作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级家的教案篇一
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】
一、激趣导入 1.看视频,激发兴趣
生:喜欢
师:今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片,想看吗? 生:想。
师:好,同学们,看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。(播放短片,生观看,不时地发出阵阵笑声。)
师:说一说吧,这些小猫给你留下了怎样的印象。生:它们很可爱。生:它们很调皮。
生:它们是一群淘气包……
2.作者简介 生:老舍。
师:(板书)不能这样说。他可是中外闻名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒庆春,字舍予,满族人。老舍是他的笔名。
同学们,老舍先生一生作品很多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。
课件出示老舍先生简介
老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。今天,我们学的就是他写的一篇小文章——
生齐读课题。
二、整体感知,理清脉络。
1.师:请同学们翻开书,预习时读了课文吗?
那老师来检查检查,同学们是否能读准字音,读通课文。2.请四名同学接读课文
四生接读课文,师纠正读错的字音
生汇报:课文第1-3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。生:猫的性格实在有些古怪。师:对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句? 生:中心句。
师:那你能迅速找出第4自然段的中心句吗?也把它勾下来,读一读。生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
三、研读课文,在阅读中体会“大猫的性格古怪“ 1.细读第1-3自然段,体会猫的古怪性格。师:同学们,先来读读1-3段的中心句。出示:猫的性格实在有些古怪 生齐读中心句。师:“实在”是什么意思? 生:的确。
师:这是很肯定的一种说法。再读读这句话。生再读。
师:同学们快速浏览第1-3自然段,看看猫的性格古怪体现在哪些方面?再和同学讨论讨论。
生读课文1-3自然段,然后同伴互助讨论。
生:性格古怪的猫。(板书)
过渡
:这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。a.先说说猫有多老实呢?谁找句子读一读。生一读。
b.师:这么老实的猫其实也很贪玩,从哪儿能看出来? 生一读。
什么叫“任凭”?课件出示:任凭......也 生:不管、无论……
师:说说都有谁会呼唤它,会怎样呼唤? 生若干分角色想象尝试。
师:任凭谁怎样呼唤它,猫也不肯回来。
师:同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗? 生造句练习。
c.师:猫是这样贪玩,但非常尽职。什么叫“尽职”? 生议。
师:努力做好本职工作。猫究竟有多尽职?找句子读一读。
生读句子。
师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
猫蹲在老鼠洞口纹丝不动,仿佛停止了呼吸,几个小时过去了,它仍然等在那,有种不到黄河心不死的念头,看来老鼠在劫难逃了。
课件出示:图片
师:什么样子啊,都来做做
生做
师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做
生:非要把老鼠捉住不然不吃饭
师:哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思
生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉
师:凝视就是认真地看,屏息呢?
生答
师:,就是控制呼吸。一个小时过去了,它——一起读
生:屏息凝视。
师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它
生:屏息凝视
师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生:猫尽职
生:很执着,非要捉住
师:课文中哪两个词还能读出它的尽职?
生:非,不可
师:你体会到了,你能读出它的尽职吗?
生读。
师:读得好
边评价边鼓掌
师:这么尽职的猫你们喜欢吗?
生:喜欢
师:来,一起读读
生齐读
师:猫等老鼠的态度真认真,时间长达几个小时,决心大非把老鼠等出来不可。真是太尽职了!
课件出示:非......不可.......生造句。
d.师:猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子?
生一读。
e师:这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候,冷漠到什么程度? 生读句子。
生:古怪。
2.品读第4自然段,体会小猫满月时淘气可爱的特点。
师:同学们,猫的性格这样古怪,老舍先生是讨厌还是喜爱它呢? 生:喜爱。
师:对。其实,从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情,特别是刚满月的小猫。同学们,想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。
看视频图片
师:你们笑什么呢?
小猫更可爱呢,你能读出老舍先生对猫的喜爱吗?自己先读读。
生读。
师:谁能读出猫的更可爱和淘气。都想读,咱推荐一位同学,谁读最好
学生推荐一名读
师:读得太好了,把掌声送给他。在她的朗读中,我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了。
生配乐读课文
四.阅读拓展,体会不同作家笔下的“猫”
师;我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱,对生活的热爱。那么同学们,在其他作家的笔下,它们是怎样写猫的呢,请大家读读课后的链接阅读,比较一下他们笔下的猫有什么相同,有什么不同。然后再填写表格。
生讨论填表格
老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊
不同
相同
喜爱之情
师:谁来比较一下相同之处是什么?
生:都写出了对猫的喜爱
师:通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情,那不同呢
生:老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情,周而复先生……
师:没想好,没关系再坐下,同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的生:性格
师:对性格,周而复呢
生:是通过样子来写猫的师:夏丐尊呢?
师:夏通过态度同样也表达了对猫的生:喜爱之情
师:同学们啊,三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情,其实,他们写猫还有不同呢,相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。
一年级家的教案篇二
教材分析
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
教学目标
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点
了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点
学习说明文基本的说明方法。
教学准备
学生搜集有关鲸的文字、图片资料,教师准备相关课件。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
同学们听说过或见过鲸吗?谁能简单说说你对鲸的了解?今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。(板书:鲸)
二、学习生字,读顺课文
1、学生自由读课文,不认识的字可查字典解决。
2、课件出示生字词,学生认读。重点指导容易写错的字。
3、再读课文,画出不理解的词语,提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,提出
一些重点词语,让学生查字典或联系上下文来理解。
三、再读课文,了解课文内容
1、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?
2、学生汇报。
每个自然段基本上讲了一个意思: 第1自然段讲鲸特别大;
第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼; 第3自然段讲鲸的种类; 第4自然段讲鲸怎样进食; 第5自然段讲鲸用肺呼吸; 第6自然段讲鲸如何睡觉; 第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说,4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
四、细读课文,体会鲸的特点
1、学生自读课文,体会鲸的特点,说出自己最感兴趣的部分。
2、分组合作学习。
(1)根据选学内容分成若干个学习小组。(2)对自己最感兴趣的部分进行深入研读。
(3)学生在理解课文内容的基础上,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当演说家的讲解出鲸的特点,当表演家的演示出鲸的特点。
3、各组推荐代表在全班汇报,教师和其他学生进行评价。
五、教师小结,布置作业 自主读课文,抄写生字新词。
一年级家的教案篇三
1.学会zh ch sh r四个声母,能够读准音,认清形。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3.正确书写zh ch sh r,端正写字姿势,养成良好的写字习惯。
1.本课课件
2.卡片、小纸片、小苹果
一、复习新知,引入情境教学
1、上节课,我们学习了平舌音和整体认读音节。现在,老师请你们认一认,还认得出它们吗?(玩找朋友的游戏)
3、小朋友们表现不错,老师奖励你们听一个故事。故事发生在一个美丽的大森林里(点击出示情境图)你知道故事发生在什么时候吗?一天早上,太阳刚刚升起,也就是日出的时候。这就是日出的r(点击出现r),森林里出现了一头狮子和两只猴子。这是狮子的sh(点击出现sh),这头凶猛的狮子想要干什么?原来它想要吃猴子,(点击出示ch),它吃到了吗?为什么?啊!太令人高兴了。另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。对,这就是树枝的zh,(点击出现声母zh)猴子可真是聪明的小家伙。为了表扬这只聪明的小猴,编书的叔叔还专门编了一首儿歌来赞美它呢!请听我读:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。想学一学吗?跟着我来一遍。
二、学习声母、整体认读音节
1、读准声母
你在读这些声母时有没有什么自己的发现呢?如果老师把上面的手当作口腔上腭,下面的手当作舌头的话,那么,在发这些音的时候,舌头是要翘起来的。(老师边说边作手势)请听我读:第一个音,跟树枝的枝读音相同,轻些短些zh zh zh;第二个音,跟吃饭的吃相同,也要轻些短些ch ch ch;第三个读成狮子的狮音,sh sh sh,第四个音:r r r 。因为这四个声母在读的时候都要把舌头翘起来,所以又叫翘舌音。来,跟着我一起把这四个声母读一遍。
2、分清平翘
上节课,我们学了平舌音。这节课,我们学的是翘舌音。z c s的身后如果跟着小h先生,就代表要把舌头翘起来读。老师想要看看,你们有没有分清?如果你听到平舌音,就请你们把手伸平;如果你听到的是翘舌音,就请把手指弯过来。准备好了吗?我们开始听音练习。
3、记住声母
zh ch sh r我们都会读了,那我们该怎么来记住它们呢?请大家先讨论一下。小朋友可以想出很多办法。刚才老师说过的z c s后加小h,就一下子能记住三个。还有许多顺口溜可以帮助我们呢!瞧,蜘蛛结网zh zh zh,一根皮尺ch ch ch,人舞狮子sh sh sh,大树发叉r r r。
1、识记整体认读音节
今天,我们跟这些新声母交上了朋友。zh ch sh r这些声母也交上了一个特殊的朋友,大家请看:zhi chi shi ri。这叫——整体认读音节,是一口读出,不用拼读的音节。整体认读音节是一个整体,可千万不能分开。谁会读?自己先试着读一读,好吗?上节课,我们说过,整体认读音节要读得又响又长。来,跟着老师再读一读。(师读,生跟读)
2、听音游戏
小耳朵越练就会越灵,我们再来练。如果你听到的是声母,就请你高举起手,在头顶上拍一拍;如果你听到的是整体认读音节,那么就请你拍拍自己的肩。准备好了吗?游戏开始。
3、小组合作
四人小组合作读,老师给每一小组发放整体认读音节的四声卡片,小组长带领组员读一读。会读的小朋友要教不会读的小朋友。
4、摘苹果游戏,巩固四声。
1、我们已经把整套写字操全部学完了。让我们一起完整地做一遍。(课件:写字操)
2、在写zh ch sh的时候,要注意把两个字母靠得紧凑些。小朋友们,请像刚才那些小朋友一样,端正你们的写字姿势,我们开始写字啦!
一年级家的教案篇四
1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字,重点指导“成、参、谁”的平翘舌音,掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法,认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文,能正确流利地朗读课文。
认识11个生字。
会写“几、用、鱼”三字。
一、谈话引入,揭示课题。
1、冬天到了,北方有些地方已经开始下雪了,今天郑老师带你们去北方看一看。看图,问生:这是一片白茫茫的雪地,看到雪地你最想干什么呢?(生自由说)*培养学生完整的话语:我最想______________。
3、看到题目,你最想知道什么?(小画家是谁?他们画了什么?)
二、初读课文
三、认识生字
(一)认识词语
1、出示拼音直呼读词语(自由读——指名读,重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字)
2、去掉拼音读词语(同桌检查读)
3、玩游戏读词语(齐读)
(二)认识生字
1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字
2、开火车读字卡——齐读字卡
3、小朋友,这些字你还在什么地方看见过?“认识虫字旁、目字旁”
四、再读课文,读准字音、读通全文
1、小朋友,刚才你们已经认识了很多生字宝宝,现在它们要回到课文当中,你们是否也能把课文读得很棒呢?(多种形式读)
2、小朋友,小动物们可厉害了,用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的.图画,你们看他们是谁?他们画了些什么?(出示准备的贴画)
五、指导书写“几、用、鱼”三个字
1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词
2、我们应该怎么才能把它写得漂亮?提醒同学注意汉字在田字格中的位置(自己思考——学生汇报)
3教师范写,引导学生仔细观察
4、学生练习书写,老师巡视。
5、展示学生作品,引导学生正确评价它人的作品(汉字在田字格中的位置以及书面整洁情况)。
六、课堂小结
今天,我们学习了11个字,书写了3个生字。下一节课,我们继续学习《雪地里的小画家》这一课。
一年级家的教案篇五
小朋友说起自己家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。
出示卡片“家”谁已经认识了?你是怎么认识的?(表扬好学,会学的学生)
能给家找找朋友吗?
有一首很美很美的诗,它的名字就叫“家”, 看老师写课题,请小朋友伸出小手跟着老师写。
(范写,注音)
请小朋友一起读课题。
诗里的家究竟是什么样的呢?想不想去看看呀?
1、观察画面。(课件演示)小朋友快看,你觉得美吗?你都看到些什么啦?
3、学习生字。
小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗?点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准,自学。
谁已经会读了?谁来读给大家听?
(注意种子、鱼儿是轻声,“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音)
真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,、
小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云,小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔,鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游,种子在泥土里尽情地发芽,成长。多美呀!
(一)、学生自读,教师巡视。小朋友不仅读书认真,而且姿势也那么棒!小朋友向他学习。
有的小朋友读得很认真,已经在读第二边啦!
(二)、检查初读。
1、谁先来读第一行?你真是个勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要读得连贯)
齐读、再指读、
2、谁来读2、3、4行?这回可就难一点啦!谁来读?
你真棒!“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
3、下面2行字儿最多,最长,谁也会读了?
小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读?
学习第一行。
a、指导体会、朗读。
他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?
(美),你读得真好,特别是“蓝天”,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天、
对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
2、学习第二、三行。
a、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢?想看吗?点击、
小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?
对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?
听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
b,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长、小河是鱼儿离不开的家呀!
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子、
指名读、
3、学习第四行、
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
种子种子快快长种子种子发芽了!
“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!
你的成长离不开泥土这个家、你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家、
听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!
4、齐读1—4行、
小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!
其他小朋友可以闭上眼睛想一想,
5、学习5、6行。
(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)
结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。
我们祖国的叫什么?
你觉得我们的祖国怎样啊?(祖国真美,祖国象个美丽的大花园)
生活在祖国的怀抱,你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵,幸福地成长,就象小鸟在树林,鱼儿在小河,多么快乐,多么自由自在!——“祖国就是———————我们的家”!在家的感觉真好啊!让我们一起来读!
祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读——————
6、齐读全诗。
(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗、 书要读得美,姿势先要美、看看谁的姿势最美、老师给你们配上音乐、)
这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?
谁已经背出来了?
愿意背的小朋友站起来好吗?
小朋友,学得真棒!为了奖励大家,我们一块做个游戏,好吗?
把生字卡片分发给学生。
老师说:“种子种子在哪里?种子种子在这里,种子种子快回家!”
发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语,贴到画上的相应位置。贴对了,就齐读两遍。
鱼儿、泥土、白云同样的方法。
1、咱们来看“云”字怎么写。
a、云有几笔?怎么写?
b、看书上笔顺,课件演示,说说怎么写。(横,横,撇折,点)
c、范写。学生跟着书空。
老师边写边说顺口溜:一横短,一横长,撇折起笔在中央。
齐说顺口溜。
d、学生描红。提醒学生写字姿势,表扬姿势正确的学生。
2、学写“儿”。(机动)
a、别小看“儿”字笔画很少,但要写好它很不容易啊!
b、看笔顺,说说怎么写。(先写撇,再写竖弯勾)
c、范写。学生书空。
左边是竖撇,右边竖弯勾,两笔肩并肩。(不要一笔高一笔低)
d、学生描红。
2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。
准备:1、打印生字卡片:(一个字一张,游戏用,不用注音,最好有隐隐的田字格线)
白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天
2、打印“祖国”(词语,要注音)
3、打印“( )是( )的家。”
一年级家的教案篇六
宁夏吴忠市红寺堡第一小学 杨丽娟
教材分析:
“鲸”是五年级上册第三组(说明文)第一篇精读课文。全文共7个自然段,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。是一篇常识性说明文。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。接着,用详实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时,又一次运用列数字的方法加以准确说明;在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。教学目标:
1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、特征、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文是从哪些方面介绍鲸的。 3.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明方法。教学重难点:
1.在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
2.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明的方法。 教学方法:讲读法,情感朗读理解法,情景创设法。教学准备:
1.制作课件ppt及电子白板hht。
教学过程: 第一课时
一、情境导入,交流资料
1.谈话:同学们,我们首先来欣赏一段视频(播放有关鲸的视频)在美丽的蓝色海洋里,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物,那么我们刚刚看到的动物被称为“海中之王”,知道她是什么动物吗?(鲸)
课前同学们已经收集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内交流,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。
2.看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。 下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,看一看作者像我们介绍了鲸的哪些知识,是怎样介绍的。
【设计意图】:通过视频导入新课,激发学生的兴趣,开阔学生的视野。
二、初读课文,整体感知
1.默读课文,划出文中不懂的词语。
(1)你们刚刚读的这篇文章和以前学过的文章有什么不同?(没有感情、大量数字·、比喻句、拟人句·····)对,今天要学习的这篇课文是说明文。说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
(1)这些词语你会读吗?(指名读)这些词语里面有几个字在书写上需要同学们注意下,分别是:“腭”笔画多,左窄右宽。“肺”右边不要写成“市”。(出示鲸图片,学生指出重点部位,讲解生字)
(2)说出不理解的词语。
2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,想想课文是从哪些方面介绍鲸的?了解课文内容,理清叙述顺序。
(1)通过读课文,说明文和其他文章的文体形式有什么不同?(说明文是以说明为主要表达方式来解说事物,介绍事物的。语言简练准确,通俗易懂)
(2)课文是从哪几方面来介绍鲸的?
(从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性(进食,呼吸,睡觉,生长)四方面来介绍)
【设计意图】:从默读到自由朗读课文,一步一步深入课文内容。用读和理解词语当敲门砖,让学生能掌握课文主要内容。
三、精读第一自然段,学习写法
今天这节课,我们先来看看鲸的外貌
(1)默读第一自然段,用“____”划出写鲸大的句子,并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大,用了什么说明方法,批注完了同桌交流。
(一)出示批注范例。
1.不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(体形大、作比较)
(二)师生交流。(按生汇报的顺序出示句子)1.学习重量和长度大的句子。
句子一:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
(1)抽生交流,它写出了鲸的什么大?用了什么说明方法?(2)通过去掉数字,让生理解列数字这种说明方法的好处。(3)指导学生通过数字读出鲸的大。(4)引导学生理解本句中举例子说明的好处。2.学习嘴巴大的句子。
句子二:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
(1)抽生交流,它写出了鲸的什么大?用了什么说明方法?(2)引导学生通过“要是”一词理解假设说明。(3)抓住“要是”一词,指导学生练读。(5)迁移运用:要是你是鲸,请介绍自己的嘴巴有多大。(6)师小结:你瞧,作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的大。
四、课堂总结,留下悬念
从这节课的学习中,我们感受到了鲸的大,那么鲸的进化过程是怎样的呢?都有哪些种类?他们有又怎样的生活习性呢?课后同学们带着这些问题再读读这篇课文,我们下节课来继续学习。
【设计意图】:对本节课内容总结,并提出问题,为下节课留下悬念,并让学生课后继续预习并解决这些问题。
板书设计:
9.鲸