总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
在日常生活中总结篇一
问题的提出：人类生活离不开周围的环境。周围的环境也时刻影响这人类的生活。近几年随着环境污染的日益严重，环保问题已成为一个全球的生活。近几年随着环境污染的日益严重，环保问题已成为一个全球关注的问题。环境保护不仅关系到我们的生存和发展，它还是关系到我们下一代能否真正拥有绿色家园，能否健康陈章的重要因素。而日常生活是幼儿在园的一个重要环节，也非常地适于进行环保渗透。同时针对本版幼儿虽已具有一定的环保意识，但在日常生活中却不能落实到具体的行动中去，环保的能力也有待于进一步的提高。为此，本学年我们将根据本版幼儿的实际情况开展一系列的环保教育活动，将环保意识渗透进幼儿的日常生活中。
研究目标：
1、 日常生活中初步掌握环保的粗浅只是，萌发幼儿为了生存要保护好周围环境的良好 情感。
2、 培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。
3、 增强幼儿保护环境的责任感，具有初步的环境保护的能力。
研究步骤：
环境保护包括大气、水源、森林、野生动植物和土壤等多方面的内容。我们将在日常教育的基础上注意渗透有关的环保知识，激发幼儿初步的环保意识。如我们将利用晨间谈话时与幼儿共同讨论一些环保问题，并有意识地渗透一些环保常识。利用散步感知大自然的美，呼吸新鲜的空气，了解一些动植物的名称，特征。懂得人类要与动植物和谐相处的道理。同时，在幼儿园内将提供废电池箱，在班上评选环保小卫士，让幼儿以环境小主人的身份自觉参与环境保护中。
幼儿在幼儿园的时间，除了教学活动、游戏外，日常生活管理也是其中一大环节。因此，在日常生活中，我们也将抓住各种机会开展环保教育。如洗手时，我们将教育孩子要节约用水，保护水资源，学会洗完手关紧水龙头等；吃饭时要爱惜粮食，不掉饭菜；散布游玩时，则教育幼儿不践踏草地，不摘花、不攀摇小树，不乱扔果皮、纸屑，看见地上有垃圾要捡起来放进垃圾箱里。平时，要求幼儿收集旧挂历、泡沫板、易拉罐等，不把它们当垃圾扔掉，拿回幼儿园作为手工等材料。这样既能节约能源，又可减少污染。每当发现孩子有错误行为时及时制止，帮孩子分析错在哪里，从而使幼儿的环保意识不断增强，从小就养成良好的环保习惯。
对幼儿的环境保护教育不仅要在幼儿园中进行，家长也要配合幼儿的教育工作。幼儿幼儿的模仿性极强，具有无意识、自发性的特点。在幼儿园中，教师是幼儿模仿的对象，在家庭中，父母自然成为幼儿的模仿对象，因此也同样要求家长应从身边的一点一滴做起。家长还可通过实事记录，打电话等方式将幼儿在家中的环保行为告知老师，告诉大家，并给于一定的表扬，能让幼儿有成功感和喜悦感，从而使幼儿的环保行为持续保持下去。
可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点。环保教育应从娃娃抓起的时间已为人们所认同。因此，环保教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为将决定将来环境状况和可持续发展的战略进程。为此本学年我们着重利用了日常生活的环节，对幼儿进行了热爱自然，真爱生命的教育，启蒙了幼儿的环保意识，逐步养成了自觉保护环境的行为习惯，增强了他们对保护环境应有的责任感。
利用空间，墙面，设计以环保为主题的内容，以及在各个角落贴上环保指示语。如：在盥洗室水龙头旁我们贴上了“清节约用水”，在垃圾桶旁边贴上了“请不要乱扔垃圾”等口号。这些标记随时提醒了幼儿要节约用水，保护水资源，不乱扔垃圾，甚至幼儿们还能相互提醒洗完手后关紧水龙头，地上有了垃圾也能主动捡起来扔进垃圾桶里。在教室墙上布置了“环保小卫士”，幼儿每做一件保护环境的事，就自己把内容画好贴上，并根据这些图画，每周评选一名环保小卫士。在各个区域中，也放置了相应的物质。如“美工区放置了垃圾桶，还收集了各种挂历，泡沫板，易拉罐等，幼儿们把这些作为美工材料，制作出了可乐娃娃，小汽车，滑稽人等玩具，真正体验了变废为宝的乐趣，同时在制作过程中，幼儿都能自觉地将垃圾扔进垃圾桶。此外，在幼儿玩好后，还要求他们主动的把活动区整理一遍，使环境保持整洁。
教育的途径有专题性活动，有渗透性的活动，也有随机性的活动。我们就充分利用日常生活中的各个机会开展环保教育，使幼儿养成了良好的文明习惯，如：一次手工活动结束后，我们呢发现满地的纸屑无人理睬，我们就抓住这一现象进行随机教育。首先我们个幼儿上了一节有关的“纸“的活动，通过活动让幼儿了解纸的用途及造纸的原理，同时了解浪费纸是一种污染环境的行为，大家必须要节约纸。在如何节约用纸中我们还设计了游戏《我和报纸一起玩》，通过游戏让幼儿主动许多废止是可以再次利用的。我们还特别设计了一个纸篓箱让幼儿将废纸都放进纸篓，统计比较一天班级浪费的纸张数量。使用现在班内处处干净、整洁，哪儿有纸屑幼儿都会主动捡起，自来水漏水会跑去关紧，每天幼儿在教师的带领下会为自然角的绿化浇水。我们还在班级中开展劳动课：如，带幼儿到户外拣去草地上的杂物，擦洗幼儿园的栏杆、瓷砖。所有这些活动，既是对幼儿进行环保教育的一个方面，又对幼儿进行了劳动观念的培养。我们还努力创造条件培养幼儿良好的环保行为习惯，如秋游前和幼儿一起讨论如何解决路上发生的卫生行为问题，结果大家都说必须带两个清洁袋，一个让自己坐，一个放废物，使幼儿都养成了良好的卫生习惯。
幼儿教育是一个系统的工程，他们在成长过程中受到家庭，幼儿园，社会三大环境的影响，唯有家庭教育，幼儿园教育，社会教育三者结合，才能有效地促进孩子身心发展，并使幼儿的环保行为得到强化和巩固。对幼儿来说，家园配合尤为重要，否则目标就难以实现。因此，幼儿环保教育必须争取家长的支持，让家长了解幼儿环保教育的必要性，可行性。为此，我们召开了家长会，举办了环保知识讲座，出环保知识报，并发到每个家长手中，向家长宣传环保知识，这样不仅丰富了家长的环保只是，更取得了家长的配合支持。积极为幼儿树立榜样，用自己的言传身教去影响孩子，教育孩子。如：不乱倒垃圾，不随地吐痰，不吃青蛙等，此外，我们还邀请家长参加了幼儿园的活动。在“庆六一，倡环保“童话剧表演中，我们让家长幼儿共同来扮演了童话剧中的角色，及组织家长幼儿观看评比。家长和幼儿都兴高采烈，场面热烈。通过活动，不仅使幼儿增强了环保意识，而且家长们也受到了一次很好的环保教育。
幼儿是祖国的未来，人类的希望，将环保教育的着眼点放在幼儿身上有显示和深远的意义。而环保教育并不是一朝一夕的事。我们将按照“纵向深化。横向发展“的原则将环保教育推向一个新的阶段，是幼儿逐步养成探索的精神，环保的行为，以及对人类可持续发展的责任感。
在日常生活中总结篇二
安全标志是由安全色、几何图形和图形符号所构成，用以表达特定的安全信息。此外，还有补充标志，它是安全标志的文字说明，必须与安全标志同时使用。
安全标志的作用，主要在于引起人们对不安全因素的注意，预防事故发生。但不能代替安全操作规程和防护措施。航空、海运、内河航运上的安全标志，不属于这个范畴。
2、安全标志的类别
安全标志分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等四类。现将其情况，分述如下：
(1)禁止标志
禁止标志的含义是不准或制止人们的某种行动。其图形和含义如下图所示(注：图形为黑色，禁止符号与文字底色为红色)：
(2)警告标志
警告标志含义是人们注意可能发生的危险。其图形和含义如下图所示(注：图形、警告符号及字体为黑色，图形底色为黄色)。
(3)指令标志
指令标志的含义是告诉人们必须遵守的意思。图形和含义如下图所示(注：图形为白色，指令标志底色均为蓝色)：
(4)指示标志
指示标志的含义是向人们提示目标的方向。其中包括消防的提示7个，其图形和含义如下图所示：(注：消防提示标志的底色为红色，文字、图形为白色)
在日常生活中总结篇三
8月26日上午，浙江省温州市大南路高乐大厦前发生一起两车追尾事故，一辆面包车连续两次追撞前面的轿车，前车被撞到路边的绿化带上。原来，后车第一次撞到前车后，后车司机错把油门当成刹车，使前车再一次被撞。
相关知识
对司机来说，能及时踩刹车是一项重要技能。新司机开车动作连贯性差，在驾驶过程中碰到突发情况，甚至会忘了一些基本动作，很容易因为紧张而将汽车油门错当成刹车猛踩。
在一些由误把油门当刹车踩引发的交通事故中，肇事者竟然是老司机。这又是什么原因呢?这大多是由疲劳驾驶或注意力不集中造成的。
“刹车和油门都由右脚控制，一紧张起来很容易弄乱。”这是很多新司机的困惑。为解决这一问题，有人自作聪明，想出分别用左右脚踩刹车、油门的办法。
对此，某驾校教练认为“千万使不得”。他分析，如果开手动挡车，司机驾驶时要么踩刹车，要么踩油门，两种动作不可能同时出现，所以只用右脚就可控制，而左脚则要不时地控制左边的离合器。自动挡车没有离合器，从理论上讲似乎可以将刹车、油门分别用左右脚控制，但如果形成这种不良的驾驶习惯，一旦驾驶手动挡车时，司机极易“精神错乱”，把油门当刹车踩或把刹车当油门踩的可能性倍增。
交警认为，新司机应养成只要抬起油门就将右脚移到刹车踏板上的习惯，不能将右脚放松直接放在驾驶室地板上，这样可以避免在处理紧急情况时找不到刹车，而误把油门当刹车踩的情况。
司机开车时要注意力集中，要看得远一些，一般要观察到150米以外，注意前方车辆的动态、前方是否有路口和学校等，在必要时提前减速，尽量避免急刹车;如果后边有车，提前踩一脚刹车，可以提醒后边车辆，防止被后车追尾。
要避免把油门当刹车踩，司机应做到以下三点。一是保持右脚不空，即只要在开车，右脚不在油门上就一定在刹车踏板上;二是及早做刹车准备，只要没有加油、收油，就要及时把右脚放在刹车踏板上，不要将右脚搭在油门上滑行;三是注意路面情况，遇到红绿灯、人行横道时要提前减速并做好刹车准备，这样就可以避免在遇到紧急情况时误操作。
在日常生活中总结篇四
在生产过程中，难免会发生各类工伤事故。为了及时正确地做好事故现场急救工作，每个职工都应掌握一些最常用的急救知识。
1、急救原则：先救命、后治伤。
2、急救步骤：止血、包扎、固定、救运。
3、常用急救方法：
(1)包扎：伤口包扎绷带必须清洁，伤口不要用水冲洗。如伤口大量出血，要用折叠多层的绷带盖住，并用手帕或毛巾(必要时要撕下衣服)扎紧，直到流血减少或停止。
(2)碰伤：轻微的碰伤，右将冷湿布敷在伤处。较重的碰伤，应小心把伤员安置在担架上，等待医生处理。
(3)骨折：手骨或腿骨折断，应将伤员安放在担架上或地上，用两块长度超过上下两个关节、宽度不小于10~20厘米的木板或竹片绑缚在肢体的外侧，夹住骨折处，并扎紧，以减轻伤员的痛苦和伤势。
(4)碎屑入目：当眼睛为碎屑所伤时，要立即去医院治疗，不要用手、手帕、毛巾、火柴梗及别的东西楷擦眼睛。
(5)灼烫伤：用清洁布覆盖伤面后包扎，不要弄破水泡，避免创面感染。伤员口渴时可给适量饮水或含盐饮料。经现场处理后的伤员要迅速送医院治疗。
(6)煤气中毒：立即将中毒者移到空气新鲜的地方，让其仰卧，解开衣服，但勿使受凉。如中毒者呼吸停止，则施行人工呼吸抢救。
(7)触电：发现有人触电时，应立即关闭电门或用干木等绝缘物把电线自触电者身上拨开。进行抢救时，注意勿直接接触触电者。如触电者已失去知觉，应使其仰卧地上，解开衣服，使其呼吸不受阻碍。触电者呼吸停止，则应进行人工呼吸。
在日常生活中总结篇五
青春期是指从儿童到成年的过渡时期。一般指十一二岁到十七八岁的年龄阶段国际上指10一20岁，相当于我国的中学生年龄阶段。下面我们就谈谈家长如何巧妙与青春期的孩子沟通。
首先，家长要具备儿童青少年性生理和性心理发育的知识前面已讲述;其次，家长要掌握对青春期青少年进行性心理辅导的方式和方法。
这个阶段的青少年，除了身体上的突飞猛进的变化之外，心理上也发生明显的变化。最突出的表现是独立性的增强。喜欢独立思考，开始有自己的认识和看法，认为父母和老师的说法不一定正确，但往往对事物缺乏全面的认识，再加上时代不同了，很容易形成代沟。
两代人之间的看法和意见的不一致，本来是一种正常现象，问题的关链是如何缩小代沟，避免盾冲突，这就要相互理解，加强交流。首先，父母要通过对子女的关心和交流，了解孩子在想什么，为什么这么想。
1、平时注意对孩子做得对的事情给予表扬。
对家里的一些事情注意征求孩子的意见，以增加孩子的责任感和家庭的融治气氛。
2、使用尊重的口气而不是教训的口气谈话。
首先薄孩子才会使孩子薄重父母，采取教训的方法带来的往往是孩子的反感或对立的悄绪，效果适得其反。
3、当孩子向你谈起他她、感兴趣的问题时，要注意听，不要似听非听，或者一面干其他的事一面听。
如果正有要紧的事，要向孩子说明，请求原谅。
4、即使在一开始就与孩子有不同惫见，也要耐心听完，充分了解孩子的看法后，再以交换意见的方式发表自己的看法，避免不顾孩子的愈见，简单地说教。
5、如果孩子坚持自己的意见或看法。家长应该先设身处地从孩子的角度考虑，他她、为什么这么想，是否合理，然后再发表自己的沂法，千万不要贸然下结论。
6、创造一个好的家庭氛围，让孩子觉得父母是倾诉的对象，而不是害怕父母，怕触犯父母。
特别是谈到关于性的问题时，更不能简单地指贵、批评，而应该耐心地了解清楚情况，然后根据情况给于指导。
7、尝试改变原有的环境。
交谈中知道，孩子在与父亲争执后住到叔叔家，在叔叔家的一段时间里，孩子的表现还可以。因此，父母可以利用这一机会，让孩子换一个环境，或许环境的改变能给孩子一个改变心态、调整行为的机会。
8、父母在与孩子不能进行良好沟通的情况下，要借助他人的力量。
在交谈中，了解到孩子现在的语文老师做过孩子的班主任，且孩子比较喜欢这个老师，所以父母要和这个老师联系，让老师与孩子沟通，了解孩子的所想，并进行适度的引导。
9、父母要巧妙运用同伴的力量，尤其是异性的力量。
父母要了解孩子的交往同伴，了解他们的各方面情况，包括家庭和学业，同时要了解哪些同学是孩子信任和认可的，尤其是女同学，然后借助这些同学的力量，在他们与孩子的交流中，树立榜样或是传递信心或是寄予期望，相信同伴的力量有时是很大的。
10、父母要尝试改变方式，与其责备、焦虑、说理，孩子无动于衷，还不如彻底转变，不再盯着孩子的不足、缺点，而是看到他的进步，不断地鼓励和肯定，相信几个月的鼓励下，孩子会有所感动的，感动之下，他会用努力来对得起您的肯定。
父母也要适当改变态度调整自己心态，把对孩子的期望放低，让孩子在自由轻松的心理环境中自己去选择、自己去挑战、自己去面对。
11、父母要学会换位思考。
父母有压力，这压力是来自孩子的，而孩子也是有压力的，初三的孩子没有压力是不可能的，即使孩子表面上看起来松松垮垮，一点不急，但压力是实实在在的，因为学校的气氛和时间的流逝就是最大的压力。
所以，在有的孩子看起来一点不急的表面下，是内心的压力，尤其象这类敏感好胜自尊的孩子，他们有时平静的外表及沉默的态度恰恰是为了掩饰，所以这时候的父母沉默或是一句幽默自潮的话语都是一种方法。
一种乐观精神，一种坚信“明天会更好”的执着，反映了教育的人文本质。
如果家长能够改掉严肃的教育方式，选择一种风趣幽默的方式和孩子沟通，您和孩子的关系将更加亲密。
幽默是父母与孩子沟通的有效方式。世界上有人拒绝痛苦，有人拒绝忧伤，但决不会有人拒绝笑声。
中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，从一些俗话便可见一斑，如“三天不打，上房揭瓦”、“棍棒底下出孝子”。在这种教育思想影响下，父母与孩子的关系往往弄得非常对立。殊不知，最好的家教应该是略带一些幽默。
一个4岁的孩子因为痴迷于武侠电视剧，天天冲冲杀杀的，他爸爸很是担心。一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步枪，缠着要买，而家中的武器玩具早就堆积如山。他爸爸说：“儿子，你的军费开支也太大了，现在是和平时期，咱们裁减点军费如何?”儿子扑哧一声笑了，从此，再也没有要父亲买过武器玩具。
家庭教育的方式多种多样，但总的说来，不外乎疾言厉色、心平气和、风趣幽默三种。家庭教育的本质在“教育”二字，无论哪一种教育方式，都离不开生活理念的灌输，但是不同的灌输形式产生的效果大不相同。疾言厉色的教育可以威慑孩子，但它容易让孩子产生对抗心理，是一种不得要领的教育方式。心平气和式的教育能使孩子体会到自己与父母在人格上的平等。但由于语言平淡，不疼不痒，无法产生持久的效果。风趣幽默的教育触动的是孩子活泼的天性，因而更能在他们的心灵中留下不灭的印迹，使他们时刻以此警示自己。