2023年说平书人员名单 说屏教学反思(优秀7篇)

时间:2025-06-27 作者:琉璃

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

说平书人员名单篇一

12月4日,学校搞推门听课,有幸听到语文组石国杰老师的一节语文课,感觉到语文课中质疑也可以这样做:石老师讲完说明文《说“屏”》一文后,来到质疑环节,要求学生踊跃举手回答,但下面的学生回答提问却寥寥无几,石老师让学生以纸条的形式进行收缴,收集学生反应上来的疑问,对收缴上来的纸条,辨别其有代表性的问题,在课堂上进行展示,并要求对反映上来的问题进行有代表性的分析和解答,笔者认为优点有四:

一是通过适当的主题情景,可以使学生在问题情境的体验中产生问题意识,发现并提出探究性的问题。

二是促使学生主动提出问题,学会提出问题,特别是有价值的问题。

三是教师在选择中,自觉不自觉地张扬和提问提出和回答恰切而到位的同学,鼓励学生创新性思维和求异性思维。

四是这种形式的突出优点就是使全体同学无后顾之忧,即使是不爱回答问题的学生,也能通过纸条的形式提出自己想提问而不敢当面直言的问题,从而有效地解决有疑问而不敢提出的问题,使学生的疑问得到有效而合理的解决。

“质疑”是教师、学生共同面对问题,由石老师让学生递小纸条的问题,我联想到当今课堂教学中“质疑环节”的设置以及如何处理的问题。

设置的误区

1、在初中语文教学中,有些教师因为怕自己的教学被问题搞得七零八落,或者面对学生提出的问题而无力回答,生怕失去教师的尊严等一系列的心里障碍,所以不敢设置这一环节。

2、“质疑”只是教师教案纸上的一个环节,而非实际操作中需要的,针对学生提出的许多不乏有价值的问题,教师没有指导学生对所提出的问题加以筛选、归类和升华,也没有提供思考和解决问题的策略,只是夸奖一番,然后,将学生提出的问题搁置在一边,继续自己原先预设好的教学环节进行教学,这样久而久之,无形的扼杀了学生提出问题的积极性。

3、教师在进行教学时,已经准备好了问题,但为了体现新课程的理念,所以让学生质疑,学生一个个提问,教师一个个等待,一直等到心中想要的问题出现,质疑环节才告结束,让学生提问好似提前设置的圈套。

4、学生根本无疑,本不该质疑,只是为了适合教师的需要,博取教师的欢心,为了问而问,提出一些本不必要回答的问题。

那么,如何走出这些误区,充分发挥质疑环节的作用呢?

笔者认为:必须处理好以下几种关系:

1、学会利用教材。教师可以在揭题、审题时让学生在教材的疑问处让学生提问,围绕重点问题,挖掘教材的“空白处”,以及在拓展延伸时让学生提问。例如《羚羊木雕》一文的结尾:“可是,这能全怪我吗?”我们不觉要问:“究竟怪谁?”;《紫藤萝瀑布》一文的结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步?”,“我为什么加快了脚步?”等等。这些教材上问题,老师可以质疑,学生当然也可以质疑。

2、适当穿插故事。教学时,可围绕教学内容,适当穿插一些有趣的故事,活跃学生思维,唤醒学生的“问题意识”,如教授《女娲造人》一文时,教师开头可讲授“三皇五帝”是怎么一回事,诱发学生与文章接轨,引发学生求知的欲望,提出一系列有价值的问题,诸如“嫦娥奔月、后羿射日、大禹治水、夸父逐日、钻木取火”等一系列关联而有趣的问题,一个个有趣的问题的提出,唤起学生渴求知识的情感体验。

3、恰当评价,逐步提高学生的质疑水平。面对学生的质疑,教师要针对不同情况进行不同的评价,让学生及时感觉到自己所提的问题的价值所在,从而引导学生逐步提高自己的质疑水平。

教师可以对学生提出有价值的问题,要立即予以肯定,给予表扬,并分析问题的提出好在哪里,这样对学生既是肯定,又是提高,对其他学生,则指明了质疑的方向,树立了较好的范例。

学生质疑之后,面对诸多参差不齐的问题,教师如果处理失当,会扼杀学生质疑的积极性,因此,教师要善于把握时机,把质疑与解疑结合起来。

1、共同梳理,对于难度不大的,放在小组内解决,对于简单的问题,则可以个别解决;特别有价值的,作为贯穿教学的主课题,在梳理中,展开思维碰撞,从而实现思维从碰撞开始。

2、正视学生个别差异。尊重学生的创造,差异是教育的资源,无论得出怎样结论,都是学生思考的结果,要尊重学生独特的创造。

3、对于稀奇古怪的问题,教师也可能不能一时解决,这样,教师必须学会把问题转抛给学生或巧妙藏拙,不能凭一时冲动,得出模棱两可的答案,这样不利于知识的正确传授。

教学中,教师要善于将学生的质疑与自己的教学有机的结合起来,要善于对学生所提出的问题进行筛选和归类,从中提炼出研究专题,并制定出思考和解决问题的策略,例如,我教《故乡》一文时,就挖掘出一个有趣而又有意义的问题:“我”家的碗碟到底是谁埋的?学生通过认真看书,得出结论:有的说是杨二嫂埋的,有的说闰土埋的,并拿出一系列的证据来佐证它。谁埋的不要紧,关键在于由一个问题引导学生认真、全面、细致地读课文,从而梳理出文章的主要内容,使思维的触角深入到关键的自然段、关键的句子、关键的词语上去,这样,使研究性阅读有了明确的方向、坚强的基础和不竭的动力,从而使学生在阅读中萌生丰富多彩的多向性思维,这正是巧妙处理学生质疑与教学关系所带给我们的惊喜。

问题意识是思维的动力,是培养学生创新精神的切入点,我们教师只要在平时的教学中注重培养学生的问题意识,鼓励学生大胆质疑,因为提出一个问题比解决一个问题更重要。所以,我强调:正确对待课堂教学中的“质疑”环节,还需要全体教师在课堂教学中继续加以探索和实践。

说平书人员名单篇二

本节课也有很多的不足,比如屏风的图片贴在黑板上后面的同学看不太清楚,不如拿到学生中间给他们看。同时在这一环节上花的时间也稍多了一点。在朗读这个环节上,我采取的是教师配乐朗读全文而没有给学生机会去锻炼自己的朗读,正因为学生没能充分的读,在对文章内容的理解上也受到了影响。在这个环节,如果能教师范读一段或两段,剩下的部分让学生自己来完成,我想,这种效果会更好,课堂气氛也会更热烈。在学生质疑、解疑过程中,教师干涉得过多,如果能放手让学生自己纠正错误,那样彼此的印象会更深刻。

范例三在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物,教师应该提供一些图片,学生有了直观印象后,本文就比较容易理解了,可以让学生自学课文,教师不必过多讲解本课内容,要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。

说平书人员名单篇三

《说“屏”》是一篇科学小品文,而且可以说是散文化的说明文。'屏风'这种事物,在我们现代日常生活中已经不常见了,但是在古代,屏风却是一个既具有实用功能,又具有审美艺术性的一种事物,想通过学习此文,让学生了解古代的传统文化,激发学生的审美情趣,在教学过程中注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

为了达到以上几点要求,首先,在备课环节,我明确了两个目的:第一,理解课文内容,了解有关'屏'的知识;第二,明确说明文的相关知识,提高阅读说明文的能力。因此,在开课,就创设了很好的情境,我出示了故宫博物院太和殿(金銮殿)朱漆方台上雕龙御座及其背后雕龙屏的图片,接着又出示了一组屏的图片,并让他们谈感受。这一环节,不仅让学生对屏有了一个直观的印象,激起了他们的好奇心和兴趣,同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能力。

其次,在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围,以强来带弱。例如,在探讨文章的说明方法这一环节,我以学习小组为单位组织讨论,互相交流研究,并辅以一定的鼓励措施(小组加分),这样,凭着集体的力量,不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间,同时也培养了学生在学习中的团结合作精神,自主探究的意识。

最后,在教学中,能与学生进行平等的对话,让学生真正成为学习的主人。在课堂上,尽量表现得和蔼亲切,语言上尽量做得柔中有刚,给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛,同时,这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。

本节课也有很多的不足,比如屏风的图片贴在黑板上后面的同学看不太清楚,不如拿到学生中间给他们看。同时在这一环节上花的时间也稍多了一点。在朗读这个环节上,我采取的是教师配乐朗读全文而没有给学生机会去锻炼自己的朗读,正因为学生没能充分的读,在对文章内容的理解上也受到了影响。在这个环节,如果能教师范读一段或两段,剩下的部分让学生自己来完成,我想,这种效果会更好,课堂气氛也会更热烈。在学生质疑、解疑过程中,教师干涉得过多,如果能放手让学生自己纠正错误,那样彼此的印象会更深刻。

语文是人类重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。教师要教好语文,学生更要学好语文,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,愿在以后的自我改善中取得进步。

说平书人员名单篇四

《说“屏”》是一篇自读课文,是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的,希望他们“能有超越前人的创作”,故特别强调屏风的文化价值,这在文末一节就有明白的交代。作者和编者都在告诉我们,这篇文章不是一般的说明文,它有强烈的抒情性,又富有文化内涵,谈的是器物文化,就是“先人善于在功能与美感上做文章”,这正是本文的艺术个性所在。所以本文的重点不是“知识”而是“诗意”。

文中已指出,中国的屏风富于文化内蕴,就是实用性与艺术性并重,这反映了中国的民族文化特性。课前学生还没有接触过说明文,因此,在“教学设计”中,我注意对课文“浓郁的抒情笔调”的关注,在我看来,本文的特点就在于作者将屏风放在自己从小到大的生活情境中写,并总是尽可能与自己对屏风的感受处处联系,所以感性的因素在文中显得特别重要。因此在指导学生时,我主要抓住以下三:一、把握说明对象的特征;二、感受文中浓浓的诗意和韵味;三、感受作者对屏的深厚情感。

让学生对屏风特征的把握,我特别创设了情境。重要的是,我要设计好引导学生思考的问题。注重引导。让课文的学习更加的简单化,条理化,深刻化。在感受文中浓浓的诗意和韵味时,课前我让学生查阅并搜集有关屏风的图片和诗词,在赏析完文中的诗文后,当堂诵读、点评。目的是让学生再次认识并感受屏风之美、诗文之美。而本文作者的情感的感受可以让学生通过具体语境去体会。

说平书人员名单篇五

《说“屏”》是第三单元的最后一篇课文,是一篇文艺性说明文。为了培养同学们自主辨别说明方法的能力,在了解了本文的说明顺序和结构特点后,让同学们自主分析本文中的说明方法,发现了许多问题。

1.本文中的引用和分类别比较容易辨别,同学们很容易确认,不存在什么疑难。

2.作诠释是一个难点。由于对作诠释和下定义区别起来比较困难,不容易界定,不仅仅是同学,我自己辨别起来也很吃力,甚至教参和网络资料说法也大相径庭。特别是“屏者,障也,可以缓冲一下视线”和“屏也有大小之分,从宫殿、厅堂??大小由人了”这两句,分歧很大。

3.举例子和作比较有一部分同学出错,难度一般。

本课的教学,感触颇多,以往一些一语带过的知识点,竟然发现潜藏着如此大的问题,看来小处真不可随便。

这篇课文特点鲜明,在教学的过程中,主要练习学生快速阅读,抓住主要信息,提高学生搜集筛选信息的能力;但是这一环节我处理的不好,课堂设计不流畅,没有深入到课文中去,没有调动学生的积极性。

在上课的开始,由于不少学生可能没有见到过屏风实物,所以我在上课的时候提供了一些图片,学生有了直观印象后,学生对课文内容的学习有比较好的辅助作用。但是选取的画面不够清晰和代表性。

尽管提前预习,尽管词汇不多,但是检查预习的时候有些学生还是不能很好的掌握,以后要加大对预习的检查力度。学生的快速阅读是有了,但是没有抓住稳重的重要信息,比如重点的词汇,重点的语句。这方面的训练要不断加强,不段实践。语文课不是学习本节课的内容最重要的是教会学生阅读学习的方法,以后才能学以致用,才能达到教学的效果。在课堂上阅读的时间也不够,语文课应该是书声朗朗的课堂,只有多读,学生才能品味其中的含义。

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。但是我在这个过程中没有让学生体会到屏风这种古老艺术的魅力。以后要加强语文课堂的艺术性,最起码要优点语文味。

这堂课的整个教学过程虽然有感知,有体验,但是线条比较模糊,思路并不清晰以后要增加训练情趣,听、说、读、写的能力训练,调动学生课堂的积极性。

说平书人员名单篇六

《说“屏”》是第三单元的最后一篇课文,是一篇文艺性说明文。为了培养同学们自主辨别说明方法的能力,在了解了本文的说明顺序和结构特点后,让同学们自主分析本文中的说明方法,发现了许多问题。

1、本文中的引用和分类别比较容易辨别,同学们很容易确认,不存在什么疑难。

2、作诠释是一个难点。由于对作诠释和下定义区别起来比较困难,不容易界定,不仅仅是同学,我自己辨别起来也很吃力,甚至教参和网络资料说法也大相径庭。特别是“屏者,障也,可以缓冲一下视线”和“屏也有大小之分,从宫殿、厅堂……大小由人了”这两句,分歧很大。

3、举例子和作比较有一部分同学出错,难度一般。

本课的教学,感触颇多,以往一些一语带过的知识点,竟然发现潜藏着如此大的问题,看来小处真不可随便。

说平书人员名单篇七

首先,在备课环节,我明确了2个目的:第一,理解课文内容,了解有关"屏"的知识;第二,明确说明文的相关知识,提高阅读说明文的能力。因此,在开课,就创设了很好的情境,我提前布置了学生回家搜集有关屏风的图片,并试着去描绘它。这一环节,不仅锻炼了学生的搜集、利用资料的能力,同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能力,由此,将一张张屏的图片尽展大家眼前,激起了大家的好奇心和兴趣。

其次,在教学进程中,注意了学生的个体差异,在问题设计上拉开了层次。比如,在积累本课词语的过程中,针对基础稍微薄弱的学生,我的问题是:"这个词你会念吗?你能写出正确的读音吗?"针对基础稍好一些的同学,我会这样问:"这个词语是什么意思?你能用它造个句子吗?或者是用上其中几个词语说一段话?"这样,不公照顾到了不同层次学生的学习需求,同时也激发了学生主动学习的意识。

再次,在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围,以强来带弱。例如,在探讨文章的说明方法这一环节,我布置学生成四人一组,互相交流研究,做到每个人至少能找到一种方法,并学会分析和运用,这样,凭着集体的力量,不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间,同时也真培养了学生在学习中的团结合作精神,自主探究的意识。

最后,在教学中,能与学生进行平等的对话,让学生真正成为学习的主人。在课堂上,尽量表现得和蔼亲切,语言上尽量做得柔中有刚,给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛,()这一点上,与以前相比,有较大的改善和进步,同时,这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。

本节课上,也有很多的不足,比如,在朗读这个环节上,我采取的是教师配乐朗读全文而没有给学生机会去锻炼自己的朗读,正因为学生没能充分的读,在对文章内容的理解上也受到了影响。在这个环节,如果能教师范读一段或两段,剩下的部分让学生自己来完成,我想,这种效果会更好,课堂气氛也会更热烈。在学生质疑、解疑过程中,教师干涉得过多,如果能放手让学生自己纠正错误,那样彼此的印象会更深刻。

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合同的签订对于维护劳动者的权益、促进劳动关系的稳定具有重要意义。拟定合同的注意事项有许多,你确定会写吗?下面我就给大家讲一讲优秀的合同该怎么写,我们一起来了解一
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心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望
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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编
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时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作与生活又进入新的阶段,为了今后更好的发展,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!计划可以帮助我们明确目标,分析现状,确定行动
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当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得感悟,通过写心得感悟,可以帮助我们总结积累经验。那么心得感悟该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮
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对某一单位、某一部门工作进行全面性总结,既反映工作的概况,取得的成绩,存在的问题、缺点,也要写经验教训和今后如何改进的意见等。相信许多人会觉得总结很难写?下面是
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在现代社会中,人们面临着各种各样的任务和目标,如学习、工作、生活等。为了更好地实现这些目标,我们需要制定计划。写计划的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?
当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
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