人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
圆明园的毁灭第二课时教学设计与反思篇一
(1)课件出示生字新词(课件3)
举世闻名众星拱月金碧辉煌宏伟建筑
玲珑剔透蓬莱瑶台山村乡野诗情画意
武陵春色亭台楼阁风景名胜平湖秋月
雷峰夕照天南海北艺术瑰宝奇珍异宝
损失销毁灰烬侵略不可估量
(2)学生交流读后所了解的内容，随机板书
昔日的辉煌无情的毁灭
三.细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌
课件4：昔日的辉煌
学生交流后板书：
布局(精妙)建筑(宏伟)文物(珍贵)
2、读后交流，在交流中深入感悟课文。
a精妙的布局：
学习第二自然段：课件5(指名读)
(1)圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的'皇家园林。“举世闻名”指什么?它的近义词是什么?(课件6举世闻名变红)
(在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外享誉世界中外闻名名扬中外……)
(2)在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌?(课件7：众星拱月变红)
(课件8众星拱月示意图)(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”)
同学们，这样的布局带给你怎样的感受?(惊叹匠心独运震撼自豪……)
(课件9第二自然段)齐读补充板书：(精妙的)建筑
b宏伟的建筑
学习第三自然段的内容
(1)还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌?
课件出示10：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
介绍了几种建筑景观?
解释“买卖街”：没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验的生活的一处建筑景观。
同学们，在写这些景观时，用上了一个特别的句式?生答(排比句)
课件11：有……也有……有……也有……(变红)写出了圆明园景观的(应有尽有风格迥异美轮美奂……)
课件12：写话：来到圆明园，我仿佛看见了______________________。
(2)圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象，展现当年的辉煌?
课件出示13：“园中有许多景物……西洋景观。”
课件出示14理解：仿造名胜根据诗情画意民族建筑西洋景观
同学们，现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。课件15——24
(3)当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：
漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句，相机鼓励有个性地读。(小组读、齐读)
(4)课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗?
(交流课前收集)
教师拓展圆明园四十景中的几处：课件26播放教师讲解
(5)课件27引导学生配乐朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。
c珍贵文物：
圆明园的毁灭第二课时教学设计与反思篇二
一、教学目标：
1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学重点、难点：
通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三教学准备：制作多媒体教学课件。
四、教学方法：多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法。
五、教学过程：
一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？
三、展标。
下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的.热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读，思考：这一部分主要写的什么？
2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样？
3、回读体会。读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？
2、出示课件：圆明园平面图。观看并说说自己的理解。
4、出示课件：圆明园示意图。理解“众星拱月”
5、相机板书：布局众星拱月
6、回读体会作者用词准确，清楚。读出布局美。
六、学习第三部分。
1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么？
2、学习第一层。
（1）出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”
（2）指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观？
（3）再读，看看课文是怎样具体写的？
（4）相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”
（5）说说自己的理解。抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。
（6）出示课件：“圆明园中，有殿堂，亭台楼阁，‘买卖街’和山乡村野。”比较表达效果。
（7）相机板书：景观多而优美
（8）出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理。读出喜爱之请。
（a指名读。b教师范读。c赛读。）
3、学习第二层。
过渡语:我们再往下读，看看课文的第二层主要写的什么。
（1）出示课件：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”
（2）指名朗读。
（3）再读，想想课文是怎样写这些景物的？
（4）听读“园中有许多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海宁的安澜园，蓬莱瑶台、苏州的狮子林，还有西洋景观。”比较表达效果。
（5）自由朗读，体会一下作者写的有条理。
（7）看后有什么感觉？相机板书：爱
（8）再读课文，边读边想象这些美丽的景物，读出喜爱之情。
过渡语：那么读了你有什么感受呢？指名说说。我们来看下面一层。
4、学习第三层
（1）出示课件：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
（2）读读，说说你的理解。
（3）齐读这句话，共同体会一下这种美妙的感觉。2/3首页上一页123下一页尾页
5、引导背诵。
（让我们把这么优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心间。）
（1）教师引导：用自己的语言说说这一部分先写什么，接着写什么，最后写什么。
（2）出示课件（背诵提示）：
“圆明园中，有————，也有————；有————，也有————。园中许多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。还有很多景物是————建造的，如———、————……园中不仅有————，还有————。漫步园内，有如————，————；流连其间，仿佛————。”
（3）练习背诵。
七、学习第四部分，分小组合作学习。
1、出示课件：“学习提示：a先读读，看看这一部分写了什么？b画出重点词语。c再读，看看课文是怎样写的。”
2、汇报。抓“上自……下至”、两个“最”字。
3、相机板书：文物多而珍贵
4、回读体会。
5、引导背诵。
过渡语：圆明园真美呀！它不愧是一座举世闻名的皇家园林。它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。
圆明园的毁灭第二课时教学设计与反思篇三
一、教学目标：
1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学重点、难点：
通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三、教学准备：制作多媒体教学课件。
四、教学方法：多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。
五、教学过程：
一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?
三、展标。
下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读，思考：这一部分主要写的什么?
2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?
3、回读体会。读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么?
2、出示课件：圆明园平面图。观看并说说自己的理解。
4、出示课件：圆明园示意图。理解“众星拱月”
5、相机板书：布局众星拱月
6、回读体会作者用词准确，清楚。读出布局美。
六、学习第三部分。
1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么?
2、学习第一层。
(1)出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”
(2)指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观?
(3)再读，看看课文是怎样具体写的?
(4)相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”
(5)说说自己的理解。抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。
(6)出示课件：“圆明园中，有殿堂，亭台楼阁，‘买卖街’和山乡村野。”比较表达效果。
(7)相机板书：景观多而优美
(8)出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理。读出喜爱之请。
(a指名读。b教师范读。c赛读。)
3、学习第二层。过渡语:我们再往下读，看看课文的第二层主要写的什么。
(1)出示课件：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”
(2)指名朗读。
(3)再读，想想课文是怎样写这些景物的?
(4)听读“园中有许多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海宁的安澜园，蓬莱瑶台、苏州的狮子林，还有西洋景观。”比较表达效果。
(5)自由朗读，体会一下作者写的有条理。
(7)看后有什么感觉?相机板书：爱
(8)再读课文，边读边想象这些美丽的景物，读出喜爱之情。
过渡语：那么读了你有什么感受呢?指名说说。我们来看下面一层。
4、学习第三层
(1)出示课件：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
(2)读读，说说你的理解。
(3)齐读这句话，共同体会一下这种美妙的感觉。
5、引导背诵。
(让我们把这么优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心间。)
(1)教师引导：用自己的语言说说这一部分先写什么，接着写什么，最后写什么。
(2)出示课件(背诵提示)：
“圆明园中，有————，也有————;有————，也有————。园中许多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。还有很多景物是————建造的，如———、————……园中不仅有————，还有————。漫步园内，有如————，————;流连其间，仿佛————。”
(3)练习背诵。
七、学习第四部分，分小组合作学习。
1、出示课件：“学习提示：a先读读，看看这一部分写了什么?b画出重点词语。c再读，看看课文是怎样写的。”
2、汇报。抓“上自……下至”、两个“最”字。
3、相机板书：文物多而珍贵
4、回读体会。
5、引导背诵。
过渡语：圆明园真美呀!它不愧是一座举世闻名的皇家园林。它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。请同学们速读课文的最后一部分。看看主要写了什么。
八、学习第五部分。
1、速读。用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么。
2、再读，思考：侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建造的圆明园的?找出重点词。
4、出示课件：“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的`，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”
九、有感情地朗读全文。
十、作业：
讨论：你同意在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌吗?
圆明园的毁灭第二课时教学设计与反思篇四
1、知识目标：理解课文内容，理解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、能力目标：有感情的朗读课文，能抓住重点词句透过内容体会文章的思想感情并学会这种阅读方法，积累语言。
3、情感目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点
1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。
2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学难点
1、引导学生读文，感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生体会作者安排材料的匠心。
教学方法
1、把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的辉煌。
2、播放火烧圆明园的视频，让学生直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3、通过圆明园今昔对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国文化乃至世界文虎史上不可估量的损失，从而激发学生的爱国情感。
学习方法
1、读、看、思、说、写。
2、有感情的朗读法。
课前准备
1、课前收集圆明园的相关资料。
2、多媒体课件
3、学生自制教具（小红旗）
教学过程
一、激情导入
法国著名大文豪雨果是这样描述圆明园的：在世界的某个角落，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。
作者是如何高度评价圆明园的？
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
二、研读文本
（一）走进昔日的圆明园（2-4自然段）
1、自由读课文（2-4自然段），交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？
（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。昔日的圆明园建筑宏伟。昔日的`圆明园有许多奇珍异宝。圆明园中有......有......有......）
2、小组合作从第三段中找一找这些句子中一共有几个“有”？说一说圆明园中有怎样的七个“有”。
3、出示图片，谈观后感，带着这种感情再读读，让我们和你一起分享、陶醉。
4、在圆明园内漫步，会是什么感觉？
（指名读，读出自己的陶醉和自豪“漫步园内......幻想的境界”）
5、深入领悟圆明园的历史文物
（二）了解圆明园毁灭的经过
1、浏览第五自然段，你感悟到了什么？
2、指名读，提醒学生把心中的感情读出来。
（通过凡是、统统、任意等次去体会）
3、播放火烧圆明园的片段，把你看到的想到的感受到的写下来。
（三）理解不可估量的价值
想一想圆明园的毁灭究竟是什么？
（回到第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。）
三、理解写法
作者为什么要用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌，而不按课文题目直接写毁灭呢？
四、总结升华
同学们，让我们永远记住这写在这废墟上的耻辱，让我们记住这个教训：落后就要挨打。让我们从小好好学习，用只是武装自己，长大后振兴中华！
五、练笔抒情
面对圆明园的残垣断壁，你心中可定有千言万语要倾吐，那就拿起笔写下你想说的话。
六、布置作业
1、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
2、想象你是当时社会的一员，面对英法联军的火烧圆明园行径，你会怎么做？
圆明园的毁灭第二课时教学设计与反思篇五
课件29(理解：上自……下至……)
(2)想一想，从先秦到清代，经历了多少年?这期间有多少青铜礼器?有多少名人字画?有多少奇珍异宝?(数不胜数……)
课件30：所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。读
(3)圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值?请大家读一读阅读材料。
课件31：(出示图片、文字)：
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，20的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
(4)这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!
课件32——39欣赏图片欣赏(珍贵文物)
课件39：所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读
五.设置悬念
引导：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，雨果又说：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都荟集于圆明园，圆明园如同月宫似的仙境，是一个令人震惊无可比拟的杰作。”然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬，它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。