在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我们上路了课后反思篇一
教学目标：
知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的`人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。
学法：说一说，读一读，写一写。
教学用具：多媒体课件
课时安排：一课时
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课
1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;
2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。
(板书课题)
二、初读课文，整体感知
指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。
三、品读诗歌，体会感情
(一)学习第一节
1、优美流畅、充满诗意地朗读;
2、师：本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的?
4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?
(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)
5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?
6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)
7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。
(二)学习第二节
1、部分学生朗读本节;
2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)
3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言)
(三)学习第三节
1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节;
2、师：哪句写人生路上的“美丽”?
3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;
4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。
(走下去)(师板书);
5、师：哪句写人生路上的“挫折”?
6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书)
7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去?
学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读
课件所示例句。(师板书)
8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。
四、回顾全文，创作诗歌
请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。
五、阅读推荐，拓展延伸
1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;
2、赵丽宏《岁月和青春》。
六、赠送寄语，总结全文
课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!
我们上路了课后反思篇二
1、师：今天是一个特殊的日子，什么日子?(“六一”儿童节!)祝同学们节日快乐!童年的时光是美妙的，童年的时光是快乐的，然而时光老人不会因此而停留。在告别最后一个“六一”后，我们长大了，我们步入人生的新的旅程!(板书：28、我们上路了)
2、理解题目
师：好奇怪啊，我们上得什么路?我们是谁啊?
3、整体感知全诗，了解诗的内容。
指一生读全诗，思考：这首诗写了什么内容?
(一)研读第一小节
1、默读第一小节，思考：我们在什么情况下上路的?
2、集体交流。
(1)畅所欲言。
(2)这一小节里出现了哪些意象?
(3)深入体会以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖
淡淡的粉红
很小的邮票
很大的信封
思考一：这一组意象象征了什么?(我们的人生刚刚起步!)
语言训练一：今天我们是 ，明天将
例：今天我们是嫩嫩的芽尖儿，明天将变成大树参天!
将其它的意象用这样的句式，说一句话。
思考二：还可以用哪些意象代表我们的人生刚刚起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。”
体会：这一句表达了“我们”怎样的思想感情?(自豪、骄傲)
指导读：读出感情。(可轮读“上路了”。)
过渡语：在路上，我们将遇到什么，如何面对呢?
(二)研读第二小节
1、默读，将自己感触最深的画出来，做批注。
2、交流，生自由谈。
3、深化理解：
(1)本小节又出现了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
脚印歪歪扭扭
膝盖被石块磕肿
骤起的风暴
虚幻的风景
结合实际谈谈，这些意象可能是指人生中的哪些事情?
语言训练：在人生的路上，纵然我的膝盖被石块磕肿，我也会重新爬起来，继续前行
联系其它意象，用以上句式，把你的态度表达出来。
过渡语：我看出了同学们的勇敢，听出了同学们的坚定，那就让我们继续前行!
(三)研读第三小节
1、自由读，看其中又出现了哪些新的意象，而它们又象征了什么呢?
2、交流：
预设：“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”象征了人生中的美好事物
“风、雨、电、闪”象征了人生中的艰难险阻
3、质疑：
预设一：“人生的车站不售返程车票，出了山的溪水不会往回流动”的意思
预设二：句末“真正的姓名”是什么?我们不是已有了姓名吗?
4、深入理解
“真正的姓名”是我们用自己用脚踏出来的，用汗水干出来的，流于后世的功业或美好的品质。
你将如何重写你的姓名呢?
语言训练：我叫张xx，我也叫一名合格的小学教师。
学生仿写。
1、小结：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别童年，独自上路。在新的旅途中，希望你们努力奋进，坚持不懈，勇往真前，永不言败!不因胜利而骄傲自满，不因失败而沮丧。历经风雨，你们个个能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰!
2、感情朗读全文。
第一小节(所有的女同学)，注意轮读部分，同以上指导。
第二小节(所有的男同学)
第三小节(师读第一句，所有的同学读其余的部分)
3、本诗对我们成长的启示
(生进行课堂小练笔)
集体交流。师小结：人生之路，该怎样走下去?老师有几句话送给同学们：
人生之路，寻找正确的方向走下去;
人生之路，昂首阔步、脚踏实地走下去;
人生之路，无怨无悔、高尚地走下去!
这首诗已成为过去式，可它带给我们的启示将永远伴我们在人生路，一同前行。
我们上路了课后反思篇三
一、教学目标
1。正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2。理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重、难点
1。准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程（一）预习探究
（学生交流自己的感受）
2、过渡语：这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》（教师板书课题）
（二）合作交流
1。读文展示
同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2。根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。
3。默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的`是谁？
（组内交流自己的看法）
全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励
（三）品读体验
1。再次读诗，边读边思考。
每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
（2）全班汇报交流，以小组提问的形式交流。
第一小节：a感触最深的诗句
b不理解的内容
……
2。轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。
（四）巩固延伸
1。有感情的读诗，注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。（适当做出鼓励性评价师评与生评结合）
2。小练笔
请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。
（四）板书设计
我们上路了
憧憬美丽走下去树立自信脚踏实地
面对挫折不退缩勇往直前
教学反思：本诗用浅显的句子，激励每一个告别父母、告别呵护、告别童年，独自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鹰。在教学过程中，学生通过反复朗读、体验，明确始终象征手法的用意，体会诗人所表达的思想感情。
我们上路了课后反思篇四
1。正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2。理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重、难点
1。准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程(一)预习探究
(学生交流自己的感受)
2、过渡语：这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)
(二)合作交流
1。读文展示
同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2。根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。
3。默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?
(组内交流自己的看法)
全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励
(三)品读体验
1。再次读诗，边读边思考。
每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
(1)小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
(2)全班汇报交流，以小组提问的形式交流。
第一小节：a感触最深的诗句
b不理解的内容
……
2。轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。
(四)巩固延伸
1。有感情的读诗，注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)
2。小练笔
请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。
(四)板书设计
我们上路了
憧憬美丽走下去树立自信脚踏实地
面对挫折不退缩勇往直前
教学反思：本诗用浅显的句子，激励每一个告别父母、告别呵护、告别童年，独自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鹰。在教学过程中，学生通过反复朗读、体验，明确始终象征手法的用意，体会诗人所表达的思想感情。
我们上路了课后反思篇五
教学课程：
《我们上路了》
教材分析：
本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学重、难点：
理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
教学过程：
一、找寻童年的足迹，揭示课题
1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读。
2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
3、提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）
4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读。
二、初读课文
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音。
3、指名说说各小节诗写了什么。
三、再读诗歌，深入探究
（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。
指名交流，引导理解：“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）
启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）
（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读。