作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
我帮老师擦桌子教案篇一
谢子诺等
了解幼儿的兴趣点
最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更欢乐地玩。可是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
我帮老师擦桌子教案篇二
观察原因:口语发音不清晰,口语表达能力差:性格内向孤僻,不合群;对同伴的欺侮很漠然;在一日活动中不够积极主动。
情况分析:一逸从小由奶奶带大,而且是在一个乡下养鱼的地方,那里很少有人去,环境相对比较封闭。也许是老人忙于生计与孩子交流的少,也许是孩子自身的原因,孩子到三岁也不会讲话。在12期的亲子班中,他以哭闹为主,也不说话。他刚来园时与他交流,他也只能说简单的两个字。到一学期结束,他说话也很模糊,发音不清晰。小朋友有时会取笑他,学他说话,也不大愿意和他交朋友。慢慢地他变的更沉默了、更孤僻了。如何促使一逸更好地融入这个集体大家庭,促使他健康的成长呢?新的一学期开始了,我要给予他更多的关注,对他进行有计划有目韵的观察和帮助。
教育计划:
第一阶段:激发他的自信,表扬他的点滴进步,引导他积极主动参加各项活动。
第二阶段:乐意与人交往,学习互助、合作、分享,能正确地使用礼貌语。
第三阶段:愿意与他人分享游戏材料,能通过游戏等情景性的语言、活动来丰富自己,从相对封闭的环境中走出来,学会关注同伴。
第四阶段:乐意在集体面前表现自己,敢于大胆地发言。
第五阶段:形成乐观开朗,积极向上的性格,能主动地与人交往。
教育计划实施过程
(一)第一阶段
时间:3月18日下午
地点:教室
情景:今天的游戏是小朋友很喜欢的音乐游戏《小娃娃》。孩子们从“娃娃家”的区域中抱起了自己喜欢的娃娃,边唱边玩可高兴啦。我发现一逸坐在那儿一直看,突然他站了起来,抱起一个娃娃,也慢慢地唱了起来,虽然声音很小,也不知他唱的什么。但是旁边的小雨要抢他的娃娃,一逸红着脸,大声地说“这娃娃是我的!”。小雨好像吓了一跳,小朋友也静了下来,都奇怪地看着一逸。
措施:我及时表扬了一逸,告诉他不管是遇到困难还是觉得自己做对的事,用小嘴巴讲出来事情就容易解决,并及时的鼓励小朋友和他交流,想出更好地方法例如轮流玩、商量玩。
(二)第二阶段
时间:4月12日上午
地点:教室
情景:今天一逸从家里带来一俩高级的玩具汽车,车的两边门可以打开。小朋友一下子就兴奋了,围着一逸你一句我一句的说: “一逸。给我玩玩吧。”一逸看了看周围的小朋友,把汽车给了坐在他旁边的萱萱,萱萱高兴地说“谢谢!”一逸的小脸一下子就红了,接着就开心的笑了。
措施:我看到后大声地及时地表扬了一逸,并鼓励他把汽车给更多的同伴玩,自己也和他们一起玩。看到一逸和孩子们一起玩的开心的样子,我也觉得幸福。
(三)第三阶段
时间:5月19日
地点:教室区域活动区
情景:在今天的美术区的活动中,我让孩子们用颜料印小手做树叶,一逸很认真细心,但坐在他旁边的小听很顽皮,一会儿拉拉一逸,一会儿去抢他的作业,不停地打搅他。一逸看了看他两次不说话。小听又在拿他的颜料了,一逸说话了:“当心翻了,你的衣服会脏的。”虽然说话还不是很清晰,但已相当连贯了,小听才不理他呢,继续玩,一逸就没声音了。
措施:善良的一逸已慢慢学会关注同伴的表现了,非常棒。虽然还没学会正确的处理,但我很是激动。于是我就及时地把这件事“谁对谁不对”在班级里展开讨论,大家都表扬了一逸,一逸开心地笑了,像盛开的花朵。
(四)第四阶段
时间:6月2日午餐后
地点:教室
情景:在今天午餐后,我给孩子们复习了故事《三只蝴蝶》,并让孩子们表演故事。一逸红着脸看着我,小手慢慢地举起,看到我的眼睛又把小手放下,反复了好几次,我用鼓励的眼神看他,接着我表扬他举了小手,并有意让孩子们选他表演。一逸开始很紧张,说话声音很小,含糊不清,慢慢地他进入了角色——说话声响了,也自然了,虽然发音还是不够清晰,但我从小朋友的眼中读到了惊异,孩子们把热烈的掌声送给一逸。
措施:练习是对孩子最大的帮助,鼓励孩子,给孩子正面的引导评介激起了孩子的自信心。有了小朋友和老师的鼓励,一逸越来越大方了。
(五)第五阶段
时间:6月20日早上
地点:教室
情景:学期临近结束,天气越来越热了,一逸的妈妈买来了大西瓜,并一再和老师说,这是一逸回家说的,要带给幼儿园的好朋友分享。我收下了西瓜。在吃点心时,我告诉孩子们一逸的想法,并请一逸亲手把西瓜送给同伴吃。小朋友高兴地说:“谢谢一逸!”。一逸大声地说:“不用谢!”,虽然声音还是有点不清晰但很响亮,而且他的心情也很愉快。看到他的变化,我心里真有说不出的开心。
结案时间和效果
结案时间:6月25日
效果:一逸从一个胆小、内向、孤僻的孩子,通过老师细心地观察,经过有目的有计划的引导、慢慢地成长为一个活泼,愿意和大家一起游戏、分享的孩子,他在这一过程中找回了自信,学会了坚强。虽然他的口语发音还不够清晰,还需要在以后的生活中加强学习,但他确实进步了,而且他的进步让大家都感觉到了。这真是一件让大家都感到快乐的事。
我帮老师擦桌子教案篇三
个案观察是运用心理学知识对个体进行分析的过程。在我接受心理学专业学习的过程中，个案观察也成为了我日常学习和实践中的一部分。经过多次实践和观察，我深刻认识到个案观察的重要性，也在实践中不断获得新的体会和启发。
第二段
个案观察需要我们针对具体的个体进行深入的分析和观察。观察者需要具备较高的敏感度和洞察力，以及对观察对象的背景、特点及情境的深入理解。观察者还需要具备一定的向心力，即情感上的投入和关注，以便能够更深入地了解个体、帮助他们解决问题。
第三段
在一次实践中，我观察了一个患有抑郁症的女性。她的人际关系相对单一，经常出现自我否定和静坐不动等症状。我在观察的过程中，不仅要关注她的症状表现，更要了解她的心理和生活背景。通过与她的交流和观察，我逐渐了解到她的内心世界和需求，针对她的问题提出相应的解决方案。
第四段
另外，个案观察也教会了我如何更好地应对和理解人际关系中的冲突和问题。我们所处的社会环境中人际关系非常复杂，每个人都有自己的思想、背景和生活经历等。在观察和帮助他人的过程中，我不断体会到沟通和理解的重要性，并学会如何在人际关系中取得平衡，保持积极的态度和心态。
第五段
总而言之，个案观察不仅仅是一种学习方法和技术，更是一种改善人际关系的方式。只有通过深入了解和观察，才能更好地理解和协调自己和他人之间的关系。同时，这也是一种提高自我认知和情商的方法，能够让自己更快乐地生活并更好地帮助他人。因此，我将会继续坚持实践，以提高自己的观察能力和指导他人解决问题。
我帮老师擦桌子教案篇四
个案观察是心理学中一种重要的研究方法，它不仅能够对心理学理论做出更具体的解释，也可以帮助心理学工作者更好地了解和帮助个体。我近期参与了一项关于自闭症患者个案观察的研究，通过这次经历，我深刻地领悟到了其重要性和意义。
第二段：背景
我们小组共观察了两名自闭症患者，他们分别是一个六岁的男孩和一个十二岁的女孩。这两个孩子在社交能力、语言交流、与团体互动等方面与常人有很大的差异，需要专业人员的帮助。
第三段：观察过程
在观察过程中，我们结合日常记录、问卷调查和观察记录，综合考察患者的特点和困难。我们的专业导师在带领我们进行观察时，也提醒我们注意不同环境中孩子们的行为和表现，例如上课、外出游玩和家庭生活中的表现。经过反复观察和讨论，我们逐渐了解了这两个孩子的特点和困难，以及他们的优点和潜力。
第四段：体会与感悟
通过这次个案观察，我认识到了许多自闭症患者在日常生活中所面对的困难，尤其是他们的社交能力和言语表达方面的问题。在观察过程中，我也深刻地体会到了心理学工作者要具备耐心、细心和关爱，更要有跨学科的专业能力和背景。
第五段：总结
总之，通过这次个案观察，我们不仅可以更好地了解和帮助自闭症患者，也可以更深入地认识心理学研究之意义。我们期待着，通过自己的努力和探索，能够在未来的工作中更好地开展心理学研究活动。
我帮老师擦桌子教案篇五
个案观察是心理学研究的重要方法之一，它指以实际生活或临床为基础，对某一特定个体进行详细而全面的观察、分析和描述，并从中提取一般规律。在本篇文章中，我将分享自己进行个案观察的心得和体会，并探讨其对我日常生活和心理学学习的影响。
第一段，介绍个案观察的背景和意义
个案观察作为心理学的重要研究方法，可以帮助研究者更全面地了解人类行为和心理特点。相比于传统的实验方法和问卷调查等量化手段，个案观察更能够提供深入的信息和生动的案例。因此，它在各种心理学领域中得到了广泛应用，比如临床心理学、教育心理学、社会心理学等。
第二段，分享进行个案观察的经历
我曾经有幸成为一名临床心理学实习生，在实践过程中进行了多次个案观察。这些个案覆盖了不同年龄、性别和文化背景的人群，具有各种心理问题和难题。在实践过程中，我花费了大量的时间和精力，通过面对面的访谈、观察和记录等手段，逐渐深入了解个案行为和心理的真实情况。
第三段，强调个案观察的优点和挑战
通过个案观察，我发现这种方法具有诸多优点。首先，它可以更好地解释人类行为和心理的发展过程，因为它强调抓住个体差异和历史背景。其次，它有利于揭示心理问题的根源和机制，因为它可深入了解个体在具体情境下的行为表现和感受。然而，个案观察也存在一些挑战，比如需要大量时间和资源，需要具备高度的专业素养和跨学科的视野。
第四段，分析个案观察对心理学学习的启示
个案观察对我日常生活和心理学学习的影响深远。首先，它让我更好地理解了人类行为和心理产生的复杂机制，帮助我更好地理解自己和他人。其次，它强调个体的差异和个性化需求，从而提醒我们在实践过程中不能只依靠单一的模型和方法。最后，个案观察需要我们具备全面的思考和分析能力，这对我的学术能力和职业素养也产生了积极的影响。
第五段，总结个案观察心得和展望
通过进行个案观察的实践和经历，我意识到这是一种富有洞见和启示的方法。个案观察强调人类行为和心理具有多样性和复杂性，需要我们以全面的视角和开放的心态进行观察和分析。同时，它也提醒我们不能过度依赖量化手段和理论模型，而是要注重个体的真实情境和独特性需求。展望未来，我希望通过保持好奇心和探索精神，不断深入学习和实践个案观察这一方法，为心理学和人类福祉做出更多贡献。
我帮老师擦桌子教案篇六
观察原因：
今天，小雅的妈妈告诉我，孩子经常一出了幼儿园的大门就要尿尿，而且还是特别着急的那种。在与妈妈的交谈中得知孩子在家就有憋尿的习惯，不到已经快憋不住时不会去尿尿的。看的出妈妈也是很无助，希望老师能给与帮助。为了纠正孩子这个不良的习惯，我决定对小雅进行个别观察及教育。
观察实录：
在进行区域游戏活动的时候，我看到小雅的神情看似紧张，我的第一反应就是她要尿尿，我赶紧问她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一脸严肃的告诉我：“没有。”我又仔细观察了一下，发现小雅的双腿夹紧，我就对她说：“没关系，老师陪着你，跟你一块上厕所好吗？”小雅没有拒绝，我拉着她的小手一块上了厕所。
观察分析：
要想改变小雅的憋尿习惯，我觉得首先要老师细心地观察，在她出现憋尿现象时要及时的给予帮助。其次要让她觉得这不是一件严重的事，以此来解除她的紧张情绪。第一次帮助小雅不憋尿得到了成功，正式因为有了这次的成功，让我对她纠正这一不良习惯增强了信心。
观察实录：
在餐前准备时，我组织幼儿如厕、洗手，当我喊道小雅那一组时，小朋友都大步流星的走进厕所，只有小雅没有动静，依然坐在座位上，我来到她的身边蹲了下来，拉着她的小手告诉她：“马上就要吃饭了，要去解小便洗手吃饭啦！”她一个劲的摇头说：“我没有小便”。我怕强迫她去会引起她紧张，她说没有，我就没有再要求了。吃完饭带着孩子们散步回来以后，我又再次组织小朋友如厕，来到小雅的身边对她说：“马上就要睡觉了，要是不尿尿，憋着会肚子痛，到时还会尿床，好羞羞”。小雅听我这么一说，伸出小手示意要和我拉手并对我说：“老师你陪我一起尿尿。”小雅再一次进步了，离改掉这个不良习惯又前进了一步。
观察分析：
小雅的憋尿现象不是一两天就能改变得了，作为老师不能着急，要有耐心，不能着急。她的每一次进步，老师都要及时的给予肯定。同时，老师应利用幼儿的心理特征，采取有针对性的措施，以取得实效。
取得的效果：经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持，尽管小雅还不能自己主动的去入厕，但是已经能在老师的提醒下，陪同着去入厕了。孩子取得的进步和家长的配合，老师的耐心，细致的观察是离不开的。