感恩是一种力量，能够给予我们积极面对困难和挑战的勇气。在写感恩的总结时，我们可以展示自己在过去一段时间内所取得的成绩和进步，并感激帮助和支持我们的人。接下来是一些关于感恩的名人名言，让我们一起来体会和思考。
初中英语教学方法有哪些用英语表达篇一
通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。而且，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。从教育节奏的角度来说，一堂课必须动与静，张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷，这也会使学生的注意力无法集中。
2、速读课文
在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。同时设计相关习题，帮助学生了解文章大意。这样无形之中对课文的印象会加深。老师最好给学生一个限定的时间，提高阅读理解的速度。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fast reading，越来越受到青睐。所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。
3、精读课文
精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。在精读课文时，我们应该把更多的时间交给学生，当然不是放波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。
初中英语教学方法有哪些用英语表达篇二
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习。相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
要建立良好的师生关系，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的'缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样的师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
初中英语教学方法有哪些用英语表达篇三
教学班是一个由学生组织，教师和学生互相支持、互相学习的学习环境。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创设学习环境，传授获取知识的方法。
二、探索教学方法
1、激趣法
没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，学生就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。
在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域学会动脑，传授可供思考的知识，避免学生死记硬背。同时，采用新奇而“刺激”的教学手段，帮助学生维持学习兴趣。
另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学生对英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。
2、创设情景法
任何人的学习活动都是从特定的背景中走出来，进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，吸引学生尽快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
3、活动育智法
首先，我通览全学段英语教材，精研课文，然后根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。
这些活动，既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立形成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分英语教学在初中各科中具有其自身的特殊性。我在教学实践中，注意设计课堂教学，积极组织教学活动，充分利用图文并茂、生动形象与生活实践密切联系的特点，激发学生学习兴趣，收到了较好的效果。
利用实物，诱发兴趣。教师可以根据每课的具体内容，设计一些生动活泼的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容力求新颖别致。通过游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生达到了理解记忆的目的。同时，也使学生由此产生兴趣，从“要我学”向“我要学”转化。
创设情景，增强教学效果。在教学中创设引人入胜的情景是十分重要的，如在教学就餐的对话时，我事先准备了牛奶、面包等，上课时把讲台当成餐馆的柜台，将准备的东西放在上面。先是教师扮演营业员，学生扮演顾客，把对话表演出来;反复几次以后，教师再用学过的表示吃、喝的单词套用句型，让学生两人一组扮演角色表演，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样，既激发了学生的兴趣，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
由浅入深，层层推进。随着学习难度的增加，学生在学习过程中会遇到一些问题，在这一关键时刻，一方面，我帮助学生学会动脑，避免死记硬背;另一方面，帮助学生了解学习材料，明确学习目的，指导他们寻求一个个达成目标的途径和方法，鼓励他们在学习的过程中注意克服困难，由浅入深，一个个实现目标。
新旧联系，启发兴趣。在英语教学中，学生普遍反映易忘。对于这种现象，就要求教师注意新旧知识的结合，只要能和学过的单词或知识点联系上，就尽量让他们做比较。这样，学生既很有趣地学会了生词，又巩固复习了已学过的知识。
初中英语教学方法有哪些用英语表达篇四
要想提高学生的阅读能力，光依靠课本中的文章是远远不够的，作为一名合格的英语教师，必须要下一番功夫精心挑选一些合适的阅读教材，来激起学生对阅读的兴趣。
对于阅读教材的选择一定要结合学生的实际英语水平，考虑其难易程度，一定要难易适中，否则会影响到教学效果。如果难度太大，可能会给学生的学习来带来很大的挫折，会导致学生对英语阅读学习的积极性大大下降;如果太容易的文章，又达不到教学的要求，学生的阅读能力提高又不明显。其次，选择教材教师一定要掌握该文章的生词量和句型的复杂程度，如果太多生词和复杂句式，也会挫败学生的学习积极性，然而太容易的词汇和简单句式，对提高学生的阅读水平很难起到积极促进作用。最后，对于教材的选择，应当保持文章的原汁原味，尽可能找一些材料丰富、生动有趣的，来吸引学生，调动其学习的积极性，进而来提高阅读的效率。
(二)在课堂上开设阅读情境
很多学生学习英语都反映很难，那是因为我们缺乏相应的语言环境，所有的学习都是被动接受，并且有些教师只是注重知识传授，而不注重语言运用能力的培养，在长期以来的英语教学中学生一直处于被动的接受状态，其主体地位并不突出，其对于英语的学习兴趣也不大。兴趣是最好的'老师，有了兴趣才能更好地激发学习的积极性，才能让学习效率大大提高。在众多激发学习兴趣的方法中，最有效的就是营造阅读情景。通过这种方法来抓住学生的注意力，我们可以借助多媒体教学工具，通过图画、视频和声音来营造学习氛围。图文并茂的课堂一定会让学生喜欢。学生理解课本后，可以通过适合的课外阅读材料来巩固所学知识，培养自己的英语阅读运用能力。
(三)教师要学会指导学生阅读的技巧
阅读的技巧在阅读文章时必不可少，学生掌握阅读技巧，可以提高英语阅读的能力，同时也能让自己的阅读深度和广度得到扩展。例如在教授一篇新课文时，可以让学生先概括阅读文章的开头和结尾，把握好每段的大概意思和文章结构，让学生对课本有一个大概的了解，教师在这个教学过程中应该指导学生略读和速读的技巧;在第二次的阅读中教师要求学生掌握文章的中心句子;第三次的阅读就是要精读，掌握文章的主旨和细节。在这些基础上设置一些问题来让学生思考。具体的指导方式我们可以从下几个方面考虑：合理运用阅读技巧，指导学生根据文章内容找到合适的阅读方法，提高阅读速读;指导学生能够运用合理的英语思维来理解课本;指导学生掌握解决问题的方法技巧，以便利于提高阅读效率。
(四)重视文本的阅读
对于英语阅读来说，最重要的就是课文，因为它的内容是经过权威研究制定的最合适教材内容，它的丰富多样是学生学习英语知识必不可少的重要资源。所以我们建议教师在选择阅读教材时应该重点关注文本阅读，这样可以加深学生对课本的理解和学习记忆，同时又可以培养学生对课本的感知能力，从而提高学生的阅读能力。以教学《schoollife》为例子，课堂一开始我们可以让学生迅速通读课文，并简单概括出文章大致意思，这样能够促进学生对文本意义的把握;接下来可以让学生分小组讨论，找出中外学校生活的不一样，进一步总结中国同西方学校生活的不同;最后要求学生结合自己的理解来写一篇自己的学校生活文章，这样能够更好激发起英语阅读的兴趣，还能拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读能力!
(五)扩宽英语的知识背景
阅读材料的内容一定是来源于社会文化，所以我们平时的阅读一定要积累一些背景知识，如果没有相关的背景知识是很难真正理解一些材料，例如一些地方的风土人情、历史文化、人物传记、名胜古迹、宗教信仰和政治斗争等背景知识，都是要通过日积月累来积累，这些有助于学生拓宽英语的知识面。
这就要求英语教师更要掌握这些背景知识，这样才能够帮助学生了解相关阅读背景，充分理解材料所表达的思想和意思。在现代的英语教学中教师应该充分利用多媒体展示文化背景知识，进而能够顺理成章引入课文，从一开始就抓住学生的注意力。以往的教学实践证明，只有结合自己掌握的背景时，才能有效地开展阅读教学。
综上所述，英语的阅读教学是英语教学的最重要的部分，作为一名合格的英语教师，要从学生实际出发，根据教学大纲和教材，采用合适的教学方法来激发学生的英语阅读兴趣，从而提高英语阅读教学的效率。
初中英语教学方法有哪些用英语表达篇五
教给学生阅读方法、技巧、能力。使学生学会在英语阅读中有目的、思考、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。
开展各种激励活动，激发学生的阅读兴趣：
（1）利用学校的广播或闭路电视，定期定时播放一些学生喜爱的英语儿歌、歌曲和电视节目。
（2）找一些有趣味的小故事，小笑话让学生读，激发学生阅读积极性，让学生由“要我读”，变成“我要读”。
（3）引导学生读一些简易的英文报刊、书籍，然后在班上谈自己读到的内容，或进行课前演讲，评比，选出班级的“英语阅读之星”、“演讲之星”，适当地奖给学生一些小礼物。学生们自然就会对阅读更感兴趣。
（4）办好教室的作品展览区。在教室后面的墙壁上开辟英语学习园地，激励学生在阅读写作的习惯。
初中英语教学方法有哪些用英语表达篇六
这种新的初中英语教学法充分调动了学生的自主学习能力，可以让学生有充分的时间预习单词，缩短了学生学习单词、背诵单词的周期性。二十四教学法主要有以下几个重点：
(1)老师应该首先朗读两次，让学生听音。高中生可以用来回答每个学生阅读10多个，找几个人读书，老师应该及时。
(2)每个单词只需要3个重点词(只读需要记住汉字，一个听写，一个字)应用于学习新课程和培训解决方案。
(3)使用英语单词卡来测试学生、让学生使用自己制作的记忆卡、让学生用记忆卡互相询问对方问题。
2、翻译法
翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。在课堂里，教师借助语法进行教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。
其主要特点有：1.教材所选的材料是“规范”的语言。2.教学语言大部分是学生的母语。3.在初中英语课堂教学过程中，注重利用语法并发展学生的理解能力，以提高外语教学的效果。
翻译法曾盛行于欧洲大陆，至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里，运用到教学实践中。这是因为翻译法使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。
3、情境教学法
情境可分为真实的情境和虚拟的情境，真实的情景指的是真实存在的情境。教师要针对教学目标在课前或课下认真准备，尤其是语言情境中的创设和真实道具的准备。初中英语教学中的真实情境就是让学生通过实地参观或者亲身实践操作等内容形式来提高学生的思考能力、口语表达能力及英语运用能力来实现的教学目标。虚拟的情境是教师创设的一个假设、一个比喻或者一个案例等。
4、“三位一体”教学法
一种创新的初中英语教学法，颠覆了过去将音标、音素和名称分开教学的模式，将三种元素都融合起来教学，让学生可以一步到位，掌握所有知识。充分运用汉语拼音和认知理论教学国际音标。采用捏头法的发音，即掐掉它的第一个元音，留下它的尾辅音，是单词读音中的字母。名词的发音，也就是说，去掉它的尾元音，留下它的第一个辅音，就是它的读音在词中。通过单词中五个元音字母来发音，直接用单词发音阅读，如：bag(bag)不读[bi：eig]，而是通过b[b]a[]g[g]--bag[bg]。再加入节奏，是指单词中的单词中的发音，单词或句子，具有一定的节奏，易于发音，易于记忆。
初中英语教学方法有哪些用英语表达篇七
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的`气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做，既消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，又使他们思维活跃，处于最佳学习状态，当堂记熟所学内容，教学效果良好。
在课堂教学中，创设一些引人入胜的实际生活场景是非常必要的。按照学习知识的需要，让学生融入场景之中，扮演角色、模拟表演。表演了数遍之后，同学们轻松、愉快的气氛中地掌握了新的句型。这样极大地激发了学生的学习兴趣，使学生学会了实际运用英语的能力。
初中英语教学方法有哪些用英语表达篇八
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2、情景教学法
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3、音乐，律动教学法
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
4、直拼教学法
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
5、联想教学法
但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
6、语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
7、三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。
8、直接母语式教学法
全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。
9、自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。
10、全身反应法
为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让学生们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。