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三年级提高数学教学质量的具体措施篇一
不是孤立地备某单元或某课內容,而是要熟悉整套教材,了解本单元的
使学生在贴近实际生活的情境中、在完成任务的过程中、在活泼的活动中学习枯燥的语法知识,并将语法教学与阅读、听力、口语交际等技能训练有机地结合起来,让语法知识自然地融入其中,小学生也一定能学好语法知识,为他们的终身学习打下良好的基础,获得学好英语的工具.三、注重体态语言在情景教学中的桥梁作用体态语言是指交际中人的任何一个身体部分辅助交流的表情、行为和举止.
对以汉语为母语的中国小学生而言,体态语言创设情景是师生信息双向交流的桥梁及纽带.通过电视、电影,大家经常可以看到外国人喜欢和善于用自己的手势、神态等辅助语言来帮助表达.在小学英语教学活动中,体态语言更是情景创设的常用品.比如在教学打电话时,右手拇指朝上伸直,小指下伸直,其余手指弯曲表示打电话.体态语言在情景创设活动中出现频率很高.教师要积极鼓励学生展开想象的翅膀.
教师等职业名称单词的教学,不用课件,而是将职业卡片贴在黑板上,
三年级提高数学教学质量的具体措施篇二
关键词：初中数学课改论文发表,初中数学学生小论文投稿
一、借助电子白板，激发学生的求知欲
在传统的课堂教学中，主要通过图片或教师讲述对学生传递信息，学生只能被动地接受，因而他们的思维打不开，学习积极性也不高，教学效果也就无从谈起。而电子白板进入数学课堂，为我们的学习带来了新的曙光，其鲜艳的色彩，声音和图像的清新气息，有利于激发学生的各种感观，创立各种教学情境，同时激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥学习主动性和学习热情。例如:教学二年级下册《轴对称图形》时可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示:花丛中一只只美丽的蝴蝶翩翩飞舞;蓝天下，雄伟的天安门巍然挺立;中国的传统艺术———京剧脸谱……教师适时插入:同学们，这些图形为什么如此美丽呢?就在于它们有着共同之处:轴对称。从而自然而然地引出了本课的教学目标:什么是轴对称图形。电子白板以其独特的功能，为学生创设了一股美妙的情境，使原本抽象的知识更形象、更生动，这使学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了，在轻松、愉悦的状态下渐入佳境，从而达到既定的学习目标。
二、巧用电子白板，突破教学难点
在小学数学教学中，不可避免会遇到一些教学难点，而面对这些难点时，学生往往会抓耳挠腮，不能领悟，因此，如何解决教学难点始终是教师的一大课题。电子白板的最大特点就在于它不仅具有教学上直观形象的特点，而且操作灵活，可以根据教师的意图进行放大、缩小、旋转、复制。只要教师学习巧妙运用电子白板来辅助理解，在教学中，尽量用图片，实物，让其静态和动态相结合。通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的东西形象化，提高掌握知识的效率。这些困难是容易解决的。例如:在进行对“角”的基础知识的课堂上，首先用电子白板播放出一部滑梯的画面，然后教师说到:“孩子们，我们知道角度，设计师设计了三角梯，请选择最合适的角度。”并拉开图，显示出滑梯的三个角，生可以根据自己的生活经验找到最合适的角度。然后老师再进行提问:”那为什么另外两个角度就不行呢?“学生的回答也大同小异，一个观点是太大了，滑下去非常危险的，而另一个角度太小根本滑不动。再让学生调整期其角度，老师师故意拉长两个角一边的长度，角度的大小不是角的长度决定的，而且所指出的那样向两侧或接近一些。根据学生的意思，教师在白板上操作，让学生对角度有了初步了解。通过示范，视觉形象的变化，学生容易理解，这样的教学，不仅贴近学生的实际，也符合思想特点小学的学生，可以帮助学生建立数学科学的理念，通过教学难点突破，促进形象思维向抽象思维过渡。”
三、借用电子白板，实现教学互动
《课程标准》中指出:“教学过程是师生、生生之间不断进行互动与交流的过程。学生的探索应该是面向多维、面向互动、面向交流、面向开放的。”电子白板能为数学课堂提供教师与学生、学生与学生、及师生与资源间的交流互动平台。电子白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏的特点，无需进行专门培训，学生就可以在教师的指导下，利用电子白板的书写、标注、拖动、旋转复制等功能进行一些具体操作。这样就可以把数学知识中的抽象问题具体化，通过动手操作等活动，为师生提供了一个良好的平台。比如在教学《平行四边形的面积》中，课后有这样一道题:用木条做成一个长方形框，长18cm，宽15cm，它的周长和面积各是多少?如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗?后一问学生在理解上有一定的难度，这时可以让多名学生在电子白板上进行拖动，实际操作一下。参与的学生认真而积极，没有参与到的学生也一起互动。通过这种活动，既实现了对知识的.掌握，又体现了教学的有效互动，充分激发了学生的学习热情，从而收到了良好教学效果。
四、应用电子白板，提高练习效率
电子白板的应用，不仅提高了课堂教学的效果，还可以有效地实现知识的转移和情报的能力，因此教师可以利用电子白板进行不同形式的实践，如:采用游戏教学的方式进行填充类型练习，一个或多个的问题的进行解决，然后进行各种游戏的教学尝试等等。多样化的练习模式，解决了传统的教学实践问题单一，枯燥的弊端，激发学生的学习积极性，提高课堂练习的效率。如在“区域和面积单位”的教学结束后，使用电子白板在刮刷的功能来联系和巩固知识。我设计了比较图形面积大小的练习题，然后采用刮奖的方式找出答案。学生很感兴趣，都踊跃的参加答题。这样，学生不仅可以巩固新知识，也锻炼学生的操作能力，这调动起了学生的积极性。小学是学生掌握数学知识的重要阶段，通过有效地运用电子白板，不仅激发了学生的学习热情，还促进了教学中的互动，营造活跃的课堂氛围，使教学效率获得显著提高。数学教师应充分发挥电子白板优势，实现教学的多样化，从而帮助学生打下坚实的基础。
三年级提高数学教学质量的具体措施篇三
为了全面提高我乡小学教师的新课程实施水平，建立一支专业基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《义县中小学教师全员培训方案》、《义县中小学教师一般基本功训练考核方案》的要求，特制定本方案。
一、指导思想
以提高我乡小学教师教育理论素养和实践能力为根本，以建设高素质专业化教师队伍为宗旨，以提高教师专业化发展水平为核心，以提高基本功训练质量为主线，面向全员、突出骨干、倾斜新教师与薄弱学校教师，全面提升教师队伍的整体素质。
二、参训对象
全乡小学任课教师。
三、训练目标
围绕全面实施素质教育要求，引导全体教师重点参加“一般基本功”、“学科基本功”新一周期培训。聚焦“储备教育教学理论、夯实学科专业知识、提升课堂教学技能”目标，着力提升教师执教能力和水平，推进我乡小学教育均衡发展，提高我乡小学教育教学质量。
四、训练内容
1、一般基本功主要培训三笔字、简笔画和普通话三字包括钢笔字、毛笔字、粉笔字；简笔画包括通用简笔画和教学简笔画；普通话包括朗读、即席说话。
2、学科基本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内容。帮助教师了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计理论和方法，提高分析、诊断、研究和辅导能力，促进教师专业发展和学生全发展。
五、训练原则与模式
1、坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，学校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进，学以致用。
2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
培训秉承三位一体（教导处、完小、教师个人），坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。教导处和各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观察、自我诊断、观课评课、课堂练兵、校本教研等体验式培训环节，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3、坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
4、坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。
夯实基本功是一个不断累积的过程。对基本功训练的达标情况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，县乡考核是督促和提高。县教育行政、业务部门和中心小学还将通过搭建基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。
六、培训过程
（一)宣传发动阶段(20__年9月15日以前）
1、中心小学和各完小要依据县培训方案，把训练活动纳入本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。
2、中心小学和各完小分别召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。
3、各完小要以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。
（二)全面实施阶段(20__年9月—20__年9月）
1、专业引领。中心小学和各完小要根据县基本功考核要求，将一般基本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干教师分别担任研修负责人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。学校要充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。
2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将学科基本功进行分解，逐项进行培训，当所有学科基本功逐一达到基本要求以后，再综合形成整体教学技能。
3、自我研修。教师基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。
4、活动促进。根据基本功训练的特点和规律，乡中心小学将积极协同县教育行政和业务部门每学期至少组织一次教师教学基本功训练展示活动，并要按照覆盖到每一所学校、每一门学科、每一位教师的要求，逐年组织开展教师基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。
（三)考核验收阶段(20__年10月—20__年12月）
1、学校考核
乡中心小学将定期组织一般基本功考核，考核将采取过程性考核和终结性考核相结合的方式，二者各占50%。过程性考核主要考核各完小及教师个人的训练计划、参训时间及阶段研训质量，每学期一次；终结性考核主要考核练功的成果，届时将对达标项进行逐项测查，量化积分，并将考核结果按要求上报教育局。
2、协同县考核验收
重点要做好两方面的工作：
一是协同县考核小组做好教师一般基本功的考核验收，一般基本功考核将分二批、按一定比例进行抽测，35岁以下必检。
教学新秀、教学能手大赛，教师基本功竞赛活动检验各完小和教师个人练功成果。竞赛活动要求人人参与，逐级选拔，做到以赛促训。其次要戮力同心，未雨绸缪，努力做好迎接县里检查工作。最后要将每个教师在岗研修情况纳入学校考核，并认真总结培训工作经验，评选培训工作先进学校和优秀教师。
3、总结表彰
中心小学将召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。
七、组织实施
1、为切实加强培训工作的管理，学校高度重视教师基本功训练与考核，成立“白庙子乡中心小学教师基本功训练考核领导小组”、“白庙子乡中心小学教师基本功训练业务指导小组”和“白庙子乡中心小学教师基本功训练兼职教研团队”，对教师基本功训练工作进行组织、管理、协调和实施，并适时开展过程监控、跟进指导和验收评估。
2、学校要依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保培训与考核活动正常开展，确保教师教学基本功训练考核工作的目标达成。
3、学校要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容。
三年级提高数学教学质量的具体措施篇四
小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
3、关注并了解每一位学生，实施因材施教只有深入地了解学生，教师才能有的放矢地进行备课。
从学生实际出发、采用适当的教学方法进行讲授，才能有针对性地指导学生的学习，才能安排恰当的练习和作业，才能组织学生喜闻乐见的课外活动。
关注学生主要是了解学生原有的学习外语的基础以及智力情况、学习能力等。
这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙辅导，对英语有了一定的认知和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在同学中的带动作用;但大多数的学生都是首次接触英语，因此就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点辅导和帮助对象，因势利导，循循善诱，使得学生的学习都能按教学大纲的要求跟上进度，取得进步。
4、优化课堂教学，提高课堂实效英语教学中，要求学生记忆一些基础知识是非常必要的。
因此教给学生正确的记忆方法，培养他们的记忆能力，提高记忆效益，这是教学取得成果的关键之一。
感到自己的不足，这样才能激发他们去记住那些必须掌握的知识。
当学生记住所要掌握的内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就会感到欣慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，从而可以激发他们的求知欲。
教给学生记忆，可以采取灵活多样的方法，如诵读课文、熟记课文、甚至复述课文，要求他们及时复习、强化记忆，实施启发式教育。
对于小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，其中包括简短的谜语、小笑话、小故事以及歌曲等。
这对提高学生学习兴趣和增强记忆很有帮助。
在教学的具体做法上，我们在进行课时安排时，安排了复习巩固的时间;每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方式进行复习;讲完一课书后，要进行一次课堂练习;安排了单元复习、阶段复习以及全面复习的时间。
在教学进行中，着重练习，及时分析和纠正学生学习中的错误，因势利导，启发学生纠正自己练习中出现的错误。
在教学实践中，参考先进的经验，结合个人的体会，宜采取以下的教学方法：录音跟读法，体态(包括手势、动作、表情等)教学法以及吟唱(说唱结合)法。
这样，小学的英语教学才能生动，使学生感到兴趣盎然，教学才能收到事半功倍的效果。
英语教学中，总有些学生学得很好，大部分过得去，但也有一部分学生学得很吃力，成绩较差，这是教学中的一般现象。
教学中，要承认分化，但是尽量缩小这种分化。
这就要弄清原因，一是要弄清是教师教学的原因还是学生的原因;二是要弄清学生学习不好是智力原因还是因好动而注意力分散的原因，要有针对性地进行辅导。
这里要强调的是，对一些学习较差的学生要关心体贴，及时肯定他们的进步，给予鼓励和表扬，这样才能使他们赶上来，跟得上全班的进度。
学生中出现的问题，原因是多样的.，情况是不同的，学生的个性也存在差异。
教师要正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活的方式方法，有的放矢地进行教育。
对记忆力差的学生，教师要在记忆方法上进行指导;对不想学英语的学生，教师就要想方设法让学生尝到学习的甜头。
对症下药，才能收到满意的教学效果。
5、不断提高教师自身的素质教学是师生双方的共同活动。
作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮助他们培养兴趣，打好基础是教师的主要任务。
教师是教学的领导者和组织者，教师只有调动学生的学习积极性和自觉性，使他们具有探求知识的兴趣和欲望，把学好功课转化成为学生的内部需要时，教学工作才能得以顺利进行。
教师是教育的实践者和实施者，提高教师自身素质，是小学英语课程开设成功与否的关键。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需一支高素质的教师队伍。
在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质。
不能满足于现状，要向自己固有的教学观念提出挑战，认真研究自己所教的学生，有意识地、有针对性地不断完善自己的教学方法，要使自己的教学成为一个丰富多彩的，充满乐趣的、富有创造精神的过程。
研究教学规律，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
作为一个青年教师，我们必须朝这个方向努力。
总之，提高小学英语教学质量，通过教学与研究，探索最佳的教学模式，同时不断完善自我，促进自身素质的提高，为祖国培养和输送合格人才，是一项光荣而艰巨的任务。
在这条大路上，我们还有大量艰苦细致的工作，需要我们不断探索和实践。
三年级提高数学教学质量的具体措施篇五
引言
众所周知，数学是学生的必修科目，学生通过对数学的学习，既可以有效地提高学生运算水平又是培养学生的思维逻辑能力的最主要的学科；同时高中数学成绩在高考中起着举足轻重的作用，提高数学教学质量是各个学校、每位教师不断奋斗的目标。由于高中数学是一门难度较大的学科，课堂教学方式也比较单调枯燥，引不起学生的兴趣，造成学生对数学的学习缺乏主动性和积极性[2]。
1.提高高中数学教学质量的意义
在当今社会中，新课标正在全面实施中，新课标不仅对教学内容的改善和规范，还对教师在教学过程中的教学理念、方式和方法方面提出了更高的要求，这对于老师来说是一项挑战。新课改下，教学内容的难度有所调整，更低了，内容加设了很多，课时却减少了，但是社会对人才的要求并没有降低反而更高，所以在新课改下提高高中数学教学质量是很有必要的。我们要根据新课改下颁布的新教材，根据学生的实际情况以及社会的需求，做出适应社会发展，提高学生学习效率的对策和措施，努力的培养学生团结合作、研究创新的能力，这些要求已经切实的摆在了每一位教师面前了。因此提高高中数学教学质量有利于教师完成教学任务以及现代学生能够完成社会的使命[3]。
2.我国数学教学中存在的问题
（1）学生思维方式难以转变。新课改下的学习内容对于学生来说是一种学习方式的改变，学生对知识的理解受传统教育影响思维定势难以转变，传统教学模式忽略了培养学生独立思考、自己解决问题、对问题进行假设推理以及对结论加以验证的意识，新课改下的要求学校、社会以及家庭应该共同培养学生各个方面的能力，追求全面发展，全方位的提高学生的.综合素质和能力，改变原来的死记硬背模式，采取开放自由的教学方式，是新课改下的高中数学教学目标。但由于新课改下教学方式的改革，学生思维一时难以改变，导致学生在学习起来比较困难，以至于和新课改的初衷相悖。这新课改下面临的首要问题。（2）守旧派教师守护的顽固思维方式。守旧派教师顾名思义就是从事多年教育工作，对自己的教学有一套完整的教学理念，养成了顽固的思维模式，并且在这种教学方法下经过自己的实践有了丰厚的教学成果，因此对于新课改下高中数学教学模式的改革难以接受和改变自己的教学模式，而且更不愿意接受和以前不同以及具有挑战性的教学方法，这一部分教师严重的影响了学校实行新课改下的教学方法，阻碍了高中数学教学质量的提高。（3）在飞速发展的今天，新课改的大部分教学内容教师基本上都会利用多媒体展现在学生面前，这样虽然增加了课堂的信息量，但多媒体教学毕竟比不上教师亲授，很多学生由于精力不集中则就错过了很多问题，还不能及时解决，不能向传统的教学方式，学生可以从黑板上看笔记，及时补充学习缺失，这样就造成了教学质量的降低，严重影响力教学效率。
3.目前浅析新课标背景下提高数学教学质量的对策
（1）针对学生思维定势的情况学校应该尽可能的培养学生的解题技巧和解决问题的思维。引导学生从不同的角度看待问题解决问题，也就是锻炼学生的发散性思维，在课堂和课下时间老师都应尽量多的鼓励学生从不同的角度看待问题，揣测出题者的思维方式。学生学会自己发散性的思考解决问题，这样提高了学生的思维能力。从而提高教学水平。另外针对学生的个性化不同采取不同的教学方式，在同一堂课上，同样的内容不同的学生对知识的理解程度和方式不同，针对这个不同我们要因材施教，尽可能满足学生的需求，尽量让学生在快乐中学习。
（2）对于顽固派教师，我们要增设教师培训交流会，交流教学成果和教学经验，新课改的实施能否真正取得成功老师起着关键性的因素，教师是新教学方式的实施者，数学老师要接受并且适应新的教学方式，在教学过程中遇到问题是一定的，但这毕竟需要一个过程，学校应该经常组织培训，学校还要针对教师的实施情况做出相应的反应。教师也要潜心的研究新课程，注重方式方法，提高教学效率，认真研究教材。充分利用现代科技给教学带来的方便，同时也不要忘记教学中中学生主体的关键。不过相关部门也要及时搜集新课改实施的反馈意见。
（3）利用多媒体教学采用新的科技技术，同时也要保证教学效率。多制作一些课堂趣话，提高课堂气氛，引发学生学习兴趣，高中数学的特殊性，教师要充分的利用现代技术展现教学内容，向学生提供更加丰富和趣味的学习资源，这样不仅保障了大量的教学信息量还没有降低教学质量，新课标下的教学要求不仅是要求学生自主学习，动手操作的能力了，而是通过高科技技术给学生提供信息量，帮助学生解决思考问题。信息技术变做学生学习的工具。结语言而总之，高中数学关系着学生的学习和未来，如何提高高中数学教学的质量是现在我们亟待解决的问题。数学教师要因材施教，根据学生数学水平的不同制定相应的教学方案，加强对学生发散性思维的培养帮助学生打破传统的思维定势；在实际高中数学教学中要不断的提高教师对新课程标准的认识，让部分高中数学教师逐渐改变自己的教学方式；教师要丰富课堂的教学模式把现实生活中的例子与教学内容相结合，极大的调动了学生学习的热情，有助于培养学生现实生活中独立解决问题的能力。
参考文献：
[1]杨伯芝.建立素质教育下高中数学的高效课堂[j].成功(教育版),(11):16.
[2]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[j].新课程学习(中学),,(5).
[3]程刚林.数学新课改理念下学生的学法[j].魅力中国,(14):2.