在现代社会中，人们面临着各种各样的任务和目标，如学习、工作、生活等。为了更好地实现这些目标，我们需要制定计划。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
教学计划完成情况总结报告篇一
按照学校的安排，10月9日教导处携语文教研组对语文教师的备课、作业批改进行了检查。情况大致如下:
备课主要优点：
1、绝大多数上讲台的教师对所教学科都有按要求、按进度的备课。
2、大部分主备教师，备课三维目标齐全，重难点突出，教学过程清晰，板书设计提纲挈领，教学反思深刻具体。特别是不少教师在采用教案前，用不同色彩的笔记录了对教案进行认真审阅的情况，作了不少的增添、注解、勾画，使教案更具有完整性和有效性。这方面做得较好的教师有王坤博、杨建秀、王红颖、张海超、霍红娜、赵晓晴、史再颖、徐志红、王娟。
3、不少教师在个性设计部分标注了知识点，摘抄查找的资料，增添了例题，旁注了教法，使教什么更加清楚，怎么教也一目了然。没把备课当形式，更注重备课的实用价值。魏红星、陈秀萍、王杏娟等教师在这方面做得较好。
不足之处
有个别教师备课目标的确立缺少与学生实际的结合，针对性不强；有个别教师备课教学过程太简单，尤其是没有突出学生的活动；有个别教师的课后反思没有针对性，没有指出通过备课教学后本课的成功与不足，也没有分析问题的成因及解决办法。
作业主要优点：
1、总的情况较好。学生作业内容丰富，既有基本练习，也有能力训练，作业设计有层次。做得较好的教师有史再颖、徐志红、魏红星、王杏娟。
2、教师都能够按时、按量完成学生作业的批改。很多老师作业批改及时细致，格式规范，标记符合作业批改要求。
3、对于学生作业中的错误能让学生及时订正。对于学生精彩或疑问处还加以眉批，肯定其成绩。能给学生的作业写一些鼓励性的评语，既肯定学生的成绩，也委婉地指出存在的不足，帮助学生找到解决的方法。做得较好的老师有王红颖、魏红星、王杏娟。
不足之处：
有些教师对学生纠错后的题没及时再批再改，使学生不知道自己的改错是否正确，没达到改错的目的。还有些教师只注重学生习题中知识的正确与错误，对字迹、板书要求不够严格。
改进意见
1、教师备课时一定要认真学习新课程标准，认真研读教材，结合学生的实际情况，确定教学目标，备课提倡原创。
2、提倡有特色的个性设计，体现自己对教材的整体把握，对学情的用心思考，对课堂的充分预设，。
3、作业要分层布置，合理设置作业内容，要求学生养成良好的作业习惯，及时批改，错题要及时订正，要及时写鼓励性、指导性语言。
以上是对本次作业、备课检查的一个总结，可能看得还不够细致，存在一定得片面性，更多的好现象没有一次发现，但还是希望老师们能借助这次活动能对以后备课、作业有更深入地思考。
教学计划完成情况总结报告篇二
开学初，教导处将教学计划的检查与指导工作布置给各教研组长，各位组长都积极完成了检查任务，并对不符合要求的老师进行了指导。各组检查情况小结工作存在差异，语文、数学和英语三位组长做得较好科学、社会和综合组组长未及时上交书面材料。语文、数学、英语检查小结如下：
语文组教学计划检查反馈情况：
本次上交的语文学科教学计划总共6份，分别包括z老师、z老师、z老师、z老师、z老师以及z老师。
z老师的教学计划做得极为细致，分条缕析，有的放矢。如培养学生的学习习惯，他分别罗列了：帮助学生改掉小学时代养成的诸如错字连篇、写作文不用标点、字迹潦草等坏习惯，养成良好学习习惯；指导学生开展课外阅读，引导其走入名着天地，提高文化评为和审美情趣；引导学生用心观察生活、感悟生活，通过语文文字表达内心想法等。不同于那些目标落脚点太大，无法操作的假大空，他的教学目标与策略都能贴近学生的具体情况，从学生最切实的需要出发。方案具体，操作性强，落实到位。
另外，作为资深语文教师，张老师已于其他教师之前，做好了作文教学计划及具体操作步骤。
z老师在教学计划在就体现了因材施教，分层教学的理念。如：实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。理念是先导，引领着工作实践。
尤为让人称道的是聂老师的作文教学计划。目标明晰，具体操作层层递进，从积累、身体、情感、思想、文采等多方面对即将面临中考的学生进行引导训练。
z老师的教学计划不仅涉及了课本内容的分析规划，还将课后的名着导读纳入了教学计划中，体现了对名着阅读的重视，也对学生的阅读进行了专业引领。
除此之外，金老师还在教学计划中罗列了进行课前演讲，朗诵会、辩论、举办手抄报比赛等各项活动，除了知识的积累和运用，还重视对学生能力的培养和锻炼。
z老师今年新接手八（3）、九（3）班，并任八（3）班主任。作为有经验的老师教师，他的班级分析、教学计划中涉及到了江临、双潮两地学生整合的情况，并考虑到了学生之间的地域差异，基础差异，体现了较强的生本意识。
z等老师的复习课也已经具体规划出语文基础知识复习、文言文实词、虚词复习、说明文复习、写作复习等诸多板块的内容。
从这次的教学计划检测内容来看，语文组老师的整体完成情况较为优秀。
另：z老师现均已补交作文教学计划及进度表。
数学组教学计划检查反馈情况：（z）
七年级
制定者：z执教班级：七（1）、七（2）班
制定者：z执教班级：七（4）班
相同点：两位教师的教学计划一致。
不足：教学进度表上缺少课时数；教学安排上应适当增加作业校对课或者习题课；期中考试前应增加期中复习课，之后应有期中试卷分析课。
优点：两位老师在教学上有研讨，共同进步。
制定者：z执教班级：七（3）班
修改：增加期中复习课；期中考试前教学进度应加快，期中考到第三章；
优点：教学计划里各点分析到位。
八年级
制定者：z执教班级：八（1）班
修改：节假日调休时课时调整。
制定者：z执教班级：八（2）、八（3）班
修改：增加试卷分析课。
优点：计划成立“一帮一”互助小组，辅导后进生。
九年级
九年级的老师如果可以的话，可以加入九年级下册的`部分课节。
制定者：z执教班级：九（1）、九（2）班
优点：学情分析细致。
修改：节假日调休时课时调整；加入期中试卷分析课。
制定者：z执教班级：九（3）、九（4）班
修改：课时数由6节改为5节，增加练习课，增加期中复习课，增加期中试卷分析课。
英语组教学计划检查反馈情况：
本次教学计划的检查，我们英语组在整体上做的比较好。老师们对自己所任教班级人数、学生具体学习情况都作了细致的分析，并明确了这学期自己教学的侧重点所在。但在教材内容方面，除了谢婷婷老师，其他老师写的都过于笼统，只写了教材共分几个单元，而没有具体罗列出内容。我认为可以将本册教材所涵盖的单元话题写在教材内容这块。另外在填写教学进度表时，这次老师都列出了具体上课的课时，而不是像以前那样只简单的写了第一单元，第二单元。除了潘藩老师需要在这部分做出修改外，其他老师都完成的比较好。
教学计划完成情况总结报告篇三
一、要转变数学学习的观念
初中的数学知识相对比较浅显，通过大量的练习，就能使学习成绩有较明显的提高，但职高阶段的数学理论性、抽象性较强，更主要的是要求学生对知识的理解和应用，体现了中职数学基础性和侧重实践应用的职业性的特点。虽然对知识的深度要求不高，和普通高中的数学相比难点的确不大，但是知识面的广度是一样的，需要对知识体系作系统的学习和理解。另外，中职数学大多是生活实际的例子和生产过程中的问题，要求学生学会紧贴生产生活的数学知识，并将所学数学知识能轻松熟练地运用于今后的生活和工作之中，这就要求提高学生的综合应用能力，锻炼分析问题和解决问题的能力，增强逻辑思维能力。
二、要根据自身实际形成合理的学习方法，提高课堂学习的效率
（一）做好课前的预习
效率。
（二）抓住课堂，学会听课
上课过程中要讲究科学。课前要做好充分的准备，包括物质准备和精神准备，所需的物品要齐全，预习中的问题要准备好，精神状态要充沛。上课期间，要积极主动地投入课堂之中，要认真思考老师的问题，紧跟老师的思维，解决好自己在预习中留下的疑难点。同时，还要积极参与课堂的互动，及时对照自己预习中的问题，准确、清晰地表达自己的想法和疑问，认真听取其他同学的讨论发言，看是否对自己有所启发，养成边听边积极思考的习惯。在认真听、仔细想的基础上，认真完成课堂的练习题或小测验，不能马虎对待，一定要认真解答每一个题目，以便及时地巩固知识、发现问题，并进行弥补。另外，还要做好精要的笔记，记录老师讲课的要点及自己的反思和突发的创新思维的见解。总之，上课过程中要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。
三、一定要做好课后的复习和总结工作
（一）要做好课堂的复习小结
抓住课堂的小结环节，系统化、条理化地精炼课堂内容，并完成导学案中的课时小结。理清本节所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系，有助于掌握知识的重点和知识的系统性。
（二）完成好课时训练和课后训练
通过课堂练习，熟悉本节课所学知识内容，初步形成数学能力。课堂练习一般都紧贴课堂知识和熟悉的现实生活，可以沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体，可以从身边的情景中看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，增强学生学习数学的兴趣，进而感知数学与职业发展的紧密关联。课后训练是为巩固学习效果而安排的作业，中职教材的课后习题针对学生的基础、能力，设计成a组、b组。其中a组的练习题是针对全体学生设计的最基本的习题，而b组的习题是针对部分学有余力的学生设计的题目。课后习题是课堂教学非常重要的组成部分，是巩固新学知识、形成技能技巧的重要途径，通过课后练习进一步巩固数学运算能力和解决问题的数学思维能力。
（三）及时进行温故而知新，做好单元章节的复习和小结
通过复习，可以对所学知识加深理解、系统掌握、综合运用。同时，复习又是查缺补漏的过程，可以发现学习过程中的不足和漏洞，及时予以改正和补救。通过梳理知识网络，整理概念、公理、定理及公式，掌握基础性知识，通过习题的训练，掌握数学基本的思想与方法，形成解决数学问题的能力。
最后要指出的是，兴趣和信心是学好数学最好的老师，增强数学学习的兴趣和信心非常重要。中职数学课程的内容本身都切近学生的生活实际，因此要把数学知识应用到解决实际问题的实践中去，还要不断从身边的生活体验中发现数学模型，从而体会数学的实用性，增强学习数学的兴趣，在循序渐进中体会成就感，逐步学好数学。
教学计划完成情况总结报告篇四
本学期四年级语文组认真开展了集体备课活动。
现将前期工作小结如下：
1、组织学习版新课程标准。
2、认真学习中心校关于加强备课活动的指导意见和实施措施。
3、确定本学期本组集体备课的专题----如何避免雷同作文。
4、鼓励本年级组教师积极报名担当主备人。
5、确定本组集体备课的主要流程：主备人备课，同组教师积极予以帮助；主备人上课，听课教师认真记录；课后集体研讨，提出诚恳并具有实效的建议；主备人完善教学预案和教后反思。
6、集体研讨时，在个人自备的基础上，由一位教师以说课形式中心发言，针对分配的主题（本节习作课），分别给大家讲教案，讲解设计意图，教学内容，讲教后反思等，然后组内老师交流各自的教学简案，提出问题，取长补短，求同存异，达成共识。
7、到目前为止，已经在教研活动中集体备课5次，评议课堂展示课6节。
集体备课活动收益总结如下：
一、在活动形式上逐渐成熟
每次的集体备课不再局限于讨论这一种形式，而是上课与讨论结合，在上课、听课的基础上进行有针对性的评议或指导，从而使年轻教师进步很快。
二、备课内容不断丰富
以往我们集体备课的内容只停留在某篇课文的某个部分，每人都发表自己的.看法和观点。这样就进行了很多重复劳动，浪费了时间。随着集体备课活动的深入，我们逐渐改变了方向，由某一次小练笔延伸到整个教材中的习作指导，甚至是整个小学阶段的习作指导，这样每个阶段的教学目标就更明确了。
集体备课充分发挥了集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现了脑资源共享；集体备课是每位教师智慧的汇集，通过大家的积极参与和讨论，不断改进我们的教学方案，以达到最佳效果。邹方方等青年教师在集体备课的活动中不断成长，在建议中汲取教学经验，提升了自身的教学素质。
今后，我们将在集体备课中注意各种资料的搜集与完善，并加强理论的学习与指导，期待集体备课活动能上一个新的台阶。
教学计划完成情况总结报告篇五
一、指导思想：
本学期七年级共有学生40多人，其中英语方面的差生较多（如：刘广昊、李则楷、谭小明、孙海玉等），他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后进生的工作带来一定的难度。
二、教材分析
本书共10个单元，其中包括两个复习单元，每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言知识运用，每个单元还附有自我检测部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识，本书采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
三、具体措施
让优生能更充分地发挥潜力。 学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。
具体辅导计划：
一、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。
二、组织学生参加多次单元检测活动，并给予辅导。 后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此， 我根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
对于英语后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下：
一、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。
受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
三、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，如果他们不犯错，那他们就不是学困生。
四、同班主任认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。常言道：“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，作为教师能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心。
一、目标任务
（一）情感意志
1．引导学生逐渐养成良好的学习习惯和积极向上的学习态度；
2．培养学生积极、主动地学习数学的情感动机和学习兴趣；
4．引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能力。
（二）基础知识
3．突出训练和巩固学生对各种运算法则的熟练运用，对于列方程解应用题、求长方体和正方体的表面积和体积能做到准确、快速的解题。
（三）基本技能
1．培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思考、综合分析的能力；
放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向思维和发散思维能力；
二、情况分析
（一）学习现状
2．灵活运用基础：经过测试和短时间观察，该同学目前仍处于学习数学的最初阶段，只能运用知识点解答简单问题，灵活运用知识方面很欠缺，有待进一步加强。
3．品质意志方面：
（1）性格——学生比较内向；，自我主动能力较差。
（2）学习习惯——书写规范，计算能力很差，比较粗心。
（3）学习态度——能主动思考和解决问题。
（二）补习预测
综上现状，并结合学生测试情况，预测如下：
1．该同学能在补习时间内掌握并熟悉人教版五年级内容，并能灵活运用知识点，对数学知识有比较系统的概念。
2．经过前期训练，引导该同学养成良好的学习习惯；基本具备综合分析和独立解决一般应用题的能力，逻辑思维能力将得到明显提升；能基本达到“一点即通”的要求，实现“教师引导，学生独立完成”的目标。
3.经过知识复习、基础训练、重点讲解、思维训练、综合训练，能形成准确、快速解决较难问题的能力，能够顺利将五年级知识巩固，并熟练运用知识点，并且测试成绩在85分以上。
三、教学安排
（一）每课常规练习
1、课前15分钟计算题（分数、方程、公因数、公倍数）；
2、上次课知识检测（15分钟）。
（二）基础知识巩固（30课时）
1、复习课本基础知识（11课时）
因数与倍数、最大公因数与最小公倍数（2课时）
分数的基本性质、分数的运算规则、分数的简便运算（3课时） 长方体和正方体的表面积和体积（3课时）
解方程的一般方法、列未知数解应用题（3课时）
2、重点知识强化（19课时）
（1）数的整除特征、分解质因数（2课时）
（2）最大公因数与最小公倍数、分数的加法和减法（4课时）
（3）巧算多边形的面积、组合平面图形的周长与面积（5课时）
（4）巧算长方体和正方体的表面积和体积（4课时）
（5）列方程解应用题专题、行程问题（相遇、追击）专题（4课时）
（三）学生思维训练（10课时）
找规律、简单推理、周期问题、平均数问题、还原问题、盈亏问题、假设法解题、工程问题。
（四）综合训练（3课时）