教案的编写需要注意语言简明扼要、内容合理安排，以方便教师的教学实施和幼儿的学习参与。这里是一些大班教案的范本，供大家参考和借鉴。
大班散文诗找家说课稿教案篇一
活动目标：
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
活动准备：
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难点：
理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。
指导要点：
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
活动过程：
1.初步了解家。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）
（2）教师朗读散文诗给幼儿欣赏
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）
3.学习朗读散文诗。
（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）
（2）完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要素：
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
附：散文诗《找家》
甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
呜呜--谁在哭？
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢？
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！
大班散文诗找家说课稿教案篇二
说课指教师口表达式教育科理论教材依据针某节课具体特点教师象备课课间进行教研究，下面给大家分享了幼儿散文诗的说课稿，一起来看看吧！
一.说设计思想
儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使他成为幼儿园语言教育的重要内容。大班幼儿以具有很好的口语表达能力和丰富的想象力，并能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。其中源于生活的题材更能丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的美感，提高其语言水平。
二.说活动教材
散文诗“芽”以其语言精炼优美，寓意含蓄深刻，运用拟人的手法生动、形象地向我们展示了一颗幼小的生命从出生到成长的过程，同时让我们感受到爱的力量与伟大。正因为有了这一份阳光、风儿、雨露的爱才有一棵顽强的生命力。要想让幼儿理解和体会到散文诗的内容感受到散文诗蕴含的生命的可爱，就必须对散文中芽的生长过程有所了解，知道其生长离不开阳光、风儿、雨露。这是理解这首散文诗的知识基础也是本次活动的知识点。大班的孩子有了一定的生活经验，思维也从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有了知识迁移的能力。因此我把这首散文诗的重点放在欣赏方面，在理解的基础上感受其深刻的寓意。
三.说活动目标
依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美因此我从认知、情感、能力三方面出发制定了两个活动目标：
1.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语句，体验散文诗的优美意境，并从中了解植物生长需要阳光雨露。
2.感受成长的快乐和爱的力量。
活动重点：理解散文诗的内容，了解植物的生长过程。
分析：通过前期知识经验的积累（种植小芽儿）及课件播放，帮助幼儿梳理知识从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。
活动难点：在理解、欣赏的基础上运用知识迁移感受到成长的快乐和爱的力量。
分析：大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和帮助，因此这是本次活动的难点所在。
四.说活动准备
1.知识经验的准备：每一个孩子孩子在家种一些种子，观察并记录种子发芽生长的整个过程。
2.材料准备：种子发芽生长的课件一套。
3.背景音乐
分析：1.请每一位幼儿种植并记录种子发芽生长的全过程。首先为理解散文诗内容服务，只有幼儿亲自动手种养、记录才能知道植物生长需要阳光、风儿、雨露。。再次在培育的过程中孩子们才会感受到一棵小生命的成长必须倾注无数的关爱。
2.课件的提供能为孩子们完整地呈现种子生长的全过程，同时帮助幼儿验证记录过程。
五.说活动过程
环节一：组织讨论，激发兴趣。
共享种子成长记录卷，从一颗小小的种子长成一棵茁壮的植物你是怎样来培育的？与旁边的同伴说说。
设计意图：这一环节教师鼓励幼儿展示并大胆表述自己的记录表，初步解决重点目标。
环节二：欣赏、验证
观看课件欣赏种子成长的全过程，让幼儿回忆并验证自己的记录表，从中了解植物生长离不开阳光、风儿和雨露。
设计意图：此环节通过直观的课件帮助幼儿更清楚更完整地了解植物生长的全过程，同时也帮助幼儿验证自己的记录结果，是重点得以突破。
环节三：欣赏散文诗，感受其优美的意境和语言
1.师：我这儿有一首有关种子的.生长的散文诗题目叫“芽”
教师深情并茂地朗诵散文诗（背景音乐）
提问：太阳、风儿、雨露分别对嫩芽儿说了些什么？嫩芽儿是如何做的？
2.教师朗诵散文诗第二编
提问：散文诗里把嫩芽儿比作什么？谁能说说诗里的比喻句？
设计意图：散文诗突出的是重复的欣赏，让幼儿在欣赏中获得美的熏陶，同时通过提问的层层推进让幼儿从中理解散文诗的内容和有关的句式。比喻句的理解为下面的知识迁移做好铺垫。
环节四：知识迁移，感受成长的快乐和爱的力量
设计意图：通过提问引导幼儿回忆爸爸、妈妈给于我们的爱，这份爱就犹如散文诗里的阳光、风儿和雨露，正因为有了这份爱我们才得以健康、坚强、快乐地成长。这一环节也是本次活动的难点，以谈话来突破难点。
环节五：延伸活动
大班散文诗找家说课稿教案篇三
一、活动目标
1、初步了解“家”
(1)提问：蓝色的大海、是谁的家?绿色森林，是谁的家?、、、、、、、、、、(随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。)
(2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏
(3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给××找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。
(4)理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家、?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)
3、学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)
(2)完整朗读散文诗。
4、尝试仿编散文诗。
(1)蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家?(如鲨鱼、海龟、水母、轮船…)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎……、)
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
六、活动建议
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南!
活动反思：
大班散文诗找家说课稿教案篇四
甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
呜呜--谁在哭？
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢？
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！
大班散文诗找家说课稿教案篇五
活动目标：
1．通过操作活动引导幼儿学习交集分类，使幼儿初步了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。
2．通过观察能概括出交集内物品所具有的两集合的共同特征。
3．激发幼儿参与数学活动的愉悦情感，体验合作游戏的快乐。
活动准备：
1．两个空心的大圆圈、各种颜色的圆形和红色的各种图形若干
2．小操作材料人手一份；大操作材料三份
3．动物图片若干、地上布置红、蓝两个相交的大圆形
活动过程：
1．导入，引起幼儿的兴趣。
2．幼儿给图形饼干找家，引出“交集”的含义。
（1）幼儿按要求进行分类。
（2）引导幼儿交流：你是怎么分的？为什么这样分？还有谁有不同的分法吗？
能不能让它既能和圆形饼干住在一起又能和红色饼干住在一起呢？
（3）演示教具：两圈平移相交，初步感知“交集”的含义，学习交集分类。
教师：谁能住进这个交集里？为什么？
教师小结：红色饼干它既是红色的又是圆形，所以我们就把它放在交集里。
3．运用交集分类，给其他物品找家。
（1）教师出示操作材料并介绍操作要求。
（2）幼儿操作，老师指导
（3）集体交流
你们是怎么分的？为什么？
4．游戏：小动物找家
（1）引导幼儿根据动物不同特征把它们分成两类。
（2）交代游戏要求，带领幼儿游戏。
幼儿自选动物图片，听指令找家。
5．结束活动。
教师：你们玩得开心吗？那我们回到教室呀再和其他的小朋友接着玩这个游戏吧！
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大班散文诗找家说课稿教案篇六
一、说活动教材
（一）教材分析：
《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动，本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
（二）幼儿现状分析。
新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。
二、说活动目标
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。2、学会在走跑活动中保护自己。3、体验成功的快乐。
本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。
本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。
三、说活动准备
为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。
2、欢快的'音乐磁带。
3、平衡木、地毯积木、山洞等等
四、说教法、学法
1、教法
《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。
对于这两种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法
在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。
五、说教学程序
结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、提出问题，激发幼儿兴趣。
首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了，请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。
2、练习走跑动作。
（1）先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地（地毯积木），兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家（即回家的路线是固定的）后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。
（2）幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。
（3）捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。
3、活动延伸。
老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。
六、说活动亮点
本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。
小班健康活动《小动物找家》课后反思《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：
一、热身运动
小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。
二、游戏“小动物找妈妈”
1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。
妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。（小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去）。
2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。
3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。
4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。
5、跟随音乐做放松运动。
课后反思：本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。
大班散文诗找家说课稿教案篇七
活动目的：
1、能将常见的昆虫区分害虫和益虫。
2、认识常见昆虫的食物，模仿昆虫的三种基本运动形态：飞、爬、跳。
3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
1、昆虫头饰二十一个。
2、昆虫拼图四张，画架四个。
3、昆虫图卡若干，食物图卡若干。
4、音乐带、录音机。
5、森林场景，益虫的家和害虫的家。
活动过程：
一、认识昆虫
1、师：“今天我们小朋友一起来玩拼图游戏，看看里面躲了一只什么小昆虫？请小朋友把拼图背面的双面胶撕下，并把撕下的胶带纸放在筐里”幼儿操作，教师将拼好的拼图放在画架上展示，每组请一位幼儿回答。
2、师：“蝴蝶属于什么？蚂蚁呢？”“为什么说它们是昆虫？”幼儿回答昆虫的基本特征。
3、师：“除了蝴蝶、蚂蚁、萤火虫和七星瓢虫外，还有什么也是昆虫？”幼儿讲述，教师出示图卡。
二、游戏《昆虫找食》
1、教师宣布游戏规则：“请小朋友们每人找一个昆虫头饰戴上，看看自己扮的是什么昆虫，想一想它是怎么运动的，它爱吃什么。”幼儿寻找并戴上头饰。
2、师：“请小昆虫们用自己的动作随音乐来寻找食物。”放音乐，教师带领幼儿到森林场景中寻找食物图卡。
3、师小结：“小昆虫做得真好，请小朋友说一说你是什么昆虫，你是怎样行动的，你找到了什么食物？”请5～8位幼儿回答。
三、益虫和害虫
1、师：“蜜蜂采花蜜传播花粉，对人类有帮助，我们叫它益虫；苍蝇呢会传播细菌，给人类带来疾病，对人类有害，我们叫它害虫。小朋友想想自己扮演的昆虫是益虫呢还是害虫。”
2、师宣布游戏规则：“天快黑了，小昆虫们要回家了，我们来找家，益虫的家在这边，害虫的家在那边。”幼儿找家。
3、教师小结，帮助找不到家或找错家的幼儿正确认识自己扮演的昆虫是益虫还是害虫。
活动反思：
在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很容易分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组讨论，交流，然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。
小百科：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
大班散文诗找家说课稿教案篇八
活动目标：
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
活动准备：
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难点：
理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。
指导要点：
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
活动过程：
1.初步了解家。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）
（2）教师朗读散文诗给幼儿欣赏
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的.家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）
3.学习朗读散文诗。
（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）
（2）完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要素：
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。