作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
绕口令语言游戏中班教案篇一
1、理解绕口令内容，能口齿清楚、有节奏地朗诵。
2、尝试加快语速朗诵，感受说绕口令的趣味性。
图片若干张
一、教师通过讲述故事导入活动，激发幼儿对绕口令的兴趣。
二、出示图片，幼儿熟悉绕口令前半部分内容。
1、教师展示图片，朗诵绕口令前半部分，帮助幼儿感知绕口令的结构特点。
2、教师带领幼儿边看图片边逐句学说绕口令，帮助幼儿理解并记忆绕口令。
3、教师带领幼儿完整朗诵绕口令前半部分。
三、教师利用操作教具带领幼儿学说绕口令后半部分内容。
你们知道故事里的小朋友一共打了多少颗枣吗？我们一起来数一数吧。
1、出示最后一幅图片，教师带领幼儿一颗一颗的“数枣”。
2、教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿“数枣”。
3、教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏“数枣”，感受绕口令的特点。
4、游戏“数枣”：每位幼儿一个装有十颗枣的盘子，幼儿自主练习“数枣”，并逐渐加快速度，体验绕口令的趣味性。
5、分别请幼儿快速“数枣”。
四、根据图片提示，完整朗诵绕口令。
1、教师带领幼儿边看图边完整朗诵绕口令。
2、教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿完整朗诵绕口令。
3、教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏完整朗诵绕口令。
鼓励幼儿尝试倒数枣，并逐渐加快速度：十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。
附：绕口令《打枣》
出东门，过大桥，大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣，青的多，红的少。
一颗枣、两颗枣、三颗枣、四颗枣、五颗枣、六颗枣、七颗枣、八颗枣、九颗枣、十颗枣。
绕口令语言游戏中班教案篇二
1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
2.理解绕口令内容，尝试用不同的形式练习绕口令，逐渐加快速度，提高幼儿的表达能力。
3.知道绕口令是一种语言游戏，学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”“绑”易混淆的字词音,尝试表演。
1.实物：扁担和板凳。
2.绕口令录音、《扁担和板凳》图谱，响板若干、课件
知道绕口令是一种语言游戏，学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”“绑”易混淆的字词音，体验说绕口令的乐趣。
理解绕口令内容，尝试用不同的形式练习绕口令，逐渐加快速度，尝试表演。
一、出示实物板凳和扁担，请幼儿辨认，以游戏“说咒语”引导幼儿清晰地说出这两种物体的名称，巩固发音“板凳”“扁担”。
1.师：小朋友你们知道这是什么吗？（扁担）扁担是用来干什么的？（挑东西的，用扁担挑东西可以省不少力气！扁担是一种工具，）
师：老师这里还有一个扁担，我能使用咒语把这个扁担变长一些，你们相信吗？看—“扁担长、扁担长、扁担长！”（慢慢变长）。这个扁担变得怎么样了？（长了！）
师：老师是怎么样把它变长的呢？（说咒语—扁担长）小朋友想不想来试一试？幼儿尝试说出“扁担长”，（巩固练习发音）
2.师：小朋友一起告诉我这是什么？（板凳）板凳的作用是什么呢？（坐，累了休息的时候我们会坐在板凳上。板凳是一种坐具。）
师：小朋友看，这个板凳如果我想让它变得宽一些？会说什么咒语呢？（幼儿：板凳宽、板凳宽、板凳宽！）
师：（播放课件），我们一起来试一试？（练习说“板凳宽”巩固发音。）
师：板凳变得怎么样了？（宽了）
师：想不想再来试一试让它变的更宽呢？（再次练习发音巩固）
师：小朋友们，你们真是太厉害啦！快为自己鼓鼓掌吧！
二、教师以故事的形式引导幼儿理解绕口令的内容。
1.师：我今天还带来了一个关于板凳和扁担的故事，你们想不想听呢？小朋友可要仔细听，等会有问题要问的！
小结：教师根据幼儿的回答出示图谱为幼儿理清顺序。
三、了解绕口令的特点，用不同的形式学习绕口令，体验绕口令的乐趣。
1.教师示范朗诵绕口令（看图谱）
师：小朋友想不想来试一试？（师幼一起朗诵，速度可以变慢一些）
2.教师引导幼儿用不同的形式进行熟悉绕口令。重点引导幼儿练习发音“板凳、扁担、绑等，易混淆的字词读音。
3.师：小朋友想一想，今天我们说的这个绕口令和我们学过的儿歌有什么不一样呢？
（速度快、有节奏、发音要清晰、有重复、要注意力集中，有的字发音比较相近等）
小结：绕口令是一种语言游戏，是把发音比较相近的字词组合在一起的儿歌或顺口溜，念绕口令的时候要快速准确，而且吐字要清楚。
4.师：刚刚有小朋友说到了绕口令要有节奏，那我们怎样才能有节奏的说出来呢？（引导幼儿通过拍手、拍肩等运用肢体动作表现，有节奏的练习说绕口令。）
5.师：这个有趣的绕口令还没有名字呢？我们一起给这个绕口令起一个好听的名字吧！（扁担和板凳）
6.师幼完整再来朗诵一遍。（速度加快一些，注意发音）
四、经验拓展，游戏“绕口令”比赛，鼓励幼儿通过尝试用“响板”打节奏的形式，逐渐加快说的速度，尝试表演。
1.师：其实，绕口令还是一种表演形式，在一些场合也能用到它，（播放ppt）比如在考主持人证的时候、演员艺考的时候、相声表演中也会有体现、还有一些节目的形式等。
师：接下来我们欣赏一段绕口令的视频好吗？（视频）
2.今天，我们就来来一场“绕口令”比赛。我还给大家准备了图谱和道具（出示响板）这是什么？（响板）我们来用响板帮我们打节奏，小朋友们加快一点速度来试一试好吗？（教师先示范，幼儿自由练习）
3.教师邀请几名幼儿上台表演。
4.师：小朋友们真厉害，我们站在舞台上一起展示给下面的老师看好吗？（教师当报幕者幼儿听口令表演）
1.请幼儿回家将绕口令朗读给爸爸妈妈听。
2.在班内开展一场“绕口令”的比赛，一起分享学习新的绕口令。
附：绕口令《扁担和板凳》
板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，
扁担想绑在板凳上，板凳不要扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
《板凳和扁担》这节有趣绕口令活动，对于大班幼儿来说难度不是很大，只有“板凳”和“扁担”两个词比较拗口，而且也比较简单，念起来朗朗上口，具有节奏性，幼儿的兴趣很大。
在此次的活动中，第一环节我通过出示实物“板凳”和“扁担”生动形象激发孩子们的兴趣，同时以游戏“说咒语”的方式，让幼儿练习“板凳”和“扁担”的发音，为说好扁担和板凳这两个词做好了铺垫。
第二环节中，我通过趣味性的故事，帮助幼儿理解绕口令所表达的内容，在这一环节中幼儿倾听认真，对故事内容非常感兴趣，因此我通过“一问一答”的形式让幼儿说出绕口令的原文，并相应的出示图谱，在幼儿的视觉和听觉上能够得到回应和肯定。
在第三环节中是本次活动的重点部分，通过教师的示范，让幼儿感受绕口令的趣味性和节奏感，其次通过不同的形式让幼儿自主练习，再练习的过程中激发幼儿讨论发现绕口令与儿歌的不同之处，总结出绕口令的特点，初步让幼儿了解和感知。在这环节中还注重让幼儿练习并及时纠正发音问题。孩子们通过同伴合作、自我挑战等形式满满的熟悉《扁担和板凳》这首绕口令，为接下来能够挑战绕口令大赛做准备。
第四环节中结合幼儿的兴趣点，我引导幼儿了解了绕口令的用处以及观看绕口令的表演视频进行了拓展，并提高难度，让幼儿能够在借助乐器“响板”的基础上，尝试加快节奏来练习，并给幼儿一个展示的机会进行表演。孩子们在最后的环节中特别的努力，也激发了幼儿的自信心和成就感。
本次活动的开展，我感受到了孩子们的兴趣和投入，也是我在教学活动中的又一次体验和学习。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!
绕口令语言游戏中班教案篇三
1、学说绕口令，练习发清“板凳”“扁担”“绑”等易混淆的字词音。
2、知道绕口令是一种语言游戏，乐意参与朗诵绕口令的活动，并能说得正确、清楚、快速。
3、体验绕口令的乐趣。
ppt课件、快板一副、扁担和板凳、《扁担和板凳》的绕口令视频。
一、出示扁担和板凳，引起幼儿兴趣
教师：今天老师带来了两样东西，我们一起来看一看，是什么呢？（扁担和板凳）扁担和板凳有什么不同呢？请幼儿自由回答。
教师小结：扁担又细又长，板凳又宽又短。
二、教师朗诵绕口令《扁担和板凳》，使幼儿了解绕口令的特点。
1、教师在快板的.伴奏下朗诵绕口令。
教师：扁担和板凳之间发生了一件有趣的事情，我们一起来听一听吧。
绕口令：扁担长，板凳宽。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
2、以提问的方式引导幼儿分析绕口令的规律和特点。
教师：教师刚刚朗诵是一首什么？它和你们以前学过的儿歌有什么不一样。它比较拗口，这样的儿歌，我们把它叫做绕口令。
教师小结：绕口令也叫拗口令，是一种语言游戏，它是把发音比较相近的字组合在一起，念绕口令的时候要求我们快速，准确，而且吐字要清楚。
三、学念绕口令《扁担和板凳》。
1、（放幻灯片图片第3—8页）教师出示幻灯片图片，结合图片逐句学习绕口令。
2、再次出示图片3—8页，请幼儿尝试自己朗诵绕口令《扁担和板凳》。
放幻灯片第9页，教师带领幼儿跟读绕口令，根据需要着重指导幼儿发清“板凳”“扁担”“绑”“长”“宽”等字音。
四、播放视频《扁担和板凳》，巩固学习《扁担和板凳》。
教师播放视频《扁担和板凳》，使幼儿巩固对《扁担和板凳》内容的掌握，并且感受绕口令的节奏。尝试自己有节奏的朗诵。
五、绕口令朗诵比赛
通过小组比赛的形式，激发幼儿说绕口令的热情，逐渐加快说的速度，加大练习力度。教师用快板打节奏，从慢拍到快拍。
六、幼儿尝试创编绕口令。
1、教师再次总结绕口令的特点，绕口令《扁担和板凳》中的规律和特点。
2、教师出示图片，幼儿找出图片中的对应。如：筷子和碗、桌子和椅子等。幼儿自由选择两张自己喜欢的图片，分组尝试创编绕口令。
1、鼓励幼儿回家将绕口令朗诵给爸爸、妈妈听。
2、阅读区：阅读幼儿学习资源5第18—19页，学习朗读绕口令《扁担和板凳》《狗和猴》。
绕口令语言游戏中班教案篇四
1、学习绕口令儿歌《傻子和》。
2、感受作品中诙谐有趣的意境。
3、让孩子能区分翘舌音和相似音。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
1、儿歌《傻子和》。
2、儿歌中出现的、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。
老师在黑板上写出几个词语，请孩子们认识并读清不同的发音。请孩子们按给出的几个词语造句，自己编制出一个故事情景。
老师将孩子们编制的2个故事情景联系起来，引导孩子们找出故事的`结果，教会孩子们完整的绕口令《傻子和》。
活动1过程：
请两个孩子上台扮演傻子和，配合不同的道具，把故事情节展现在孩子们的面前，让孩子们看着表演，念出儿歌。孩子们都很喜欢这个游戏，都乐意充当“傻子”和“”。
活动2过程：
老师请5个孩子上台，给孩子们一个主题，让他们一个接一个的用肢体语言表演儿歌中的角色，请最后一个孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪个角色。从而巩固孩子们对这首儿歌的理解和认识。
请孩子们回家将这个儿歌教给爸爸妈妈，请孩子们和他们比赛谁能将这首绕口令儿歌用最快最准的语速发音读出来。
绕口令语言游戏中班教案篇五
1.学说绕口令，念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字。
2.能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确地念出绕口令。
3.增进对绕口令的兴趣。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点：念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字
活动难点：流畅、准确地念出绕口令
操作字卡(图片)、课件、奖品(贴画)
图谱：天空、大树、桌子、门背景图
图片一(星、鹰、灯、钉各准备5个)
图片二(钳子、手、枪、乌云背景图)
一、猜字游戏
1. 师：今天老师要和小朋友玩一个猜字游戏，猜对的小朋友图片里会出现这样东西。看看那些小朋友能打开这些神奇的字卡。操作字卡：星、鹰、灯、钉。
2. 正读与倒读
鼓励小朋友看图片快速念出星、鹰、灯、钉和钉、灯、鹰、星四个字，可由慢至快的'鼓励小朋友。
3. 小组比赛
比比那组说得又快、又准、又整齐，为胜出的一组发奖品(贴画)。
二、游戏：找朋友
2.根据天空、大树、桌子、门四幅图教师进行提问：哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。)
3.观察图片(二)内容说说是谁让星、鹰、灯、钉发生了变化。教师按句式提问谁来拔钉?谁来关灯?谁来赶鹰?谁来遮星?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。)
三、完整欣赏ppt，感受绕口令的节奏型。
1.第一遍分组问答游戏：
天上---有星，树上---有鹰，桌上---有灯，门上---有钉。
钳来---拔钉，手来---关灯，枪来---赶鹰，云来---遮星。
2.第二遍师幼问答游戏：
天上有---星，树上有---鹰，桌上有---灯，门上有---钉。
钳来拔---钉，手来关---灯，枪来赶---鹰，云来遮---星。
3.第三遍集体游戏：(慢一遍、快一遍)
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
4.总结
师：像这种说的很快舌头就会绕起来的，我们称之为什么?(绕口令)
这首绕口令的名字又叫做《天上有星》。
附：绕口令及教学挂图《天上有星》
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
活动总结
幼儿对这节有节奏型的绕口令游戏很感兴趣，整节活动通过游戏贯穿始终，大大的提升了幼儿对学习绕口令的兴趣。游戏一猜字环节的设定：教师能很用心的将教具做成有实物与字卡相对应的抽取式教具，只有能根据教师的提示猜对的幼儿才能将字卡抽取出来，加深了幼儿对四个叠音字“星、鹰、灯、钉”的印象。游戏二找朋友环节的设定：教师将星、鹰、灯、钉所出现的对应图片展示出来，请幼儿根据生活经验进行判断，并加深幼儿对绕口令内容的理解与记忆。游戏三环节的设定：是为了帮助幼儿通过多种感官，感受绕口令的趣味性、发音的准确性和巩固幼儿对绕口令的记忆能力，从而是幼儿能更流畅、更准确地念出绕口令。