人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
莫高窟的文化故事篇一
前言：
莫高窟是中国独特的世界文化遗产，它不仅拥有非常高的历史和艺术价值，同时也是旅游者心目中的热门景点。本篇文章旨在分享对莫高窟旅游的个人心得体会，希望给准备前往莫高窟旅游的朋友提供些许参考和帮助。
第一段：前往莫高窟的路程
莫高窟位于甘肃省酒泉市敦煌市乃至附近的张掖市，对于一个身在北方的旅游者来说，前往敦煌的路程可谓既漫长又繁琐。我记得当初我是从北京乘坐动车前往敦煌，全程耗时近20个小时。但是当我在沙漠中看到了那片如同石头梁的山丘时，我的心情却是难以言喻的激动与感动。
第二段：莫高窟文化的震撼与艺术之美
莫高窟寺庙内有735个洞穴和45万平方米的石窟壁面，保存了492个洞窟2495处佛教造像和45000平方米的壁画。这些洞窟和壁画是中国独到的文化遗产，也是全球艺术史上的珍宝。在洞穴中，许多精美的壁画、雕像、浮雕展示了我国古代雕塑、绘画、书法艺术的历程，每个细节都令人叹为观止。而每个洞穴中的佛像也各有特色，从面部表情到肢体动作，无不表现出各自的神韵。
第三段：参观的重要细节
参观莫高窟的过程有些许的细节需要注意，比如说穿着要符合规定，不能露出肩膀和膝盖；另外，镜头、自拍杆等都是不允许的，游客要携带相机请事先申请免费的拍照牌；另外，洞内空气稀薄，建议游客不要长时间在洞内停留，以免氧气不足。参观莫高窟时最好找当地的导游带领，这样可以更深入地了解莫高窟的历史和文化。
第四段：当地风俗和美食
敦煌市的气候干燥，夜晚清凉宜人。夜晚的敦煌城和细沙河畔会有一些漂亮的音乐喷泉以及光影秀，并且有些莫高窟洞窟也在夜晚开放，游客可以感受到全新的别样清幽风味。敦煌市的美食多样化，除了当地特色小吃沙县小吃，还有红烧鲇鱼、五种炒菜和羊肉汤等美食。
第五段：总结
莫高窟是一颗闪光的明珠，它凝聚了中国古代智慧和中华文化的魅力，数千年来承载着大量历史、艺术价值。虽然莫高窟的前往路程有些许繁琐，但是当你一步一步走到这里的时候，心情和收获都是无法用言语描述的。如果你爱好文化艺术，莫高窟会是值得一去的地方，希望每个来莫高窟旅游的游客都能够珍惜这种难得的旅程，并真正感受到它的震撼力和美好。
莫高窟的文化故事篇二
莫高窟，位于敦煌市境内，在中国旅游业发展的历史中有着不可磨灭的地位。同时也是世界著名的丝绸之路文化的重要节点，吸引了世界各地的游客前来参观。我在这里度过了难忘的三天旅程，随着时间的推移，它在我心中留下了深刻的印象。
第一段：景点描述
莫高窟由洞窟寺庙和石窟构成，有数以千计大小不一的佛像和壁画。整个景区分为东、中、西三个部分。在这里，游客可以深入了解中国的佛教文化，也能欣赏到非常绚丽的艺术作品。
第二段：艺术品描述
每个石窟里都有佛像，有的佛像坐着，有的佛像斜靠着，有的佛像的肚子非常大，有的佛像的头后面有光环，各种不同的佛像呈现出多姿多彩的佛教形象；而壁画则展现了丝绸之路上不同民族的服饰、宗教表现和生活场景。每一件作品都富含深刻的文化内涵，令人感叹古人的智慧和创意。
第三段：对莫高窟的评价
莫高窟是一个值得在人生中一定要去参观的地方。它将佛教艺术作品和丝绸之路文化融为一体，以独特的姿态展现出了中国历史文化的魅力和神韵。同时，由于是世界文化遗产，景区保护措施严格，使得这里的环境非常干净整洁。在这里，游客可以开阔眼界，感受文化的熏陶。
第四段：游客的感受
在莫高窟的游览中，我感受到了无尽的宗教文化气息。每个石窟都仿佛在述说着中国历史上的佛教发展变迁，文化积淀、民族融合和丝绸之路等方面的故事。我也为那些空前绝后的艺术大师们能够创作出如此卓越之作而感到钦佩不已。同时，我也感慨历史的长河，悟到了生命的短暂和微不足道，唯有能够保留下来并世代传承的，才是真正的文化财富。
第五段：总结
在旅游途中，我体验到了莫高窟所散发出来的浓墨重彩的文化气息。莫高窟是中国历史文化遗产中的一颗璀璨之星，有关的历史文化和艺术作品都十分宝贵。这里的参观体验让我不仅仅探索了新文化，同时也开拓了自己的视野，让我重新认识和体验了中国的历史纷繁复杂，却又博大精深的文化。我相信，每一个来到莫高窟的游客，都会有如此深刻而难忘的感受和体验。
莫高窟的文化故事篇三
石桥镇官庄小学 苏同双
一、学习《莫高窟》的准备过程
1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。
（1）通读课文，熟悉课文内容。
（2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。
（3）想想你游览过的风景区，你最喜爱哪里，当时有什么感受?
2、讨论、交流。简述预习、自学课文情况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感受。
3、推荐“导游”，组织“游人”群体。
（1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当“导游”。
（2）按老年、青年、少年儿童组织三个“游人”群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。
（3）“导游”和“游人”分别为“游览莫高窟”课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任“总导游”，组织“导游”分工，适当提出要求。
二、“导游解说式”课堂教学过程
1、“总导游”谈话引入。
我是大家这次“游览”莫高窟的“总导游”。我们请出四位“导游”作向导，由“导游甲”带路，主要的景物特点，分别由“导游乙、丙、丁”给大家作介绍。“游人”们，有什么问题，都可以向“导游”提出来。
2、“导游甲”介绍莫高窟。
（1）介绍我国的几座石窟带领“游人”进入莫高窟。
（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟“蜂窝似的”全貌，说说感受。
3、“导游乙”介绍“彩塑”。
（1）电脑扫描“彩塑”的照片。“导游乙”对照画面并模仿姿势。
（2）请“游人”读句：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。”从而帮助理解“神态各异”。
（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让“游人”说说。
（4）抓住文中重点词语，“导游”和“游人”相互问答。体会彩塑鲜明的特点。
（5）“老年游人”联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。
（6）由“神态各异”展开联想，加深情感体验。
4.“导游丙”介绍“壁画”。
（1）显示电脑扫描的壁画。
（2）“导游丙”请“游人”观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。
（3）“总导游”建议共同议论：“宏伟瑰丽的壁画”、“壁画的内容丰富多彩”联系你的想象说说自己的感觉。
（4）“总导游”请“青年游人”用生动的语言描绘“飞天”的美景。
（5）激发“游人”的情感，把描写壁画的第3自然段读“美”、读“活”。
5、“导游丁”介绍“藏经洞”。
（1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。
（2）请“少年儿童游人”表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。
（3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。
6、“总导游”主持大家议论。
（1）请几位“导游”说说，介绍了莫高窟哪几方面，“游人”们还有什么需要了解的，请自由发问，由“导游”解说。
（2）请大家说说，为什么称莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”?
三、小组朗读交流，获得审美体验。
1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。
2、你还可以运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。
3、小组汇报。
4、评议小结。
[总评：《莫高窟》一课教学设计注意体现课程改革纲要和新课程标准的精神，在教育观念的转变、教学方式的确定、教学过程的创新、教学方法的运用和教学本质的定位上，突出了以下三个方面：
1、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。注意学生的个体差异和不同的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习和发展主体的内在需要，尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解，注重开发学生的创造潜能，体现学生学习的个性化行为。
2、创新课堂教学过程，营造语文生活化教学的综合性活动氛围，使学习的内容和学生的体验建立起联系，让学生乐干尝试、乐于参与、敢于发表自己的见解，发展自己的个性。开发利用语文课程资源，寻找、搜集和运用资料，运用个人知识和直接经验，联系生活，加强语文实践，促进学生学以致用能力的发展。
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莫高窟的文化故事篇四
如果说《道士塔》揭示的是中国古代文明史上的一页悲剧的话，那么，《莫高窟》则告诉我们：尽管中国古代文明曾屡遭不幸，但我们这个民族毕竟有着世界文明史上最伟大最灿烂的文化。这种文化凝聚成的生命精神，孕育了它的生生不息，吐纳百代的独特秉赋，因此，《莫高窟》所代表的中国古代文明至今仍然笑傲世界。
《莫高窟》全文四个部分。作者用充满激情的、诗一般的语言尽情讴歌了伟大的敦煌艺术，给人以强烈的感染。
第一部分交代了莫高窟的地理位置和开凿时间，用散文化的语言概括地介绍了乐樽和尚在三危山对面筑窟造像，发誓使之成为圣地的宏愿，以及这个宏愿实施的过程。喻示了佛教传入中国以后，在中国这个特定的历史环境中，在历代学者、艺人、工匠、僧人的吸收、融合、改造中，产生和形成了伟大的中国佛教艺术。
第二部分充满激情地勾勒了莫高窟艺术各个不同历史时期的特点。作者用艺术史家的眼光和诗人的语言在我们面前展现出莫高窟艺术傲视异邦、吐纳百代的独特魅力。
开头用外国游客呼喊“莫高、莫高”和闭馆时迟到的游客苦苦央求的情景渲染了莫高窟的魅力，接着用“呆了好几天”、“沿着莫高窟的山脚来回徘徊”、“对着这堵山坡傻想”来表达自己受到莫高窟艺术强烈震撼的情形。随后，点出莫高窟艺术的伟大而独特的本质特征“在于它是一千多年的层层累聚”，由于这种历史的层累性，因而至今仍然轰传。
作者用比较的方法说明上述道理之后，接着用抒情的语言，简洁而明快地勾勒了遗存在莫高窟的一幅幅生动的壁画，不仅仅是宗教艺术，而且是历史的画卷，是中华民族光辉灿烂的文化遗产。它们描绘了当时的现实社会，表达了人民的喜怒哀乐，也暴露了统治阶级的残暴和骄奢淫逸，同时显示出我国古代彩塑匠师们的高度智慧和卓越的创造才能。
第三部分主要写作者的感受。开头就说自己“第二天一早”又去莫高窟，主要是想“探寻莫高窟的底蕴”。作者指出，莫高窟有着层次丰富的景深，它呈现的是多方面的生命，因此，在莫高窟，“听故事，学艺术，探历史，寻文化，都未尝不可”。接着，作者用排比的方法，充满哲理的诗化的语言来集中表达自己的感受，说明伟大的莫高窟艺术是“历史的景深和民族心理的景深”的融合，它是超越宗教的宗教，是具有宗教风貌的美，又是美的宗教，作者举中国国画大师张大千和甘肃省歌舞团创作的歌舞“飞天”的例子，深刻地、令人信服地深化了这个道理，同时又照应了前文所说的莫高窟艺术“生生不息、吐纳百代的独特秉赋”。
第四部分是全文的总结，在这一部分里，作者表达了自己意犹未尽、无以忘怀的感情。人离开了敦煌，离开了莫高窟，但心情却无法平静。到另一个佛教艺术胜地旅行，仍然罹莫高窟，进一步点出莫高窟艺术给自己带来的强烈的震撼。作者浮想联翩，带出在世界文学史上有影响的日本作家写的《敦煌》，德国作家写的'《纳尔齐斯与歌尔德蒙》并非文外之笔，而是作者对莫高窟艺术辗转反侧、难以忘情的表达，也是作者对莫高窟艺术在“飞天的后人”生活的土地上继续吐纳“富有现代精神”艺术的期望。
拓展：
逝去的辉煌——《阳关雪》导读
这是一篇充满历史沧桑感、民言辞自豪感和理性思辨的散文。
作者写阳关，不是一般的探幽访胜，不是单纯的咏物抒怀，而是借助阳关这一历史遗迹来折射中华民族在人类文明史上曾经作出的贡献，来追寻中国古代文人曾经经历过的生命体验。因此，作者笔下的阳关，已经超越了阳关本身的意义，从而进入了人生、社会和历史等更加广阔的领域之中。
我们可以把全文分为三个层次来理解。
第一层次：从开头到第三自然段“他们褪色的青衫里，窨藏着什么法术呢?”
文章一开头，便是一段议论，指出历史上种种“怪异”但又建党的现象：当为官的文人“峨冠博带早已零落成泥之后”，他们“偶尔涂划的诗文，竟能镌刻山河，雕镂人心”。以至无数的人们会在童年时代使“自选搭建”这此诗文景象，到了成年以后，又会“焦渴地企盼着对诗境实地的踏访”。为什么古代文人的生命体验又会成为后代人们的生命体验呢?作者的感慨到这里戛然而止，留下的是给读者的思考和耐人寻味的话题，巧妙地承转出下文。
第二层次：从“今天，我冲着王维的那首《渭城曲》，去寻阳关了”到第十一自然段“我凭直觉确信，这便是阳关了”。
作者说自己“冲着王维的那首《渭城曲》”去寻阳关，既是对上文“焦渴地企盼着对诗境实地的踏访”的照应，又告诉读者“为童年，为历史，为许多无法言传的原因”来追寻生命体验的目的。作者接下去在读者面前展现的是沙漠边陲的一派荒凉、肃杀、空旷的景象。对莽莽沙漠和沙漠雪景描绘，既是写实的，又是深化了的。从写实的角度顺理成章的带出坟堆，由此展开了联想：“中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。故乡柳荫下的决别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗”，简洁而形象地概括出一幕幕的历史景象，而坟堆本身，又是一种民族精神的象征，从中呈现出社会性、人性，作者的历史沧桑之感自然而然地流露了出来。第十自然段用的是对比的手法，作者说“堆积如山的二十五史，写在这个荒原上的篇页还算是比较光彩的”，“在中原内地就不同了……晨钟暮鼓的音响总是那样的诡秘和乖戾”。
二十五史是历代帝王修撰的所谓正史，作者这样写，既点出历代王朝醉生梦死、荒淫奢侈的生活，又衬托了前方将士艰苦守卫边疆的英雄气概，突出了中华民族戍边屯垦、抗御外侮的民族精神。
第三层次即余下的部分。这一部分是对阳关遗址的直接凭吊。作者用寒风、苇草、群山、白雪、烽火台等物象描绘出阳关远近的荒凉之后，笔锋一转，又回到王维的《渭城曲》，用这首千古绝唱带出“唐人风范”，尽管行路艰难，但他们不会洒泪悲叹，告别是经常的，步履是放达的。可悲的是唐代前没有把它的属于艺术家的自信延续久远，“长安的宫殿，只为艺术家们开了一个狭小的边门”，因此，“阳关的风雪，竟越见凄迷”，最后“阳关坍驰了，坍驰在一个民族的精神疆域中。它终成废墟，终成荒原”。“民族的精神疆域”和上文“历史老人凛然肃然，扭过头去，颤巍巍地重又迈向三皇五帝的宗谱”都是散文笔法，实质上，作者在这里抨击的是封建广义的保守、腐朽，帖于封建制度的禁锢，辉煌的历史只是阳光的一现，只能停滞在长久而黑暗的历代帝王的宗谱中。这一层次交织着作者复杂的情感、欣慰和遗憾，透过强烈的历史沧桑感不时地流露出来，具有一唱三叹的效果。
这篇散文激情洋溢，作者一路行吟，丰富敏锐的感受和对民族文化的炽热感情给人以强烈的感染。
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莫高窟的文化故事篇五
莫高窟是世界遗产，也是中国古代石窟艺术的瑰宝。在参观莫高窟的过程中，我感受到了它所带来的深远影响和独特魅力。莫高窟是一座保存完好的千年石窟，它用精美的壁画和佛像雕塑展示了中国古代绘画和雕塑艺术的辉煌成就。通过参观莫高窟，我深刻体会到了中国传统文化的博大精深和对艺术的极致追求。
首先，莫高窟给我留下了深刻的艺术印象。莫高窟的壁画和佛像雕塑无论从细节上还是整体上都展示了中国古代艺术的卓越成就。壁画绘制了种种场景，包括佛教故事、历史事件以及民间传说等等，每一幅壁画都具有鲜明的风格和独特的表现力。我尤其被壁画中的细腻线条和饱满色彩所吸引，它们使整个画面栩栩如生、生动逼真。而佛像雕塑也同样令人惊叹，它们的造型优美、神态庄严，散发出一种超凡脱俗的气息。莫高窟的艺术品不仅展示了古代艺术家的才华，更是对人们审美能力的追求和富有创造力的体现。
其次，通过参观莫高窟，我对中国传统文化的了解更加深入。莫高窟的壁画和佛像雕塑以佛教为主题，因此它们不仅反映了古代佛教文化的繁荣和发展，也展示了中国古代的政治、经济、社会等多个方面。壁画中描绘的历史事件和民间传说深入人心，反映了古代社会的风貌和人民的日常生活。例如，有一幅壁画展示了唐代女诗人杨贵妃的生平和传说，这不仅展示了唐代宫廷文化的风华绝代，也反映了古代对美的追求和对女性的赞美。莫高窟的壁画和佛像雕塑不仅是美的享受，更是一次深入了解中国传统文化的机会。
此外，莫高窟也令我对古代人们的宗教信仰有更多理解。莫高窟是一个重要的佛教文化遗址，其壁画和佛像雕塑充分展示了古代人们对佛教的虔诚信仰和对生命意义的追问。在莫高窟的参观过程中，我沉浸在佛教的宁静和智慧之中，感受到了佛教文化深奥的魅力。莫高窟所传达的信仰和价值观也对我个人的成长产生了积极的影响。通过观赏壁画和雕塑，我对生命有了更深刻的理解，并意识到了修行和追求内在平和的重要性。
最后，莫高窟给我留下了深深的历史感受。莫高窟建立于1600多年前，能够保存至今实属不易。在参观莫高窟的过程中，我被古代人们的智慧和勤奋所震撼。他们在缺乏现代科技条件下，依靠勤劳的双手和丰富的想象力，创作了如此宏伟的艺术品。这让我深切体会到历史的延续和文化的传承之重要。莫高窟是中国古代艺术和文化的珍宝，我们应该倍加珍惜和保护这一传承。
总之，参观莫高窟给我留下了深刻的心得体会。它的艺术魅力、对中国传统文化的展示、对佛教信仰的理解以及历史感受都使我得到了一次难忘的学习和成长的机会。莫高窟是一个瑰宝，也是中国古代文明的见证，希望越来越多的人能够前去参观，从中领略到古人们的智慧和对艺术的追求。
莫高窟的文化故事篇六
莫高窟，作为中国众多世界文化遗产之一，一直以来都给我留下了深刻的印象。最近，我有幸参观了莫高窟，深入了解了这里的历史与文化。这个千年古窟的壁画艺术风格、文化内涵以及人文精神，都给我留下了深刻的印象。在这里，我收获了许多心得体会。
首先，莫高窟壁画艺术的独特魅力使我深深着迷。莫高窟有735个窟，包括千佛洞、五代窟和悬空寺等，这些窟内布满了精美绝伦的壁画。这些壁画以其绚丽多彩、栩栩如生的形象，展现了唐至元代的宗教、历史和社会生活场景。我在参观过程中，目不转睛地欣赏着每一幅壁画，沉浸在其中，仿佛置身于那个古代世界。我被这些壁画所传递的情感和思想所打动，感受到了古人对艺术的追求和对生活的热爱。
其次，莫高窟的文化内涵给我留下了深刻的启迪。莫高窟不仅仅是一处艺术的宝库，更是中国古代佛教艺术和文明的瑰宝。在莫高窟中，我了解到了中国古代佛教的起源、发展和传播，了解到了佛教对中国社会和文化的影响。佛教教义充盈于莫高窟的每一寸土地上，这些寺庙不仅供奉了众多的佛像，还雕刻了无数佛经。通过对这些文物的观察和解读，我更加深入地了解了佛教的核心价值观，如慈悲、智慧和自我超越等。这些价值观对我产生了深远的影响，使我对生活有了新的思考和认知。
另外，莫高窟的人文精神给我留下了深刻的感动。莫高窟凝聚着无数古人的心血和智慧，是中国古代劳动人民艰辛劳动的结晶。在参观过程中，我被壁画所表达的人文精神所感染。这些壁画传递出古代中国人关注社会福祉、热爱生活和追求美好的精神，这正是中国古代文化的核心价值观所在。我为古人所追求的理想和境界而感到敬佩，也在莫高窟的冷清与秀丽之间，体会到了人文境界的升华。
最后，莫高窟的心得体会是对我自身的一种启发和反思。莫高窟之行让我深触到古代文化的博大精深，也让我意识到自己对历史和文化的了解还很有限。我深感应该加强对文化的学习与研究，提高自己的文化素质，才能更好地体会和传承中华民族的文化传统。同时，莫高窟也告诉我，艺术和文化的力量是无穷的，它能够影响人们的思想和情感，启迪人的灵魂。因此，我决定在以后的生活中，继续关注和研究艺术与文化，努力提升自己的审美水平和艺术修养。
总的来说，莫高窟的壁画艺术、文化内涵和人文精神给我留下了深刻的印象。通过这次参观，我深刻认识到了中国古代文化的博大精深，也激发了我对文化的热爱和学习的渴望。莫高窟的心得体会将伴随着我，成为我进一步研究和探索中国文化的动力和指南。
莫高窟的文化故事篇七
莫高窟，位于中国甘肃省敦煌市境内，是世界上保存最完整、规模最大、内容最丰富的佛教艺术宝库，也是世界文化遗产之一。游览莫高窟，令我深受震撼，体验到千年文化的厚重和艺术的魅力。下面我将从历史感受、艺术欣赏、文化传承、人文关怀和旅行感悟五个方面，分享我对莫高窟的心得体会。
历史感受：莫高窟始建于十六国时期，已有1600多年的历史。作为中国古代丝绸之路的重要节点，莫高窟见证了中国与其他亚欧大陆国家之间的文化交流。走进莫高窟内，我仿佛时光倒流，感受到了当时佛教文化的辉煌。观察壁画上的细节，如服饰、建筑、器物等，我能清晰地感受到不同历史时期的风貌和演变，这让我深刻体会到了历史的厚重和独特之处。
艺术欣赏：莫高窟壁画是世界上现存最大、规模最大、内容最丰富、样式最多样化、内容最丰富的壁画之一。我对于这些壁画的艺术品位发生了极大的变化。我以前对壁画一直只停留在觉得“漂亮”的层面上，但游览莫高窟后，我深深感受到了其中蕴含的深层次的艺术魅力。壁画中的人物形象生动栩栩，神态各异，画面构图精妙巧妙，给人以深深的抚慰和感动。这些壁画不仅仅是艺术作品，更是一种精神信仰的表达和传播，它们彰显了人类的智慧和创造力。
文化传承：莫高窟的存在不仅仅是为了让人们欣赏和敬仰，更是为了将佛教文化传承下去。莫高窟内的壁画和石刻碑文，记录了佛教的发展史和中国古代社会的变迁。这些文化遗产将几千年来的佛教思想和艺术理念传承下来，使得莫高窟成为了世界文化宝库中的瑰宝。我深深感受到了莫高窟对于中华文化的重要性，它不仅仅是中国文化的一部分，更是世界文化的一部分。
人文关怀：莫高窟的保存工作是一项非常艰巨的任务，因为许多壁画面临着天气侵蚀、空气污染、游客过多等因素的威胁。为了保护这些宝贵的文化遗产，管理者们采取了一系列的措施，例如限制游客人数、加强环境保护和定期进行修复。我深感保护文化遗产是每个人的责任，我们每一个人都应该以身作则，努力传承和保护我们的文化。
旅行感悟：游览莫高窟是一次宝贵的人生经历，除了能欣赏到宏伟的壁画和感受到深刻的文化内涵之外，我还学到了一些旅行的重要经验。首先，时间安排非常重要，因为游览莫高窟需要时间较长，所以要提前做好合理的规划。其次，要注意文化尊重，不能随意触碰壁画和石刻，要尊重文化遗产及其传统。最后，要珍视这次宝贵的旅行机会，不仅仅是为了旅游而旅游，更要用心去体验其中的文化内涵。
莫高窟，是中国乃至世界文化的瑰宝，也是佛教文化的瑰宝。游览莫高窟，我收获颇丰。我深感历史的厚重和独特，对壁画的艺术品位发生了巨大的改变；我深切体会到了莫高窟作为文化遗产的重要性，以及每个人都应该承担的保护责任。莫高窟的旅行不仅仅是一次寻找美的旅行，更是一次对文化的探索和对自我人生的思考。
莫高窟的文化故事篇八
莫高窟是中国著名的佛教艺术宝库，位于甘肃省敦煌市。我曾有幸深入莫高窟参观，这次的经历让我对佛教文化有了更深层次的理解。莫高窟作为世界文化遗产，展示了精湛的艺术技巧和深邃的佛教思想，给我留下了深刻的印象。以下是我在莫高窟的参观体会。
首先，莫高窟的雄伟壮丽之美让我感到震撼。当我踏入莫高窟的大门时，眼前是一个宏大的石窟群，高达30多米的佛塔巍然矗立，让人无法不感叹人类的创造力和智慧。在莫高窟内部，壁画和雕塑以其精细和逼真让我叹为观止。佛像、菩萨、神仙们栩栩如生，其中最令我难以忘怀的是壁画中的眼睛，那是善恶、生死、轮回的化身。莫高窟的艺术之美是独一无二的，它不仅令人叹为观止，同时也给人一种宁静和庄严的感觉。
其次，莫高窟展示了佛教的智慧和教义。佛教是一种修行的宗教，它强调人与自然的和谐，追求内心的平静和解脱。莫高窟的壁画和雕塑深刻地反映了佛教的核心理念。其中，最著名的是千手千眼观音。佛像身上有一千只手臂、一千只眼睛，寓意着观音菩萨能同时伸出援手，救助一切有苦受难的众生。这个形象给我留下了深刻的印象，也让我思考自己是否能如此无私地付出。
第三，莫高窟也反映了历史和文化的变迁。莫高窟建于公元4世纪，经历了1400多年的风雨洗礼。从早期的彩绘壁画到后期的石雕造像，莫高窟艺术风格逐渐演变。每一幅壁画和雕塑都是一个文化的瑰宝，记录了历史的变迁和社会的发展。莫高窟的壁画和雕塑不仅令人赞叹，更具有深刻的历史和文化价值。
第四，莫高窟的保护和修复工作令我深受启发。由于时间的流逝和环境的影响，莫高窟的壁画和雕塑遭受了严重的损坏和腐蚀。为了保护这一文化遗产，相关部门采取了一系列的措施，包括遮阳布、控制湿度和温度、修复壁画等。这些工作都需要耐心和细致的精神，也需要专业的技术和知识。莫高窟的保护工作使我认识到文化遗产的重要性，也让我在保护环境和文化方面有了更深层次的思考。
最后，莫高窟给我留下了深刻的人生感悟。在参观过程中，我感受到了佛教文化的力量和智慧。佛陀说过：“生命如梦，苦乐无常”，这句话让我明白了人生的无常和短暂。莫高窟艺术作品所表现出的生与死、善与恶、因果报应，让我深刻地认识到人生的意义和价值。莫高窟给予了我对生活和未来的积极态度，也激发了我对美的追求和内心的平静。
综上所述，莫高窟给我留下了深刻的印象和体会。它的壁画和雕塑艺术精湛，反映了佛教的智慧和教义；莫高窟的保护和修复工作让我深受启发，意识到文化遗产的宝贵；莫高窟也让我有了对生命和未来的新认识。莫高窟是中国文化的瑰宝，也是世界艺术的瑰宝。我希望更多的人能够亲身走进莫高窟，品味其中的魅力，感受人类智慧的奇迹。
莫高窟的文化故事篇九
（第二课时教学设计）
设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。
教学要求：
（一）德育目标：
让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
（二）语文知识目标：
1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握多音字“佛”的读音。
2、词：理解由生字组成的词语。
3、句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。
4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。
5、篇：让学生了解课文以“总--分--总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。
（三）能力培养目标：
1．能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2.知道课文采用了“总--分--总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3.引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。
设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。
教学过程：
一．谈话导入，学习新课。
1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。
板书：精妙绝伦的彩塑
宏伟瑰丽的壁画
面积不大的藏经洞
你们想亲眼去看一看吗？（想）那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧！
2、请同学们点击洞窟。（学生看录相，配有解说）
（设计意图：丰富学生的知识，拓展学生的视野。）
二、欣赏课文第2、3自然段
1、交流：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）那么，这些景物给你留下了什么印象呢？（学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……）
2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢？（想）有一位叔叔参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢？谁愿意代表这位叔叔向大家介绍？（指名三人分读第二、第三、第四自然段）
3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好？
答案一：彩塑
（1）你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好？
（2）（学生一边自由发表意见，教师一边出示批注。如：莫高窟保存着两千多尊（真多啊）。这些彩塑个性鲜明（各个塑像各不相同），神态各异，（神态也多种多样）有慈眉善目的菩萨（多么慈祥和蔼，多么亲切），有威风凛凛的天王（真的很神气），还有强壮勇猛的力士（真是力大无穷，确实神勇）。有一尊卧佛长达16米（好大呀，师：16米，你们知道有多长吗？你看，多么大呀！），他侧身卧着，眼睛微（这字用得好，非常传神）闭，神态安详（出示画面）。看到这一尊尊惟妙惟肖（确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑）的彩塑，游人无不赞叹。
（学生一边说教师一边出示相应的批注和画面，并适当表扬学生，如：你说得真好；你和老师想到一块去了；你真会评价等）
师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异呀！其艺术造诣之精深、想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟，令人叹为观止。那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢？试试看。（学生读第二自然段）
过渡：课文中除了这一段以外，你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢？
请大家读读课文，划划词语，看看画面，谈谈感受，写写批注，待会儿我们一起来交流。
答案二：壁画
（1）你觉得介绍壁画这一段哪些地方写得特别好？
（学生自由发表意见。如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（写得很具体）（词汇丰富，用词贴切）其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游，有的舒展双臂，翩翩起舞……(这些壁画真是造型生动，形象优美)
（学生一边讲一边出示相应的画面）
（2）师小结：听了你们的介绍，老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗？（学生齐读）还有谁愿意来单独介绍的？（指名朗读）
（3）这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了，大家想想，在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊！我们古代劳动人民的技术真是高超啊，我们每个人来到这儿，都像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
（设计意图：在学生自学课文后，通过感情朗读来增强对课文的理解，培养学生良好的语感。）
三、小结：
1.同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。
2.老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画，（出示相关录相）你们看看，能不能学着这位叔叔的介绍也来描绘一下呢？让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试试？（指名回答）
3.同学们刚才说得真精彩，能试着把它写下来吗？这就作为我们今天的作业。
四、作业
1．描述一幅彩塑和壁画。
2．有感情地朗读课文。
[莫高窟(网友来稿)教案教学设计]
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