在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
语文周记高中篇一
今天上午，我和爸爸妈妈一起来到街上。只见街上人山人海，叫卖声一阵阵传入我的'耳朵，月饼的香气不停的飘进我的鼻子，馋的我直流口水，我的脚不听使唤了，朝着香气的地方走去。
来到月饼店面前，那么香的气味原来是刚出炉的月饼，店上还摆着各种各样的月饼，有草莓味的，有豆沙味的，还有葡萄味的，大的月饼像脸盆，小的月饼只有桔子这么大，看的我目瞪口呆，我急忙叫爸爸给我买了一个大的和一个小的月饼。
我拿着月饼，和爸爸妈妈一起开开心心的回家了！
语文周记高中篇二
晚上，我和妈妈去逛街。街上人山人海，热闹非凡，像是捅了马蜂窝似的，挤也挤不过去。
我和妈妈来到美食街，那里有吃的，喝的，还有玩的，看的我眼花缭乱。
最引人注目的是，摆在大路上的玩具飞机。飞机有大有小，还有的闪着点点光芒。看着那些飞机，我像是坐在飞机里，飞上了蓝天。
最好玩的是水球，我钻进水球里，先是稳稳地站起来，然后又猛地跑了起来。“啪”的一声，我摔了下去，真奇怪，一点儿也不疼。我又爬起来继续跑呀，直到累得我筋疲力尽，满头大汗。
啊，转眼间，又到了十点，该和妈妈回家了。
今天，是我玩得最兴奋的.一天。我爱二月初一！
语文周记高中篇三
在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素养方面给予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育，实现高中语文课改。现就高中语文教学存在的主要问题，谈两点反思：
一、必须更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，变学生的“要我学”为“我要学”。这样才能让学生获得语文素养。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力乃至语文素养。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素质都没有，这样，对学生的发展就有明显的影响。
新编的高中语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。那么，高中语文新课程的变化体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；高中语文课程结构和实施机制的调整。高中语文课程改革也要解决最突出问题，那就是“学科中心”问题。“知识本位”问题和“技能训练至上”问题。这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的'育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的高中语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新。由此看来，现在的语文教学必须力求一个“新”。对于教师只有更新教育观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高高中学生语文素养的前提。
二、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只注重了语文知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认识状态。有时在思想上虽有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创造性。这就无法实施素质教育，更无法实现高中语文课改。
要提高高中学生的语文素养，就必须在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学和课外实践活动。
比如，文本课堂教学。我的一般做法是：
在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的学习积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
又如，“写”的“积累梳理”习惯培养的教学。我的一般做法是：
首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于非常精妙的短文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，如果公司对你不严厉，你就要失业了”……这样，大部分学生养成了“积累梳理”的习惯，为自己能力提高奠定了基础。
其次，养成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，教师要求学生平时要注意观察、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师交流。这样的“梳理”对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。
第三，养成认真完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，教师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求学生平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书。告诫学生放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降的后果。提醒学生做作业时，书写要清楚，如犯错误一定要认真订正，切不可忽视。
总之，在培养学生主动参与教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触类旁通，培养学生掌握分析解决问题的方法，掌握分析解决问题的要领，改变旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的知识，应主动地去掌握和运用知识。只有这样，所教学生就会掌握科学的有效的学习方法，从而融会贯通，终身受益。
关于高中周记模板合集四篇
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高中寒假周记
语文周记高中篇四
清明时节，我冒着霏霏细雨，回到了阔别的家乡。
父亲的腰弯得深深的，像是融进了茶园无涯的绿意里。漫山遍野的深绿、碧绿、浅绿直逼我的眼球，又像是给大山围上了一层曼妙的绿纱。
我随着父亲走向茶园更深处，四周涌动着如凝脂般厚重的绿意。任南风带着沁人的土香袭乱我们的头发，那不该被打扰的世界似乎在浅斟低唱，山里的孩子喜爱漫游于山林，趁散放的鹧鸪还未归巢，偷偷寻觅它们下的蛋。夕阳西下，肥嘟嘟的小子用衣裳兜着满满的鹧鸪蛋回家。
还记得，曾经的大山却是一片荒芜，粮食广种薄收。山里的人不希望把青春耗费在大山，纷纷外出打工，父亲却坚定地留了下来，因为，山里的老人和孩子都过得很苦，他不忍心弃他们不顾。
于是，无论四季更替，他在无怨无悔的奉献中，诠释了青春。
春天，他整地，开渠，播种。他惊讶地发现大山的土壤呈碱性，怪不得粮食不肯生长。但碱性的土壤却是茶树的温床。于是，他用自己的青春来改变大山。夏天，他浇水，施肥，沃土；秋天，他剪枝，修枝，发枝。
语文周记高中篇五
如今的我们，注定无处安息，感受着烦恼、漂泊、沉沦，如同瀑布，从一块岩石到另一块岩石，一年又一年，跌入渺茫。
一直觉得在这样一个和平年代里，谈论人生的意义与价值是一件过于严肃的事情。也许是看多了历史题材的东西，总觉得人生的意义与价值只有在一个危急的时候才有可能大放异彩。当然正如同罗马不是一天建成的，人生的意义与价值也不是在某一个时刻突然就呈现的。
快乐是活下去的第一要素。当然快乐从来就没有一个明确的定义。假定我们生存的世界是神秘的，我们才有兴趣继续高高兴兴地生活下去。完全明白的事物使人厌倦，对此我们的想象力和创造力也会一无用处。朝为田舍郎，暮登天子堂是快乐；金榜题名时，洞房花烛夜也是快乐；他乡遇知音，久旱逢甘露也是快乐，也许没有人知道快乐是什么，因为我们正享受着自己的快乐吧！
胸襟是基础，对于心的境界，我们所能够给出的赞语就是：丰富的单纯。正因为如此，牛顿才知道自己只是站在巨人背上看世界的孩子，对世界永葆一份儿童般单纯的心灵，会使自己比较容易快乐，也会使人感受到你的快乐。让世界充满笑和爱，正中下怀。
体谅他人，也许不一定每一个人都能做到，从年少开始的叛逆也许会伴随我们一生。中国人也向来不是一个善于表达自己情感的民族。某一日我心血来潮地买了一支钢笔给父亲，他高兴地逢人便提，仿佛我做了一件多么了不起的事情，从此以后我不敢有什么行动，因为我承受不了这一份生命中的感动。
人生需要寂寞，没有寂寞就没有生命的深度。人生不仅需要品尝，更需要回味，寂寞是回味的卧室。如今的我们，注定无处安息，感受着烦恼、漂泊、沉沦，如同瀑布，从一块岩石到另一块岩石，一年又一年，跌入渺茫。
语文周记高中篇六
我痴迷于山水画卷的锦绣画卷，只因它给我美的感受；我有痴迷于车船外飞逝的光与影，只因他在惊鸿一瞥中令我怦然心动。
母亲喜欢刺绣。密密匝匝的针脚缝进了她说不尽的心绪。一整个午她都可以安静地绣花。在暖阳的笼罩下，犹如处子般宁静优雅。
一个偶然，我看见了母亲的刺绣未完工，却已初具雏形。不知为何，我为这幅未完工的刺绣所沦陷了。我眼前一亮，心中莫名的欣喜，在从未看到过的风景前，怦然心动。
这是一朵大红牡丹，丰腴的花瓣吐露着灿金的花蕊。它有着美女的妩媚与贵妇的雍容，在周围众多墨绿色的绿叶的衬托下，更显得婀娜，华美。
怎么样？好看吗？不知何时母亲以站在我身后，眼中有着得意的神情，笑得眉眼弯弯。灿亮的眼眸完成一个优雅流畅的弧度。
好看！我由衷赞叹，我早已被这精巧的艺术征服了。
母亲从我手中接过还未完成的刺绣，坐在椅子上又开始绣了起来。手做兰花状，夹着一根银针，牵着细如发丝的丝线在柔软的绸布上绣出了令我动容的美。只是那双手并不具有美感，因常年劳作，母亲的手粗短，显得笨拙，颜色也不白皙。到了冬天，手指、手背上有种骇人的紫色。
妈，你是怎么学会刺绣的？
流畅的`节奏被打断，母亲的手僵了一下，母亲说：年轻时，为了生计，什么都干过。在理发店当过学徒，洗过盘子没工作时就绣花拿去卖钱母亲说这话时，嘴角噙着笑，好像无关痛痒。在她翻飞的手上我看见一条上班，因岁月的流逝已经变得依稀模糊。那是以前母亲在面厂做工时被机器割得。暖阳从窗口中斜射进来，令母亲黯淡的面容显得柔和，连手下的牡丹也是活灵活现的。她们静谧美好，像是画一样的和谐，我的心中感到一阵悸动，不知是为了那朵牡丹所触动，还是其他什么。
母亲的青春并不像她手中的花一样精致，甚至可以说得上犹如野草一般。父亲不止一次提起过他们年轻是时多艰辛。只是我从未理解。终于在一幅刺绣中我窥见了他们的辛勤那应是多么劳苦的生活。
一幅刺绣蕴藏了母亲的青春，她将年少的心思都缝在了花里。剩下的只有令她奋斗下的坚韧。本应向花一样灿烂多姿的美丽青春，却被她藏起。生活所迫，令母亲不得不如此坚强，我为她所动容。
再看牡丹，我心中又是一阵悸动。这应是经历风雨后开出的盛世牡丹。