教案的灵活性和可调整性能够满足不同幼儿的学习需求和教学变化。小编整理了一些小学教案的优秀范例，希望能给教师们提供借鉴和启示。
数学小超市教案反思篇一
活动目标：
1、游戏活动中感受部分与整体的关系，学习4的组成。
2、用不同符号创造性地反映自己的探索结果。
3、体验成功的快乐，乐于与人交往。
活动准备：
1元和1角硬币若干
垫板，硬纸盒做成的`取款机每组一只，作业纸、笔
活动过程：
1、游戏导入
师：今天小“超市”开业了，你们想去逛逛吗？我们开着汽车去吧。
2、取钱
师：逛超市买东西要带什么呢？出示小盒子，听听猜一猜里面有什么？（神秘的小盒子能引起幼儿的好奇，摇一摇一下子抓住幼儿的听觉，专注地参与活动，而凭借经验让幼儿大胆的猜测，能活跃思维，使活动气氛活而不乱）
师：这是取款机，里面有大小不同的硬币，请不用眼睛看，用手摸出4枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比比谁取的对。
师：请告诉大家，你是怎样摸出4枚硬币的？（让幼儿交流操作过程，分享经验，增进幼儿相互之间的学习，便于不正确的幼儿更正）
3、相互检查一下，是不是都摸对了。
4、观察硬币
师：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？正面是什么样的？反面是什么样的？
师：你们知道一枚硬币是多少钱吗？那你们手上一共有多少钱呢？（引导幼儿感知数量，同时也为数的分合作铺垫）
5、抛玩硬币
a、现在时间还早，超市还没有开门，我们来玩一会儿吧。
我们一起来玩一个抛硬币的游戏，小朋友把4枚硬币轻轻撒到垫子，看看有几个正面，几个反面？然后用自己的标记记录下来。
b、幼儿游戏并记录
c、展示记录结果，教师总结
6、猜硬币
我手里有4枚硬币，现在我将它们藏在两只手里，你们猜猜每只手里藏了几枚？
7、购物
b、送礼物
请幼儿把买的礼物送给爸爸妈妈。
数学小超市教案反思篇二
活动内容：
(一)穿着类、床品、箱包新品7折起
活动期间，凡单店当日购买穿着类、床品、箱包商品新品7折起，原则上参加品牌范围要广，至少济南五店相同品牌要保证相同力度。
(超市及特例品牌除外，活动期间，会员积分卡只积分不打折)
(二)购物某商场，尽享意外惊喜—“国庆购物不花钱”
时间：200*年10月1日—7日
凡当日单店购物满300元的顾客,可凭购物发票参加抽奖,有机会获得该票全额和半额消费返还。
操作细则：
各店设置一个抽奖箱,内有20个乒乓球(其中全额返还1个,半额返还2个，17个纪念奖，可选择超市商品)，工作人员需要在参加活动顾客发票上加盖“l”章，即时开奖。
(三)国庆同欢乐，某商场送安康
此活动旨在通过购物加购的方式，经历过7.18暴雨事件后，人们在面对意外事故、灾难时候的无助和彷徨，更加突出了保险的重要性，拟通过购物赠送人身意外保险的方式，体现出某商场以人为本，关心顾客，为树立某商场关注顾客健康的形象，起到一定的积极作用。因国庆主题促销已经推出全场7折起，为控制成本，此活动采用加购的方式，作为主活动的附加活动，淡化商业气息，突出某商场送安康的营销思路，能引起顾客的关注。
活动期间，凡当日单店购物累计满1000元(含超市)的顾客，均可加一定金额的现金到各店总服务台办理“保险卡”一张，每日每店500个，保险卡设置为：
a系列：加5元赠送保额为2xx元的意外伤害保险(成本15元)。
b1系列：加10元赠送办理保额为63020元的意外伤害保险(成本30元)。
b2系列：加10元赠送办理保额为281000元的交通意外伤害保险(成本30元)。
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数学小超市教案反思篇三
本节活动的最大特点就是围绕“开小超市”的情景，让幼儿一直在情境中通过游戏，感知，操作，学习4以内的数量关系。
活动的第一个环节是一个情境的导入。从拍手数字游戏，就从幼儿的感知听觉入手，感觉1―4之间的数量关系。接下来的情境创设开车去小超市，一路上站点的认识，就引导幼儿通过认识不同符号的表示方式，感知数与量的关系，这些都是考虑到小班幼儿的学习特点，让幼儿从表象思维的特征入手，而且老师给幼儿的不是一种固定的思维方式，而且丰富的、开放的。
活动的第二环节，是本节活动的重点，引导幼儿根据符号的数量将食物进行分类。数学的知识点就是“实物与点的对应”，继续通过不同符号的形式表现4以内数的关系。今天在这个环节上，孩子有点懵，在实际操作的时候出现有不少的情况，反思在这个细节上处理不当，是因为老师在讲述分类摆放要求上没有交代清楚和进行相关的演示操作。孩子在操作的过程中遇到了一些问题，在处理的时候也是表现出老师对于驾驭课堂的'这种掌控能力有待进一步的提高。幼儿操作完后，有一个带幼儿参观的环节，就是想通过大家发现，共同纠正让幼儿进一步的理解点与实物之间的关系。
第三个大环节，结合情境的发展，为了感谢幼儿的帮忙，让幼儿通过购物券购物的形式，进一步理解“数与物的对应”关系，比前面“点与实物的对应”关系是上升了一个知识层次的知识战火，因为孩子的学习方式是从实物与点的表象性思维提升到了数与实物的抽象符号思维。幼儿通过分析购物券上的画面信息并表述“买什么食物，能买几个?”，和接下来的凭券通过手口一致的去购买食物，都是为了让幼儿进一步的掌握4以内的数量关系。
最后一个，就是分享。发觉得小班的孩子在分享能力上还是比较欠缺，有部分孩子不愿意把自己的食物跟朋友分享，也有的孩子不懂得如何分享。这方面还是要加强引导。
活动的分析如上，讲的都是一些大环节上的问题，其实，活动中教师还是有很多的小细节没有照顾周到的，包括自己的语言组织和教师在活动中的一种理性的处理问题的能力，都有待在今后的实践活动中不断改进提高的。
数学小超市教案反思篇四
情景描述：小超市开业了，很多孩子都争先恐后地想到小超市里面进行游戏，老师根据角色需要帮助孩子们共同分配了角色。晨晨、悦悦当导购员，涵涵当收银员，荣荣、思思、鹏鹏当顾客，游戏活动很快开始了。只见鹏鹏走进小超市就不断地拿玩具，一下子他的小箩筐里面就装满了玩具;思思东看看、西看看，找了半天，还是什么都没买;荣荣则选择了一些吃的。在他们选购的中间，悦悦只是在旁边看着，什么也没说，什么也没做;而晨晨则一直忙着玩小超市里面的玩具，还会忍俊不禁地哈哈大笑。鹏鹏拿着玩具就出门，涵涵没有任何反应;荣荣拿着零食到涵涵地方付款，涵涵看也不看商品上的标价，随便拿了荣荣的一张钱就让荣荣走了……大概5分钟后，涵涵跑到了美工区，悦悦跑到了数学区，而晨晨依旧在玩小超市里面的玩具。
情况分析：小超市游戏今天是第一次开展，因此在游戏前，老师进行了游戏规则的介绍，可能孩子们完全沉浸对新游戏的渴望中，对教师的介绍根本没有认真倾听，虽然他们有过逛超市的经验，虽然老师事先对他们进行了角色的分配，但是在游戏过程中还是存在非常多的问题。
1、职责不清：晨晨、悦悦对于自己导购员的角色一点都不明确，他们不知道自己应该向顾客介绍、推销小超市里面的商品，悦悦比较内向，她不知道该干吗，所以就只是呆呆地站着;晨晨是小男孩，对玩具比较感兴趣，所以就只管自己玩玩具。涵涵对于自己收银员的职责也不清晰，在鹏鹏没有付款的情况下让他离开了超市，荣荣付款也没有进行计算。
2、小超市角色分配过于固定：其实在活动中，顾客的身份教师不需要进行固定，不管什么区域内的孩子都可以到小超市进行购物，如此一来，小超市中的导购员及收银员就不会觉得无聊而离开自己的岗位了。
调整策略：
1、设置另一区域――银行，让每个孩子都可以在银行取款后以顾客的身份参与到小超市的游戏中。
2、进一步通过观看影像资料的方式让幼儿明确小超市中导购员、收银员的职责。
3、在幼儿游戏中教师以角色的身份参与进去，带领幼儿掌握游戏规则。
4、规范收费程序，让幼儿明确小超市里面的物品都是有价格的，购买物品必须计算价格。
数学小超市教案反思篇五
活动目标：
1、幼儿能够学习10的分成幼儿能养成思考问题的习惯幼儿能够相互交流自己的答案。
2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
3、发展观察、辨别、归案的能力。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
准备材料：
幼儿分组（如：四组，准备40颗糖果，每组10颗）糖果可是手工制作的假糖果。
小白兔卡片9张（每张分别有1,2,3,4,5,6,7,8,9只小白兔），胡萝卜卡片9张（每张分别有1，2,3,4,5，6，7,8,9根胡萝卜）故事导入：小熊妈妈给小熊10颗糖果，叫小熊把它们分成两份。
师：有几种分法？怎么分？（分法糖果）我们大家分组跟小伙伴们说一说好不好？
幼儿讨论完后，请每组幼儿的一位小朋友说他的分法。
活动过程：
师：我们大家都有自己的分法，那让我们看下小熊是怎么分的？
ppt演示，并在演示过程中提问幼儿？
师：大家说小熊分的对不对？
幼：对！
师：那我们奖励小熊吃糖果好不好？
幼：好。
师用ppt演示图片糖果。
巩固过程：师：小朋友，小熊有糖果吃，你们想不想吃啊？
幼：想。
师：那老师待会给你们题目，答对的小朋友就奖励糖果。
ppt出示题目，请个别幼儿回答，糖果统一下课发。
结束：游戏：小白兔找萝卜请18名幼儿上来，9个拿不同数量的小白兔的卡片，9个拿不同数量的胡萝卜卡片。
说明游戏规则：
小白兔要去找能和自己合成10的胡萝卜。
小白兔排一行，胡萝卜排一行。面对面站着，两行之间相距3米左右。让小白兔一个一个跳过去找和自己可以合成10的.胡萝卜。一个找完之后问没有参与游戏的小朋友有没找对。
总结：游戏结束，问幼儿今天学了什么？
师：10可以分成……幼：1和9师：10可以分成……幼：2和8……
活动反思：
本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”；个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。
数学小超市教案反思篇六
《指南》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、交流、操作等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子学习5以内的加减运算，体验购物的快乐。
本次教学活动的重点是通过超市购物的游戏，让幼儿学习5的减法运算。因此，我设计了三个教学活动环节，分别是：
1、参观超市，目的在于引发幼儿的学习兴趣，直接导入主题。
2、猜猜我买了什么，这一环节主要与幼儿复习5以内的加法运算，为接下去的5的减法运算打好基础。
3、我来买东西。这一环节正是本次教学活动的最主要环节。因此，我设计了三个买卖游戏来让幼儿学习并巩固5的减法运算。
第一个游戏：我去买东西的时候，幼儿能够清楚地明白自己选择的物品的价钱，通过算式也能清楚地算出还余下多少钱。但是对于“讲述购物过程”这一目标还是有些难度的。大部分幼儿无法很清楚地用固定语句讲述。第二个有游戏是：我来做营业员。幼儿基本都能进行正确的买卖以及交易。第三个环节是巩固所学知识。我通过“集体大抢购”这样一个游戏让每个幼儿都有了操作的机会。为了使幼儿反复学习，我设置了两次抢购游戏。而幼儿也在愉快又紧张的气氛中完成了抢购以及记录。
最后，我让幼儿将记录表格给听课的老师检查并向老师讲述购物过程，然后领取“奖励”。这样的形式保证了每一个幼儿都拥有表达的机会，同时也减少了过度等待，避免了时间的隐性浪费。
整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
数学小超市教案反思篇七
此次活动是结合学生已有生活经验开展的一个数学活动。选用了贴近学生生活的题材和内容――认价签购物，为学生提供了一个步入生活很好的平台，让学生在解决问题中学到知识，目标定位恰当。注重学生能动作用的发挥，较好的体现了《纲要》“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”这一精神。通过本节课的学习，学生大多数能够准确辨认价签了。
但此次活动也有许多值得反思的地方：
对活动中的困难和问题估计不足。班上十来个多个孩子，十多个个个体差异，很多引导都只顾及了a组学生，而忽略了c组学生的`水平状况。比如对于钱币的认识，上个学年已经学习，尽管绝大多数学生都认识，但bc组学生对于不常用以角为单位的钱，尤其是2角就不知道了，直接影响了在取钱这一环节的进程。再有，就是解决购物问题这一环节，选材的出发点是好的，花钱找钱是学生必须面临的生活问题，但是，其中涉及了很多口算的数学题，由于我班绝大多数学生口算能力太差，所以在此环节耽误了比较长的时间。
在某些环节还应给每个学生充分的机会。
如：在认价签的环节，可让学生在超市里转转，挑选他喜欢的商品，然后告诉大家该商品是多少钱，这样既调动了学生的积极性，又使学生亲临购物场景。最后教师再把发现的问题及学生获得的有益经验全班共同讨论及分享。这样即给了多数学生机会又让他们的学习价值得到了提升。
数学小超市教案反思篇八
活动名称：文具小超市
活动目标：
1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2、通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3、能大胆的发表自己的见解。
活动准备：
用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：
一、超市买文具
1、教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
2、每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的.钱的数字。
3、幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。
4、请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？
1、每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。
2、小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。
3、集体讨论请个别小组展示所购买的文具。
（1）请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？
（2）幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。
（3）除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？
（4）师生共同总结。