每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
教学体会与设想语文篇一
1。提纲挈领发 把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式，进行梳理和归类，归纳出数学知识的基本规则、原理等，使知识的整体层次和结构一目了然，既深化理解又便于记忆。指导时，应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、准确的获得文字所表达的意义，并把获得的意义用恰当的语言概括的表达出来。
2。咬文嚼字法 数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法，操作步骤的表述，由于其自身的特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此，要在阅读的前提下，对它们的遣词用字、表达方式进行反复的推敲，以帮助学生逐步弄清结论成立的条件，准确把握结论的内涵。这样，通过细琢磨。深推敲，不仅能实实在在的解决了学生心中的“为什么”而且也能使学生领悟蕴藏其中的阅读方法。
3。融会贯通法 数学知识是相互联系的，新旧知识之间总保持着某种内在的一致性。这直接关系到学生认知结构的形成。数学阅读学习时，要善于从一般原理的高度去认识新知识，从知识系统的角度去把握新的材料，融汇贯通的深入思考，才能避免只言片语的肤浅印象，减少思维的盲目性，真正理解教材所包含的严密的逻辑关系，从而理解的层次，增强解决问题的灵活性，并促使学习方法从单向平面化向多远立体化进行转变。
1。自觉进行数学阅读的习惯。自觉进行数学阅读，是主体从无意投入逐渐变为有意投入的过程，它能激起学生对信息获得与理解的心态。从心理学角度看，即使非自觉地随意阅读，也常常能通过这种自觉地心里趋势，使无疑注意转化为有意注意，从而使数学阅读过程从兴趣到乐趣，再升华位志趣，实现理解力的飞跃。
(1)课前预习阅读。
课前预习是数学学习的一个重要组成部分。恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知识的能力，学生带着预习中不懂的问题听课，也必定会增强听课的效果。课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，教师要明确预习的范围和要求。若有必要，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的有趣的练习题，促使学生进行预习。
(2)课后温习阅读。及时的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进知识的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思。正确的数学课后温习方法，应该是回忆、解题与阅读思考的有机结合。那种只解题、不读书的课后温习对正确学习方法、良好学习习惯的形成是极其有害的。因此教师要明确提出课后温习的阅读要求。并给予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有强烈的收获体验。
2。养成数学阅读思考的习惯。 在数学阅读学习过程中，按照一定的思路、顺序或步骤去感知信息，这是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表达的深层内涵，通过主体的分析与思考，去获得理性的概念或结论，这就需要养成良好的边读边思的习惯。
古人说读书百遍，其义自现。其实只读不思，不仅效率低下，而且“其义”也很难“自现”。就数学学科而言，由于其概念、法则、性质、公式等，无一不是思维的结晶，所以离开积极的思维，根本无法掌握数学知识，更谈不上灵活运用。为引导学生养成良好阅读思考的习惯，教师往往采取一些措施：(1)标注引思。(2)问题导读。(3)读后交流。
总之，我们老师要在数学教学中努力发挥数学阅读学习的作用，指导学生养成数学阅读的习惯，掌握多种数学阅读学习的方法，在实践中不断提高学生数学阅读学习的能力。
教学体会与设想语文篇二
高中教学是教育事业中的关键环节，也是培养学生综合素质的关键阶段。在我多年的高中教学实践中，我深刻体会到了教学的重要性，以及一些有效的教学方法与策略。以下是我对高中教学的一些心得体会。
第一段：确立目标和激发学生的内在动力
高中教学的第一步要确立明确的学习目标，这有助于学生明确自己的学习方向和努力的方向。同时，教师也需要激发学生的内在动力，让他们对所学知识产生浓厚的兴趣。我在课堂上常常通过引发学生兴趣的问题或案例等，使他们主动思考，主动探索，提高学习的积极性和主动性。
第二段：注重学科知识的整合与拓展
高中学科知识内容繁多，教师应注重整合和拓展。我常常通过设置多学科的综合性项目，让学生将各科知识融会贯通。例如，在生物与化学的教学中，我让学生了解植物通过光合作用产生的氧气在大气中的作用，与化学中的氧化反应相结合，使学生更深入地理解这两门学科的联系和重要性。
第三段：运用多媒体技术和教具辅助教学
在高中教学中，运用多媒体技术和教具辅助教学是非常重要的。多媒体技术可以生动形象地展现知识内容，提高学生的学习效果。课件、实物模型和实验设备等教具则能更直观地让学生理解抽象的知识概念。我常常利用这些教具，在教学中提供更具体、更生动的视觉和实际体验，激发学生的学习兴趣和潜能。
第四段：培养学生的自主学习能力和合作精神
高中教学应培养学生的自主学习能力和合作精神。在我教学中，我注重培养学生的解决问题的能力和独立思考的能力。我鼓励学生自主阅读、自主学习、自主思考，锻炼他们自我学习及解决问题的能力。另外，我也鼓励学生进行小组合作学习，让他们互相交流、合作解决问题，培养他们的合作精神与团队意识。
第五段：关注学生的个性发展
高中学生正处于青春期，他们的个性发展和自我认同十分重要。作为教师，我们要关注学生的个性特点和兴趣爱好，帮助他们发现并发挥自己的优势，建立积极的自我价值观。在我教学中，我尊重学生的个性差异，通过不同方式与他们沟通和交流，指导他们树立健康的自我形象，培养积极向上的人生态度。
总结：
通过这些年的高中教学实践，我深刻认识到教学的重要性和有效的教学方法与策略。确立目标和激发学生的内在动力、注重学科知识的整合与拓展、运用多媒体技术和教具辅助教学、培养学生的自主学习能力和合作精神，以及关注学生的个性发展，都是提高高中教学质量的关键要素。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断探索和创新，提升高中教学的水平和质量。
教学体会与设想语文篇三
问题教学是一种以问题为中心的教学模式，通过引导学生思考、探究和解决问题，培养学生的综合能力。在进行问题教学过程中，我深刻体会到了以下几个方面的心得体会。
首先，问题教学激发了学生的学习兴趣和积极性。在传统的教学模式中，教师通常是知识的传递者，学生则是被动接受的对象。而在问题教学中，学生通过参与问题的提出和解决，真正成为了学习的主体。他们在解决问题的过程中，感受到了学习的乐趣和成就感，从而激发了他们的学习兴趣和积极性。我曾经在一堂艺术课上引导学生观察一幅画作，提出自己对于画作的问题，然后通过搜索相关资料、讨论和实践，最终找到了答案。整个过程中，学生们的热情非常高涨，他们争先恐后地提出问题和分享答案，积极参与到学习中来。
其次，问题教学在培养学生的综合能力方面具有独特的优势。在传统的教学模式中，学生通常只是被动地记忆和理解知识点，缺乏对知识的运用和创新能力。而问题教学要求学生运用所学的知识去解决实际问题，培养了他们的分析、综合和创新能力。在一次数学课上，我设计了一个需要学生运用代数知识解决的问题：一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，同时开始四台电梯从高楼停运，电梯每分钟下降20层，汽车和电梯同时从100层出发，问电梯何时追上汽车。通过这个问题，学生需要分析出电梯和汽车的运动速度、距离以及时间的关系，并运用代数方法进行求解。通过这样的问题教学，学生不仅掌握了代数知识，而且培养了分析和运用知识解决实际问题的能力。
再次，问题教学能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在解决问题的过程中，学生们通常需要进行合作、交流和讨论，共同解决问题。这要求学生们能够相互倾听和理解，表达自己的观点，并且要能够团结协作，共同完成任务。在一次英语课上，我组织学生以小组为单位，通过讨论和分享彼此的观点，共同解决一个语法问题。这种合作的学习方式不仅让学生们在解决问题的过程中相互学习，而且培养了他们的团队合作精神和沟通能力。他们通过与组员们进行讨论和交流，相互帮助和支持，在最短的时间内找到了解决问题的方法。
最后，问题教学注重学生的自主学习和思维能力的发展。在问题教学中，教师起到的是一个引导者和指导者的角色，学生则需要自己进行思考和探究，独立解决问题。在一堂历史课上，我给学生们提出了一个综合性的问题：“为什么叫做‘五四’运动？”学生们首先需要进行相关资料的查找和阅读，然后进行思考和分析，最终形成自己的观点和解答。通过这个问题，学生们不仅学习到了关于“五四”运动的历史背景和发展，而且培养了他们的自主学习和思维能力。他们通过自己的努力和思考，对问题进行深入的思考和探究，形成了自己的观点和见解。
综上所述，问题教学是一种非常有效的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力和团队合作精神，发展学生的自主学习和思维能力。我深信，在今后的教学实践中，我会更加注重问题教学的应用，为学生提供更多的学习机会和探究空间，促进他们全面发展。
教学体会与设想语文篇四
高中教学是教育的重要阶段，也是对学生未来发展影响最大的时期。在我长期的高中教学过程中，积累了一系列的教学体会和心得，我深知教育工作的重要性和责任感。在这里，我将分享我在高中教学中得到的一些体会和心得。
第二段：了解学生特点与需求
了解学生特点是一名优秀教师的基本功。通过个案分析与了解学生背景，我发现学生在高中阶段面临着各种身心变化和成长压力。因此，教师在教学过程中应该注重个性化的教育。我尽量与学生建立良好的师生关系，尊重他们的个人需求和兴趣，用他们喜欢并理解的方式教授知识，增强学生的学习动力和主动性。
第三段：灵活运用教学方法
高中教学需要根据教学内容和学生特点灵活运用不同的教学方法。在我的教学实践中，我尝试使用多媒体教学、小组合作学习和案例研究等方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我鼓励学生在课堂中提问和讨论，培养他们的思辨能力和问题解决能力。通过这些方法的使用，我发现学生的学习效果和兴趣有了明显的改善。
第四段：注重学生素质培养
高中教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。在我的教学中，我注重培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。我提供各种学习机会，鼓励学生主动参与，培养他们的自学能力和团队协作精神。在我的课堂上，我注重培养学生的批判性思维，引导他们思考各种问题并学会表达自己的观点。我坚信这种素质培养能够使学生在未来更好地适应社会需求。
第五段：与学生保持密切联系
与学生保持密切联系是一种教师与学生之间良好师生关系的实践体现。我积极参与与学生的交流与互动，关注他们的学习和成长。我经常向学生征求意见和建议，以及时调整教学策略。我也鼓励学生积极参与社团和课外活动，帮助他们拓宽视野和培养社交能力。通过与学生之间的紧密联系，我能更好地了解他们的需求和问题，并及时为他们提供帮助。
结论：高中教育是塑造学生未来的重要阶段，作为教师，我们应该深思教育的目标和责任。通过了解学生特点与需求，灵活运用教学方法，注重学生素质培养，保持与学生的密切联系，我将不断完善自己的教学方式，真心希望能够培养出一批有创新精神和责任感的学生，为社会的进步和发展做出贡献。高中教学使我深感荣幸和幸福，也让我体会到了教育的无限魅力。
教学体会与设想语文篇五
兴趣以需要为基础，需要可分为精神需要和物质需要。然而，兴趣主要中精神需要(如对科学、文化知识等)相关。也就是说，兴趣关乎人的心理活动和精神满足。一个人若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣与认知水平和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，便不会对它产生情感，也不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
我们认为，兴趣的产生主要有三个基本条件：一、浓厚的好奇心;二、明确的目标;三、同伴的合作。要在课堂上激发出学生的兴趣，教师便应该做到这三点。教师抽丝剥茧的分析，深入浅出的讲解，饶有趣味的实例，配合以优美的语言艺术，能够有效地激发起学生的好奇心。教师引导学生步步深入思考，培养学生的动手实践能力，都会激发起学生的兴趣。总之，学生在课堂上的学习兴趣，有赖于师生的互动和学生的活动。教师单方面的“满堂灌”，片面地追求“一言堂”的效率，无疑会扼杀掉学生的学习兴趣。兴趣是成功之母。能培养起学生的兴趣，教学便成功了一大半。
只要学生在课堂上保持高昂的学习热情和极大的兴趣，学生便能在课后自觉地积极进行自主学习、探究学习和合作学习。在汉语里，有句成语叫“乐此不疲”，意思是说：做自己感觉有乐趣的事情，就不会感觉疲惫和劳累，做事的效率也会成倍提高。学生的课后学习若有乐趣，便会极大地巩固、拓展和加深他们在课堂上所学的知识。
没有乐此不疲的体验，人生便会失去很多幸福和快乐。要想让学生的人生更有意义，教师便应该让学生得到更多、更长、更深层次的.人生乐趣。对知识的探索若能成为学生在课后的乐趣，会有助于培养出学生的求知欲，而炽热的求知欲却是取得伟大成就的必不可少的动力。
只要有时间，我们都可能会去公园。公园最美的地方，不是花海树林，也不是荷塘幽径，而是我们都不在意的地方——亭子。亭子的谐音是“停”，即“人亭”。亭子是想告诉我们，人生中不一定得拼命赶路，要懂得停下匆匆脚步，去品味和感受生活。我们伫立在亭中，或骋目望远，或拍栏吟诵，或小憩谈笑，都包含着丰富的生活情趣。
说到从容，朱光潜讲过一个故事。阿尔卑斯山上，在一条路的沿线，有着非常美丽的风景。路边有一个牌子提示游人说：“慢慢走，欣赏啊!”对此，朱光潜先生写道：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊!”人生路上的风景，需要我们用闲情去慢慢欣赏。那些懂得欣赏生活的人，才是真正的有品味的人。
“忙”字，心的偏旁，加上一个亡。简单地说，就是“心亡”。庄子说：“大智闲闲，小智间间。”就是说，大智需有闲情和情趣，小智只是成天忙碌。爱因斯坦在紧张地思考之余，最喜欢拉小提琴，从中找到了闲适和情趣。毫不夸张地讲，小提琴也为爱因斯坦的伟大发现作出了贡献。或者说，爱因斯坦是把他的伟大发现从小提琴中“拉”出来的。
学生能执着地追求真理，这固然很好。然而，用生活情趣来调节学生的学习，反过来对学生的学习也是大有裨益的。我们不是要把学生培养成只能读死书或得分数的“单面人”，而是要把学生培养成有求真精神，懂得学习方法，会享受闲情体验生活情趣的“全人”。
爱因斯坦曾说，“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”在我看来，一个有渊博知识，有文化内涵和懂得生活的人，才能称得上是一个幸福而和谐的人。
教学体会与设想语文篇六
第一个问题更多偏重“技术”问题，前期学校和学院组织了雨课堂、慕课等各种平台的培训，学院也积极组织有经验的老师进行讲授和测试。在先后尝试过腾讯会议、钉钉、雨课堂、qq分屏及ev录屏等软件平台，充分考虑在线直播中网络可能的状况，备选了三套方案。一，采用ev录屏软件提前录好一周的授课内容，录制时长以知识点为分界点，而非一节课时长，这样可以减小文件的大小，也便于网络上传和学生的学习，这样在正式上课前心里会非常踏实；二，选择具有课程回放功能的雨课堂作为首选直播平台，便于学生课后复习；三，为了预防万一雨课堂出现拥塞，选择qq分屏作为备选在线授课方案，以便能直接将ppt中表达的信息投送到学生端屏幕。
第二个问题非常棘手，需要理解和认识到教学方式的改变，并在线授课时“抓”住学生确保授课质量不下降或少下降。教学方式的转变首先是思想觉悟上要转变，要认识到当前情形下在线教学的重要性和必要性。其次，要要适应教学环境的改变，要时刻想着眼前那一双双求知若渴的大眼睛、一双双仔细聆听大耳朵，打起精气神来认真备课讲课。再次，备课时以学生的视角来审视这即将讲授的内容和方式，弄清楚“怎样的老师和怎样的讲课方式或节奏”才能让学生能够坚持“云端”一节课，并能掌握必要的课堂知识点。最后要降低学生学习的难度，减弱或甚至消灭学生上课时的“时间感”。
结合到所讲授的《空气动力学基础(双语)》这门课程，在第一节课中做了如下安排：1）开场白中借用《三字经》讲述了学生、老师以及课程三者之间的关系，让学生在轻松的氛围中理解和认可了教师的意图；2）课程重要性是通过三个历史故事加以阐述的，中间注重故事中相关情节的关联性，做到既把故事讲好，又潜移默化地将课程的重要性讲清楚；3）课程知识的讲解时注重“先礼后兵”，即讲述前让学生知道即将要讲什么，这些知识点与前后知识点可能存在的逻辑关系，学生学习过程中需要注意什么，学习过程中可能的难点是什么，然后再开始讲授；4）增加课程互动环节，在一些知识点间穿插一些答题或提问，既起到解乏的作用，又可以实现对前面知识点的总结，甚至也可以发起一些匿名投票环节，了解学生真实的想法。
郝老师最后总结说：“用心准备，用心与学生交流，将学生时时刻刻都放在心上，必能实现‘心随课程走，直播无距离’的情景”。
教学体会与设想语文篇七
高中教学是我从事教育工作的重要阶段，自从步入高中教室的第一天起，我就明白高中教育相较于初中和小学教育有着更高的要求和期望。在教学实践中，我深刻体会到了高中教育的独特性和挑战性，同时也收获了许多有关教育的宝贵经验。
第二段：理念与方法
在高中教育中，培养学生正确的学习理念是十分关键的。高中阶段是培养学生自主学习能力的重要时期，因此我倡导积极主动的学习态度，并通过激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。同时，我也注重学生思维的培养，引导他们形成独立思考、解决问题的能力。在教学方法上，我注重启发式教学、问题导向教学等灵活多样的方法，让学生从被动的接受到主动的参与，从而提高他们的学习效果。
第三段：个案分享
教学实践中，有一次亲身经历令我受益良多。当时我教授的是高二年级的一班学生，他们对数学一直有着固有的抵触情绪。我在教学中注重与学生的互动，尊重他们的思维方式。为了增强学生对数学的兴趣，我引导他们通过探究性学习，寻找数学与生活的联系。比如，在讲解平面几何时，我带他们到校园里观察、测量，然后通过探究活动，让他们亲自计算出校园某些地方的面积和周长，这样他们对平面几何的学习兴趣得到提升，同时在实际的课堂应用中也体验到了数学的实用性。通过这样的互动教学，我逐渐改变了学生对数学的负面情绪，使他们从不喜欢变成喜欢，并且取得了较好的学习成绩。
第四段：课堂管理与师生关系
高中教育对课堂管理提出了更高的要求。在高中课堂上，我注重建立秩序和认真的纪律，但同时也要尊重学生，给他们更多的自主空间。我充分倾听学生的声音和意见，通过与他们的交流，了解他们的需求和问题，并及时与他们解决。这种平等、开放的师生关系有助于建立起和谐的教学氛围，在这样的氛围下，学生能更加专注地学习，而我也能更好地指导他们。
第五段：对未来的展望
高中教育是学生人生中重要的阶段，也是他们奋斗和发展的起点。通过与高中学生的交流与教育，我深刻感受到了自己的责任和使命。因此，我将继续不断学习和提升自己，提高教学水平和方法，以更好地满足学生的需求。同时，我也希望通过多种途径教育学生，培养他们的创新精神和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实基础，为建设美好社会作出自己的贡献。
总结：高中教育的特殊性和挑战性要求教师有更高的专业素养和教学技能。在我的教学实践中，我注重了学生学习理念的培养，灵活运用各种教学方法，主动与学生互动，关注课堂管理和师生关系的建立，希望通过我的努力，能为学生的成长和未来发展带来更大的价值。
教学体会与设想语文篇八
午后的太阳温暖而又令人烦躁，百无聊赖的办公室里，弥漫着一种恹恹欲睡的情绪。懒洋洋地正批着作业，来了一个学生家长，原来是晶晶的妈妈，因为女儿心理上有负担，自己想尽了办法也不行，不得已来到学校求助老师帮忙，言辞恳切，殷殷爱女之心令人感动，言谈之中又流露出难言的苦衷。唉，又是一对苦命的母女，又是一个苦难的家庭！我倦意全消，竭力劝说她，想尽量用言语抚慰她敏感的心灵。
一番长谈之后，她的心情好了许多，感激不尽地辞行之时，又递给我一封信，说是自己写给我的，请我一定抽时间看一看，然后才离开。
我不由得和同事们谈起了这封信，同事们争相传阅．这个家长文化水平挺高的，信写得很朴实，但却仍能让人感到其中深厚的文化积淀，其情也真，其意也切，大家都被深深地感动了。尤其是西云，读着读着竟然唏嘘起来，接着泪流满面，可能勾起了她的伤心事吧，一会儿的功夫，办公室就哭倒好几个女老师。从她们的眼泪中，我突然想到了一个扭转局势的妙法：何不用这封信来作引子，唤醒学生内心深处的情愫，从而转变班风和学风呢？突发的灵感，让我意识到这是一个千载难逢的好机会，让学生们真正感动一次，也许会胜过批评教育的千言万语。有了这个想法，第二天上午第四节上电脑课时，我便走进微机室，正好，晶晶没有上机，在一边坐着发呆．我把她叫到教室外与她谈心，鼓励她开朗乐观地去面对每一天，然后征求她的意见，看能不能在班里念念那封信，她考虑了一下，同意了。
下午第一节上课铃声一响，我便走进教室，先谈了一会班里的学习现状，把学习，纪律等各方面强调了一下，又谈到了父母对他们的期望．我对他们说：＂可怜天下父母心哪，咱们大家整天说父母不爱我们，和我们有代沟，不愿意和父母多说话，可又有谁知道，天下有多少痴心父母，每天都在默默地为子女做着许多自己认为该做的事，而且，每做一件事，他们就会感到无比的踏实和满足，而身在福中的我们，却粗心的竟没有感觉到。下面，咱们就来听听咱班一位同学家长给老师写的一封信，倾听一下天下父母的心声。
然后，我自然地开始朗读这封信。由于信写得真切动人，读到将近一半时，轻易不爱感动的我竟然再也读不下去，泪水，不由自主地滑过脸庞，曾经的作为儿子家长的隐痛又被触动，曾经的这个班同学创造的辉煌又闪现出来，曾经的这段时间以来的烦闷、失落、痛心的感觉让我失了声，我真想找个空旷无人的地方放声大哭一场。可是，我不能！我强压住了心头的痛楚，抽抽噎噎地继续读下去，班里同学早已哭倒一片，泣不成声。
终于读完了这封长信，泪水仍然止不住，不争气地往外流。我和同学们谈到了父母的深恩，谈到了入学初的誓言，谈到了他们美好的的未来。空气中都有了泪水的味道，咸咸的，涩涩的，连平时班上最调皮的男生都趴在了桌子上，不再抬头。
然后，我布置了这次作文，也是入学以来的第一次命题作文：《妈妈，我想对您说》《给妈妈说句心里话》《给妈妈的一封信》……一节课的时间，当堂完成。第二节整整一节课的时间，班里静极了，所有同学都在奋笔疾书，耳边除了沙沙的写字声，再也听不见任何其他的声音．这节课结束时，只有3个学生没有完成作文，72个同学的班级，这是当堂作文完成最好的一次。看来，动了真情，谁都能写好作文。
从教13年来，这是我第一次在学生面前流泪，也是感觉教育最成功的一次。
感动的感觉，真好！
教学体会与设想语文篇九
幸福本是人的一种内心感觉，在我，幸福则是一种实实在在的感受。在家，我快乐着丈夫孩子的快乐;在工作中，我快乐着我弟子们的快乐，只要他们开心，进步，我就幸福。不管他人说东说西;也不管领导在意不在意，已过不惑之年的我，只想踏实做事，诚恳做人，认真做好自己。做好自己，就是我最大的幸福。
追忆起来，我亲手送出去的学生已有六届。间接输送出去的学生有多少我已记不清。教育教学上，我自认为还配得上骨干的称号。 无论什么样的学生到我手里都会得到不同的锻炼和提升，家长和学生都戏称我为“定时炸弹”，说我放到哪里哪里响。我也乐于接受。在历届中考中，英语成绩满分150分时，我的学生为146 分，120分时，我的学生为118分，他们创立我校中考英语记录;我担任年组带头人时，重点够线人数达三十人，县统招四个，创立了学校历史新高。作为班主任，每日里上班我总是先来到班级，看看我的弟子们是否听话。看到他们乖巧听话，我才会感到心安。上课时，我与我的弟子们一同学习，下课了，我当孩子王，与他们一起讨论问题，一起嬉戏。与他们在一起，我几乎忘记了自己的年龄。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，不变的还有我那颗不甘碌碌无为的心。今年，由于某种原因，我接了一个成绩比较差的班，同事及亲属都很不理解。可我不这么看，一句老话说的好：“人生重要的不是接个好球，而是接个坏球把它扔好。”我也一直认为，过程比结果重要。人生不是一个点，而是一个过程，只要过程好，比什么都重要。所以在工作中，我总是认真做好分内之事。
教学体会与设想语文篇十
近年来，随着互联网的不断发展，云教学成为了一种新兴的教学模式。作为一位在线学生，我有幸经历了云教学的学习过程，也收获了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我的感受和思考。
第一段，云教学带来的便利和优势
云教学的最大优势便是其带来的学习便利。无论是在家、在公司还是在咖啡厅，只要有网络和电脑，学习就可以开启。云教学还带来了学习资源的丰富性，包括名师视频课程、在线教材和课件等。学生们可以根据自己的学习进度进行选择，根据自己的兴趣爱好和课业需要进行定制服务。此外，云教学还可以帮助学生们更好地协调学习和生活之间的平衡，提高学习效率。
第二段，云教学中的问题和挑战
在享受云教学带来的便利性和优势时，我们也要正视云教学中存在的问题和挑战。网络稳定性和硬件设备的性能限制，可能会对学生的学习产生影响。此外，云教学的自律性也需要学生自身的严格要求和能力支持。学生必须在课后自主复习和整理课堂知识，否则学习效果可能会打折扣。云教学还缺乏与老师和同学的面对面互动，这对学生的交流和合作能力有一定影响。
第三段，针对云教学中的问题，我们可以采取哪些措施？
面对云教学中的问题和挑战，作为一名学生，我们可以采取如下措施来提高学习效果。一是保证网络稳定性和硬件设备的性能良好。保持享受云教学的必要软件和硬件设备的更新和更新。二是结合自身学习特长和不足进行整合和安排时间学习。设置学习计划，根据自己实际情况进行安排。三是自觉进行学习，培养自我约束能力。不断反思自己的学习过程，不断调整方法。
第四段，云教学的未来发展趋势
云教学在未来的发展中，可以通过创新教学方法和数字化课程，全面提高在线学习的质量。与此同时，云教学也需要不断完善老师培训机制，提高教师线上教育的水平和能力。云教学可以也需要更多的国际化发展，加强国际教育合作，增强学生们的国际交流机会，培养国际化素质。
第五段，总结云教学的所学所思
总结起来，云教学是一种灵活、高效、方便的学习模式，可以帮助学生们提升学习效率、培养学习兴趣和自主学习能力。在享受云教学的便利性和优势时，我们也要正视云教学中存在的问题和挑战，采取针对性的措施来提高学习效果。面对云教学的未来发展趋势，我们需要关注云教学教师培训的质量和内容，并推进云教学的国际化发展，为学生们提供更多的国际教育交流机会。