范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
马说教学设计附板书篇一
第一课时
教学目标：
1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。
2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
教学重点：
能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。
教学难点：
读好儿化音：“荷叶儿”。
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题
1、出示谜语：
“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）
(揭示谜底后，出示ppt：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)
2、教学生字：
荷：
a、小老师领
b、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字（草、蓝、苦等）
c、电脑演示；告诉学生是上下结构。（学生书空）
3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢？出示ppt
4、学生交流
5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。
边出示句子边读（出示ppt：）
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
谁能像老师一样来读读这句话（指名读、齐读。）
重点读好儿化音。（读出荷叶的可爱）
二、看动画，初步感知课文：
1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴？
交流，出示图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
师：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）
说话练习：“是。”
启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。说话
2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。
三、学习生字，整体感知课文
1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。
2、教学生字：
台：
a、小老师领
b、给字找朋友（舞台、阳台、台湾、后台、前台等）
放：
a、小老师领，正音
朋：
a、小老师领
b、正音，后鼻音（开火车拼读）
友：
a、小老师领，正音
b、电脑演示，第三笔是什么（横撇）
c、给字找朋友（朋友、友好、友爱、友谊）
绿：
a、小老师领
油：
a、小老师领（注意第二声）
b、学生字形分析，复习带三点水的字（海、浪、浦、江）
c、电脑演示，第五笔是什么（横折）第七笔（竖）
d、学生书空
e、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”（出示ppt）指导读音
（开火车读，变调读第一声）（意思是指很绿很绿，颜色很漂亮）
说说绿油油的()(出示ppt)（草地、青菜、）（学生说完后，老师出示图片和词语）
f、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：（出示ppt：亮晶晶、红润润）
g、你还能说出这样的词语吗？
还：
a、小老师领
b、学生分析字形，复习带有“走之底”的字（进、送、这）
3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。
出示词语，谁会读？（出示ppt）
四、深入学课文，了解内容，积累语句
1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。
2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。（读完后，点评）
4、交流（学生交流一句，ppt显示一句）
师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽
5、指导学生读好句子
（2）指名读，老师适时点拨：（小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地；小青蛙声音很响亮；小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。）（多种形式鼓励学生读好句子）
6、师引读句子，学生接着读：
小水珠说---，小蜻蜓说---
小青蛙说---，小朋友说---
7、他们为什么对荷叶说这些话呢？其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”？（出示课文第二节以及相关的课件）
8、交流：
因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”（指名练习说话）
9、下面几句也要求学生练习说话：（同时出示相应的图或课件）
小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以……
小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……
小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以……
10、通过学习，我们知道了原来--（师生配合说话：）（ppt出示句子）
师：小水珠把荷叶当作---（生说--摇篮）
师：瞧，小水珠--（生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）
（后面几句也用这样的引读方法）
师:小蜻蜓把荷叶当作---
小蜻蜓--
师:小青蛙把荷叶当作---，
小青蛙--
师：小朋友把荷叶当作---
小朋友--
（根据学生的回答师板书：）
躺
停
蹲
戴
11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。（机动）
12、请几位学生朗读（机动）
13、分角色朗读（4人担任4个角色，其余全班一起读）（或其他形式）（机动）
五、小结
这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，
感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。
板书：
躺
停
蹲
戴
第二课时
课时要求：
1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。
2、复习巩固生字词语。
3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。
一、复习巩固
1、抽读卡片
给“友”找朋友
2、复习词语和句子
（1）出示词语（看课件课堂练习中的读词语）
（2）指名读
（3）再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语（笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）
三、拓展，练习说话
1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。
2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢？
（1）看图片说话
用“是的。”或“把当作。”说一说。
（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）
（2）师：圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。
（出示ppt）
3、阅读短诗：荷花塘（出示课件）
四、总结：
是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。（观赏ppt）
五、书写指导
1、友：第三笔在田字格的位置。
2、荷：田字格的分布
板书：
37荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓停机场
小青蛙蹲歌台
小朋友戴凉帽
课后作业：
1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油（在学校里完成，老师要巡视）
2、词语本：抄写词语：
荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油（基本上载学校里完成）
3、小练习（随课设计）
4、复习默写所抄写的词语
5、熟读课文
[一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（共两课时）]
马说教学设计附板书篇二
一、教学目标：
1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用
2.过程与方法：培养学生合作探究的潜力。
3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、教学重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
三、教学模式：问题情景教学模式
四、教学过程：
(一)创设问题情景，导出新课
了解长征历史：
1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极其简单的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
(二)自学互助
1、整体感知诗歌诗意和感情
(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。(合作讨论)
(2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读
(3)听范读
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了liuxue86.了那些困难，才胜利到达陕北(合作讨论)
腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山
(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描述了这几幅画面来概括长征历史
要用56个字来描述长征丰富浩大的历史资料和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。因此，作者务必选取最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型战例场景。
作者选取典型的事件突出文章中心
(6)作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻
作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。
2、品读语言，突出重点
(1)联系全篇资料，你还能从哪些诗句体会到的他们的这种精神的
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸
(2)你认为以上两句对表现红军战士战胜困难的英雄气概那一句感染力更强为什么
作者运用比喻和夸张的手法，把绵延不断的五岭看做是微波细浪，而气势磅礴的乌蒙山看做小小的泥丸，极言其小，反衬红军战士敢于战胜困难的高大形象和英雄气概。
诗句语言要富有表现力就务必使用修辞手法。
3、变式训练，互评自纠。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“横断山，路难行”为什么出现两次
(2)《过雪山草地》是从哪些方面来表现红军战士的顽强意志和乐观主义精神。
4、应用转化，拓展延伸
毛泽东在《七律长征》中歌颂了红军不怕困难的革命英雄主义精神，在萧华的《长征组歌》中夜得到充分体现，请你在大声朗读中体会。
三.作业布置
完成《补充教材》第一第二课部分习题
四、板书设计
艺术概括、比喻夸张
五、教学反思：
让学生在充分了解长征历史背景和红军所经历艰难险阻基础上去感受诗中所歌颂的革命英雄主义和乐观主义精神，从而学习运用夸张等修辞增强语言感染力的写作方法。透过一节课的学习，课文基本上都能背诵，但红军长征的经过及所遇到的困难学生知之甚少，所以对红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神理解不够。学生的朗读比较到位，绝大多数学生愿意朗读，声音响亮，能读出节奏和重音。
马说教学设计附板书篇三
怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热按生活。整篇文章语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
学情分析
低年级的学生对黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情朗读，加深理解。
教学目标
1．认识12个生字，会写7个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
3．理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
重点难点
重点：会认会写生字，朗读课文。
难点：理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。
教学准备
生字词卡片，多媒体课件。
课时安排2课时
第一课时
课时目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
重点难点
重点:会认会写生字。
难点：初步感知课文内容。
一、情景导入
1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。
2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？
3.点名课题，板书课题：《夜色》。
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。
2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。
3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。
4.课件出示文中生字、生词。
（1）把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。
（2）选自己最喜欢的生字组词、说句子。
（3）出示生字课件，开火车认读生字、词。
三、听教师范读，整体感知课文主要内容。
1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。
2.教师相机板书：害怕--不害怕。
四、书写指导
1.出示本课要写的7个生字。
2.指导学生观察每个生字在田字格里的位置，说说应该注意什么。
3.教师范写。
4.学生描红，教师巡视，发现问题及时纠正。
5.学生临写生字。
五、布置作业
1.在田字格中写生字。
2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。
《夜色》第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。
3.培养勇敢的品质。
重点难点：
重点：朗读课文，理解课文内容。
难点:培养勇敢的品质。
教学过程：
一、复习导入。
二、读读悟悟。
1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？
2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇报。
3.学习第一小节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心理都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3）指导朗读，指名读，评议。
4．学习第二小节
（1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？指名说。
（2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
（3）（课件出示句子：原来花草都想白天一样微笑。）
（4）师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
（5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。
（6）师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画呀！
（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
三、拓展延伸，引发想象
1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。
2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。
3.你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组说一说。
四、课堂小结
学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗？其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。
五、布置作业
用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。
[部编本一年级下册《夜色》教学设计(共两课时)]
马说教学设计附板书篇四
教学目标
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
识字7《清晴请》第二课时
教学目标
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
教学过程
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qingqingqingqingjing
晴情清请蜻睛
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
五、板书设计：
识字7
（晴天）晴清（清洁）
日字旁三点水
（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）
言字旁竖心旁
请情
（请坐）（事情）
[苏教版一年级下册语文识字7《清晴请》教案（共两课时）]
马说教学设计附板书篇五
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点
认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
识字写字
教学难点
理解风伯伯的话
教学准备：教学光盘、生字卡片
教学过程
一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画
出一座大山。）
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
8小松树和大松树
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细
听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
songduonehuidabohaiyetuo
松多呢回答伯还爷托
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，
想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）
（教师出示写有生字的小黑板。）
5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住
它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易
错的生字订正、齐读。）
三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
23、《小松树和大松树》第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点
识字写字
教学难点
理解风伯伯的话
教学过程
一、复习检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的
地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找
家？
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，
小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读
读。
大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、
妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认
识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭
愧”的样子。
这时，他会想些什么？
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么
想的？
三、角色表演，升华体验。
1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形，指导书写。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
师范写，生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
六、板书
23、小松树和大松树
骄傲谦虚
[苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案（共两课时）]