军训心得是通过对军事训练期间所遇到的挫折和困难的思考和总结,可以帮助我们增强意志力和解决问题的能力。接下来,我们将为大家推荐一些经典的工作心得范文,希望能够给大家写作提供一些参考和指导。
生活日用品的联想教学心得感悟篇一
教学目标:
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异,能根据生活日常用品的不同外形展开联想,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想,使学生热爱生活,培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。
教学重点:
引导学生展开丰富的联想和大胆的表现,能给我们的生活带来无穷的乐趣,从而激发学生的创造热情。
教学难点:
引导学生对生活用品产生联想,并把自己的`联想表达出来。
学习材料:
有关生活日用品、课件、各种工具和材料
教学过程:
一、谈话导入
2、出示课题并提问:
——生活日用品的联想
“联想”这个词怎么理解?
二、讲授新课
1、了解生活日用品
——洗漱用品、炊事用品、家具用品……
2、观察日用品的外形,找到联想依据
课件出示一双手套,再出示手套变水壶的过程,引导学生观察异同。
提问:看看手套是怎样通过联变成水壶的?
3、组织学生小组探究联想的方法
课件出示小草帽,提问:小草帽可以变成那些有趣的东西?——蜗牛、人、汽车……
观察拟人化的茶壶和茶杯,发现它们和生活中的用品有什么不同?
——拟人化
4、欣课件出示教材上的作业,师生共同分析作品。
书上的作品都用了哪些方法进行装饰的?
仔细观察自己带来的生活用品,你能联想到什么,讲给大家。
5、课件演示创作过程,
(1)外形一定要乎的准确,表现日用品的双重性。
(2)合理利用日用品的组合展开联想。
(3)合理利用日用品上的团进行添加。
(4)添加简单的环境。
三、艺术实践
选择生活中的日用品,根据生活日用品的形状,从不同的角度进行大胆想象,创作一幅作品。
五、展示小结:
小组展品。
班级汇报展示。
生活日用品的联想教学心得感悟篇二
本课属于“造型.表现”领域中的一课。本课主要内容是让孩子们能根据生活日用品的不同外形展开联想,并通过绘画的形式表现出来。所以在导入本课时,我选择了动画片《美女与野兽》中生活日用品跳舞的那一段,孩子们也想把身边的生活日用品变的跟影片中的那样有趣可爱,激发了孩子们的学习兴趣。然后再到本课的重点——通过物体的不同形状产生联想。为了使孩子们更有兴趣的投入到本课,我设计了猜谜游戏,通过勺子的剪影,让孩子们猜猜它是什么?实际上也就是通过这个物体的形状展开了联想。揭晓答案后,我们将他转一幢,换个角度你又能联想到什么?让孩子们能放开思维,大胆想象,通过一个物体不同的角度展开不同的联想。在到欣赏部分,让孩子们找一找画中藏了哪些生活日用品,孩子们都能发挥想象的回到老师的问题,表现积极,非常好,再到学生创作。
本课课堂气氛活跃,孩子们与老师的互助较多,以教师的引导为主的教学,突出了学生的主体地位。从学生的作品看来,孩子们都能大胆想象,使生活日用品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来,基本达到本课的教学目标。但也有不足之处:孩子们画的都是单个物体的联想,不能将其很好的组成一副画面,画面的组织能力与构图能力还很欠缺,在以后的教学中应注意画面的构图问题。
生活日用品的联想教学心得感悟篇三
本课学生作业的形式有绘画创作与手工创作两种,作业前先让学生讨论交流,确定自己用什么日用品联想创作什么,以及作业的形式。之后对选择手工创作的同学进行有些方面的简单强调。最后通过课件为学生提供一些日用品图片资料,进一步加大学生的联想创作空间。
本课属于造型表现课。旨在让学生初步了解联想的途径,进而能够通过这些途径,对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
本课在开始的时候,通过两个简单的问题进入课题,通过学生的简单日用品造型和教师的讲述,了解日用品与我们生活的密切关系,以及日用品本身造型与功能的关系。
我们眼中的日用品仅仅只是日用品,但艺术家眼中的日用品却不仅仅是日用品了。通过播放课件,让学生欣赏艺术家的日用品创作作品,使其大开眼界,同时又觉得有趣而奇妙,对本课学习的兴趣由此倍增。
艺术家创作的秘诀是什么呢?联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物,你能联想到什么呢?学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品,这时给学生提供一个相互讨论的机会,让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。学生反馈自己的想法后,一句你是怎么想到的?自然而然牵出联想的方法和途径。一般学生只会从日用品的造型方面进行联想,怎样扩充学生的联想途径呢?我通过让学生欣赏范画的形式,让学生知道:还可以通过改变日用品的功能,结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想,联想的途径多了,为作业的丰富性提供了保证。
为了检验学生的联想能力,我出示了一个饭勺卧于手掌,让学生说出自己联想到的事物。这时他们的答案就丰富了,汽车、鲸鱼、游艇……等五花八门,举手回答问题的络绎不绝,我这时也顺势在黑板上将饭勺添画成一个乌龟。得到的结论是同一件物品可以让我们产生许多不同的联想。我迅速摆弄手中的饭勺,让其呈现不同的角度,得到:从不同的方位去看,产生的联想就更多。设问:将多种日用品进行组合又能给我们多大的联想空间呢?将教学过程推向高潮。就解读教材而言,这一环节有拓展与拔高成分,但教师通过有趣的情境设置与现场板画让学生觉得简单而有趣,同时也为学生作业的方式提供了指导作用。对于最后盆子如何在画面上发挥作用?留给学生,一方面让学生参与板画创作,另一方面也给了学生作业创作一个过渡。
学生创作过程中,教师引导、启发学生联想,建议学生用适当的、自己擅长的方式表现,为手工创作的学生提供一定的技术支持等。
评价与总结环节,首先张贴学生作业(部分),然后通过生生互评与作者说明的形式进行,教师重点从联想的途径等方面进行引导和组织,巩固本课双基的目标。最后通过引用两句话结束本课,旨在教育学生学会观察生活,善于发现生活中的美,进而热爱生活;强化联想对于社会发展的作用。
生活日用品的联想教学心得感悟篇四
教材分析:
在我们的生活中,会用到各种各样的生活日用品,它们种类繁多,造型各异,这些日常司空见惯的物品贴近学生的生活,便于学生学习观察,容易激发学生的学习兴趣。本课以生活日用品为题材,目的是引导学生关注生活日用品的外形细节,启发学生从生活中发现美、表现美,感受“艺术源于生活,高于生活”的思想内涵,引导学生充分观察日用品的外形特征,进而引发学生对其外形产生有趣的联想,培养学生观察、分析问题的能力,激发学生的想象力和创造热情,让学生充分体会创造的乐趣。
学情分析:
四年级学生虽已进入第二学段,部分学生在美术活动中由于表现力弱,出现羞于表现自我、展示自我的倾向,逐渐失去对绘画的兴趣,但是,他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心,在思想上的局限较少,非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性的好契机。
教学目标:
知识与技能:根据生活日用品的不同外形展开联想。
过程与方法:引导学生自主探究联想的方法,帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙。
情感、态度、价值观:感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣,教育学生关注生活、热爱生活。
教学过程:
一、激疑引趣,导入新课。
1、出示一张照片,老师的宝宝戴着格格帽,提问,你们有没有发现这个格格帽是用什么改造的?(衣架)
2、播放动画片《锅碗也疯狂》,把学生们带入到一个有趣的餐具世界。
3、引出课题:生活日用品的联想
二、探索发现
1、探索教师的“饭勺小花”教具,如何创造出一个生动有趣的新形象。
与学生探讨:“原来这是什么日用品?”、“老师怎么改造的?”、“用到了哪些材料?”、“老师根据什么把饭勺联想成了小花?”,这几个问题,展开讨论,使学生明确老师用多种媒材,工艺制作的方法,根据日用品的外形特征产生联想,创造出有趣的新形象。
2、课件展示发现。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表,使学生展开想象的翅膀,如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象。再次展开讨论。
3、教师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。制作过程中可以加入学生的建议,与学生共同完成。
4、请学生们分析自己带来的日用品,“可以联想成什么新造型?”、“你是依据什么将两个不同的事物联想在一起的?”、“需要添加哪些内容,才能使日用品转变成你联想的事物?”、“你行希望用什么材料进行制作?”启发学生继续展开联想,培养学生的想象力和归纳能力,并引导学生掌握对生活日用品再创造的基本方法,解决本课的教学难点。
三、实践创新
要求一:展开想象,把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形象!
要求二:可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造。
学生创作过程中出现的问题教师及时辅导。
四、评价学生作品评价要点:新颖有趣,有创意。
设立多层次奖项:最佳有趣奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最有进步奖、
五、课后拓展
播放课件,欣赏造型新奇的生活日用品。引领学生感知充满想象的设计魅力,激励学生们在今后的美术学习中要大胆想象,勇于创新。
生活日用品的联想教学心得感悟篇五
《汉字的联想》一课是人美版四年级美术下册的一节设计应用领域的课程。是关于美术字设计基础的课。与后面的版面设计、标志设计形成一个完成的练习单元,是后面两课的一个基础。它与黑体字、宋体字等纯美术字教学又有...
《汉字的联想》一课是人美版四年级美术下册的一节设计应用领域的课程。是关于美术字设计基础的课。与后面的版面设计、标志设计形成一个完成的练习单元,是后面两课的一个基础。它与黑体字、宋体字等纯美术字教学又有很大的区别,它更注重趣味性、装饰性与灵活性,而少规整性,方正性。在字的装饰过程中着重一个“形”与“意”的结合与统一。它的趣味性可以其大调动学生的学习兴趣,在潜移默化中渗透设计的理念。
在教学设计中,我紧扣“联想”二字,从导入到新授,处处联想,字字联想,让整个一节课时刻处在联想的状态中。在开始时,我也曾设计先用象形文字来导入新课的方法,但发现由于先入为主的关系,学生在作业时会把象形字与“字的联想”之间画上等号。
在作业环节,课堂练习与课后练习形成一个整体,课堂的单个练习,是为日后的组合练习打基础,字的装饰创意是练习的重点,如何激发出学生的思维火花,还是要靠老师的引导与启发,多看、多想、多画,才能选出最合适的装饰手法。评价环节,我让学生先自我推荐,百人百口味,如果一开始就让学生互评,可能本人很自信的作品,会被某个人以负面的.评价,而小学生的从众心理,人云亦云会使作者彻底失去信心。连自己都失去信心,又如何要别人来欣赏你的作品,所以我会让学生先描述自己的设计理念,以增强自信。
整节课,我充分调动学生的思维,在不断的质疑、思考、总结中了解本课的学习内容,掌握本课的知识点,解决本课的学习难点,收到良好的教学效果,作业的完成情况充分说明了学生已掌握文字联想的一般方法,大量的欣赏为学生提供了丰富的感性认识,图片充满趣味性,使学生的学习兴趣浓厚。
生活日用品的联想教学心得感悟篇六
《生活日用品的联想》是一节造型*表现学习领域的内容。教师主要从联想的途径等方面进行引导和组织,巩固本课“双基”的目标。本课的教学重点是引导学生对生活日用品产生联想,并把自己的联想表达出来,预设学生应该掌握较好。但是,由于学生的年龄及思维水平的限制,估计在联想面,联想深度等方面有局限,因而创作的作品有一定的差异。
在教学设计中,为了更好的把握学生的水平,根据学生问题调整教学设计,课前布置了一个比较简单的图形联想作业。并且在教学过程中也将其运用在教学上,学生在课上根据自己的练习来探究总结联想方法,不仅锻炼了他们的总结能力,而且让他们能更加积极的参与到课堂活动中。
在本课的学习过程中,四年级学生思维活跃,想象力丰富,在思维扩展过程中,积极踊跃,不仅能在课上很好的配合老师教学,在艺术实践过程中,也很好的完成作品。
但是本节课仍然有一些问题:1、学生课前作业虽然在课上起到了一定的作用,但是并没有运用充分,以至于有一些同学的课前作业没有讲评到位,对学生的积极性有一定的影响。2、在整节课上虽然学生很好的理解了联想的方法,但是在讲授过程中,与日用品的结合还可以更加紧密。3、课堂上,因为初为人师,经验不足,更多的是关注自己的课程讲的如何,对学生的关注不够。特别是在学生回答问题的时候,给予的评论和肯定都不是很多,不免对学生的回答积极性有影响。
生活日用品的联想教学心得感悟篇七
教学目标:
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异,能根据生活日常用品的不同外形展开联想,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的`乐趣。
2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想,使学生热爱生活,培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。
教学重点:
引导学生展开丰富的联想和大胆的表现,能给我们的生活带来无穷的乐趣,从而激发学生的创造热情。
教学难点:
引导学生对生活用品产生联想,并把自己的联想表达出来。
学习材料:
有关生活日用品、课件、各种工具和材料
教学过程:
一、谈话导入
2、出示课题并提问:
――生活日用品的联想
“联想”这个词怎么理解?
二、讲授新课
1、了解生活日用品
――洗漱用品、炊事用品、家具用品……
2、观察日用品的外形,找到联想依据
课件出示一双手套,再出示手套变水壶的过程,引导学生观察异同。
提问:看看手套是怎样通过联变成水壶的?
3、组织学生小组探究联想的方法
课件出示小草帽,提问:小草帽可以变成那些有趣的东西?――蜗牛、人、汽车……
观察拟人化的茶壶和茶杯,发现它们和生活中的用品有什么不同?
――拟人化
4、欣课件出示教材上的作业,师生共同分析作品。
书上的作品都用了哪些方法进行装饰的?
仔细观察自己带来的生活用品,你能联想到什么,讲给大家。
5、课件演示创作过程,
(1)外形一定要乎的准确,表现日用品的双重性。
(2)合理利用日用品的组合展开联想。
(3)合理利用日用品上的团进行添加。
(4)添加简单的环境。
三、艺术实践
选择生活中的日用品,根据生活日用品的形状,从不同的角度进行大胆想象,创作一幅作品。
四、展示小结:
小组展品。
班级汇报展示。
生活日用品的联想教学心得感悟篇八
【教学目的】:
认知目标:了解生活用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能力目标:能根据生活日用品的不同外形展开联想,并通过动手表现、装饰,使其形象生动有趣。
情感目标:通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想,使学生更加关注生活、热爱生活。
美育目标:培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
【教学重点】:
通过对生活用品的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣,尊重学生的个性感受,充分展开想象能力,从而激发学生的创造热情。
【教学难点】:
引导学生对生活用品产生联想,并把自己的联想表达出来。
【学习材料】:
有关生活日用品、课件、各种工具和制作材料。
【教学过程】:
一、展开联想,揭示课题
1、夹子的'联想
同学们,生活中我们把身边经常用到的物品统称为日用品,今天老师带来了几件,看,这是什么?(出示夹子)
生:夹子。
对,这是一个夹馒头的夹子。(动夹子演示),你觉得它像什么?
生:鳄鱼、大灰狼、金鱼、螃蟹、、、、
肯定学生的联想。(当有学生联想到其它形象时可以说:有点像!当有学生联想到了鳄鱼的嘴时-----说:它到底象不象鳄鱼的嘴?出示作品----鳄鱼图片。哎,还真有点像!
(注意:提示学生回答要完整、宏亮、讲清)
师:刚才同学们由这件生活日用品联想到了其他的许多形象,让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。
2、勺子的联想
我们知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型(形状)都不一样。
(举实物—勺子)老师这里还有一把勺子,你觉得这把勺子象什么?(勺子朝一个方向举,让学生想、说)
生:琵琶、羽毛球拍、、、、
刚才同学们想象得很好,想象力很丰富。
看大屏幕,刚才有同学联想到了。。。。。。,这把勺子曲线式的造型老师还感觉到象一个漂亮的女孩。如果我们给她加上五官,扎上辫子,穿上裙子就更好看了--(出示卡通人)
同学们说,它们的样子可爱吗?我们通过联想,想到了装饰,如何装饰才更好看呢?
通过启发谈话,共同讨论,调动学生的情绪,鼓励大胆联想。
二、联想与装饰
出示木铲子:
同学们再看,这是一把炒菜用的铲子,你们看象什么?
生答:
当老师拿起这把铲子,看到这个方方正正的铲面,马上想到了一个极具个性的人物(那就是可口可乐广告里的奇西),如果给他添加上装饰是不是会更好看更生动呢?(注意目光一直看铲子)
---演示制作过程(关键点提示:这是用了什么材料?这是用什么方法?。。。)
(完毕,举道具,让学生进一步感受。)
好看吗?(好看)好看说明老师在制作的时候用了非常合理的材料(色卡纸、双面胶、及时帖、毛线),非常合理的方法(画剪折粘贴),还有非常合理的步骤(先做五官后进行装饰)。
当然,装饰一件日用品可用的材料、方法应该还有很多。另外制作的步骤因做的物品不同可能不尽相同。
三、联想与绘画
1、剪子的联想:
取一把剪刀问:这是什么?(答:剪刀)
剪刀象什么?(找1—2个学生答。)
好,同学们看大屏幕,这还是那把剪刀,我想把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家,想不想看看这幅画是怎样创作的?(生答:想。)
出示动画作品《食鱼者》--
此活动活跃学生思维,寻找创作灵感,展开联想和幻想性讨论,以使学生能进一步创作出更富个性、构思巧妙、情趣盎然的好作品来。
主体画完了,好玩吗?(好玩)
没有背景的感觉是什么?
生:空洞。
我们是不是可以这样做?(有背景色彩衬托,内容也很丰富)
举起小铲子问:那这个制作好看吗?(生答:好看)这幅画好看吗?(好看)
总结:(举小铲子)这个漂亮的人物是对实物直接进行了装饰,(指大屏幕)而这幅画是作者对生活中的实物联想以后用笔画出来的。通过作品展示,我们得出绘画的形式同样非常好看!
2、欣赏绘画作品
接下来让我们一起欣赏几幅同龄小朋友的画。(渗透构图和色彩知识。)
你最喜欢那幅作品?为什么喜欢?画面中小画家是根据哪些日用品展开联想的?
3、欣赏制作作品
同学们喜欢他们吗?(喜欢)
通过启发谈话,共同讨论,调动学生的情绪,鼓励大胆联想。
四、奇思妙想,自由创作
刚才我们既了解了制作的方法,又知道了绘画的过程,下面的时间就留给同学们好吗?以小组为单位(选好小组长主持小组内的工作),要求每个小组内既要有制作,也要有绘画。看要求:
1、做一做。根据你身边日用品的形状、颜色、变换不同的方向产生联想,根据你联想到的形象制作成一组工艺品。制作时要充分体现合作意识。
2、画一画。选择你熟悉的日用品展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求联想要大胆,形象表现要生动。
各小组同学注意:选择好自己喜欢的表现方式,看哪个小组能在最短的时间内创造出优秀的作品?我们将对最有创意的小组颁发奖品。开始动手!(播放音乐)
既鼓励独立创作,也允许进行交流,共同探讨,合作完成。教师巡回指导,电脑随放音乐。
五、作品交流,相互评价
每组推荐1—2件作品上讲台参加集体展评,可以用独特的形式展现给大家。对联想大胆、造型新颖别致的作品学生要进行介绍和讲解其设计思路。让学生充分体验艺术创新的乐趣和成功的喜悦。
评价重点:1、这是什么?告诉大家你们是利用生活里的什么联想到的?(肯定学生的想法---创意是好的。)
2、你们都是用了哪些制作方法?对自己组的作品有什么评价?
3、整体感觉大家认为怎么样?(教师找出不足:如在材料的选择上,颜色的搭配上,五官的协调上等。)
六、课堂小结
本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练,在今后的生活中注意观察,善于联想,并从审美的方向加以改造,争取创造出更多的作品,使我们的生活充满情趣。