感恩让我们珍惜身边的人和拥有的一切，让我们更加懂得生活的可贵。在写一篇较为完美的感恩文章时，我们可以先思考自己所感恩的对象是谁。我们可以从以下的感恩故事中获得一些启示和思考。
课题研究发言稿篇一
立夏不久，五一刚过，课题结题表态发言稿范文。凤鸣山中学迎来了“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会，并得到与会专家的一致肯定。这对于凤中3500师生来说是一个激动、高兴、兴奋、难忘的日子，对于凤中的发展更是一针强心针，一座里程碑!
激动之余，我谨代表学校向长期关注凤中发展的老校长、向为凤中的发展倾注大量心血的市教委主任、督学、处长、，向为凤中创建市级示范高中过程中几年如一日的指导我们的`各位专家和某某研究员，想领导凤中持续发展的区委、区人大、区政府、区政协领导、区教委领导、区教师进修学院的领导、专家们表示衷心的感谢和诚挚的敬意，发言稿《课题结题表态发言稿范文》。
没有您们的领导、指导、指点，没有您们的关注、关心、关爱就没有凤中的美好的今天，就没有凤中持续的发展。
但是作为凤中人，我们要清醒，课题虽然结题，但是他更是一种挑战，我们凤中人更要振奋，这不仅是一个结点，更是一个起点。
我们相信，在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院的领导、指导和指点下，遵循教育方针、规范办学行为，充分利用研究成果，深化办学理念，传承凤中精神，加强内涵发展，深入研究学校文化，凤鸣山中学必然能够在新的起点上走向新的辉煌!
课题研究发言稿篇二
尊敬的各位领导、专家、亲爱的老师们：
大家好！
很荣幸本次“西安市基础教育‘十二五’规划小课题开题报告会”在我校举行，能让我近距离聆听专家老师对课题研究的专业解读。更珍惜专家老师对自己所承担课题进行面对面知道的机会。
本次，我所承担的课题名称是《幼儿观察能力的培养研究》。在九月份开题报告上传的第三天，我便欣喜的看到我的指导老师杨老师对我的肯定与鼓励，让我对本次课题研究充满信心。同时杨老师也指出了不足，如对幼儿的界定阐述不够清楚，我也及时的做了调整，同时更明确了自己本次课题研究的目的，让自己的研究有了更强的针对性。
一、有关概念、研究背景及研究意义。
观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径。幼儿从出生，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会发现：有些孩子对周围事物总是充满好奇，向成人问这、问那；而有的则对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。
研究意义：观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。幼儿园开展的各项活动也都离不开观察，观察对于开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，促进幼儿智力的发展都具有十分重要的作用。但观察并非随意看看，是有目、有计划的，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。只有具备持续的观察能力才能保证孩子对世界的高度敏感性，获取丰富的感知材料，并对这些进行分析和整理，得到理性的认识，由此加深对事物的认识和理解。观察力是人们在观察实践中或有关训练中形成的能力，因此，观察能力需要我们有意识的培养。
幼儿在进入大班这个年龄阶段，已初步形成水平不高的观察力，但在这时期的观察力具有如下特点：
1、观察过于笼统：幼儿观察事物，往往有两种偏向；注意事物轮廓，忽视细节；或者注意某些细节，而忽视整个轮廓。
2、观察不稳定：由于幼儿观察缺乏目的性，观察过程中受周围情景的干扰大，加上注意不稳定，所以，他们的观察活动往往不稳定。
课题开题会发言稿课题开题会发言稿
3、观察不深入：幼儿容易观察事物的表面现象，比较肤浅、粗乏抽象概括思维能力的组织和指导，因而很难把观察引向深入。
4、缺少观察方法：幼儿喜欢观察，但却不知如何科学地观察。
二、课题研究的主体内容
根据幼儿观察的特点我们需要采取科学有效的方法促进其观察能力的进一步提高：
1、掌握幼儿观察能力的发展规律，取得培养幼儿观察能力的主动权。
2、有效地对幼儿进行引导、启发、鼓励，创设良好的观察环境以激发幼儿观察的兴趣。
3、教会幼儿的观察方法。
4、通过多种形式的观察活动，让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种现象，丰富其认知。
5、在幼儿园里形成良好的观察氛围。
计划通过大约一年时间的实践研究，使幼儿养成良好的观察习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础。最后，请求各位老师，充分发挥自己的聪明才智，将“信息技术与小学学科教学的有效整合”这一课题做实、做细、做持久、做出成效。同时也预祝这个课题能顺利有序进行，并取得丰硕成果。
课题研究发言稿篇三
尊敬的各位领导、专家、老师：
下午好！
今天是我校省级数学课题的开题报告会。首先对你们从百忙之中莅临我校，对我校研究课题进行科学论证表示衷心的感谢！作为一名年轻教师，我为自己能够成为课题组的成员，参与到课题研究中而感到无比荣幸。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，而且构建有效的课堂是当前小学数学教学改革的核心问题。而我校进城务工子女较多，其素质参差不齐，家庭教育较为薄弱，因此对我校教师提出更高的要求。所以作为实验教师，必须思考如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，让这些学生在有限的时间内更好地掌握知识、培养能力。
因此，我校的开题，具有重大现实意义。在此，我谨代表课题组全体成员作如下表态：
我们将不断加强自主学习，通过读书、做摘记、教育教学期刊搜索、网络学习、向优秀教师请教等途径，努力夯实自身参加课题研究的理论基础，在学习、借鉴中不断完善我们的研究。
我们将积极投身课堂实践，依据数学课程标准理念，大胆探索，大胆创新，在实践中不断将课题研究推向纵深发展。
我们将重视教学反思，坚持定期反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观面对，将反思的成果落实到具体的实践中，实现个人专业成长的目标，积极促进课题的.研究。
我们将弘扬协同合作的团队精神，在课题研究的过程中，积极发挥各自在理论探究或课堂实践等方面的专长，一起学习，一起探讨，一起为真正关注外来务工人员子女，确实提高课堂效率做出努力！
最后，我们敬请各位专家，各位领导给与我们评点和指导。再次对各位专家、领导的光临表示感谢！
我的发言完毕，谢谢大家！
课题研究发言稿篇四
尊敬的各位领导、专家、老师：
上午好！
我们，是来自南通师范第三附属小学的几位一线的老师，国家课题子课题阶段性成果展示暨作文教学专题研讨会。这次，我们前来参加会议的，是两个作文课题组的四位代表。他们分别是：赵任、柳红老师、高林老师和我，王东明老师。
昨天下午，和今天上午，我们聆听了各位专家、领导和老师的专题讲座、即兴讲话发言，和精彩的作文指导课堂。我们的收获是非常丰厚的！我们与会的四位课题组成员，要表达的是这样的心声：那就是：非常感谢省课题部的专家，为我们提供了这样一个极好的学习机会，让我们参与到“国家课题新课程背景下的小学母语教育研究子课题阶段性成果展示暨习作教学专题研讨会”中来。
目前，我们通师三附小共有省课题部下属的两个子课题，分别是：20xx年上半年申报获批的《小学习作教学“平等互动”实践研究》，和20xx年上半年申报获批的《小学习作教学“评价方法”实践研究》。我们在省课题部徐晓华主任、王萍老师、周彦老师的具体指导、关心下，目前已经取得了一些成绩。比如：在参与我市区级优秀备课组的评比中，我们因为有省级的作文课题而榜上有名；在校级的“作文指导”示范课上，因为我们的老师有课题的指引，而与学生进行了别样的互动；因为这两个课题，我们的研究员老师，还创造性地提出了自己的教学法——语文平视教学法。特别值得自豪的是，我们两个课题组的老师，由于在日常作文教学活动中，注重与学生、学生家长一贯地、持久地和有序地“平等互动”“积极评价”，且注意至始至终做好细致的、有层次的实践和研究工作，因而在今年8月份省级第二届课题评比中，我们学校部分课题组成员，分别获得了该次评比的一个一等奖、两个二等奖和一个三等奖的殊荣！……凡此种种，我们都清醒地认识到：是省级课题的各位专家和老师，在指引着我们，在陪伴着我们，在呵护着我们课题组的所有成员，在课题研究既平坦又曲折的的道路上前行，范文《国家课题子课题阶段性成果展示暨作文教学专题研讨会》。
第一，朱家珑所长昨天在讲话中说，学生作文是生活化的表现；袁浩教授在昨天的专题讲座中说，“新课标”要求学生“乐于动笔”“易于表达”。那么，我想：我们的课题组成员，首先就是将这个精神，这个最新的理念，深入自己的骨髓：不仅在思想上有这个认识，更要在自身行动中、教学研究中有所体现。因而，我们课题组老师就提供了这样五份“有话则长、无话则短”的文稿，期待着在座各位的批评、指正！
第二，这次会议，我们就是想通过抛出我们课题研究的这几块“砖”，引来各位专家、老师的“玉”。在学习中提升自我；在观摩中，真正感受作文教学研究的快乐！
下面，我就将我们提交的五篇论文，作一个简要的介绍。若有不当之处，敬请给予批评指正！
省级作文课题《小学习作教学“平等互动”实践研究》论文：胡美娟主任的《品味生活·平等互动·快乐作文》，孙海燕主任的《“平等互动”：给“潜能生”一把“会写”的钥匙》，王东明老师的《以平视的目光发现学生作文中的美》。
省级作文课题：《小学习作教学“评价方法”实践研究》论文：胡美娟主任的：《多元结合的“作文评价”》，和王东明老师的《合力开辟“作文评价”崭新天地》。
（具体内容略。）
回去以后，我们一方面要将这次活动的盛况，向我们学校两个省级课题组负责人凌旭东校长和朱晓芳主任汇报，向课题组的所有老师传达。另一方面，我们通过昨天学习了苏州金阊外国语实验学校“小学作文生活化教育策略”的课题研究很受启发，也想依据陶行知先生的“生活教育理论”，来做一个《小学习作教学“生活教育”实践的专题研究》。因为我们课题组老师研究陶行知先生也有一定的基础。当然，这只是我们参加会议的四位老师的一个共识，至于具体如何操作、如何实施，我们回去后，再作进一步思考。
总之，我们这一次来苏州，可以说是满载而归。我们要将各位的优秀经验带回去：带给我们的两个课题组的所有成员，带给我们每一个年级的学生。让这些宝贵的成果和经验，成为我们师生的好帮手。通过这次专题研讨会，我们师生也去迎接新的“飞越”（这是借用“金阊外国语学校”校刊刊名上的两个字）。
谢谢大家！
课题研究发言稿篇五
尊敬的领导，同事们：
大家好！
谢谢专家和参与课题研究的各校区干部和老师，今天又牺牲一个休息日，聚集到嘉铭分校西校区，参加新异问题课题的启动会。今天学校还特别要求各校区校长参会。在此，我想表达两点意思：
第一，通过启动“新异问题培养学生创新思维和意志力”课题，请各校区特别是各校区校长形成共识，举一反三的在各校区开展好教科研活动。现在教科研课题太多，各校区赎买课程的案例也太多，开展课题研究、赎买课程，最终的目的是什么，通过今天课题的启动，大家应该有一点顿悟和反思，对今后教科研课题的启动有一个定位。课题不是漫无边际、越多越好，要思考落脚点应该搁在哪里。
第二，新异问题2103年就进校园了，这次学校又非常荣幸地得到崔光佐教师的应允，再续三年，并且正式扩大到所有初中校区。在此，我要表扬原来已参加过课题实验的老师们，你们给崔教授留下了非常深刻的印象。崔教授的课题已经走向全国，但崔教授仍愿意和xx中学再合作，再实验。xx中学为什么要持续抓住这个课题，再做三年，因为这和xx中学的办学密切相关。
崔教授不愧是专家、大家、研究者和学习者，刚才他的讲座给我们展示了教育科研的过程应该是什么样子；这个过程如果深入下去，应该做哪些准备和学习；在教科研过程中应该抓住哪些节点，形成哪些共识，加强哪些研究。xxxx年我和崔教授交流，交流完就敲定xx中学进入这个课题。那时，崔教授还在个人研究平台上，没有现在这么宽泛。今天听崔教授的讲座，感觉架子铺开了，比过去宽广得多，深邃得多。崔教授的讲座给咱们做了一个很好的科学研究的示范，大家一定要向崔教授学习，如果能把崔教授的精髓学习过来，大家对这个课题的进入和对教育科研过程的进入会有一个举一反三的收获。
老师们一定要尽快进入课题研究状态，进入课题研究的定位和过程，否则后面的研究和学习会根本开展不起来，还会耽误学生。老师所走的任何一个弯道，从师德来讲，都会让学生遭受一种苦难。只有老师研究得正确，走得顺畅，富有成效和成果，学生才会跟着老师得到实惠和发展。教科研室要抓住崔教授的素材和报告内容，形成学习版本，让大家再读再领会。
1、纵观教学过程和教育史，明确课题研究的定位。崔教授语言很平实，但很有气魄，教育大家研究的缺陷都让崔教授给弥补过来了。崔教授在纵观教育史的过程中，发挥了查漏补缺的作用，确定了课题研究的定位。老师们能否结合自身的教学史、结合朝阳区的教育史、结合数学学科的教学史，给自己一个定位？没有这种定位，不思考这种定位，进入课题是很难的。xxxx年课题进入xx中学，现在再续三年，只要我还在学校，一定拉住崔教授不放。因为一个孩子数学学科的思维，对他今后思想方法的形成太重要了。
2、这个课题的理论平台、观念和观点，特别是理论研究和操作的平台很清晰，在紧扣已经展开的科学平台的基础上推进这个课题的研究，而不是漫无边际，想哪打哪。xx中学的教科研定位和思维研究平台，是学校赎买课程和教育科研在推进过程中的两个空白点，还没有很好思考进入这个课题对学校建设和发展、对学生的发展是一个什么定位，有什么好处，是一个什么理论研究推进的平台。
3、崔教授讲座的案例，面非常广，涵盖古今中外，从小学一年级习题到中高考习题，到数学国际奥赛。这个科学研究最大的资质就是作为数学学科的老师和研究者，不掌握和通晓数学学科的教材，就不可能有这些案例，也不可能有多少感悟和暗示催动你自觉地进入科学实验过程。学校要求大家读懂教材，读透教材，掌握教材，达到一种熟练的程度，大家扪心自问都做到了吗？不说大学的内容，至少要掌握十二年基础教育的内容。小学数学老师难道就不该关心一下中高考？高中数学教师不应该回头关心一下小学的内容？刚才崔教授举的几个小学的例子，高三教师也未必能做得那么简洁。大家要知道，科学思维没有高低之分，没有年龄的差异。
4、让学生受惠，提升学生分析问题、解决问题的能力。大家面对的问题无非三种类型——解决过的问题、类似的问题和没见过的问题，后面紧跟着的就是分析型思维和创新性思维。很庞大的一个课题，很丰富的一个研究平台，在很庞大和很丰富这两个背景下，围绕怎么能让学生得到实惠，怎么抓住课题和学生发展的关键环节，崔教授都做了非常清楚的讲解。
以上四点是我听了崔教授的讲座之后的感受。不知大家听后有什么样的感受，希望大家能有比我更多的收获。崔教授展示出来的教科研过程，需要教科研的研究者和参与者首先作为学习者，具备一定的素养，有一定的准备，这样才能进入这个过程，抓住研究的关键才可能有所收获。如果大家认同我所总结的这一点，希望各校区再反思所有引进课题有没有这个过程，有没有这个提炼，有没有这种感悟。包括赎买的课程，虽然谈不上研究，但是引进这个课程最初的设计就是一个教科研的过程，大家为学生的发展而设计了吗？今天召集大家参加课题启动会，就是抓住崔教授给大家做一个楷模和范例，让大家学习崔教授今天报告所展示出来的东西，为进入xx中学的教科研做好充分准备。这样的教科研过程才是xx中学倡导的人人参与、人人提升的教科研过程，这样的教科研才可能作为xx中学教育教学改革和创新发展的突破口，否则就是一个花架子。
刚才程木昌主任把课题研究安排说的非常实，但安排里没有说明为什么再把课题引入继续做三年，没有认识和定位，站位不太高。没有高站位，怎么能形成共识？共同的视点为什么要高？因为只有高，才能从原来的位置跳出来，站在同一点上形成共识。如果不高，只站在自己校区里头，能形成共识吗？那是做不到一块儿、研究不到一块儿去的。站位不高，都是一些具体点上的共识，谁愿意克服困难？求同存异里的“同”，首先要高。有高度，才能有认同；有认同，才能有共识；有共识，才能统一行动，才能形成合力。今天的课题启动会，对新人来说是一个动员，对老人来讲，一定要再认识，在再认识基础上才可能再实践。再认识、再实践是驱使我和崔教授再次缔结三年协作的原因。
最近，我在督办三件事。第一是校本课程大楼，昨天已经启动。学校给昨天启动时讲授第一节校本课的老师每人伍佰元奖励，不是课时费。那天我来嘉西，听说嘉西的老师不愿意参加周末的启动会，我跟刘校长说，参会的老师每人发300元，钱不代表课题的价值，但终归是一个指挥棒和杠杠，撬动它，让老师们重视教科研。大家一定要再认识为什么要重视教科研。第二就是新异问题的再启动。第三是处方式体育课改课题。我对教科研为什么这么重视，因为课题启动和学校三项工作关系密切。下面我和大家交流三点认识，特别希望各校区校长在这点上能和我形成共识。
1、事关xx中学人人参与、人人提升的教科研工作能否落实
在《xx中学首都名校建设规划与行动方案（xxxx-xxxx年）》里，给教科研工作做了明确的定位：xx中学作为首都名校，苦练内功，内涵发展，继续提升xx中学的教育改革和创新的能力，关键在教科研工作一定要成为人人参与、人人提升的一个活动，通过这个活动改变教师教育教学工作的习惯，促进xx中学教师专业发展的新路径，落实xx中学对经纶教师五项能力修炼教学标准的规定。
对教科研工作，我还有一个认识，学校为什么把教科研作为发展建设的突破口，因为支撑学校办学力和教学力的是教师的施教能力和水平，支撑教师施教能力和水平、与时俱进、不断改革和提升的，就是老师为了孩子们的全面发展、提升他们学习和成长的效率而自觉地改进自己的教育教学，教师自觉改进自身教育教学的原动力和定位点，就在教科研上。通过教科研的过程，来研究、审视、反思现有的教育教学工作框架、行为和习惯，学校传统的、一刀齐的、固有的教育教学管理以及工作习惯一半都要改革。如何改革，把旧的费了，弄一个新的、没听说的就是改革吗？不是。遵循学校的办学规律和教育教学规律，特别是遵循今天崔教授所讲的教学规律，以人为本、设身处地的为学生考虑所进行的教育教学改革，这才叫改革。
今天崔教授围绕数学学科，讲得特透彻。崔教授认为，数学学科有三个节点，解决了，学生成绩必然提升。第一是教材的逻辑和教师讲授的逻辑是不一样的，为什么不一样，怎样才能一样，这是深入研讨课堂教学规律的一个节点。第二，数学学科不管什么问题，特别是难的问题，一定要建模，建模的过程就是学习、体验和动手的过程。任何学科都有一个科学实验的过程，数学学科的过程就是建模。第三，创新思维，激活哪里，就提升哪里，是一个过程，有它的整体性。崔教授基于整个研究过程谈了他的体会，我把他的体会中的几个节点拿出来，大家结合数学课去体会，去落实和实验崔教授的研究成果，才能后浪推前浪，甚至超过崔教授，因为在实践的过程中，大家天天讲课，比崔教授更有发言权。对中国教育科学的研究永远有发言权的`，是处在一线的老师。一项研究的结论、成果和方法行与不行，最有发言权的也是一线的老师和在一线老师教学下发展的学生。
2、事关xx中学的办学特色
各校区校长注意，当前学校教育教学的改革，目光一定要集中在课程上。xx中学作为传统的名校，高中部已经稳稳当当进入全市前20名，一本率连续三年保持在97%。在这种高位平台上继续办学，课堂必须保持名校的水平，展示名校的办学品质。xx中学有一个三施教原则——科学施教、因材施教、快乐施教，科学施教强调的是以课堂为平台，抓住教师个人的施教能力和水平，上好每节课，以技术的手段和教师个人的教学能力来确保教学质量，促进学生发展，它是以良好和规范的教学习惯为基础的办学和提升。xx中学有效课堂、有效作业、框架式备课、同课异构已经经过了十年的摔打，就是要丰厚xx中学作为名校的办学基础。但做到这一步还不够，这只是xx中学作为名校办学的底线，在丰厚和夯实这种底线和平台之后，常态的应该是因材施教。抓住学生和教师个性化特质，按照他们的需求，设计让师生特别是学生共同发展和成长的东西，新异课题引进的落脚点在这里。真正以学生为本，尊重每一个学生的个性、品质、能力、特长及兴趣，为学生创造一个菜单式的教育、菜单式的课程、菜单式的指导，让学生多元发展和成长，这就是中国未来公民的素质和与时俱进未来社会对学生发展的要求。xx中学如果不把因材施教当中常态的东西变成教师教育教学中的质保和利器，还靠补课和押题，就不可能在教学过程中真正翻身，也就进不了快乐施教的高限境界。施教三原则是xx中学教学境界的三级跳，底线是科学施教，常态是因材施教，落脚点是快乐施教。新异问题的落脚点就是个性，在个性化教学的起点上，崔教授的新异问题有可能让咱们进入学科的快乐施教。要让学生一礼拜没听新异问题数学课，在家待着就不踏实，就像该吃的东西没吃一样，师生教学和学习到了这种程度，xx中学就进入了一个办学的自由王国，就成了名副其实的首都名校。
如何使学校的课程多元，形成菜单，促进学生发展，学校也有规划。今后，校本课程将成为xx中学办学的最大特色，这些课程包括高中主体校本课程、集团课程、初中和小学课程，还有引进课程，包括与中科院、师大、人大等研究机构和高等院校共同开发的联合课程和国外课程，现在已经有两个国家的课程进入经纶校园，还有学生的自主课程等。各种门类的课程搭建起来，要体现三突出、两加强。三突出，指突出学科的核心素养，突出学科的学力和学法，突出学科与时俱进发展中的新异问题，三者之间的比例为3:2:1，有的学科的新异问题到不了1，有0、5也就够了。两加强，指加强学生对各学科科学实验过程的体验，不是有实验教室的学科才有实验课程，数学课也有实验过程，音乐、体育都有实验过程；加强学科在社会生活中实践的体验。三突出、两加强所有涉及到的问题，都应进入学校校本课程内容。校本课程要与国家课程有机对接，促进学生全面成长和发展。下周学校将走一个教师团，去安徽师大听讲座，去黄山进行实地体验。将带着三个问题而去：第一，课程的教育价值。一个完整的教育价值，存在于各学科课程当中。现在老师们还认识不到这一点，挖掘不到这一点。教师拿着教材照本宣科，让学生划一划背一背，这不是真正的学习过程和成长过程。第二，国家课程和校本课程有机衔接，更能促进学生的全面成长和发展。第三，利用黄山徽文化遗址，寻找社会实践中的课程元素和教育价值，对学生进行教育。学校准备对35岁以下青年教师进行持续培养。今后学校课程的主体，应该是xx中学教师结合各学科的国家教材而开发的校本课程。学校组建校本课程大楼，就是要做好这件事，要形成可操作、学生可享受、老师都认同的新的教学框架。
3、事关学生发展的质量
学生在学校成长和受教育的主渠道是什么？主渠道一定是课程和课堂。课程的设置和学生的学习素养与能力培养相关。那xx中学围绕优生培养和名校办学定位，应该培养学生什么样的学习素养？要从小学一年级开始到高中的十二年，贯通起来，验证xx中学的招生宣传词“握住经纶手，人才快步走”。十二年都在xx中学成长的孩子，就得让他的素养打下经纶烙印。学生学习的核心素养，我归纳为四点：
第一，是学生的学习兴趣和目的，特别是学习兴趣，那是个性的基础和萌发力；
第二，是正确思维和创新思维水平；
第三，是学生的学习习惯和意志力，高端的意志力一定从良好学习习惯里养成和迸发；
第四，是学科具体的学力和学法。如果与时俱进地讲，还可以加上一条，就是求异和交流。这些实质的问题，如果不把学生学习的核心素养做一个认真系统的研究，天天空谈优生培养，那是落实不了的。
我觉得新异问题课题方案还有几个小问题，程主任得再认识，再参考解决。
第一，扩大实验范围了，各校区学生水平参差不齐，得组织好，先进入的和后进入的要形成新的研究协作体。
第二，研究过程高度依赖数字校园，网管要做好事先的准备和落实，各校区要成立相应的小组，确定牵头人，充分发挥工具和人的作用，为做好课题服务。
第三，教和学是一个统一体，整体性不能破坏，不能忘了学生主体。学生在课题研究中要做到两个预热，一是随课题研究从低年级升入新年级的要预热，还一个是新进入校区的学生要预热，低年级适当的时间通知家长都是必要的。
第四，方案中“五个一”标准太高，我建议变更为下面两点要求：
2、每班抽五名学生展示新异教学的发展成果，让学生说说这样的数学课有什么不一样，说说自己的解题思路，说说自己有什么发展，可以让不同校区不同班级的学生pk。
我一直在思考xx中学的教科研、教师专业发展、名校建设、优生培养等问题，这些思考和首都名校建设、办学特色打造都紧紧关联在一起，希望所有参与课题的校区和老师能成为xx中学建设和发展的骨干。
课题研究发言稿篇六
师生共写随笔，同享成长快乐
临淄二中
2009.9
师生共写随笔，同享成长快乐
立项课题开题发言稿
尊敬的领导、老师，上午好：
“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享成长快乐》的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要；是实施课程改革的需要；是引领师生共同成长的需要；更是师生终生学习的奠基石。对本课题的研究我们做了以方面的准备：
一、明确课题研究的思想、内容和意义
对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；教给学生一生有用的东西、强调个性发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领路人，教育学生的同时，也无尽的充实自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释，研究师生如何更好的一起成长、成功；研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。
通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。
二、立项课题的开展情况
1、领导重视，组建优秀团队
后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。
2、倡导多读书，读好书
我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。
当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》，《心灵写诗》，《爱心与教育》等精选书籍，以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成，第一阶段为自由阅读阶段，第二个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发个人读书心得，同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长知识，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。
3、建立个人博客
课题组成员在成立团队之后都要建立自己的博客，把平时的心得体会，教育反思，案例分析以文字的形式呈现出来。我们将组建博客群，把我们的成果在群里展示，一起分享，共同评论，以求以后的工作做的更好。王国强老师的博客现在已经有原创文章300余篇，访问量达到四万多次。我们将以王国强老师为中心，躬身力行，每周都要写出最少一篇值得称道的文章。以此提升我们的理论水平。我们不再做单纯的教书匠，我们要做拥有无尽渊博知识的教育者。如果以前没有时间，没有东西写，现在机会来了，我们要以前所未有的激情、投入，通过日记、教育故事等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，从而达到自我教育、自我激励的作用。真正让读书、反思、写作，成了我们教育思想与教育水平进步的一种不可缺少的渠道。
4、努力促进师生共同成长
课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生心情日记每周1篇；第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的目标靠近。
我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座，更新教师教育教学观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效。
每一个课题组成员与一名语文教师结成对子，同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。同时，学生以“校园文学社团”为平台，定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。
5、预设课题成果
我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。
我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。
预设成果详细列表
三、课题实施的保障及评价
课题组要向学校申请资金，购置书籍、报刊。同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。
在落实《师生共写随笔，同享成长快乐》的过程中，随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督，分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐，以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时，每月要挑选出1—2篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。
一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！
不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家。
2009．9
课题研究发言稿篇七
近几年，微信、微博中关于“教师减负”的文章频频流传，其中也有不少为语文教师减负的内容。语文教师的重负从何而来？其中之一就是如山的作业，而作业之中负担最重者恐怕非作文莫属。那么，教师批改作文效果如何？有效促进学生习作水平提高了吗？据我个人所接触、所了解，应该说效果还是有的，只是收效甚微，为何？因为目前的孩子似乎多数对学习不太上心，他们对作文上教师的批改也不太在意，经常把作文晾在一边，不去做修订、修改，我们所期望的学生深入修改、多次修改更是难以如愿。都说“好文章是改出来的”，这句话可以进一步扩充：“好文章是学生自己改出来的，而不是老师改出来的。”（当然，老师的批改作用不能忽视）。然而，目前，我所了解的作文批改现状是：教师改得多，学生改得少；教师改得越多，学生改得越少。好似作文评改与身为作者的他们关系不大，这是作文评改主体的错位，使教师作文评改负担重而收效微。
导致这种现状的原因比较多。比如，一、学生不愿改，因为他的作文的读者群十分单一，那就是语文老师、语文老师、还有语文老师，偶有佳作得以贴在教室作文园地，读者群才扩大到本班的学生。这种前提下，在学生心里，作文始终只是作业，他缺乏修改的欲望。二、学生不会改，因为教师可能只是很认真地批改，并未教给他修改方法，怎么改？改哪里？为什么这样改？学生不知道，他自己不会改，所以，他最多只能依赖教师批改再行修改。长此以往，教师作文批改的负担只能越来越重。
而我们这个课题的提出，关注到传统作文教学的种种弊端，突现“学生习作自改”的迫切性，明确“作文批改是作者份内之事”和“作文教学要重视学生的自改能力”，确立学生在作文批改中的主体地位，明白教师不仅要指导作文怎么写，还要指导作文怎么改，确定让学生从“愿改”到“会改”再到“改好”的发展目标。无疑，本课题的研究切中以往作文评改之弊，朝着有效提升学生习作能力方向发展，也将很大程度上为语文教师减负，对本校来说，或许会是一场作文教学的变革。
第一、从参与课题研究的人员组成来看，有教委办教研员，站位高，指导经验和研究资源丰富；有校长，对教学教研十分重视，教学教研经验丰富；有学校中层，都是镇学科指导组成员，教研能力较强；有一线教师，多次负责课题研究，积累了丰富的课题研究经验和语文教学经验，更为重要的一点是：身受作文评改之苦，有强烈的研究需求，这需求在长达三年的研究过程中将转化为研究的动力和耐力。研究成员结构合理，加上教委办领导的重视，进修学校姚老师的亲临指导，本课题将得到业务上的引领，经费上的支持，政策上的倾斜。
第二、从研究目标和研究内容的设定来看，目标从“寻求方法”到“探索有效方法”到“构建教学体系”，内容从“愿改——会改——改好”，一层又一层，阶梯式推进，科学合理。
第三、从研究成果的预设看，课题研究的成果包括理论成果和实践成果，而理论成果是重点也是难点。本课题充分预设了研究的理论成果，将阶段成果和最终成果以表格形式呈现，成果形式多样，完成时间和负责人明确，并且，成果的提炼是紧扣研究目标与研究内容的，这十分有利于课题研究的有效执行。
综上所述，本课题的提出抓住了当下作文评改的问题，切中了要害，课题研究的组织机构安排合理，研究目标与研究内容具体化、阶梯式分布合理，且与成果预设的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的现实意义和研究价值。
这个课题方案有何需要补充，课题如何研究更有效呢？
第一：了解国内外同一研究现状，搜集他人研究成果做为借鉴。一个完整的课题申报方案得有“国内外同一研究现状”，枚举他人研究相同或相似课题的研究成果。我曾读过叶圣陶教子作文的文章，叶圣陶的“评改举隅”，还有《孙绍振论高考作文与作文之道》一书，孙绍振教授就亲自评改了中学教师评改过的学生高考作文。不过，与本课题研究密切相关的应该是管建刚作文教学系列，特别是《我的作文评改举隅》和《我的作文训练系统》，前一书，管建刚老师以鲜活的评改案例展现了他的主张：“多改重于多写”；以及“作文是写出来的，作文能力却是改出来的”，后一书，他提出了系统的作文训练方法，其中也有学生习作的通病及对策。中小学所做的基本上都是实证研究，前人同课题的研究成果很有借鉴意义，“他山之石可以攻玉”，何况刚才列举的是“他山之玉”，我们可以大胆地“拿来”“攻玉”。
第二：拓展课题研究内容的内涵的同时，适度拓宽外延。我们先来界定本课题的一个关键概念，即“学生习作自改”，好，我们试着摸索这一概念的外延，看有没有什么启发？ “他改”对“自改”有用吗？比如“教师评改”和“学生互改”？个人认为有。一则，学生改他人作文时，相当于自改作文的“演练”。二则，教师评改对学生自改仍有绝对不容忽视的决定作用。语文老师是学生习作自改的指导者，假如语文老师没有能力发现学生习作问题，只能在错字病句上作评改，那学生自改的水平从何而来？语文老师一定要明白，作文可以怎么改，为什么这么改，通过教学，才能让学生渐渐习得：作文可以怎么改，为什么这么改。我们是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培养“学生习作自改能力”，得先培养“教师习作评改能力”，在课题研究过程中，我们语文老师应当用心做这门功课。
语文教师需要做的另一门功课，应该是自己要多写。传统作文教学有一个怪象：教师改得太多，写得太少；学生写得太多，改得太少。教师多写，才能体验写作的苦乐，才能提高写作及评改的能力，才能点燃学生的习作激情，才能有效培养学生习作自改的能力。
“写而不改则罔，改而不写则殆”，最后篡改孔子的名言与大家共勉！
课题研究发言稿篇八
尊敬的各位专家、各位老师：
大家下午好！
我的小课题是：中学地理教学中地理思维能力培养的研究。下面我从思路、做法、成效、感悟四个方面做一汇报。敬请各位专家批评指正。
一、思路
首先，我来说说我的思路。在小课题研究期间，我担任初二、高二的地理教学任务，负责学校地理社团活动。由于学生的年龄、心理、学习内容、思维特点跨度较大，依据新课程理念和建构主义学习理论，从学科特点出发，我制定了培养学生地理思维能力的总体思路：围绕问题设置，整合教学内容，注重各种地理图像的解读，独立思考，以问促思，交流分享，提升智慧。有了总体思路，我的小课题研究才能有条不紊地开展，提高了我的工作效率。具体做法如下：
二、做法
初二地理，我把每节课内容大致分为2个课时完成。第一课时，将问题写在黑板上，学生根据问题自主学习，困惑点可相互交流，可咨询老师，并写在作业本上，一下课就收上来。在批阅过程中，发现学生思维的闪光点和漏洞。第2课时，首先点评作业情况，表扬分享闪光的思维，弥补思维的漏洞；然后分层布置填充图里的作业，学困生只完成最基础的部分，学优生增加拓展延伸部分。
高二学生根据问题，说出、画出、写出思维过程。在说的过程中发现学生思维的障碍点；在画的过程中将地理概念和地理规律图表化，加深理解；在写的过程将知识点条理化，规范答题语言。同时从错因和总结正确思维方法两个方面订正错题，进行解题反思。
活动课，首先制定一个学期的活动计划，在每次活动开展之前写具体的活动方案，并设计问题活动单，学生在活动单的引领下有效开展活动。课后及时反思。
我的小课题研究之路：不断学习充电，上课有课题意识，坚持写作。
三、成效
通过以上做法，初二的学生在问题驱动下，养成独立思考的习惯；通过读图填图，掌握正确析图的方法；交流讨论，提升地理思维能力；老师点评，拓展学生地理思维空间。高二的学生则改变重记忆轻思维的习惯，营造良好的交流思维的氛围，在xx年3月学业水平测试中158人全部通过，优秀率达到43％。我的业务素质也得以提高，博文56篇，有2篇发表在杂志刊物上，论文获省级一等奖，教学设计获市级三等奖，微课获市级一等奖，校内公开课获校级优秀奖。
四、感悟
通过这次小课题的研究，我感到教学理念要走在全国最前沿，有了先进的教学理念，教学设计才有新的思路，而富有创意的教学设计是上好课的前提和保证，在这样的课堂上，教师和学生的个人价值能够得以体现，因而感到快乐，师生相长，共同提高。
最后感谢xx市教研所提供的`小课题研究平台！感谢“快乐教研”老师的指导！
我的汇报到此结束。谢谢大家！
课题研究发言稿篇九
各位老师上午好！
今天我将从计划谈起，选取本学期重点所做的两件事：个案分析和每日阅读来进行汇报。
一计划说明
开学初，在《屯溪路小学20xx--20xx学年第二学期“自育自学”课题实验计划》和《关于本学期各子课题组活动计划修改的指导意见》两份文件指引下，本组老师集思广益、群策群力，立足本校区实际情况拟定了本学期的活动计划。
在计划中我们这样说到，我们以《原点》一书为理论指导，重视理论学习，并且理论指导实践，在实践中反思，在实践中进步。
除了平时过程性的研究，我们还结合读书节、体育节开展了5次集中活动。
本学期还由z三位老师为我们带来了精彩且有启发意义的组内研讨课。
二个案分析
根据本班实际情况，班主任老师选择出了个案研究对象，这些对象大多是“读吃睡炼”几个方面存在较大困难的学生。课题组活动时，我们汇总了这些情况，多次讨论，三番易稿，制定出了针对个案的个案分析表。此表内容细致，操作也简单。在一个学期的跟踪研究下，一位实验老师这样写到：一学期下来，该生的早餐比以前好了很多。
他每天在我办公室阅读，把没看完的布置回家看，目前为止，他的阅读习惯比以前也好了许多，但系统的运动训练比较少，今后还得再加强监督。
由此可以看出，个案分析是很有价值，有了它，我们可以更准确地掌握“读吃睡炼”几个方面存在较大困难学生的实际情况，从而利于引导每位学生吃好早餐、充足睡眠每日阅读和锻炼。
三每日阅读
不同以往的是，本学期为了推进每日阅读采取的形式更加多样，同时也与其它活动如“读书节”进行了有机整合，自始至终，营造出了浓浓的读书氛围。也许暂时我们还不能全方位展现每位学生在家的'阅读情况，但在期末的课外阅读统计表中我们欣喜地看到，孩子们的阅读量是惊人的，大多数同学的阅读量都超过了新课标中的要求，甚至达到了几倍、十几倍。这样的量在学校是做不到的，也就说明了他们在家阅读的情况已经越来越好。
结语
总的来说，本学期“读吃睡炼”工作取得了很大进步，也出现了许多困惑和难题，但我们相信，只要我们继续前行，用心思考，认真操作，就会发现前面的道路越来越顺畅。
课题研究发言稿篇十
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好!
光阴荏苒，岁月如歌。在春暖花开的美好时节里，我校迎来了“十一五”课题《依托课例研究，提高课堂教学效率的探索》、《新课程环境下教学方式与学习方式变革的研究》的结题暨“十二五”课题《彰显生活教育理念，促进师生和谐发展》的开题仪式。首先，我代表锣场学校全体教师，对莅临我校的各位领导表示最热烈的欢迎，对亲自指导我校课题研究工作的教研室领导、专家，表示衷心的感谢!在各位领导的亲切关怀和指导下，“十一五”课题圆满结题。“十一五”课题夯实了我校的常规教研，大力提升了我校教育科研的“软实力”，促进了教师的专业化成长，多名教师在各类比赛都获得了优异的成绩。刚才教研室领导对我校的“十一五”课题给予充分肯定也提出了很好的意见;对“十二五”课题建议中肯实在，评述周到全面。我相信，我校的教研工作在各位专家和领导的指点下一定会取得丰硕的成果。
教育科研工作因求善、求真而充满幸福，因求新、求实而饱含艰辛，我们苦并快乐着。在新课程改革的大背景下，我们就是要通过课题研究把一线教师推向课改的潮头浪尖，在风浪的洗礼中生存智慧，成为教育教学能手。通过课题研究，聚焦课堂当中出现的“真问题”，寻找高效学习的突破口，从而提高教学质量。
我校一直比较重视教科研工作，把它作为更新办学理念，加强学校管理，提高教学质量和提升教师素质的重要手段。今天，课题《彰显生活教育理念，促进师生和谐发展》就要开题研究了。我以为：《彰显生活教育理念，促进师生和谐发展》这一课题，切入口准确、科学，贴近校园生活，贴近学校教育理念，建立在看得见、摸得着的眼前实际。该课题对推进学校教学，整体提高学校素质教育，打造人文校园，有着很高的价值!
学校希望课题组全体中青年教师努力工作，精心研讨，团结合作，真抓实干，研究出实效。我们有理由相信：这次课题《彰显生活教育理念，促进师生和谐发展》的研究必将是锣场学校的一个重要里程碑!
为了保证课题研究工作的顺利实施，我们打算从以下几个方面做起：
组建教学科研领导小组，校长亲自挂帅。领导率先垂范，以身作则，做学校科研工作的领跑者。领导班子成员要积极参加各种学习、培训活动，自觉参加学校的教科研工作，经常深入课堂听课、评课、指导教研工作。通过领导示范，骨干引路，调动全体教师参与教科研工作的积极性。
把课题研究当作学校的重点工作来抓。全校上下要统一思想，提高教学科研工作的主动意识和创新意识。
教育科研工作离不开教育教学理论的指导。我们必须十分重视教师的学习和培训。通过学习现代先进的教育教学理论，了解最新最前沿的教育教学信息，提高教师的思想素质，更新教师的知识结构。通过看光盘、听讲座、观课例、析个案等途径，帮助教师提高科研水平。我们尽全力为教师的`成长进步提供更多的机会和更广阔的空间。
要重视教科研的常规管理和建档工作。档案资料是教育科研工作的过程性资料，是教研工作的见证，是我们进行整理、归纳、概括、抽象教育经验、教育规律的凭借，丰富的教育科研档案资料，是我们完成教育科研实验工作理论思考的重要源泉。因此，我们必须十分重视对教育科研档案资料的收集、整理与管理，设立专人专柜保管。
1、领导高度重视：课题的研究，校长担任课题组长，负责课题研究的全程管理领导。课题组成员认识统一，参与实验积极性高，有较强的教育科研能力。
3、硬件支持：多媒体教室;微机室
4、软件支持：已购入的各种研修图书、软件，互联网上的丰富资源。
5、经费保障：课题组所需图书、计算机等设备学校优先提供;课题组成员参加培训、研讨会以及科研成果的总结与推广所需经费学校全部实报实销。
我想，只要全校上下牢牢抱成团，以科学发展观为指导，始终把教育和科研结合起来，用课题研究提升我们的教育境界，用课题研究引领指导我们的教育实践，不断创新，勇于进取，那么我校的教育教学工作一定会跨上新台阶。
最后，我再一次对各位领导的亲临指导表示最诚挚的谢意!
课题研究发言稿篇十一
尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！
我的小课题是：中学地理教学中地理思维能力培养的研究。下面我从思路、做法、成效、感悟四个方面做一汇报。敬请各位专家批评指正。
首先，我来说说我的思路。在小课题研究期间，我担任初二、高二的地理教学任务，负责学校地理社团活动。由于学生的年龄、心理、学习内容、思维特点跨度较大，依据新课程理念和建构主义学习理论，从学科特点出发，我制定了培养学生地理思维能力的总体思路：围绕问题设置，整合教学内容，注重各种地理图像的解读，独立思考，以问促思，交流分享，提升智慧。有了总体思路，我的小课题研究才能有条不紊地开展，提高了我的工作效率。具体做法如下：
初二地理，我把每节课内容大致分为2个课时完成。第一课时，将问题写在黑板上，学生根据问题自主学习，困惑点可相互交流，可咨询老师，并写在作业本上，一下课就收上来。在批阅过程中，发现学生思维的闪光点和漏洞。第2课时，首先点评作业情况，表扬分享闪光的思维，弥补思维的漏洞；然后分层布置填充图里的作业，学困生只完成最基础的部分，学优生增加拓展延伸部分。
高二学生根据问题，说出、画出、写出思维过程。在说的过程中发现学生思维的障碍点；在画的过程中将地理概念和地理规律图表化，加深理解；在写的过程将知识点条理化，规范答题语言。同时从错因和总结正确思维方法两个方面订正错题，进行解题反思。
活动课，首先制定一个学期的活动计划，在每次活动开展之前写具体的活动方案，并设计问题活动单，学生在活动单的引领下有效开展活动。课后及时反思。
我的小课题研究之路：不断学习充电，上课有课题意识，坚持写作。
通过以上做法，初二的学生在问题驱动下，养成独立思考的习惯；通过读图填图，掌握正确析图的方法；交流讨论，提升地理思维能力；老师点评，拓展学生地理思维空间。高二的学生则改变重记忆轻思维的习惯，营造良好的交流思维的氛围，在xx年3月学业水平测试中158人全部通过，优秀率达到43.4％.我的业务素质也得以提高，博文56篇，有2篇发表在杂志刊物上，论文获省级一等奖，教学设计获市级三等奖，微课获市级一等奖，校内公开课获校级优秀奖。
通过这次小课题的研究，我感到教学理念要走在全国最前沿，有了先进的教学理念，教学设计才有新的思路，而富有创意的教学设计是上好课的前提和保证，在这样的课堂上，教师和学生的个人价值能够得以体现，因而感到快乐，师生相长，共同提高。
最后感谢xx市教研所提供的小课题研究平台！感谢“快乐教研”老师的指导！
我的汇报到此结束。谢谢大家！
课题研究发言稿篇十二
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！首先感谢各位领导给我这个能与大家交流的机会。过去的.一年在各级领导的领导下完成了各项教育教学任务，并出色的完成了应省基础教育均衡发展督导检查的任务。同时也得到了各级领导的好评。经过一年的努力终于摆脱了三类校的帽子。虽然跨进了二类校的门槛，但与兄弟学校还有很大的差距，为此，我深感肩上的压力非常大，任重而道远！
为了更好的开展教育教学工作，使我校的成绩百尺竿头更进一步，缩短与兄弟学校的差距，我与学校领导班子、与我们的教师队伍一起踏上新的征程，努力使年终学校综合目标考核达到全县中游，今后的教育教学工作我校将以“教学品质提升年”为抓手，坚持以人为本，以学促教教学理念，着重从以下几个方面开展工作。
一是学校成立“教育教学品质提升年”活动领导小组，召开全校教师动员大会，制定实施方案，分工负责，具体落实。
二是结合县“教育教学品质提升年”活动，组织全校教师以教研组为单位，成立督学组，并组织开展关于提高教育教学质量的大讨论，真正认识其紧迫性和现实意义，教师要用新理念、新思维、新做法增强责任意识和质量意识。
三是每位教师结合县、校方案，都要制定出自己提高教育教学质量活动的方法措施，并把此项工作的落实情况作为年度考核的重要内容。
一是提高教师的职业规范意识。根据形势的要求，学习“教师职业的基本原则”、“教师职业道德规范”等，通过学习让教师认识到教师职业的责任感和使命感。
二是提高教师敬业、乐业意识。根据本校实际，组织教师学习全国优秀师德教师的先进事迹，开展“铸师魂、养师德、练师能、为师表”的系列活动。教师要乐学生之所乐，忧学生之所忧，全心全意为学生服务。
1.教育教学质量是学校生存和发展的生命线。领导班子要把主要精力放在教育教学管理上，利用网络监控，巡视检查等方式，对教学活动实行全天候监管。如发现有违反常规管理的现象，都要作为教学事故记录在案。领导班子每月召开一次教学工作研讨会。
2.教导处要加强对教学工作的常规检查与监督，提升整体教师的教学能力和水平。主要做法：
一是听。每位领导每学期听课不少于60节。开展教师“互听互评课”活动，每位教师每学期不少于30节。每位教师每学期举行一次汇报课。
二是查。学校将以集中检查、抽查等方式检查教师的备课、教学设计、作业批改等。每学期不少于3次。
三是问。召开学生、家长座谈会，进行问卷调查，了解教师的教学情况，及时反溃四是评。教师的教学后记(每学期不少于课时的1/3)、教学反思(每学期不少于8篇)、教育教学故事(每学期不少于2篇)、教学案例(每学期不少于1篇)、教学设计和作业批改等进行展评。
3.教导处研制好教学质量评估细则，建立教学质量评价体系，做好对教学质量的检测与分析(每学期除镇统考外，学校内部至少抽测1次)。
4.督学抓好教研组建设和校本教研、校本培训、校本课程开发等。 5.抓好三型教师的培养。
一是县骨干教师的培养，通过出示范课、研讨课等不断改进教学方法。
二是青年教师的培养，开展“青蓝工程”，加快青年教师成长的步伐。
三是对教学能力薄弱教师的培养。采劝同伴互助，目标引领，构建提升平台。
提出“向40分钟要质量”的口号，充分发挥课堂主渠道的作用，开展“高纬度有效课堂教学”活动，要求教师做到：
1.把功夫下在课前。
一是在课前的准备上，要求教师做到十备：备课标、备教材、备参考、备学生、备教法、备学法、备作业、备辅导、备课程开发和备教学具。
二是建立“集体备课、共享资源、扬长补短、课后反思”的集体备课制度。
三是实行“一课两议”制度，针对每单元一节课，课前研讨教法，课后反思总结。
2.把力量放在课上。
每堂课尽可能做到优质高效，要求教师遵守几项原则：一是必须明确本堂课的教学目标。
二是必须激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与教学活动。三是所授知识和技能必须当堂检查、反馈和巩固，布置作业要规范。
3.把辅导加在课后。要求教师对学困生进行耐心辅导。
一是建立学困生成长记录袋。对学困生心中有数，教学中要分层指导。
一、齐进步”结对子的活动，共同提高。
三是教师要经常与学困生谈心，在课上多启发，多提问，多检查，对学生的进步要适时给予肯定和鼓励。
四是注重与家长沟通，以班为单位成立微信班级交流群，时刻与家长在群里交流，积极反馈学生在校表现，学生离校在家情况，调动家长协助学生学习的积极性，以提高学困生的成绩。
4.班主任要抓好班级建设，组织内容丰富、形式多样的主题班队活动，调动学生学习的积极性，形成良好的学风。尊敬的各位领导，各位老师以上是我校今后一年的工作思路，我们将按部就班的开展工作，为我校成绩再进一步，为我镇的教育教学工作再上新台阶，我们将奉献我们的青春，奉献我们的激情，因为我们一直在路上。
谢谢大家！
课题研究发言稿篇十三
各位领导，各位老师：
大家下午好！
首先，感谢市局领导百忙中专程赶来指导我们的'微型课题研究工作。很荣幸，我们小组研究的课题——初中语文教学中的“讨论式”教学方式的研究，被定为市重点课题，因此，有机会聆听领导专家门的指导。但同时，课题研究对我们一线的教师也是极大的挑战，如何切实把课题研究好，向领导交出一份满意的答卷，这是我们近来一直思索的问题。
我先谈谈我们定这个课题的初衷。新一轮基础教育课程随着改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。 “讨论式”教学法融自主，探究，合作学习之特征，成为拇指教育上的一大亮点，越来越多的教师在教学中设计并运用了这种方法。在许多拇指教育上，讨论甚为激烈，气氛相当活跃，教师教得轻松，学生学得有趣，课堂上出现了师生互动，生生互动的可喜局面，整个课堂都“活”了起来。这自然是快事。然而，我们也发现在一些研究课和自己的家常课上， “讨论式”教学往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。如：
讨论问题的时机不当。有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论； 讨论问题的时间不足。在小组讨论时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“讨论开始”，不到两三分钟就叫“停止”；小组分工不明确，使得一些学生在桑树底下等枣子吃；参与范围较小，有些讨论很少关注到性格内向，少言寡语的学生，所以调动全体同学的积极性就成为一句空话。这些均使讨论陷入尴尬境地。我们课题组成员就在不断思考：怎样在表面繁荣的基础上，增强小组合作学习的实效性。
我们初步考虑从以下几个方面进行研究：首先是讨论前的准备，及问题的提出（戴小兵负责）；其次是教师要充分发挥在讨论过程中的控制和引导作用（陈建霞负责）；第三是讨论结束后教师要对学生的讨论做认真的总结归纳（顾艳云负责）。最后，再概括论述勿滥用讨论法（刘芸负责）。
我们的具体做法是：密切联系语文教学实际，在课题组间进行“讨论式”教学方法的研究，在小组成员间互相听课，围绕此课题评课，做好调查统计工作；组织与课题有关的教学案例、优秀教案设计；每个成员围绕此课题在全校上一堂公开研究课；小组成员分工完成相关论文；最后邀请专家指导鉴定。
我们期望通过这些实践与研究，最终达到以下的目标：切实培养学生批判性思维能力；培养集思广益的技能；培养口头表达能力。
当然，由于学识有限，思考不深，研究尚未深入，我们的课题研究方案中还有很多不足，敬请袁主任及各位老师批评指正。
谢谢！
xx
20xx年 xx月xx日
课题研究发言稿篇十四
各位领导、老师们大家好！
今天有幸到此学习，首先感谢罗校长给了我们这次学习的机会，更要感谢几位授课的老师，是你们的精心设计，让我们听到了这么精彩的阅读教学。这几堂别开生面的阅读教学让我们老师开了眼界，获益颇多，再次表示感谢。
其次，见这次机会我想说说自己的一些课题研究的困惑。第一次参加课题研究，每次去参加课题交流会听到最多的一句话就是“摸着石头过河”，大家都在摸索，可对于此次课题研究我们却是那样的盲目，所以一切都是在盲从，每次都是省课题组要求做什么，就盲目地安排让老师跟着做什么。所以这两年来我们除了想方设法增加学生的阅读量以外，真的不知道要做些什么，该怎么去做。
而且对于扩大学生的阅读量，让学生多读课外书，说起来简单，可真正想要做到，那可不是件容易的事，现如今面对考试排名的压力，老师们只想把书本的知识传授给学生，让学生考出好成绩，哪有时间去指导学生进行课外阅读，甚至觉得课外阅读是在浪费时间。而学生本人及家长更是希望看到一个好分数，所以并不是很支持孩子去读更多的课外书。面对这样的形式，我们到底要怎么做？让学生多读，光让他们自己去读那有用吗？可要指导学生去读，这时间从哪儿来，不知道你们学校是怎样如何进行的，希望借今天的机会能借鉴你们的好方法。
最后，我想谈一点关于课外阅读指导课的想法与大家共同探讨。听了这几节课外阅读指导课后，我想对于指导学生读一本书，我们是不是可以采用“初到细”的方法指导学生阅读并进行交流。
初：就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、目录等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括性地了解全书的结构、内容及其要点等。学生在整体阅读这本书之后，可以进行第一次的交流课，在第一次的交流课上学生想聊什么都可以；——老师重在捕捉信息，从中了解学生初读的情况。
细：就是指导学生在“总体”了解，初读全书的基础上，逐页可不一定是逐句地读全书。在略读中，提醒学生特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。
精读、泛读、浏览、速读这四种常用的阅读方法；精读是课堂教学中常用的，我们在精读课文中都会指导学生边读边思考，学会一边读一边批注自己的想法。提高理解能力、评价人物和事件的能力及以联想、想象能力等；而泛读、浏览和速读重在教给学生运用“抓主线”的方法，可以设计阅读卡让学生把主线理清，这样可以提高学生的阅读速度；同时培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！所以再难我觉得我们也应想办法让学生多读书。
谢谢大家。
课题研究发言稿篇十五
大家好！
xx学年在教育局和学校教科所的帮助下我认真进行了小课题研究，下面我针对自己的课题向大家做阶段性汇报。
在这半年的时间里，随着小课题研究的不断深入，我积累了很多与课题有关的知识和实践经验。这些知识和经验在我的教学中起到很大的促进作用。
我所选择的小课题是关于政治教学中课前预习的一些研究，确定课题之后我先是从查阅资料入手。通过网络和阅读书籍，我掌握了很多关于预习的一些知识，包括如何调动学生预习的积极性，如何制定预习方法以及预习效果的落实等等。
将方法研究透彻以后，就是具体实施阶段了。在教学中我利用预习学案这一载体，对学生进行预习能力和预习方法的培养。一开始的时候，学生们不适应表现也不积极，但随着学生们认识的提高，都能积极主动的去预习。预习的开展也使同学们尝到了甜头，学习成绩有了很大程度的提高。因此，同学们更加重视课前预习了。我的教学工作也进入了良性循环，取得了不错的成绩。 值得特别提出的是，我通过对于几个后进生的跟踪总结，形成了之前的《后进生课前预习指导与跟踪》这一教学案例，并按时完成了禹城教研室各个阶段的关于小课题的任务，对我的小课题研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的认识到只要用心去教书，一些成绩暂时落后的学生也能赶上来。
当然，在研究过程中我也遇到了一些问题。比如说预习效率不高，给了同学们时间却收不到预想的效果。对学生预习效果缺乏正确有效地验证方式，对学生已经预习的内容还是不完全放心，再就是对预习和指导时间的分配等问题也在探索之中。
在接下来的这一学期中，我要针对以上问题进行研究和实践，形成书面材料，上升到理论高度。并且在实践中探索课题，在具体的教学中验证课题，形成最适合自己教学的课堂模式，把小课题研究推入到更深的层次中。
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人”。 叶圣陶先生也说过：“教是为了不教”，这两句话既道出了教学的目的，也道出了学生掌握方法后能自主获取知识，追求发展的真谛。这种在预习后进行传授知识的方法有利于发挥学生在教学活动中的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。在预习中自悟，在讨论中发现，在引导下理解，在练习中巩固，从而使学生的思维得到扩展，能力得到提高，个性也得到发展。学生由疑而问，是一个主动学习，积极思维的过程。通过预习可以培养学生的自学能力，进而提高课堂教学的效率。
课题研究发言稿篇十六
个人课题发言稿固城中学傅红华各位领导，老师们，下午好！下面我就将一年来的课题研究情况向大家做一个汇报，个人课题发言稿。
一、课题研究的过程以课文教学目标要求为起点，结合我校的实际情况采用形式多样化的方式与方法，开展一系列活动组织教学。
1、在问题情景的创设上下功夫，尽量创设一些与实际生活紧密联系，学生有兴趣的科技作品阅读材料引入新课内容，力求使学生愿学、乐学。
2、充分利用教材和各地中考试题的科技作品阅读材料，挖掘作品中的思想内涵，讲透作品中的各个知识点，调动学生的写作兴趣。
3、通过课外搜集一些产品说明书、科技小常识、地图说明、书目介绍等，让学生感受到科技作品的实际利用价值，感受生活与语文的联系，从而获得"情感、态度、价值观"的体验。课余可以布置学生尝试为某公司写产品说明书，为某广告公司写广告词，为名人名著写篇目介绍等。并开展一些竞赛活动，对优秀学生给予奖励，充分调动学生学习科技作品的兴趣。
4、课外组织学生参观家乡的历史文化古迹和一些风景旅游胜地，拍摄一些照片，回校以后分组布置学生为历史文化古迹和旅游胜地写一些介绍性的文字，对写得好的学生进行表彰，对好的作品进行展示，以此来激发他们学习科技作品的兴趣，发言稿《个人课题发言稿》。
5、组织一个科技作品阅读写作小组，并经常开展系列活动，平常老师加强指导和监督，吸引更多的学生参加，增强学生的求知欲，提高他们的阅读写作能力和组织能力。
二、课题研究的问题在初中语文作文教学中，我发现许多学生爱写人记事的记叙文或抒情性的散文，因为记叙文和散文它有感人的情节、真挚的感情。而科技作品本身因为其语言特点不如散文、小说生动形象，许多学生怕写、厌写。学生也因为怕写、厌写科技作品，考试中这一类的题目失分很多。教师也因为科技作品写作起来比较枯燥乏味，不能吸引学生，也怕教、厌教。
1、通过激发、鼓励，帮助学生树立正确的学习态度，培养学习写作科技作品的兴趣。使得学生在中考中科技作品写作方面能取得较好的成绩。
2、通过激发学生学习写作科技作品的动机，以促进学生增强学习写作其他文体学习的动机。让学生在不断的写作学习过程中，培养语文学习的兴趣，从而整体提高语文学习水平。
3、本课题的研究价值，还在于它有利于语文教师的专业发展，有利于开发学生写作科技作品的创造力，提高学生的阅读思维能力，对于提高农村初级中学语文阅读与作文教育教学质量具有重要的现实意义。
三、课题研究的成果通过研究总结成功的做法，并在校内进行推广，结合平时的语文教学工作，极大地激发了学生的科技作品写作兴趣，在一定程度上也提高了学生的语文学习成绩，最后写了一份结题报告和一篇课题研究论文。msn空间完美搬家到新浪博客！
课题研究发言稿篇十七
这在我们肥西二中来说有着里程碑的意义，是我们在“以研兴校、以研促教”的办学道路上迈出的一大步，更是一个新的起点。
我校由于历史的原因，办学条件简陋，基础比较薄弱，教育教研这一方面显得滞后。我们希望通过课题研究，搭建教师学习和研讨的平台，促进教师不断提高专业素养，培养一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研的教师队伍，并通过这些教师的引领，形成浓厚的教研氛围，促进教师不断提升自身素质，推动学校良性发展。
开题后，我们要做到以下几点：
本次我们申报和确定的课题是基于促进教师专业化发展来考虑的，有明确的研究目标而不仅是一个科研课题，也不是以最后的鉴定成果为主要目的的，更不是为了评职称、评先进而获得资本，所以要高度重视研究的过程，优化研究的'过程，切实把研究工作落实到行动中，扎实开展研究工作。
学校所开展的课题研究，首先是一种教育教学行为，然后才是科学研究行为，即做课题的目的是要研究教育教学，提高学校的办学水平，促进教师的专业发展，使之服务于学校教育教学质量的提高。教育科研并不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于学校工作的实践、渗透于学校工作的方方面面、着眼于解决教育教学工作中的实际问题而展开的。所以各课题组要紧紧围绕学校工作的中心开展实验研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质量的提高。
学校发展的关键是教师，素质教育的实施和教学改革的推行，迫切需求教师职业的专业化发展。“教师应成为研究者”是教师专业发展的方向。所以，在开展课题研究的过程中，我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握最前沿的理论信息来指导课题研究；要广泛查阅资料，了解目前关于这个课题研究的深度和高度，避免重复做别人已做过的事情；要加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的研究者。
各课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。希望课题组的老师能团结协作，紧密配合，发扬团队精神；课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。要做到各负其责，密切配合，分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，避免少走弯路，提高研究的效果。
课题组要根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会；要采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，对课题研究提供理论和实践支持。
我们学校从未承担过市级课题的研究，没有这方面经验，我们课题组的所有成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备。今后我们还要经常邀请教育局、教研室的领导及专家来校指导研究工作，以便使我们的工作做得更好。
我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现！
课题研究发言稿篇十八
各位领导老师：
大家上午好！
历时一年多的小课题研究已告一段落，今天我们利用一上午的时间将小课题研究的部分成果与大家分享。
这次小课题成果展示会，既是小课题研究工作的一个阶段性的总结，也是我校现阶段教学工作的一个缩影，更是我校教师综合素质的一个呈现。
我校小课题研究工作开展一年多来，所有参与研究的领导老师脚踏实地、认真钻研、勤于学习、勇于实践，在教育教学各个层面进行了深入探究、大胆创新，取得了可喜的成果。其中18个研究课题获市县优秀成果奖，我代表学校对她们取得的优异成绩表示最真诚的祝贺。
小课题研究工作的开展，不仅引领实验教师对日常工作的某个细节进行深层次的思考，也给单调、枯燥、日复一日的教师职业生活带来了山泉般的甘甜。平时习以为常的、司空见惯的、不足为奇的、又熟视无睹的一些东西，借助小课题研究的契机进行细细咀嚼，果真品味会出不一样的感觉。这只是小课题研究带给我们的现实效应，而它的长远意义则在于老师们一旦拥有了这样的敏锐的嗅觉，便会一路嗅着花香，循着这条蹊径，徜徉在只属于教育人的幸福路上。
课题研究发言稿篇十九
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
我是陕师大锦园中学的吕志荣。作为一名青年教师，我很荣幸能站在这里将我的小课题实施方案面对面地向诸位前辈作出汇报，也真诚地邀请您对我的开题报告多提宝贵的意见和建议。
我所研究的小课题名为“中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究”，接下来我将从以下四大方面对我的开题报告做出阐述和汇报。这四个方面分别是：第一，本课题研究的背景和意义；第二，课题名称的界定和解读；第三，课题研究的步骤和举措；第四，课题的成果预期和呈现。
首先，让我们来看其中的第一大问题：本课题研究的背景和意义。我想先来谈谈我选择本课题的缘由。
作为一名80后，虽然在自己的高中之前很少有机会接触到电脑，而且在自己的中小学生涯中也确实很难见到以多媒体为辅助的课堂教学，然而在我的本科和研究生阶段，由于学习和生活的需要，计算机的基本操作和使用对我个人而言也并不陌生。但是，我并没有想到的是毕业之后进入中学担任政治教师以来，计算机会成为我如此亲密的工作伙伴，成为自己在日常教学和备课过程中必不可少的一项工具。
在陕师大锦园中学任教以来，我亲眼见着多媒体在中学课堂中的普及，结合着自己亲身使用的经验，我经常都在思考，多媒体在中学的政治课中到底应当如何恰当地被使用，多媒体辅助教学的有效性到底如何才能在最大的程度上得以发挥？按照常理而言，多媒体以其强大的功能带给我们教学的应当是同样强大的辅助效果，那么我到底是为什么会对多媒体辅助教学的有效性产生质疑呢？这是因为在我观察多媒体被使用的过程中感觉到了一些问题的存在。
正是这些问题的存在，使我产生了想要研究中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究这一课题的强烈愿望。以上是我对自己选题缘由的一个简单介绍。
那么究竟是哪些问题的存在激发了我的研究愿望呢？这是我在课题研究的背景和意义中所要论述的第二个小问题，那就是使用多媒体过程中的常见问题。接下来，就让我们对这些常见的问题一一进行简单的了解。
第一，多媒体的使用频率到底应当如何界定？是否有必要每堂课都使用？
第三，多媒体是否变成了只打各种试题和答案的一个工具？
第七，课件制作时张数太多，导致课堂容量过大，给学生一种“走马灯”似的感觉，在大量信息的充斥下学生产生疲劳不适的感觉，从而反倒无法消化课堂知识，让多媒体有一种喧宾夺主的感觉。
这只是我对多媒体在使用过程易出现问题的一个简单梳理，肯定还有一些不全面或者不确切的.地方存在。
然而，现在问题的焦点则是：对这些问题的列举和探讨有何意义呢？或者说我期望通过对本课题的研究获得什么样的效果呢？这是我在课题研究的背景和意义中所要回答的第三个小问题：也就是3。本课题的研究意义。
对于研究意义我主要想从以下两个方面加以论述：第一，在教学实践方面，我期望通过对本课题的研究使得我们在使用多媒体的过程中能够尽量避免上述问题的出现，从而让多媒体辅助教学的有效性得以最大限度地发挥，这是它的实践意义；第二，在教育理论方面，我期望在我所研究的这个小课题能够为与其相关的理论提供一定的参考和借鉴作用，这是期望它所具有的理论意义。
接下来，我要论述的第二方面是对课题名称的界定和解读。我的课题名称是中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究。因此，我将从以下三个方面对我的课题进行界定和解读：
首先，我要研究的范围是在中学的政治课中，而不是其他学段或者其他学科中；其次，我研究的主题是中学政治课中多媒体的使用问题，而不是时事政治或者其他的教学资源或者教学方式在中学政治课中的使用问题；第三，本课题中最为核心的问题应当是多媒体对教学的辅助有效性。
“辅助”一词用得很是令人深思，无论多媒体自身的优势有多大，它在教学中只能也只应起到辅助作用，而不可喧宾夺主；同时，更为重要的是使用了多媒体来辅助教学的话就应当要有效果，也就是所谓的有效性，这才是前提。所以，我的课题的关键词为这样三个：中学政治课、多媒体辅助教学以及有效性。
那么，接下来我要论述的问题便是我的开题报告中的第三大方面：课题研究的步骤和举措。而在这一问题中我想集中阐述这样两个小的问题：一是本课题的主体内容；二是本课题研究的阶段划分以及各阶段的主要任务和相对应的研究方法。
我先来介绍我所研究课题的主体内容。经过自己前期所做的一些资料查阅和准备工作，我计划将自己的课题研究主体分为四大部分：
第一，多媒体在现在中学政治课中的使用现状，例如学校多媒体的配置状况以及使用状况；
第二，多媒体在中学政治课中使用时所体现出来的优势以及所暴露出来的问题；
第四，结合学生和教师在问卷中的回答，我想尽量寻找到一些解决上述问题的措施以及将多媒体的优势最大限度发挥所应注意的事项等，并以此对整个课题作以总结。
为了能够顺利地完成以上四个部分的内容，我将自己的研究过程划分为以下四个阶段：
第一阶段是从现在开始到今年的八月底，这一阶段的主要任务是要完成前两部分内容，也就是要了解多媒体在现在中学政治课中的使用现状、它所体现出来的优势以及所暴露出来的问题。这一阶段会主要采用走访调查法，除了想要走访本校的相关教师之外，还想尽量地多了解一些其他学校教师使用多媒体的状况，如果时间或者交通有限制的话，我将会借助网络或者通信的力量尽量搜集尽可能多学校的相关信息；而它的优势以及所暴露出来的问题，我则会采用亲身体验法，例如在程度较为相似的两个班级中上同样的内容，但是一个班使用多媒体而另一个班不使用，并在课堂教学之中认真观察多媒体所发挥出来的影响；除了自己亲身做体验之外，我还计划尽可能多地多听其他教师的课，观察多媒体在其他教师的课堂中又发挥出了哪些功效。在目前的设想中，与此相关的各项调查和准备工作最好能在七月中旬左右就完成，之后利用暑假的一个半月将所搜集的资料进行整理，最好形成基本成型的文本材料，也就是在八月底前完成前两个部分的研究工作。
第二个阶段的主要时间范围是在今年的九月份，主要任务是要完成研究主体的第三个部分：多媒体在使用过程中出现问题的原因。我初步设想是在九月份设计好两份调查问卷。一份在学生之间有选择地进行发放、回收和整理；一份有针对性地发给相关教师，请他们协助我研究工作的开展。然后将两种调查问卷中所反映出来的现象进行汇总整理并将之量化成详细的数据在文本中呈现，同时加以对比，以此方式更好地探寻多媒体在使用过程中出现上述诸多问题的原因。不过，调查问卷的具体内容还在进一步的思考之中，期望可以做出一份费时少但是涵盖的信息又较全面的问卷出来。
第三个阶段是在今年的十月份至正式结题前的一个月，本阶段的任务就是在前面研究的基础上进行汇总整理，并结合自身在教学中的收获寻找一些解决问题的办法，并提出应该如何将多媒体在政治课教学中的优势尽量地发挥出来的注意事项，以此与各位同仁共勉。因此，这一阶段研究的主要方法是进行资料的对比、筛选、分析以及文本的撰写。
第四阶段就是在结题前的一个月左右，根据小课题研究的总体安排，准备最后结题的相关工作。
当然，在每个阶段都通用的一个方法便是与我们各自的指导老师勤联系、勤沟通，他们丰富的知识储备和经验也会让我们在自己的研究过程中少走很多弯路。
我相信，有了西安市教科所统一安排的指导老师，再加上我自身的努力，我的小课题研究一定能够取得预期的成果。而我自己所预期的研究成果主要包括以下几个方面：
除了按照《西安市基础教育小课题研究管理办法》中的规定，按时定期地上交各个阶段所需要的资料，也就是一定要做好过程性研究之外，在结题阶段还会填写必要的结题报告，写出课题所需要的论文。此外，在研究期间我还会写一些自己的研究心得发表在博客上与各位同仁分享交流；同时，我会保留所完成的调查问卷，以及在跟相关教师交流时的往来记录等作为最终的成果一并呈现。
总之，我坚信天道酬勤。小课题研究很显然是一条教师向专业化成长，成为研究型教师的必由之路。我也坚信努力必有回报：在各级教育部门的领导下，在专业教师的引导下，在各位前辈同仁的指导下，我们的小课题研究一定都能顺利结题，并且取得优异而丰硕的成果！
谢谢大家！
课题研究发言稿篇二十
在本学年，我承担了高淳县第三期个人规划课题《针对小学语文教学中分层次教学的研究》。在前一阶段，我主要完成了以下有关的工作：
1、结合本班情况确定课题。
在暑假期间，我认真回顾了几年来的教学经历，将目前自己教学中存在的问题进行了梳理，如：学困生跟不上学习、课堂上很多问题学困生无法涉及、作业的完成情况层次差距大等，最后选择了关于小学语文教学中分层次教学的案例研究。选择这一课题的出发点是因为我发现很多学生课堂学习目标不明确，课堂效率不高，作业的完成学生差距太大，这些原因导致了课堂教学完不成教学任务；课堂教学效益低下等现状。所以希望从自己的一点点浅显的研究中，能有所发现和突破。
2、进行了深入的理论学习。
在课题申报之前和被批准立项之后，我都进行了文献学习。学习的内容包括：教育学、心理学中有关内容的学习；《语文课程标准》和新课程改革精神的再学习；国内外有关分层次教学的研究成果的学习；一线教师有关分层次教学的心得体会的学习。从学习中，我借鉴了前人研究的成果，尝试了已有的经验方法，这些都为我在本学期的课题研究提供了很大的帮助。
3、开设了课题研究课。
在12月初，我开设了课题研究课《春联》，邀请了全校的语文教师听课，议课。大家围绕分层次设计教学过程的话题，展开了讨论，认为在本节课中，教师的设计从不同层次考虑，给高、中、差不同层次的学生都提供了思考的平台，让他们在课堂上都有展示自己的机会。所以课堂上老师教学环节精心设计，考虑学生的情况面面俱到，对不同层次的学生进行了很好的语言训练，提高了课堂教学的效果。
4、撰写了教育教学论文。
前一阶段的研究中，我能将学习、研究与反思有效地结合起来，撰写有关课题研究的教育教学论文《分层次教学让课堂百花齐放》，论文内容是我在研究过程中的真实体会，准备进一步修改以后参加论文评比。
接下来的打算：继续加强理论学习；寻求同事互助，争取教研组的支持；加强资料的积累工作，为结题做好准备。
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