6.初三教案能够帮助教师合理安排学生作业和考试，提高学生的学习动力。高一教案范文：《历史中国古代史》教案
我的动物朋友教学教案反思篇一
本次教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。通过介绍动物，演讲的形式向大家传递与动物之间的关系，教学下来，有以下几点感受：
成功之处：
1．及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。
2．及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。
3．在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。
4．在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。
不足之处：没有很好地结合提示的内容去设计。设计上，学生说得部分有很多形式，但是展现学生特色的个人说，因为时间关系，突出得较少，时间没有规划好。
2．对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。
3．教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。
4．对于一些小的动物，学生可以拿来实物，或者具体的照片介绍，这样学生就更积极、主动地参与课堂中，课堂氛围轻松愉悦，更能打开学生的话匣子，让更多的学生敢说、愿意说。
我的动物朋友教学教案反思篇二
核心目标：通过调查、参访、信息查阅等方式，深入感知动物的外形特征、本领、生活习性、繁殖方式等方面的特点，比较动物之间的相同和不同，感受动物的神奇。
1.喜欢收集有关动物皮毛、尾巴、爪子、繁殖、自我保护等方面信息，能大胆提出对动物感兴趣的问题。
2.能在老师、家长的协助下通过图书、网络、调查等方式收集相关信息，培养解决问题的好习惯。
3.能清楚连贯地与老师、同伴分享交流自己调查、了解到的动物的相关信息，并乐于将自己获取的信息向同伴进行介绍。
4.能运用泥工、制作、拼贴等不同形式细致的再现自己喜欢的动物以及各种动物的不同之处。
5.能动作协调地负重走，运用圈与多种器械结合练习蹦跳。肩上挥臂投掷的动作，初步掌握挥臂用腕投掷的动作要领。
1.自然角：根据幼儿的兴趣投放不同的蛋、孵蛋器、手电筒、暗箱、喷壶、孵蛋器说明书等，引导幼儿学习看孵蛋器说明书，了解孵小鸡所必备的条件，尝试孵小鸡的实验，并将观察到的现象用符号表征的形式进行简单的记录。
2.图书角：继续指导幼儿阅读动物的故事图书，指导幼儿一页一页地翻看，并能用较清楚的语言讲述书中的故事内容；提供图书《悠然动物园》《这样的尾巴可以做什么》、《谁的尾巴》、谁的鼻子》等引导幼儿细致观察画面内容，大胆讲述自己对画面内容的理解，并喜欢与同伴分享自己的读书感受。
3.益智区：投放各种毛绒小动物、动物卡片等，引导幼儿开展“动物排排队”“动物在哪里”，正确说出小动物的位置，如：从前面数×小动物在第几个？运用小火车和动物卡片练习分类、排序的活动；继续投放动物拼图，指导幼儿开展拼图游戏；投放 5 以内的守恒数字卡片，引导幼儿玩守恒游戏。
4.动物之家：投放幼儿自制的动物体饰（如：孔雀的尾巴、小猪的嘴巴、豹子的体饰等），鼓励幼儿和同伴根据自己的兴趣和喜好进行装扮、设计游戏内容，表演动物的本领、特点、创编动物之间的有趣故事。
5.拼搭区：投放图书《悠然动物园》、动物园地图、动物园区域标志，指导幼儿与同伴一起协商划分动物园布局。指导幼儿根据动物的生活环境、体型大小，为动物搭建不同的“家”； 指导幼儿根据自己喜欢的动物特征运用摞叠、围拢、组合的方式搭建立体的'小动物。运用雪花片，学习用球形插法组合拼插各种小动物，分类摆放到“动物园”中。
6.美工区：投放各色橡皮泥，吸管、果壳、贝壳等材料，指导幼儿运用团、压、搓等技能，制作表现不同动物的外形特征、生活习性、本领等；投放大塑料袋、彩色纸、各种纸盒、胶水、剪刀等材料，引导幼儿制作动物表现动物的皮毛、爪子、尾巴、动物等。
7.表演区：投放故事《借尾巴》的道具、服饰，继续指导幼儿运用不同的表情、语气、动作表现不同的角色。引导幼儿与同伴尝试创编角色、丰富角色对话。
8. 音乐区：投放《狐狸和小鸡》音乐，狐狸和小鸡头饰，引导幼儿扮演猫和老鼠随着音乐有节奏地进行走、躲藏、追逐的游戏，体验音乐游戏的快乐。
我的动物朋友教学教案反思篇三
2、能够运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；
3、掌握基本形的组合、我的动物朋友添加和粘贴等技能。
启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。
有关塑造小动物的技能，我的动物朋友特别是夸张形体和添加细部。作品完成后的清洁整理工作。
一、探秘与体验
在一个不透明的袋子放一些动物玩具，如老虎、大象、猴子等。小组成员先把手伸进袋子，通过摸一摸里面的动物形象，然后说出里面动物的形象特征，并猜猜它的颜色，也可以在纸上简单勾勒出感受到的形象。
二、探讨与想象
1、有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。
2、有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何？
3、动物形象的探讨，可以让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想象及学习热情。
三、合作及创作
创作：按照制作步骤，先塑造出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。
四、作业评价
欣赏：将制作好的动物进行展示。
评价：教师评，学生自我评价及他人评价。
我的动物朋友教学教案反思篇四
教学目标：
1、指导学生了解哺乳动物的特征，即身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大。
2、指导学生认识鸟的共同特征，身体表面有羽毛，有翅膀，卵生。
3、培养学生归纳概括的能力（归纳概括出哺乳动物和鸟的共同特征）。
4、培养学生合作意识；爱护动物，保护生态平衡。
教学重、难点：
归纳、总结哺乳动物和鸟类的特征。
教具准备：
猫、狗等动物卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
同学们，看过中央电视台的幸运52吗？我呀，就是幸运52的新主持人李老师，听说我们班的同学都是最聪明，各方面最棒的，所以我来邀请同学们参加幸运52节目，愿意参加吗？（愿意）那我们今天节目的选手就是各小组同学，今天节目的主题是“我们的动物朋友”。在今天的节目中，同学们一共要挑战三关，三关过后获得幸运星最多的组就是今天的幸运之星，本期的擂主。
二、探究活动
（一）游戏——第一关 幸运抢答（确定一种动物的特征）
（1）游戏规则：学生在老师的描述后抢答，答对一道并说出理由者，获一颗幸运星。
（2）开始游戏，老师说出兔子的6项特征，学生抢答并说出理由。
（3）请同学们帮老师出题考考其他组怎么样？（行）
（4）小组合作，按要求出题。
（5）继续游戏，一组出题，其他组抢答，直到游戏结束。
三、观察与讨论——总结哺乳动物的特征
（一）总结哺乳动物的特征
（1）出示几种动物图片，让学生观察并讨论它们有哪些共同特征？（学生答）
（2）提问：它们是怎样繁殖后代的？也就是小兔、小猫、小狗、小老虎从哪儿来？（学生答）
教师小结：它们都是它们的妈妈直接生下来的，也就是小猫一生下来就是一只猫，小狗一生下来就是一只狗，长得跟它们的妈妈很像，我们把这种繁殖后代的方法叫胎生。
（3）刚生下来的小猫、小狗是靠吃什么长大的？（靠吃妈妈奶长大的）
（4）教师总结：象家兔这样，身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大的动物都是哺乳动物。也就是哺乳动物的特征是身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大，凡具有这些特征的动物都是哺乳动物。
（二）游戏——第二关 幸运考场
（1）出示游戏规则：小组合作，认真填写表格，答对最多的一组可以得一颗幸运星。
（2）教师出示一些动物图片，小组合作，判断它们哪些是哺乳动物，哪些不是哺乳动物。
（3）学生汇报交流。
（4）教师小结：哺乳动物的种类很多，人、鲸、海豚、蝙蝠等都是哺乳动物。哺乳动物并不都生活在陆地上，无论地上跑的，水中游的，还是空中飞的，只要符合哺乳动物的特征就都是哺乳动物。
四、观察与交流——归纳鸟类的共同特征
（一）归纳鸟类的共同特征。
（1）教师出示几种鸟的图片，学生仔细观察它们有什么共同特征？
（2）提问：小鸟从哪儿来的？鸟蛋怎样才能变成小鸟?(课件出示小鸟繁殖后代方法)这种繁殖后代的方法叫卵生。
（3）小结：从这几种鸟的共同特征，我们可以归纳鸟的共同特征就是身体表面有羽毛、有翅膀、卵生。只要符合鸟的共同特征的动物都是鸟。
（二）游戏——第三关 幸运擂台
我们了解了鸟的特征后，我们再来挑战第三关，幸运擂台。
（1）课件出示游戏规则。
（2）开始游戏，直到游戏结束。
（3）小结：鸟的种类也很多，现知大约有8600多种，多数鸟都善于飞行，但也有少数鸟不善于飞行，如：鸵鸟、企鹅等。只要符合鸟的共同特征，无论它们会不会飞都是鸟。
（4）评出今天的幸运之星，本期的擂主。
五、向学生进行保护动物教育
在激烈的闯关游戏中，大家表现得都非常出色，并且在这三关中，我们还学到了很多动物知识。动物与人有什么关系呢？（课件出示资料）
教师总结：我们与各种各样的动物生活在一起，头顶同一片蓝天，脚踏同一块大地，动物是人类的亲密朋友，我们应该保护它们。那么我们该如何保护动物呢？课下，请各小组制定一个保护动物计划，下节课我们来挑战擂主。
我的动物朋友教学教案反思篇五
在我上《我和动物交朋友》这一课时，我主要抓住几大环节：创设氛围——激趣导入——亲密接触——感情升华。从学生的好奇心着手，到和动物亲密接触，让学生从感性认识到理性认识，由认识动物到爱护动物的感情升华，达到了教育学生由喜欢动物到保护动物的教育目的。
课前我以学生所熟悉的动物的引入主题，出示动物图片，让学生进入动物王国，猜出的录像中的动物，导入新课，激发了学生的学习兴趣。音像动画多媒体课件的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望。
激发学生学习的兴趣，有利于对学生情感的培养。
我国古代著名的教育家孔子曾经这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中“好之”，“乐之”都是强调兴趣在学习中的重要作用。兴趣是学生学习与探索的.动力。
本环节，我让学生自己听动物声音，然后，猜出是什么动物，这样不仅让学生对动物产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。在教学中，我还对学生的回答作赞赏，而赞赏学生是人文精神在课堂教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等，让老师看到学生积极向上的一面，让学生感受到老师的亲切、和蔼，在课堂上真正建立互动的师生关系，使课堂上让学生能表现出勇于探索、敢于创新的精神，闪耀着智慧的火花。
在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，我拿出了真正的小乌龟，并在与乌龟的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现，接着又让学生在与动物的交往中去感受去体验，我在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导。为下一步感情升华作铺垫。
课程倡导“回归生活”，我在新课结束前送可爱的小金鱼，不仅给孩子们一个惊喜，而且孩子们在领养这缸小金鱼的过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中。紧接着我让学生齐读拍手歌“我和动物交朋友”，学生在朗读中，在谈体会中感受到动物美好的心灵，引发内心共鸣，从而加强了要保护动物的情感意识。
我的动物朋友教学教案反思篇六
1、初步了解海报的用途。
2、学习用多种方法制作保护动物海报。
3、让幼儿学会与同伴合作，体验合作化的快乐。
活动准备
教学ppt、各色颜料、笔、线张等。油画棒、剪刀、胶水、双面胶、废旧材料。
活动过程
1.谈话
（1）你们喜欢动物吗？
（2）观看被伤害的动物图片。
（3）师：看到图片，你们有什么想说的或想问的吗？
小结：动物是有生命的，也会感觉到痛苦与快乐，我们不能为了自己的需要去伤害它，而应该像朋友一样去爱护它。
2.设计海报的要求。
（1）你有什么办法告诉更多的人：动物是我们的好朋友、动物需要大家保护？
（2）师：动物保护协会也制作了一幅宣传画，我们一起来看看，说一说你的发现。
小结：海报需要包含主题名称，也有一个响亮的倡导口号。
3.设计海报。
（1）讨论：你们想为保护动物设计海报吗？可以怎么设计？
（2）今天活动分为颜料组、油画棒组、线描组、拓印组，请大家自由选择喜欢的材料组进行制作。并在制作中给你的海报想一句响亮的口号，可以请老师帮助书写口号。
4.幼儿操作。
5.介绍、评价海报
（1）相互介绍，欣赏海报。
（2）讨论可以把海报张贴在哪里？
活动延伸
1.保护动物海报张贴
2.教师收集更多保护动物方法的资料投放在科学区，让幼儿了解更多保护动物的知识。
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我的动物朋友教学教案反思篇七
在本次教学学中，我是这样做的：
及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系，朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。
及时归纳和整理学生的习作特点。学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意，没有按一定的顺序介绍动物的样子、生活习性等。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面，便于学生形成合理的习作思路。
在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过与老师、同学、文本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有把握，对朋友间的情谊有知觉。
在交流与评改中，我引导学生发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。
我的动物朋友教学教案反思篇八
一、教学要求：
1.观察一种动物的外形和生活习性，并写下来。
2.按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。
二、重点难点：
1.写出一种动物的外形特点和生活习性。
2.表达自己对动物的喜爱之情。
三、教学准备：
1.布置学生观察一种动物的外形特点和生活习性。
2.小鸡的影像资料。
四、教学过程：
（一）观看录象，激发兴趣
1.同学们，今天老师把自己的饿好朋友请到了咱们的教师里，你们想见见吗？
2.播放小鸡的录象。
（二）指导观察，训练说话
1.你们想了解它哪些方面呢？（教师根据学生的叙述，相机归纳板书：外形特点，生活习性）
2.自由表达，点拨方法。
（1）放录象，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。
1）指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。（板书：按顺序）
2）在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。
（2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。
1）刚才咱们观看了录请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。师指导学生抓住小鸡的动作，御用准确的动词将小鸡的活动说具体。板书：抓特点、写具体）
2）动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略）
（3）经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了，你想对它说写什么吗？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱之情）
（三）迁移练习，分组交流
1.自主选择，自邀伙伴 刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流）
2.明确要求，合作讨论。小组内可从以下方面进行充分交流：
（1）你的动物朋友是谁？
（2）为什么喜欢这个动物朋友？
（3）它有什么与众不同的特点？
（4）它有哪些生活习性？
（5）你和它之间发生过哪些有趣的事情？
（四）情境模拟，大胆表达
1.同学们，告诉大家一个好消息，动物保护协会想在我们班上选拔一名动物爱心大使，谁字关心、爱护、了解动物，谁就能当选。你们愿意来试试，啊？那好，下面评选开始，台下的同学就是评委。
2.出示评分规则：能详细描述动物的外形（1分）了解动物的生活习性（1分）让评委感受到你对动物的喜爱之情（1分）描述时具体、生动（2分）总分（满分5分）
3.民主评议，选出“爱心大使”。
（五）敞开心扉，自由习作
1.回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面来写，鼓励他们自主地进行片断练习。
2.适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
第二课时
（一）欣赏交流，自评互评 1.欣赏自己的作品。学生朗读自己的作文，觉得自己写得好的地方画上波浪线。 2.评价同学的文章。
（1）以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有修改。（2）指名在全班朗读自己的习作，师生共评。
（二）修改成文，佳作欣赏
1.引导学生对习作修改补充。
2.小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。
我的动物朋友教学教案反思篇九
教学目标：
1.观察了解某种小动物，知道小动物的特点，把外形、生活习性、本领和趣事等记录下来。
2.引导学生通过细心观察，实践体验，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
3.
引导学生通过抓特点、重细节、表感受、写联想等方式将小动物写活，并将自己的真情实感表达出来。
4.引导学生写整篇文章要讲究详略得当，注意段与段之间的过度。
5.引导学生修改文章：
（1）语句是否通顺。
（2）描写是否具体生动。
（3）文章安排是否合理。
课前准备：
1.
观察小动物，做好观察记录。
2.
观看小动物的视频。
3.在学习本单元课文的过程中进行有关小动物的片段练笔。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
回忆第二单元学过的课文，联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）
二、欣赏片段，总结方法
这节课就让我们通过手中的笔把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。板书课题：我的动物朋友。
通过片段一总结出：用抓特点、重细节、表感受或联想的方式描写小动物。
2.通过学案进一步了解这一写作方式。
3.通过片段三了解即使写“我”和小动物之间的事情，也要用到细节描写，也要表达自己的感受和联想。
三、修改片段练习
两人互换片段互相修改
四、结束语
通过刚才的学习和互相修改，相信同学们已经把片段写的非常生动具体了，但这还不是一篇完整的文章，下节课我们将学习，怎样连段成文。
第二课时
一、指导构思
1.拟题
这节课我们要将自己练写的几个片段或是观察卡中记录的有趣的事情连缀成一篇完整生动的文章。大家看，我们这一单元的习作题目是《我的动物朋友》大家可以直接用这个题目，也可以自己定一个更有趣更新颖的题目。给大家一分钟的时间思考自己的题目，如果现在定不下来，也可以等习作完成的时候再定。
2.选材
有了题目该想具体写哪些内容了，我们可以直接在自己练写的片段中和观察记录卡中选择两三个内容，连缀在一起。大家现在拿出片段练写本和观察记录卡，选择一下。
3.谋篇布局
a.理解详略。
回忆第六课第七课，理解详略。定出自己详写或略写哪部分。
b.注意过渡
写作的时候除了注意详略得当，我们还应该注意什么呢？（从一段到另一段时要有过渡语。）
二、仿照例文和课文将作文写完整
下面的时间大家就开始动笔写，写之前大家可以先打开书到58页，看看《小狗“王子”》这篇习作，学习一下人家是怎样写的。另外，上节课我们修改好的那个片段可以直接加到适当的位置上。（为了节省时间，这一段可以暂时不写到作文纸上。）
三、指导修改
1.自改
都说好文章是改出来的，怎么改呢？有一个好办法――读，大声地读，反复地读，就会发现自己文章的不足。哪些地方没写清楚？哪个句子不通顺？都是我们需要修改的地方。
2.小组内评改（视时间取舍）
3.师生共同评改
指名读文，在读得过程中大家共同提出修改意见。
五、结束语
我的动物朋友教学教案反思篇十
教学目标：
1、阅读课文，能简要说出课文内容。
2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。
3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学重点：感受小作者与野生动物之间的深厚感情。
教学难点：了解小标题的特点和作用。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题，释题
1、你对野生动物有什么了解?交流有关野生动物的知识
2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样?
3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。
4、(出示书及图片)让学生谈对蒂皮的认识。
二、初读课文，了解小标题的作用
1、课文介绍了几位我的野生动物朋友?你是怎么知道的?
2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。
三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣
1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句?用“”表示。
2、归纳，小结，朗读指导。
3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点?
板书：大象：身体庞大，与人友好
狒狒：儿时难舍难分，日久不认人
豹子：有时伤人，但听蒂皮的话
4、说说野生动物的共性?(即通人性，也有危险性)对待它们的正确态度是怎样?(绝不要害怕，但永远要小心)。
四、课外拓展
1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。
2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。
我的动物朋友教学教案反思篇十一
《品德与生活课程标准》指出：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
因此，本课的教学设计尽可能体现情趣化，具体表现为运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，变枯燥单一的学习形式为有趣的活动和游戏，调动学生多种感官参与学习活动，从而让每一个学生都喜欢学习，主动学习，视学习为一种乐趣，一种享受。
通常传统的品德课是老师提出问题，或学生本身提出问题后，再带着问题进行学习或参与活动，从表面上看，学生的学习积极性被问题“激发”了，思维被问题“启发”了。但我觉得它影响了学生自主学习能力，阻碍了学生创新能力的发展。为了让学生自主地在玩中学习，在学习中发现问题，分析问题，解决问题，从而提高学生的学习能力。
教师的导学意识很重要，需要层层激发学生发现问题，并在活动体验中引导学生解决问题。从探究品德与生活课教学模式入手，与学生探学习内容密切联系。教师还必须要对现行教材进行“二次”创造，包括对教学内容的改造、充实和重组；所以我不仅分析本课的目标，更思考单元整组在教材中的整体情况。这样才能真正理解本课的目标。
不仅如此，为了更好地解决本课的体验与有效学习，我还仔细分析了课前调查，针对学生生活经验的局限，成长体验的单薄、知识积累的单一所产生的三个怪圈予以击破。所以我这次的说课主题紧紧扣住学生的生活实际和生活体验而展开。
例如：《我的动物朋友》教学之前，我和小朋友聊天，在全年级开展了课前调查，了解到他们是否喜欢动物，喜欢哪些动物，有没有饲养过小动物。同时，我鼓励他们可以利用课余时间亲近动物，或饲养小动物。这样，在我还没有真正上课之前，我的教学就已经默默地开始了。在这个过程中，我并没有要求全部学生都必须“怎么样做”，而是在学生们愿意的情况下可以尝试着做什么，这样充分让学生自主学习，在课前了解、亲近动物的过程中，孩子们就逐渐地学会了观察，同时丰富了相关的知识。
因为小朋友都喜欢动物，对这节课的主题会很感兴趣，所以教师就一定要创造一个轻松、充满快乐的课堂。
在确定了活动目标之后，我最初设计了这样几个环节来和学生共同活动的。在课本“我最喜欢的动物”这个环节，我创设“我们的交友会”这个情境，分三步层层激发学生与动物交朋友的愿望，引导学生对不喜欢的动物也学会有恰当的态度，突破孩子们对动物认知的局限。
通过听一听动物的叫声、读一读动物的儿歌、猜一猜动物的谜语，让学生富有童趣的活动中猜猜都有哪些小动物赶来参加“我们的交友会”，学生很快就被这些生活在我们身边、活泼可爱的动物形象所吸引，自然地引入“我们身边的动物朋友”这个话题。老师引导学生，回忆和这些动物朋友相处的故事。旨在唤起学生的生活体验，感受这些身边的动物朋友带给我们的快乐，初步了解动物与人生活的关系。
问题情境“还会谁来参加我们的交友会呢？”以学生生活为圆心进一步向外扩展，通过让学生拿出课前收集的、自己感兴趣的动物照片，并在小组中交流有关这些动物的信息资料，于是孩子们发现熊猫、老虎、狮子、树袋熊这些平时并不生活在我们身边、但却是我们关注的动物也来到了交友会。进一步了解动物对人类的贡献，发现我们感兴趣的动物朋友。
继续追问“我们的交友会还缺谁呢？”在学生陷入思考盲区时教师巧妙补白，直接张贴动物调查中小朋友最不喜欢的蜈蚣、蛇、蜘蛛等动物的图片。课堂掀起了头脑风暴。老师带领学生讨论“我们的交友会能不能少了蛇、蜘蛛、蜈蚣等等这些动物？”让学生在在观点的交锋中重新认识这些原来不喜欢的动物，懂得他们的存在对于维护大自然的生态平衡有重要作用，甚至对于我们人类的生活也有特殊贡献，这就是我们也应有的恰当态度。
教育不可能在真空中来建构人的生活，人的现实生活空间为教育提供了范例。因此，思想品德课“生活化”就应当使课程与学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为知行搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
在以教材为蓝本的基础上，可以整合教学内容，及时地添加、删减、更换社会生活内容，链接时政新闻是践行“小课堂、大社会”教学改革的主渠道之一。其实不同的学生对同一事物的认识，理解水平不同，也就形成了不同感受。教师必须要充分利用和挖掘教材外的教学资源，由远离学生生活的理想化的内容向贴近学生生活的“生活化”的内容转变。注意从学生生活周围选取事例，学生也易于接受。
通过情境的创设，让孩子聆听孔雀、长颈鹿的.哭诉，引导学生换位思考，我们不正确的爱带给动物朋友的是什么？帮助学生体验，什么是对动物朋友真正的关爱。其中，孔雀的故事，不来源于教材。而是就发生在我们学校的真实故事。因为我们学校就养着家长送来的三只孔雀，由于缺乏专业饲养孔雀的知识，其中一只孔雀已经死去了。现在学校正在想办法为孔雀找一个快乐的家。挖掘学生身边的教学资源，更能激起学生的情感共鸣。
选取学生听得到、看得见的时事材料，就不会使学生产生一种“虚幻”的感觉，从而提高课堂教学的“真实性”和可信度。
生活世界多姿多彩，人们对生活的评判也因人而异。教师结合教材内容，选取生活中的两难问题，使学生产生认知冲突，引导学生各抒己见，大胆评判，情感态度的培养与价值观的导引也便落到了实处。
如：选取一些生活中的道德两难画面，让学生进行讨论、辩论。这些生活中可能碰上的两难问题，抛给学生，让学生去对话，去碰撞，去寻找真知灼见，去建构认识。
又如：通过课件出示公益广告、回顾地球上那些曾经鲜活的、已经消失的动物的资料，想象如果地球上缺少了他们的存在，我们的生活会变成什么样？引导学生认识，动物是我们在地球上赖以生存的伙伴，是我们的生命共同体。其实懂得关心动物就是关心我们人类自己，让孩子们与动物和谐相处，成为真正的好朋友，让保护动物、保护环境的意识在孩子的心中生根、发芽。道德理性在学生的心里就逐渐培养起来了，让学生真正成为了学习的主人，在生活情境中深化了认识，提高了能力。
新课程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活探究，社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。教师的适时引导，不仅能为学生打开一扇窗户，更能帮助学生获得宝贵的生活体验，并树立成长期的价值观。
如：老师顺势播放课件（鸟的视频）引导学生思考，为什么现在我们生活中的小鸟越来越不怕和人接触了呢？帮助学生直观地感受生活中的变化，知道因为人们环保意识越来越强，不再伤害和打扰鸟群，所以城市的天空有越来越多的小鸟经过，马路旁的树杈上时时能看见鸟窝。这就是与动物和谐相处的方法之一。
又如：小区里的宠物狗惊吓老人和孩子的事实报道。引导学生知道喝动物相处时也要保护好自己。这一板块，从交友会上的哭诉切入，容情入境的活动设计、换位思考的情感体验，由此及彼的认知重构，在层层递进中，使得学生对和动物和谐相处的知识有了更深刻的认识。
教学 “回归生活”，贴近已有的生活经验，由此才焕发出了“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活产生共鸣，“三个怪圈”在真切的活动体验中得到了突破，学生也收获了真实的成长体验。不仅帮助初步树立学生保护动物与自然的意识，更培养人与动物和谐相处共建美好家园的情感，达到知情意行的统一融合。
反思自己，每一次教学都不会是完美的。我这节课也是一样，虽然对前面的问题进行了研究和改进。但对于如何让学生能在我们的课堂中发展、能有一个良好的情感体验，还是一个长期的研究过程。品德教师要引导学生主动探求知识，探索规律，让学生主动参与，独立思考，合作交流，从而真正实现学生“自主、快乐的学”的情感体验，在探究和发现中学会创造。
在短短不到两周的准备时间里，在身后这个强大的团队的引领和影响里，在比赛的四十二节说课里，不论是《品德与生活》或是《品德与社会》都让我对品德学科有了更多很强烈的感受。作为班主任，作为一个引领学生成长的重要导航灯，如何用好《品德》教材是一个非常值得关注，并需要所有人迫切行动起来的。品德课堂是一个极好地引导学生认识生命的价值和意义的平台， 思想品德教师在教学中一定要关注学生的生活，要联系实际，使学生在生活中学习，在学习中享受生活人的生活是人类社会一切实践活动的根基。教育以人为对象，就必须以人的生活为根基，从而满足个体发展和社会发展的需要。开放的课堂里，贴近学生现实，与社会和学生的生活有机地融为一体，从而使学生通过课堂教学了解社会、认识社会、理解社会、把握社会，并通过社会生活验证思想品德课所传授的理论、倡导的观念和思想，最终达到塑造学生人生观、价值观和世界观的目的，使学生成为一个负责任的公民，过积极健康的生活。
陶行知先生说：“生活即教育”要让我们的品德课教学 “清如许”，必须“为有源头活水来”，这个源头就是生活！课堂小天地，社会大课堂，让生活回到我们的思想品德课堂，激活我们的课堂；让思想品德课堂服务于生活，教会我们师生如何品味生活，如何适应生活，实现教育与生活的双赢。
我的动物朋友教学教案反思篇十二
猜你正在找的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
主题环境的创设：主题版面分3个版块――整个版面就像“动物世界”一样，里面有各种动物在大森林里有趣的游戏着，各个版块间没有深层次的分开。我认识的动物朋友：有家长、老师和孩子共同收集的动物图片、毛绒玩具、仿真鱼和自制动物（棉花粘贴小兔）图片，让孩子们欣赏各种动物。能干的小动物：老师制作了小猫、小狗、小兔、小熊四个小动物图片围着一张鱼形的桌子，待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面。我和小动物做游戏：“模仿动物表演”把孩子表演有关小动物的儿歌、音乐游戏、故事等照片放在里面，增强孩子们的表演能力、语言表达能力。
主题进行的方式：孩子都是喜欢小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。这一主题通过让幼儿观察、饲养、模仿小动物，了解几种常见小动物的外形特征和生活习性，产生探索动物的欲望，培养幼儿的爱心和责任心。
一日活动中主题内容的渗透：随着主题的开展，把孩子们描述动物的名字、样子、喜欢吃的食物等语言记录在里面，帮助幼儿扩展词汇，丰富孩子相关动物经验；“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言，比如：你好，请你吃，把孩子表演故事的照片，故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上，供孩子们间相互讲述。
主题目标的完成：在这一主题中，我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手，请小乌龟来到孩子们的身边，通过故事、游戏、创作，有目的地认识乌龟，走进小乌龟的世界。当孩子积累了一定的经验后，我们又带着孩子通过网络、图书、故事等，认识更多的动物朋友。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识，了解各种动物生存的价值。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐，激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足，在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动，通过幼儿熟悉和喜欢的形象，引导幼儿进一步学习绘画的方法，并发展想象力。通过这一主题的活动，幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等能力都得到一定的提高，家长也积极配合活动提供了许多资料。
家园合作：请家长帮忙搜集了几种小动物，如：小兔、小鱼、小乌龟等，让孩子更直观地看到小动物的外形特征、简单了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料，并为孩子解答关于动物的问题。帮助孩子查阅一些有关动物的资料（上网、提供相应的书籍等）；和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子，激发孩子爱护动物的情感：平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事；和孩子一起喂养金鱼，了解其生活习性；引导孩子观察乌龟不同的动态，丰富孩子的感性知识。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩，让孩子接触更多的动物品种。在家中为孩子与同伴交往创设条件，让孩子与同伴友好交往，使用礼貌用语；并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生，不乱放垃圾。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人，提醒孩子招待客人时使用礼貌用语：“谢谢”、“再见”、“请座”等。
主题内容的延伸：把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照顾它们，在各区角中渗透主题活动，如：在阅读区增加认识各种动物的图书和如图片；在美工区中投放加深了解动物外形特征和生活习性的操作材料，装饰动物的家；在建构区中，搭建各种动物的家。
我的动物朋友教学教案反思篇十三
主题环境的创设:主题版面分3个版块――整个版面就像“动物世界”一样,里面有各种动物在大森林里有趣的游戏着,各个版块间没有深层次的分开。我认识的动物朋友:有家长、老师和孩子共同收集的动物图片、毛绒玩具、仿真鱼和自制动物(棉花粘贴小兔)图片,让孩子们欣赏各种动物。能干的小动物:老师制作了小猫、小狗、小兔、小熊四个小动物图片围着一张鱼形的桌子,待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面。我和小动物做游戏:“模仿动物表演”把孩子表演有关小动物的儿歌、音乐游戏、故事等照片放在里面,增强孩子们的表演能力、语言表达能力。
主题进行的方式:孩子都是喜欢小动物的,千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。这一主题通过让幼儿观察、饲养、模仿小动物,了解几种常见小动物的.外形特征和生活习性,产生探索动物的欲望,培养幼儿的爱心和责任心。
一日活动中主题内容的渗透:随着主题的开展,把孩子们描述动物的名字、样子、喜欢吃的食物等语言记录在里面,帮助幼儿扩展词汇,丰富孩子相关动物经验;“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言,比如:你好,请你吃**,把孩子表演故事的照片,故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上,供孩子们间相互讲述。
主题目标的完成:在这一主题中,我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手,请小乌龟来到孩子们的身边,通过故事、游戏、创作,有目的地认识乌龟,走进小乌龟的世界。当孩子积累了一定的经验后,我们又带着孩子通过网络、图书、故事等,认识更多的动物朋友。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识,了解各种动物生存的价值。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐,激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足,在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动,通过幼儿熟悉和喜欢的形象,引导幼儿进一步学习绘画的方法,并发展想象力。通过这一主题的活动,幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等能力都得到一定的提高,家长也积极配合活动提供了许多资料。
家园合作:请家长帮忙搜集了几种小动物,如:小兔、小鱼、小乌龟等,让孩子更直观地看到小动物的外形特征、简单了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料,并为孩子解答关于动物的问题。帮助孩子查阅一些有关动物的资料(上网、提供相应的书籍等);和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子,激发孩子爱护动物的情感:平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事;和孩子一起喂养金鱼,了解其生活习性;引导孩子观察乌龟不同的动态,丰富孩子的感性知识。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩,让孩子接触更多的动物品种。在家中为孩子与同伴交往创设条件,让孩子与同伴友好交往,使用礼貌用语;并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生,不乱放垃圾。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人,提醒孩子招待客人时使用礼貌用语:“谢谢”、“再见”、“请座”等。
主题内容的延伸:把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照顾它们,在各区角中渗透主题活动,如:在阅读区增加认识各种动物的图书和如图片;在美工区中投放加深了解动物外形特征和生活习性的操作材料,装饰动物的家;在建构区中,搭建各种动物的家。
我的动物朋友教学教案反思篇十四
本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：
成功之处：
1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。
2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。
3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。
4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的.描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。
不足之处：
没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。
1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。
2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。
我的动物朋友教学教案反思篇十五
给大家带来范文，供大家参考！
这堂课我无论从选材到备课、教具的制作准备以及多媒体课件都进行了认真的组织、设计，紧紧围绕教学目标，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动，让学生利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜欢的动物朋友，激发了学生的想象力，创造力，整节课气氛活泼、生动、且愉快，整堂课很成功，很值得我们学习。
引用奥尔夫音乐《啤酒桶波儿卡》轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色（让学生从身体语言上开始感受和投入），并在短时间内调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱（范作），问学生想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用学生的好奇心里，采用激将法，一下子把学生的心抓住了，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒），通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导学生自主探究余下的问题，自主发现动物的造型特征、表现材料和制作方法。
首先，在揭示课题后，我以多媒体的形式展示了各种各样的动物范作图片：纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过学生的欣赏、观察、分析、自主地发现了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、色彩、质感、性格的动物采用适合表现的材料，恰倒好处地把动物的个性美感表现了出来。），在造型上丰富了学生的视觉，启发了学生的想象力，运用缤纷的材料、色彩使学生突破了原有动物的色彩概念，为下面创作的多样性打下了基础。
接着，我又提出：“如果让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？”提出两个问题：（1）你会做什么动物？（2）你会用什么材料、方法来表现？学生通过小组热烈的讨论，然后在班级中积极发表自己的看法，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物，同种材料表现不同的动物，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种交流会，无形中互相之间得到了潜移默化的学习交流，更促发了各种创新，可谓百花齐放，异彩纷呈。在这个环节中学生在我的引导下挖掘创新了不少新的材料和制作表现方法，我根据学生的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法；粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法；以及综合运用法。）
我通过设置作业要求引导学生大胆尝试、实践，亲手来做一做，个人或小组合作完成自己喜欢的“动物”朋友制作。在合作制作中让学生学会协作，学会互助、学会交流，使每一个学生都有不同程度的提高。教师通过设置“材料自选商场”为学生好的创意思维提供了更多的表现材料，让更多创意作品展示可能空间。
我在这节课评价学生作业时主要采用了多元的评价方式，我非常注意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是学生回答问题，还是学生作画、制作手工作品等，都是由教师作单一的评价，学生是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了学生只会听教师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。
在本节课的作品展示环节中，当孩子们的作品展示出来时，所做的动物作品可谓是构思巧妙、形状各异、色彩纷呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得如果我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件学生的作品，那将是对学生心灵展现的封杀，个性表现的抹杀，创新能力的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，尊重学生的个性发展，允许奇思异想，于是我决定要鼓励学生敢于与众不同，并给予学生客观、多元的评价。
例如：在本节课作业赏评环节中，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请学生去参观“动物王国”（实际上是让学生互相观赏各自的作品），创造互赏互评平台，而在评价时我鼓励学生们积极参与评价（引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进行评价），同学们一个个表现得很有热情，大胆互评，有赞赏的，有批评的，有提出建议的等等，课堂氛围变得非常热烈、浓厚；然后再转变为师点评，从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新能力的发展。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时，我还要求他们要学会善于观察，并在评议时先是告诉大家值得学习的地方，再提出诚、合理的建议。于是，本节课中孩子们学会了欣赏自己，欣赏别人，发现别人的优点，学会了宽容，学会了交往，使整个教学过程充满自由、轻松、和谐的气氛。
最后，我还注意了课后的延伸，知识的拓展，布置学生生以小组为单位，把动物朋友进行组合，并创编一个小故事，写成一篇《我的动物朋友》简单角色故事剧，并要求下节课进行简单的角色表演。这样在课后仍然可以继续延伸了学生创作欲望，增进学生间的信息交流，培养学生间的协作精神，激发学生自主学习的积极性，同时，也促进了学生的语言文字表达能力，艺术表演能力，合作能力，使学生的综合素质得到全面的发展，即多元发展。
总之，让我在以后的教学过程中将继续引导学生主动探究，找寻规律，让学生在主动参与，独立思考，合作交流中，获得提高，真正实现学生“自主、愉快地学”的情感体验，在探究和发现中学会创新和发展。
我的动物朋友教学教案反思篇十六
主题环境的创设:主题版面分3个版块――整个版面就像 “动物世界”一样,里面有各种动物在大森林里有趣的游戏着,各个版块间没有深层次的分开。 我认识的动物朋友:有家长、老师和孩子共同收集的动物图片、毛绒玩具、仿真鱼和自制动物(棉花粘贴小兔)图片,让孩子们欣赏各种动物。 能干的小动物:老师制作了小猫、小狗、小兔、小熊四个小动物图片围着一张鱼形的桌子,待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面。 我和小动物做游戏:“模仿动物表演”把孩子表演有关小动物的儿歌、音乐游戏、故事等照片放在里面,增强孩子们的表演能力、语言表达能力。
主题进行的方式:孩子都是喜欢小动物的,千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。这一主题通过让幼儿观察、饲养、模仿小动物,了解几种常见小动物的外形特征和生活习性,产生探索动物的欲望,培养幼儿的爱心和责任心。
一日活动中主题内容的渗透:随着主题的开展,把孩子们描述动物的名字、样子、喜欢吃的食物等语言记录在里面,帮助幼儿扩展词汇,丰富孩子相关动物经验;“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言,比如:你好,请你吃**,把孩子表演故事的照片,故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上,供孩子们间相互讲述。
主题目标的完成:在这一主题中,我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手,请小乌龟来到孩子们的身边,通过故事、游戏、创作,有目的地认识乌龟,走进小乌龟的世界。当孩子积累了一定的经验后,我们又带着孩子通过网络、图书、故事等,认识更多的动物朋友。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识,了解各种动物生存的价值。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐,激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足,在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动,通过幼儿熟悉和喜欢的形象,引导幼儿进一步学习绘画的方法,并发展想象力。通过这一主题的活动,幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等能力都得到一定的提高,家长也积极配合活动提供了许多资料。
家园合作:请家长帮忙搜集了几种小动物,如:小兔、小鱼、小乌龟等,让孩子更直观地看到小动物的外形特征、简单了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料,并为孩子解答关于动物的问题。帮助孩子查阅一些有关动物的资料(上网、提供相应的书籍等);和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子,激发孩子爱护动物的情感:平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事;和孩子一起喂养金鱼,了解其生活习性;引导孩子观察乌龟不同的动态,丰富孩子的感性知识。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩,让孩子接触更多的动物品种。在家中为孩子与同伴交往创设条件,让孩子与同伴友好交往,使用礼貌用语;并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生,不乱放垃圾。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人,提醒孩子招待客人时使用礼貌用语:“谢谢”、“再见”、“请座”等。
主题内容的延伸:把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照顾它们,在各区角中渗透主题活动,如:在阅读区增加认识各种动物的图书和如图片;在美工区中投放加深了解动物外形特征和生活习性的操作材料,装饰动物的家;在建构区中,搭建各种动物的家。
我的动物朋友教学教案反思篇十七
猜你正在找《我的动物朋友》教学反思的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
主题环境的创设：主题版面分3个版块――整个版面就像“动物世界”一样，里面有各种动物在大森林里有趣的游戏着，各个版块间没有深层次的分开。我认识的动物朋友：有家长、老师和孩子共同收集的动物图片、毛绒玩具、仿真鱼和自制动物（棉花粘贴小兔）图片，让孩子们欣赏各种动物。能干的小动物：老师制作了小猫、小狗、小兔、小熊四个小动物图片围着一张鱼形的桌子，待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面。我和小动物做游戏：“模仿动物表演”把孩子表演有关小动物的儿歌、音乐游戏、故事等照片放在里面，增强孩子们的表演能力、语言表达能力。
主题进行的方式：孩子都是喜欢小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。这一主题通过让幼儿观察、饲养、模仿小动物，了解几种常见小动物的外形特征和生活习性，产生探索动物的欲望，培养幼儿的爱心和责任心。
一日活动中主题内容的渗透：随着主题的开展，把孩子们描述动物的名字、样子、喜欢吃的食物等语言记录在里面，帮助幼儿扩展词汇，丰富孩子相关动物经验；“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言，比如：你好，请你吃，把孩子表演故事的照片，故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上，供孩子们间相互讲述。
主题目标的完成：在这一主题中，我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手，请小乌龟来到孩子们的身边，通过故事、游戏、创作，有目的地认识乌龟，走进小乌龟的世界。当孩子积累了一定的经验后，我们又带着孩子通过网络、图书、故事等，认识更多的动物朋友。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识，了解各种动物生存的价值。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐，激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足，在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动，通过幼儿熟悉和喜欢的形象，引导幼儿进一步学习绘画的方法，并发展想象力。通过这一主题的活动，幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等能力都得到一定的提高，家长也积极配合活动提供了许多资料。
家园合作：请家长帮忙搜集了几种小动物，如：小兔、小鱼、小乌龟等，让孩子更直观地看到小动物的外形特征、简单了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料，并为孩子解答关于动物的问题。帮助孩子查阅一些有关动物的资料（上网、提供相应的书籍等）；和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子，激发孩子爱护动物的情感：平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事；和孩子一起喂养金鱼，了解其生活习性；引导孩子观察乌龟不同的动态，丰富孩子的感性知识。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩，让孩子接触更多的动物品种。在家中为孩子与同伴交往创设条件，让孩子与同伴友好交往，使用礼貌用语；并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生，不乱放垃圾。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人，提醒孩子招待客人时使用礼貌用语：“谢谢”、“再见”、“请座”等。
主题内容的延伸：把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照顾它们，在各区角中渗透主题活动，如：在阅读区增加认识各种动物的图书和如图片；在美工区中投放加深了解动物外形特征和生活习性的操作材料，装饰动物的家；在建构区中，搭建各种动物的家。
我的动物朋友教学教案反思篇十八
给大家带来《我的动物朋友》教学反思范文，供大家参考！
这堂课我无论从选材到备课、教具的制作准备以及多媒体课件都进行了认真的组织、设计，紧紧围绕教学目标，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动，让学生利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜欢的动物朋友，激发了学生的想象力，创造力，整节课气氛活泼、生动、且愉快，整堂课很成功，很值得我们学习。
引用奥尔夫音乐《啤酒桶波儿卡》轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色（让学生从身体语言上开始感受和投入），并在短时间内调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱（范作），问学生想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用学生的好奇心里，采用激将法，一下子把学生的心抓住了，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒），通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导学生自主探究余下的问题，自主发现动物的造型特征、表现材料和制作方法。
首先，在揭示课题后，我以多媒体的形式展示了各种各样的动物范作图片：纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过学生的欣赏、观察、分析、自主地发现了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、色彩、质感、性格的动物采用适合表现的材料，恰倒好处地把动物的个性美感表现了出来。），在造型上丰富了学生的视觉，启发了学生的想象力，运用缤纷的材料、色彩使学生突破了原有动物的色彩概念，为下面创作的多样性打下了基础。
接着，我又提出：“如果让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？”提出两个问题：（1）你会做什么动物？（2）你会用什么材料、方法来表现？学生通过小组热烈的讨论，然后在班级中积极发表自己的看法，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物，同种材料表现不同的动物，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种交流会，无形中互相之间得到了潜移默化的.学习交流，更促发了各种创新，可谓百花齐放，异彩纷呈。在这个环节中学生在我的引导下挖掘创新了不少新的材料和制作表现方法，我根据学生的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法；粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法；以及综合运用法。）
我通过设置作业要求引导学生大胆尝试、实践，亲手来做一做，个人或小组合作完成自己喜欢的“动物”朋友制作。在合作制作中让学生学会协作，学会互助、学会交流，使每一个学生都有不同程度的提高。教师通过设置“材料自选商场”为学生好的创意思维提供了更多的表现材料，让更多创意作品展示可能空间。
我在这节课评价学生作业时主要采用了多元的评价方式，我非常注意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是学生回答问题，还是学生作画、制作手工作品等，都是由教师作单一的评价，学生是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了学生只会听教师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。
在本节课的作品展示环节中，当孩子们的作品展示出来时，所做的动物作品可谓是构思巧妙、形状各异、色彩纷呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得如果我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件学生的作品，那将是对学生心灵展现的封杀，个性表现的抹杀，创新能力的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，尊重学生的个性发展，允许奇思异想，于是我决定要鼓励学生敢于与众不同，并给予学生客观、多元的评价。
例如：在本节课作业赏评环节中，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请学生去参观“动物王国”（实际上是让学生互相观赏各自的作品），创造互赏互评平台，而在评价时我鼓励学生们积极参与评价（引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进行评价），同学们一个个表现得很有热情，大胆互评，有赞赏的，有批评的，有提出建议的等等，课堂氛围变得非常热烈、浓厚；然后再转变为师点评，从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新能力的发展。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时，我还要求他们要学会善于观察，并在评议时先是告诉大家值得学习的地方，再提出诚、合理的建议。于是，本节课中孩子们学会了欣赏自己，欣赏别人，发现别人的优点，学会了宽容，学会了交往，使整个教学过程充满自由、轻松、和谐的气氛。
最后，我还注意了课后的延伸，知识的拓展，布置学生生以小组为单位，把动物朋友进行组合，并创编一个小故事，写成一篇《我的动物朋友》简单角色故事剧，并要求下节课进行简单的角色表演。这样在课后仍然可以继续延伸了学生创作欲望，增进学生间的信息交流，培养学生间的协作精神，激发学生自主学习的积极性，同时，也促进了学生的语言文字表达能力，艺术表演能力，合作能力，使学生的综合素质得到全面的发展，即多元发展。
总之，让我在以后的教学过程中将继续引导学生主动探究，找寻规律，让学生在主动参与，独立思考，合作交流中，获得提高，真正实现学生“自主、愉快地学”的情感体验，在探究和发现中学会创新和发展。