行请教学习。两位老师学习结束后，学校当即组织学习汇报会，会上两位老师向全校老师传达了自己的所学所得，各教研组趁热打铁，开展集体备课和公开课活动。
3、自主研修
学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。学校组织每位教师读一本关于教育著作的书，并写好读书心得。
4、技能展示
在一学期的讨论准备学习中，我校老师对“如何将作业设计和课堂教学有效融合”有了一定的认识。我校初中科学钱恒杰老师和小学数学徐行老师围绕此主题上了两堂复习课。课后老师们互相探讨得失，改进教学模式。潘黎莉、金艳艳、黄若洁等新教师也勇于探索，各开出一节教学观摩课。校本研训活动之中，我们不断总结经验，班主任与任课老师相互探讨，寻求最好的途径。
5、专家引领
我校地处偏远山区，加上资金不足，本学年我校主要以观看名师课堂实录为主，学习名师如何做到“作业设计和课堂教学的有效融合”。除此之外，几位赴温州跟岗学习的.老师，也向我们带来了名校名师的先进做法，使我们在学校也能享受到专家的思想影响。
五、存在的问题
1、研训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本研训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本研训项目，使整个研训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本研训应有的作用。
3、校本研训的方式还比较单一。目前，开展校本研训的方式仍然是以集体备课为主，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本研训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍与不懈努力。
虽然我校校本研训仍然存在许许多多问题，但我们一直在努力，借鉴其他学校先进经验，同时以校为本，逐步开发，让校本研训工作真正落到实处，扎扎实实继续开展。
校本研训心得篇九
近几年来，我校坚持“一切为了孩子的成长”的办学理念，坚持“以人为本，质量为根，特色为翼”的办学思路，外塑形象，内强素质，高标准、高质量地实施义务教育，不断提升办学品位，打造教育品牌，学校取得了优异的成绩。如何深化新课改，教师的专业发展水平直接影响着课改的成效。本学年，我们学校根据7月教育部办公厅下发《关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》及温州市教育局发布的《关于进一步提高温州市中小学教育教学的若干意见》，我校校本研训确定本年度以教师专业化发展为导向，以新课程改革研训为重点，着眼于学校发展的整体目标，针对学校和全体教师实际，科学确立《一课研究》的研训目标、研训内容、研训方式，解决实际问题，全面提高教师综合素质，提升教育教学能力，全面、和谐、持续地提升学校办学品味和师生的生命质量，为创建品牌特色名校奠定良好的基础。
一、校本研训扎实开展
校本研训“四保证”：时间保证、人员保证（全员参加）、内容保证、过程保证。学校规定每周二上午、周三下午和周四上午二三两节课分别为综合组、语、数研训时间。教务处、教科室在学期初制定整个学期的计划，内容包括理论学习、集体备课、录像课观摩、公开课研讨等。研训的目的是促进教师专业的发展，校本研训重在过程。学校要求每个参与教师在研讨发言中做到“三到位”：钻研教材理解到位，实现目标措施到位，诊治问题疗效到位。本学年来，语文、数学、综合组四个备课组围绕“一课研究”项目计划，结合年级特点，扎实开展常规教研活动，举行校本研训几十场次：四个教研组的校本教研合计一百余次，其中每学期末举行了语、数复习专题研讨、师徒结对帮扶课堂教学研讨各一次，技能科（体育、美术、音乐、英语）集体精研教学展示十余次，名师相约课堂一次，县名师引领课堂、教学讲座等等。校本研训做到全员参与、按时举行、研有内容，实现了研有收获、研教共长的目的。
集体备课“四步走”：本学期，学校创新集体备课方式，实行“个人精备——集体精研（议课、观课）——个性修订——反思总结”四步式集体备课模式。学期初，各备课组长制订集体备课计划，做到定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容。备课组长将本学期教学内容分配至每个组员（约备一单元课，语文包括作文、口语交际），让每个教师精心完成自己的备课任务，然后将教师个人精备结果在小组上进行集体精研以达成共识，最终各班教师结合班级实际进行个性修订，保证课堂教学的针对性。创新的集体备课，增强教师的合作执教意识，凝聚工作合力，取长补短，优势互补，提高了课堂教学的效益。
二、项目研训丰富高效
教学追求有效、高效，研训也要有效、高效。期初完成教师自主培训的报名和学校审核工作，教师根据报名情况安排好课务按时认真参加培训。继续参加学校和教研组层面进行的校本培训，在专家引领、同伴互助、行为跟进中学科组、教研组、名师工作室等各个层面积极开展实践活动、行动研究，并做好资料的收集和整理工作。学校教育教学工作领导小组通过“推门听课”“教师约谈”等形式观察、调研课堂，及时发现教师教学中亟待解决的问题，确定教研主题，集中力量进行主题教研。
本学期，学校要求人人参与《善博校本课程汇编》，比如语文组的“绘本阅读”、数学组的“思维营综合实践活动课程”、科学组的创新课程、英语组的“趣味情景英语”等等校本课程汇编，人人参与拓展性课程的汇编。此外，学校以“善博课堂”为主线，开展了系列主题教研活动：邀请温州市杨昌奎莅临我校，为全校教师举行题为“新课程理念下的教师做什么”的专题讲座；邀请县教师发展中心的老师对《善博课程》做指导，让全体教师明确了今后课改的途径与方向；承办县教师发展中心三次教学观摩活动；参与县发展中心组织的各类教学活动，举办各科课堂教学示范展示与有效教学专题讲座。
明确研训的目的，问题化的教研形式提升了研训实效，彰显了教科研的魅力；系列教科研活动既为教师展示才能搭建了平台，也为“传、帮、带”提供了载体，加强了教师学习与培训工作，提升了全体教师的素质。
三、网络培训务实创新
现代信息技术已深入渗透到教育教学的各个领域，为充分发挥网络存储容量大、信息传递速度快的特点，学校在校园网开辟了“教育科研”“成长博客”等专栏，发布学校教研信息、上传教育科研最新成果、科学先进的教育思想及教育教学热点的，供教师学习、反思。同时，学校要求，承担校级以上公开课的教师要把教学设计上传到博客上，相关年段科目的教师要及时到博客上阅读，发表自己的见解，提出自己的建议，听完课后要进行点评、反思。这些互动评论即使不是经典文字，真知卓识，但说的都是真感想，真收获；虽然长短不一，但都说真言，写实话。
网络不仅是教育科研的极好平台，也是教师培训的良好载体。每学期，学校都派遣大部分老师到外地学习、参加研讨，但如何发挥外出学习的老师带动学校全体的发展，一直是教师培训的一个关键问题。本学期来学校要求外出培训的教师将学习经验、感想，结合自身教学实践写成博文，发表在教师成长博客上，供点击学习、评论。通过开展“走出去学习，带回来分享”和“反思促成长”等的活动，探索出一条“学习、反思、分享”的教师专业发展捷径，促进了学校教师教学水平和业务素质的提高。其次，我们利用网络，定主题搜集优秀视频，组织老师学习讨论，谈体会，促发展。
四、搭建平台促进成长
学校努力为教师成长搭建平台：一是“专家引领、名师示范、同伴互助”的校本研训平台。进一步发挥出各学科“学科带头人”的作用，每学年举行三四次的示范教学与专题讲座的活动；遴选有发展后劲、有培养前途的青年教师，与学科带头人结对，通过学科带头人的“传、帮、带”，进一步提高青年教师素质和教育教学质量；二是走出参观、学习、培训等形式的外出学习的平台。为了促进学习成果的有效转化，达到以点带面，全面提升的目的，学校举行了新课程小学数学学科研训活动外出学习分享会；陈校长外出学习后回来也开了分享会，达到了交流、共享、提高的目的。三是通过公开课、评优课、示范课、观摩课、观点报告、读书沙龙等形式为教师提供展示与竞赛的平台。每个月保证开展两次不同形式的教学展示和公开教学活动，每学期至少组织两次基本功比赛和读书活动；四是积极组织教师参与市县等教育部门举办的学科教学竞赛，人员通过层层选拔确定，营造积极向上的研训氛围。
一年来，老师们论文发表、案例获奖共19篇；市教坛中坚2人，2位老师获得中学高级教师职称，16位不同学科的教师上了县公开课16节，校级公开课64节，备课组内公开课90多节；七巧板比赛、省车模比赛、课本剧比赛等分别获得了高层次的奖项。在这学期的“三小”比赛中，我校更是成绩傲人：我校林朵同学获温州市小科学家称号（永嘉仅此一名），周阳等3人获市小科学家提名奖；6名同学获永嘉县小科学家称号，2人获县小科学家提名奖；1名同学获永嘉市小文学家称号2人获县小文学家提名奖；6名同学获永嘉县小数学家称号，7人获县小数学家提名奖，2人获温州市小数学家提名奖。
五、科学引领制度完善
制度是实现校本研训高效的可靠保证。学校实施课程刚性化管理，出台《岗位管理考评细则》，完善校本研训、集体备课及课题研究成果奖励等制度。完善的研训制度，激发教师参与科研教研的热情，提升教师科研的成就感，促进专业发展。学校领导长期坚持“推门听课”，深入课堂教学第一线，以听课、评课的方式实施专业引领，促进教师教学策略、技能改进和完善，提升教师专业素养。
六、校本研训中存在的问题
一学期来，我校的校本研训蓬勃发展，形成了良好局面，推动了学校教育事业的发展。但是，校本研训不论在认识层面还是实践层面都还存在一些问题。一是部分教师对校本研训的认识不足，认为校本研训是校长们的事，是教导处的事，参与积极性不高。或者认为现行的教育质量评价体系还不够完善的情况下，“搞课程”是“白忙活”、是专家们的事，自己当好班就行；或者认为现在教学工作任务已十分繁忙了，“搞科研”那是无暇顾及的事。因此，还存在着用心不足，受益不多的被动局面。二是校本研训水平还不高，成果还不十分突出，缺乏更多的专家引领。
校本研训在探索教育教学规律，提高教师素质，提升课堂教学的有效性，提高教育教学质量等方面，都具有不可替代的作用。我校将在今后的工作中，进一步搞好校本研训，真正发挥教育科研先行作用，实现“减负增效”、“善博课堂”，促进我校尽快实现创建名校的奋斗目标。
校本研训心得篇十
本学期,教科室按上级有关文件精神,对学校课题进行细化管理。组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究,边实践、边研究、边总结,不断探索,使课题研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3个区级规划课题将要结题,于是6月27日,教科室组织了相关课题负责人和成员召开了课题进度汇报研讨会。会上3个课题的负责人分别汇报了自己课题的进展以及后续可能会遇到的困难,与会的老师分别针对这些课题的研究现状提出了自己的建议。最后由周崇副校长总结讲话,他对老师们进行了鼓励,并指出了老师们接下去的工作重点。
二、深入课堂教学,提高教研实效
本学期,继续在教研组活动时间和平时的常态课中推广随堂课、同课异构、家长开放课、幼小衔接课等活动,以校级专家名师团队深入各年级各学科课堂进行把脉,以主题观察和自我观察为课堂观察主要形式,观察课堂,发现问题,集体研讨,改进课堂。
1.随堂听课日活动
本学期我们继续实施随堂听课日活动,并改进了随堂听课活动的方案,细化活动规则,明确上课和听课老师的职责,并给予积极听课的老师一定的物质奖励,这在一定程度上也鼓励了老师们的听课热情。上课教师也更加认真地准备上课内容,通过展示交流,加大了老师们的互相学习的面,加深了互相学习的度。
2.同课异构活动
本学期,数学教研组开展了同课异构活动。20xx年5月24日下午,数学组进行集体备课,由王飞老师主持,精心制作ppt,让老师们了解一下找规律的背景、地位、以及学生的学情。大家经过相互交流,确定大致的思路,开始集体备课。再经过王老师和应老师的精心准备后,于20xx年6月7日下午,两位老师给我们上了两节精彩的内容。通过微信互动点评,老师们积极参与发言,应老师也主动与大家说起当初设计这节课的思路和初衷,从哪里得到的收获等。
3.家长开放日活动
4月28日,学校开展了家长开放日活动,我们推出了四节不同学科的课,分别是郑碧晶老师的数学课《年、月、日》,叶秀玲老师的语文课《妈妈的账单》,王呈怡老师的英语课《meetuu’sfamily》和王素静老师的科学课《磁力大小会变化?》,四位老师为家长们展现了教学课堂的魅力,传达了课堂改革的理念。为了能更好的促进老师的成长,我们还邀请家长们填写了《三年级家长开放日家长意见反馈表》,为教师的教学提出自己的看法和建议,教科室和政教处活动后也组织教师分析反馈表中的建议,反思并改进教师的教学。
4.幼小衔接活动
4月6日上午,我校语文组王凯尔老师在多媒体执教了一堂精彩的幼小衔接观摩课,全体语文老师也都参加了此次教学观摩活动。王老师选取了《棉花姑娘》这一课,在一(3)班小朋友的配合下,她运用全新的教育理念和生动活泼的教学方法,带孩子走进了丰富多彩的故事天地。此次活动设计特别考虑到了前来听课的幼儿园小朋友的身心特点,因而课堂上分外注重了一些行规习惯潜移默化的落实,旨在让孩子在体验中了解小学的课堂结构,培养起耐心和毅力去逐步适应小学的学习模式。此次观摩课促进了我校教师在教学活动中继续发挥循循善诱,重启发、重习惯、重能力、重方法的理念,也为此番幼小衔接观摩活动画上了完美句号。
5.语文教研月活动
本学期,为了贯彻“阅读教学”这一活动,教科室有幸邀请到了“潘旸名师工作室”的优秀导师——zz老师来我校进行阅读指导。活动中,三位老师带着各自精彩的阅读课远道而来,不仅为语文组老师送上了五月精神大餐,也领着滨海一小的同学们畅游了不同风格的阅读之旅,丰富了孩子们的阅读世界。
通过这样的交流学习活动,语文组老师也深受启发。并立即付诸于行动激动。语文组马上组织老师围绕“阅读教学”开展集体备课活动,动员全体老师积极探索、积极参与集体备课、磨课过程,群策群力,由一三五老师将研讨结果以展示课形式呈现,推动了组内浓郁教学研究氛围的形成,帮助大家共同受益,共同成长。
三、重视专业引领,提升教师技能
1、信息技术专题培训
随着时代的发展,信息技术越来越多应用到各个领域,在教学中我们运用最多的就是多媒体课件,制作课件已经成为当前各教师的一项基本功。为了提高教师们信息技术应用能力,并顺利完成本学期信息技术提升工程,推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用,4月7日和5月19日,我们特邀请了温州大学刘根萍老师对教师们进行了这方面的培训。通过这两次的专家引领,以及信息技术提升工程的网络学习和线下实践,老师们在信息技术方面有了很大的提高,并全部顺利通过信息技术提升工程的考核。
2.教育教学专题讲座
5月3日下午,滨海一小全体数学老师集中会议室,聆听了温州市教育教学院王炜老师的数学专题讲座《先学后教的教学思考》。王炜老师从现今教育的发展趋势指出教师应该不断学习,提高数学素养,提升自身专业水平。王炜老师通过与在座教师的互动问答,通过一个个鲜明的例子阐述了先学后教的三件宝:学——反思性;教——针对性;教与学——互动性。在教材的分析运用中应该要有智慧的安排,要发现教材中的内涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档