在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
桂花雨教学设计第一课时篇一
桂花雨，是秋天给人们带来的一道美丽的风景线。当初听说桂花雨的时候，我并没有太在意，只是觉得是一件美好的事情。然而，在亲身经历过一次桂花雨之后，我深深地被它所打动，对它产生了一种深深的思考。桂花雨，像是一位不言自语、不张扬的教师，教会了我许多道理，让我更加懂得珍惜和感恩，更加热爱生活。
首先，桂花雨教会了我珍惜时间。秋天是桂花绽放的季节，桂花的香味沁人心脾，但是整个桂花期并不长。每年的桂花雨只有短短的十多天，一旦错过，就要再等一年。当我第一次在桂花雨中徜徉时，我感到时间过得真的很快，仿佛一下子就没了。我突然意识到，时间是如此宝贵，我们不能把时间浪费在无谓的事情上，应该抓住每个机会，去做自己想做的事情，实现自己的梦想。桂花雨教会了我，珍惜时间，让每一刻都充实而有意义。
其次，桂花雨教会了我感恩。每年的桂花雨给人们带来的不仅仅是美丽的风景，更是一种愉悦的感觉。桂花的芬芳扑鼻，仿佛散发着幸福的气息。我曾经在第一次雨后，与朋友一起走在桂花树下，细细聆听着桂花的声音，感受着桂花带给我的美妙。那一刻，我真切地感受到了生活的美好，并感恩这个美好的瞬间。桂花雨教会了我，感恩，让我学会用感恩的心对待生活中的每一个瞬间。
再次，桂花雨教会了我勇敢面对困难。桂花雨的美丽并不总是那么容易被看到，有时候需要我们付出努力去寻找。有一次，我在寻找桂花的路上迷路了，走了很久也没有找到。当时我有点灰心，觉得要不就回去算了吧。但是，我想起了桂花雨教给我的勇敢，于是我重新找到了方向，继续努力寻找。最终，我在一片桂花树下找到了我一直期待的美景。这次经历让我明白，生活中充满了困难和挑战，但只有勇敢面对，才能发现更美好的风景。桂花雨教会了我，勇敢面对困难，让我成为一个更加勇敢的人。
最后，桂花雨教会了我懂得分享。每逢桂花雨季节的时候，桂花香弥漫在整个城市，吸引了无数人的目光和欢喜。我和朋友曾经在一次桂花雨之后，买了一些桂花，准备回家制作一些桂花糕。在制作的过程中，我们仔细品味桂花的香味和美丽，感受到了无尽的愉悦。当制作好的桂花糕摆在桌上时，我们忍不住与家人分享了这份美味。此时，我明白了桂花雨教会我的最后一个道理，那就是懂得分享。分享让人心情愉悦，也让我们感受到生活中的美好。
桂花雨，只是生活中的一道美丽风景，然而这个简单而美妙的自然奇迹，却教会了我许多道理。桂花雨教会了我珍惜时间，感恩生活，勇敢面对困难，和懂得分享。这些思考让我对生活有了更深刻的理解，也让我变得更加积极向上。桂花雨是一位默默奉献的教师，我会永远怀着感激之心，用这些道理指导我的人生。
桂花雨教学设计第一课时篇二
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学资源：1、课件。2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。
课时安排：一课时
2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？
3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）
了解作者琦君，课件出示琦君资料。
明确阅读提示。
这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？
1、出示生字词，指名认读。（开火车、小组、齐读）
2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？（师板书：桂花香摇花乐）
4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。
深入学文、品析感悟
一学习最后一段
在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。
2、“摇花乐”是什么意思？桂花雨到底是什么样的呢？我们来学习第五段。指名读。
二学习“摇花乐”部分
对于作者，她小时候最期盼的事是做什么?(摇桂花）哪个词写出了作者想摇桂花的急切心情？（缠着）谁能读出那种急切的心情来？指名读。
同学们想像一下，摇啊摇，桂花纷纷落下来，就像什么一样落在你的脸上、身上呢？（像一只只黄蝴蝶、像雪花……）播放桂花飘落的动态图片，感受桂花雨的美丽。
此时此刻，如果是你在摇桂花，你会怎么喊呢？（兴奋、激动、欣喜若狂、手舞足蹈……）
在这段描写中，作者主要抓住了人物的什么和什么描写，来表现摇花的欢乐的？（动作、语言描写）
桂花摇落以后，可以做什么呢？课件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，体会：为什么说全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
在作者的心里，最难忘的是摇花乐和桂花雨，还有什么令作者难忘呢？
三学习“桂花香”部分
快速浏览课文，用“——”画出写桂花香的语句。
交流。
指名读，师出示具体描写桂花香的语句：
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）
母亲为什么说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？
比较：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
同学们，你们能仿照母亲说的句式说一说吗？
出示：这里的————————再———————————，也比不上家乡的————。
指名说。
师：再甜不过家乡水，再浓不过故乡情，再好不过家乡人，乡情难忘，童年难忘，千般情、万般情，都化作一场美丽的桂花雨，永远萦绕在作者的心中，也飘落在我们心间。
请大家再读读最后一段。
(于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。)
琦君老先生为什么对家乡会有这么深的感情呢?我们通过了解她的生平资料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用笔写童年、写母亲、写故乡。请大家欣赏琦君老人另一部作品《烟愁》里的一个片段，感受她浓浓的思乡情。
课件出示：
关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”
师配乐朗读，升华文章中心。
感谢琦君，感谢她笔下美丽的桂花雨，是他们让我们感受到了童年是美妙的，故乡是美丽的、难忘的，愿故乡永远印在我们每个人的心中。
好书推荐。
《琦君说童年》《朝花夕拾》。
拓展练笔。
童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……请你用文中的表达方法，用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。
7*桂花雨
桂花香思乡情
摇花乐
桂花雨教学设计第一课时篇三
1.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
2.自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
3.想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
1课时
一.导入新课
二.初读课文思考：
1.课题桂花雨是什么意思？用的是什么修辞方法？
2.课文主要讲了什么事？
3.画出不理解的词语和问题。
三.学习课文
1.自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2.学习第一、二自然段.读了这一段你对我桂花都有了什么了解？
3.学习三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过的类似经历,想像为什么用桂花雨做题目.
4.学习第七八自然段.
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
5.老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
6.带感情读课文,再读课文，理解内容.
桂花雨教学设计第一课时篇四
提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。
1.了解江南沿海地区有关风情，收集资料。
2.了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。
一、学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今天，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人——琦君，我们来看她的文章——《桂花雨》。
二、预习检测：
1.展示收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。
2.检测读文效果。
（1）.同桌互读、互评。
（2）.思考读懂了什么，还有什么不懂。
（3）.你问我答擂台赛。
（4）.听写词语：中秋时节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比故乡、回忆童年。
1.回顾学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所表达的思想感情相似。“春风又吹江南岸，明月何时照我还。”“举头望明月，低头思故乡。”2.学生交流。
四、指导感情朗读。语言激励：作者那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，我们把自己当成作者，用你的朗读来表达出这种情感吧。咱们选自己最喜欢的部分，仔细揣摩、朗读、用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的美丽小村庄。学生自选段朗读，老师相机评价或范读。
五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，故乡忆中来。
六、拓展延伸。
联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。激励语言：回忆往事是十分有趣的，我们从《桂花雨》中体会到了作者的怀乡之情。现在你有没有想到自己，你热爱家乡吗？你怀念你的童年吗？······假设，现在已是二十年后，你也许是一个公司的老板，也许是某大学的博士生，也许你在异国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团圆的时刻，你孤身一人远在他乡，望着窗外的明月，你会怎样？······。（叙述以上语言时伴以钢琴曲《秋日的私语》，同时有提示词：童年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院······。）
七、小结、作业：
1.“树高千尺忘不了根”，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点。
2.把本文你喜欢的词、句或段抄在笔记本上。
桂花雨教学设计第一课时篇五
1、认读本课的生字，能正确读记词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。
教学方法：自主-合作-探究的学习方法
教学手段：多媒体辅助教学
一、读题设疑，导入课题
师：同学们，老师有个问题想问问大家，你们都认识什么花，谁能给我们介绍一下啊？
生：玫瑰，长得漂亮，可以做送人；槐花，可以做馍馍；油菜花、菊花……（同学们各抒己见）
师：哇，大家知道这么多花，还知道它们能干什么，让老师涨见识啦，那同学们今天我们再认识一种花-桂花（打开多媒体，展示桂花的图片和简介）
1、介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
（利用多媒体，让孩子们更直观的观察事物，更能吸引他们的兴趣并加深记忆）
二、初读课文感知内容
1、听录音，认读本课的生字，正确读记词语。（打开多媒体，播放视频）
2、自主读文，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。
3、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体交流。
4、代表汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。
(学生汇报哪些内容，教师相应给以点评，增强其自信心)
三、细读课文，探究解疑
再读课文，想象情景，谈谈感受，重点交流以下问题：
（小组交流、总结，自主展示，其他小组质疑补充，将课堂形成一场小小辩论会，教师及时总结并相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。）
1、作者为什么喜欢桂花？画出描写桂花香的句子？
2、桂花给“我”带来了哪些快乐？
（摇花乐，这是重点，引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。教师点击课件演示摇花乐的情景，把学生带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义。）
3、桂花的收藏作用有哪些？
4、理解母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（体会母亲的话的含义，揭示主题--热爱家乡）
5、题目为什么叫“桂花雨”？（点题）
四、感情朗读，拓展升华
多么令人难忘的摇花乐呀，同时，作者也把快乐带给了我们，然而，作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？同学们，放开声音，读自己喜欢的段落，体会童年的摇花乐，体会浓浓的思乡情！
桂花雨教学设计第一课时篇六
《桂花雨》是一本既有诗意又有情感的小说，读完之后，感觉心里充满着暖流。如果说《平凡的世界》是一幅直指人性的写实画，那么《桂花雨》则是一幅自然流淌的意境画。它将天地间万物的细腻之处详详细细地展现在我们面前，使我们在感受到美好与幸福的同时，也深深地反思了生命的意义。
（二）小说中的人物角色
小说中的人物角色刻画得非常细致入微，每个角色都有着自己独特的性格和经历。小说主人公荷花，是一个坚韧、勇敢、潇洒的女孩子，她乐观向上，努力拼搏，最终成为一名极具天赋的钢琴家。荷花的母亲则是一个喜怒无常的女人，她在书中调侃、虐待荷花，但与此同时也抒发出了她深深的孤独和无助。除此之外，书中还有荷花的紫姐、菊子、木子等朋友，他们不同的人生经历、处事方式，在小说中都得到了深入的刻画。
（三）小说深刻的人性探讨
《桂花雨》之所以能够引起广泛的关注和共鸣，不仅是因为小说的文学价值和情感价值，更是因为小说在探讨人性的过程中作出了深刻的反思。小说中呈现了人类的爱、恨、喜、怒、哀、乐等各种情感，它凝聚了人性的种种演变和变化。当我们看到荷花因为母亲的虐待而逐渐变得冷淡，甚至失去了自我认同时，我们是不是会看到人性的荒芜？小说正是通过这些深刻的人性探讨，揭示了人性光明和黑暗的两面性。
（四）小说蕴含的生活智慧
小说中蕴含着许多生活智慧，比如说小说中描写的那些桂花，就可以让我们品味到生命的美好。桂花的香味在秋天的时候特别浓郁，它散发出来的清香甜美，在我们的味觉和嗅觉上都能够带来极大的满足感。而当我们在欣赏这些生命之美时，总会悟出一些有关生活的智慧，比如说“做一个快乐的人”，“享受生活中的小幸福”等等。
（五）小说给我启示的人生态度
作为读者，我在读完《桂花雨》之后得到了很多启示，其中最重要的就是人生态度。无论面对困境还是机遇，我们都应该拥有坚定的信念、乐观的态度和理性的思维。小说中的荷花，不管遇到什么样的挫折，都能迎难而上，勇往直前。这种不屈不挠的生命力量，才是真正意义上的强大。同时，人生中的每一个平凡的细节与碎片，都能够铸就我们人生中最美好的经历。只有在我们真正理解人生的意义与价值的时候，我们才能够拥有更加丰富、有意义的人生。
桂花雨教学设计第一课时篇七
作为一部优秀的中文小说，《桂花雨》以其独特的叙事方式和独特的文学风格吸引了无数读者的青睐。通过对小说的阅读和思考，我深切感受到了它所传递的人性和情感的深刻内涵，同时也从中学习到了不少有益的知识和启示。以下是我对《桂花雨》的一些心得体会。
第一段：对《桂花雨》的整体评价
《桂花雨》是一部优秀的中文小说，它的叙事方式生动、细腻，人物形象各具特色，情节跌宕起伏，引人入胜。通过小说，我们可以领略到南方省城深厚的文化底蕴和淳朴的民俗风情，同时也深刻感受到现代化进程对生活带来的深刻冲击和变革。小说丰富的情感描写和人性洞察，也让我们深入理解到人类的渴望、挣扎和奋斗，感受到爱与希望所带来的力量和意义。
第二段：对小说人物的分析
小说中的人物形象各具特色，生动形象，人物之间的情感纠葛也令人动容。女主角苏霞，生性倔强，但也坚强自立，秉持理性态度，最终在面对困境时能够坚强不屈，展现出了强大的适应能力和生存力。男主角周立华则体现出了男子汉的风范，他坚强勇敢，有着远大的梦想和鲜明的个性，同时也展现出了对爱情的深切向往和浪漫情怀，深深吸引了女主角和读者的喜爱。其他配角也各自有着自己的特点和性格，成为了小说的重要支撑。
第三段：对小说主题的领悟
小说《桂花雨》主题十分丰富，其中最为核心的主题应该是“生命的力量和爱的魅力”。在小说中，我们看到每个人都在为了生存而奋斗着，为了生命而努力拼搏，同时也体验到了爱情的魅力所带来的力量和意义。小说中所描绘的社会和人生的各种困难和挑战，皆是生命与爱情的考验，从而呼唤着每个人都能够拥有坚强的生命力和深厚的爱情情感。
第四段：对小说语言的欣赏
小说《桂花雨》的语言十分具有艺术性和感染力。小说故事情节跌宕起伏，语言风格也随之应景变幻，在描绘人物情感时更显得细腻、深入，在描写环境时则更具有真实感和震撼力。作者运用了大量的比喻、象征等修辞手法，增强了小说的美感和含义。读者可以从小说中品味到作者对人性、爱情、生命等方面的独特理解和表达。
第五段：对小说的思考和启示
从小说《桂花雨》中，我们不仅可以感受到深刻的人性、情感、爱情等主题，同时也得到了许多启发和思考。无论是在生活中还是在工作中，我们都需要具备坚强的意志和适应能力，面对困境要保持乐观积极的态度，努力拼搏，把握机遇，才能实现自己的梦想和理想。同时，我们也需要在生活中注重爱的发现和表达，用爱去温暖自己的心灵，去感化他人，享受生命的美好和意义。这些都是《桂花雨》所带给我们的希望和启示。
总之，《桂花雨》是一部具有深厚魅力的小说，它通过细腻纯粹的叙述、深刻的思辨和感性的意象，向我们展示了人性的巨大魅力和爱情的深邃含义，让我们领略到南方省城的锦绣风光，感受到现代化进程所带来的冲击和变革，从而启发我们放眼未来，勇敢追求自己的理想和幸福。