每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
生物多样性的保护论文题目篇一
1. 宣传推广关爱身边流浪动物的理念。
2. 提倡伴侣动物主人行为自律，和谐邻里关系。
3. 提倡伴侣动物主人行为自律，及时清理污物，维护社区环境，营造和谐社区。
4. 达到改善动物生存环境的理想目标。
5. 我们是同一个星球上的一家人，我们生命应该是平等的！
6. 爱护动物，让人类不孤单！
7. 地球没有了动物，就如蓝天没有了白云。
8. 保护动物就是保护我们的同类。
9. 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
10. 是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道。
11. 是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。
12. 动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
13. 保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
14. 不鼓励采集，购买，制作动物标本，莫以科学名义伤天害理。
15. 见到诱捕动物的索套，笼网，夹子等应果断拆毁。
生物多样性的保护论文题目篇二
16. 动物有难时热心救一把，动物自由时切莫帮倒忙。
17. 动物是人类的朋友，请爱护它吧！爱护动物人人有责。
18. 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。爱护动物，就是爱护我们自己不要让人类成为最后一种动物。
19. 儿童的玩伴，小伙子的帮手，老年人的安慰。
20. 动物也需休息，请勿肆意打扰，大呼小叫。
21. 不吃野味，莫为口腹之欲，去做饕餮之徒。
22. 给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好。
23. 保护鸟类保护野生动物人人有责。
24. 人类，动物你可知道地球母亲正在呼唤呼唤一个和平呼唤一个美好家园。
25. 保护野生动物就是保护人类自己！
26. 鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。
27. 你也只是动物。如果你愿意做禽兽。
28. 我怎样能正因蝎子有蜇人的天性就放下我爱的天性呢？
29. 保护我吧，与我交兄弟姐妹。
30. 保护野生动物是人类更好的选取！
生物多样性的保护论文题目篇三
课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。
本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。
通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强sts的教育。在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。
对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于八年级学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战。
生物多样性的保护论文题目篇四
1、生物多样性三个层次之间的关系
2、理解基因的多样性、生态系统的多样性
l采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。
1.学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成ppt在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时ppt的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。
2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的'重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。
3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。
4.学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。
生物多样性的保护论文题目篇五
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《生物多样性的保护》生物教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生物教师都很重视概念和知识教育，但是大多数教师主要着重于如何把生物概念解释透彻、提供给学生理解、总结体系和指出概念错误成因，而忽视了引导学生自主掌握概念。学习是学生自己主动构建知识体系的过程，缺少了学生的主动参与，就会导致学生过分依赖教师，对概念不求甚解，也就不能很好的培育学生的创新能力和实践能力。在以往的教学过程中我也存在过这样的问题。因此，在《生物多样性的保护》一课的教学中我对传统的教学方法进行了深入的反思，教学过程中注重发挥学生的主体作用，通过“引导、启发、参与、倡导、诊断”，提高学生的学习能力，促进学生自己构建概念和相应的知识体系。
教学过程
课前准备：营造氛围，调动学生的情感和情绪。
（1）收集并整理一些关于当代生物环境被破坏的文字资料。
（2）大屏幕交替播映我国美丽的自然保护区图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的图片。
提出问题：
（1）请说说生物多样性的组成和价值。
（2）谈谈我国生物多样性破坏的程度和原因以及生物多样性的.保护
学生阅读教材，讨论分析后回答。
通过介绍教师本人在我国一些自然保护区旅行的见闻，用教师本人的经历吸引学生的注意；同时请两名同学谈谈自己在这方面的经历和感受。
提出具体任务与要求，使学生明确学习的目标和任务，自主学习。
教师进一步引入：
许多同学会认为，保护生物多样性固然重要，但那是的事，自己无须操心，或者认为自己操不了心。我们的身边也没有砍伐珍稀植物、疯狂挖掘发菜、偷猎大熊猫之类威胁生物多样性的.事件。事实是否真的如此呢？从而引起学生的兴趣、关注和更加深入的思考。
教师小结：生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果，生物之间相互依存、相互影响，和谐发展。生物多样性的保护包含保持、恢复、重建和持续利用几重意思，而保护的最终目的是达到持续利用。然而，由于人为因素，生物多样性受到了威胁。作为中学生，不仅应知道保护生物多样性包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等内容，更重要的是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的持续发展，尽自己的责任。
进行异步化和个别化的学习；充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。
因此，在生物教学过程中，教师要不断对自己的教学方式、方法进行反思，努力树立“授人以渔”的教育理念，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。