人教版一年级四季教学设计 一年级语文课四季教学设计第课时(精选12篇)

总结范文是对某一段时间内的学习和工作生活等表现进行概括和总结的一种写作形式。1.在撰写总结范文之前，我们需要先梳理好要总结的内容和主题，确保思路清晰。下面是小编整理的一些精选总结范文，希望能对大家的写作有所启示。

人教版一年级四季教学设计篇一

知识与技能

1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

情感态度与价值观

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、激发兴趣，导入新课

1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物--拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）

3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌--《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

（2）提出难点，全班交流解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习检查

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

二、学习第一小节

1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

（1）读：请一位同学读第一小节。

（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)

4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）

三、学习第二至四小节

3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、拓展练习

1.欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

［教学板书］

4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

［教学反思］

上课伊始，我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

[四季教学设计及反思(人教版一年级上册)]

人教版一年级四季教学设计篇二

生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的'儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学目标：

知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.认识生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

教学难点：

模仿课文自创诗歌。

教学准备:

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时安排：

2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：

（一）游戏激趣

（二）顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

（三）引进课题

师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）

【设计意图】

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二．读课文，自主识字

（一）初读课文，找出生字宝宝

1．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2．学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）

【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

（二）分层学习，激趣识字

1．出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

2．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

【设计意图】

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

（三）趣味练习，巩固生字

1．小组读生字卡

“小老师”带组员读，互教互学。

2．赛车游戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

3．找朋友游戏

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

【设计意图】

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

三．做轻松操，放松心情

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图】

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

四．合作探究，美读课文

（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

（二）熟读课文

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

（三）自主表演朗读，深化理解

1．学生以4人小组分工合作边读边演。

2．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

【设计意图】

这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

五．拓展延伸，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）

【设计意图】

这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

六．指导书写，一丝不苟

（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）

【设计意图】

“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

七．小结全文

师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

【设计意图】

情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

八．趣味作业，课外延伸

师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）

【设计意图】

从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

板书设计：

四季

草芽（拟人图）草芽春天

荷叶（拟人图）荷叶夏天

谷穗（拟人图）谷穗秋天

雪人（拟人图）雪人秋天

【设计意图】

板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。

人教版一年级四季教学设计篇三

课题3、在家里（1）

课时教学目标

1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;

2、能在具体的语言环境中正确使用新词。

3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。

教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。

教学程序与策略

一、游戏导入，激发兴趣。

1、出示课文插图

（1）引导看图说词：你看到了什么？

（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。

交流记忆方法。

（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？

引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。

引出课题：在家里

二、句式训练，认识词语。

琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学

1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。

2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。

区别“火字旁”－“火”。

区别“报”与熟字“服”。

三、巩固

1句式训练2，再次巩固词语

琳琳家有有还有。

指名说，自己说

2、多种形式认读词语

3、游戏“摘苹果”

4、联系生活扩词。

（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?

（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。

四、写字，

1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。

2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。

3、学生自由写2一3个。

五、创设语境，反复运用。

1、选词填空(口头)。

（1）我给王奶奶送（）。

（2）我们一家人坐在（）上看（）。

（3）（）上有很多书。

（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。

2、自选一个或几个词语说话。

3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。

教后反思录

[在家里（1教案教学设计(人教版一年级上册)]

人教版一年级四季教学设计篇四

在学习这个单元之前，让学生事先收集有关秋天的词语、图片，走进大自然，了解一些秋天的特点，查找有关黄山的资料，观察植物，为理解课文提供良好的资源。

教材分析：

本单元以秋天为线索安排了一个识字、四篇课文和一个语文园地，《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。其中秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的蹈海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情境及人们的喜悦之情。《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。《植物妈妈有办法》是一首惯有自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，读后你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。

单元教学目标：

1、认识本单元61个生字，会写42个生字。

2、读懂课文，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人民创造的，领略大自然的美丽与神奇。

3、通过本组课文的学习，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天的景物和气候特点，知道秋天是收获得季节。

4、引导学生养成自主识字的习惯，在识字、阅读中注意积累词汇。引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

5、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

1、学会本单元的42个生字，认会61个生字。

2、读懂课文，感受秋天的美好，知道秋天是收获的季节。

3、引导学生养成自主识字的习惯，在识字、阅读中注意积累词汇。

4、朗读课文，背诵喜欢的部分。

课时安排：

除《语文园地》一是3课时，其余都是2课时。

单元导语：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”两个字？（指名上黑板写）指导扩词：（）的秋天。多媒体展示一组秋景图。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。第一单元围绕的主题就是“多彩的秋天”。

识字1

教学目标分析：

《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一下描写秋天的词语。

学情分析：

本课的词语对于学生来说比较陌生，在教学时要创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。

教学重难点：

1、识字写字。

2、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的.美感。

教学准备：课件、收集秋天的成语。

教学过程：

一、直接导入

1、自由读，读后说说你的发现？

朗读要求：凭借插图和拼音引导学生自由朗读；同桌互助读词语，互相正音。

过渡：文中都是描写秋天的词语，咱们快来读一读吧！

二、读中识字

1、自由读；分组读；开火车读。

2、出示生字：分清前后鼻音，开火车认读。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边想象画面。

2、分组试读，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，看课件，猜词语，整体感悟词语的意思。

（1）播放秋天的图片，让学生猜，图片表达的内容和哪个词的意思相同？

（2）结合图片理解最难的两个成语。

层林尽染：画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金：山林一片翠绿，一片金黄。

5、多种形式读。读要求：开火车，读正确、流利；美读，要求读的有感情；自由读给喜欢的小伙伴。

四、指导写字

1、观察自己的结构，说说。

2、教师范写，写的时候学生注意什么？

3、练习写字。

五、积累词语

1、学生说说还知道哪些描写秋天的词语。

2、课件补充。

人教版一年级四季教学设计篇五

知识与技能

1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

情感态度与价值观

激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。

［教学重难点］

指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、游戏导入，激发兴趣

1.课件出示“森林王国”。

2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！

3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。

5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！

二、初读课文，整体感知

1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。

2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程教师批注

一、续编故事，导入新课

1.课件出示“森林王国”里的情景。

2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！

二、精读课文，细品文段

过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

1.认识“?”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）

5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)

(2)用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴

2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

［教学板书］

6比尾巴

猴子--长公鸡--弯

兔子--短鸭子--扁

松鼠--像一把伞孔雀--最好看

［教学反思］

本节课我以同学们非常熟悉的动画片《熊出没》为引，通过“找尾巴--比尾巴--画尾巴”贯穿整个课堂，学生的参与积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

[比尾巴教学设计及反思(人教版一年级上册)]

人教版一年级四季教学设计篇六

(一)教材的内容与地位

《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

(二)教学目标

1 知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。

2 过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。

3 情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。

(三)说重点、难点 教学重点：

1 认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。

2 指导学生学习默读，了解默读的方法。

教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

二、说学情

二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。

三、说教法

在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。

四、说学法

在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。

五、说教程

因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：

(一) 创设情境，导入新课

(二) 初读课文，识记生字

(三) 再读课文，理清课文

(四) 总结全文，拓展延伸 具体如下：

1、 创设情境，导入新课

第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等)

第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)

2、 初读课文，识记生字

第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、abb式、aabb式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。

第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。

第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。

3、 再读课文，理清课文

第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。

第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗尔的简笔画) 第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)

第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)

4、总结全文，拓展延伸

第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。

[设计意图：本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。] 第二步，学生谈论自己看到、听到的各种广告。 第三步，试写一两句广告。

第四步，布置作业，试写几句喜欢的一种小动物，推荐阅读老舍先生的《我们家的猫》。

六、说板书

卡罗尔和她的小猫

(默读)

送来 送走 一只也没有了 跑出一只 高兴 伤心 流泪 高兴 (善良、关爱小动物)

七、说练习

人教版一年级四季教学设计篇七

教材分析

《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸--写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。

学情分析

本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

教学目标

知识与能力目标

1.正确认读“一”等7个生字。

2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。

过程与方法目标

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。

2.结合图画和生活实际，感知课文内容。

情感态度与价值观目标

1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。

2.培养爱学乐学的好品质。

教学重难点

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

难点

1.结合图画和生活实际，感知课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学策略与设计说明

《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

[《金木水火土》教学设计第1课时(人教版一年级上册)]

人教版一年级四季教学设计篇八

课前准备：

1、教师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

第一课时

一、创设情境，引导新课新课。

有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗?让我们一起去看看吧!

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗?出示课题：3在家里

你从哪里看出这是家里?

2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。

(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)

你能看着插图，读一读词语吗?

3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗?非常正确，我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语，其中识记的字是红色)。

4、红色的字要记住，你有什么好办法吗?

(沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同?

报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。)

5、用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸?你知道哪一些报纸?

“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

三、动手动脑，复习旧知巩固。

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏电灯

老二每日作文电视

老三千里传声报纸

老四送来光明电话

2、摆一摆，说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品)，动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧!

第2课时

一、看图说话。

出示课件(课文插图)，图上画着哪一些人?他们在干什么?

二、学习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的?请你读几遍，读通顺。

2、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗?告诉大家，你怎么记住的?

(也——“他、她、地”的右边。

晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。)

3、感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么?

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么?

三、表演

1、请三位学生上来表演课文内容。

评一评，他们演得怎么样?

2、你认为圆圆在家里表现怎么样?选她当“三好学生”，你同意吗?

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事?

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事?

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗?

(四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。)

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性练习，用实物投影评价分析。

六、课外练习。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

人教版一年级四季教学设计篇九

(一)通过学习第一、二段，了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹，体会李大钊的革命精神。

(二)从一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处。

(三)有感情地读一、二段课文。

二、教学重点、难点

1.找出前后照应的句子体会好处。

2.通过重点句深入理解课文思想内容。

三、教学过程

(一)指导学生分段。

1.默读课文思考：按事情的发展顺序给课文分成四段。

被捕以前：(1～7自然段)

被捕经过：(8～18自然段)

在法庭上：(19～29自然段)

被害以后：(30～33自然段)

2.如果按时间分段，找出表示时间变化的词来。

找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分;可以找一些明显的表示时间变化的词语。分清段落后逐段学习。

(二)学习第一段。

1.让学生小声自读第一段。思考：从哪些词语和句子中知道出了什么事?边画边思考。 学生自由读，边画边练说。

“父亲每天夜里回来很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。

“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”，“把书和有字的纸片投到火炉里去”。“埋头”指工作很专心，体会出李大钊在家里也在紧张的工作，看出局势越来越严重，怕党的机密文件落入敌人之手。表明他忠于党的事业。

2.你还有哪些词语、句子不理解找出来。

(1)“被难日”指什么意思?

指李大钊被敌人杀害的日子。

(2)为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。

作者奇怪地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时，平时对儿女总是那样“慈祥”、“耐心”的李大钊，竟“含糊”地回答作者的问题，这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧张的程度，同时也怕泄露了党的机密。

(3)工友阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢?

“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，共产党人处境非常危险。

3.读“父亲坚决地对母亲说”的话，这里写了几层意思?表现了李大钊什么精神?

写了两层意思：

(1)“我哪儿能离开呢?”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。表明他坚持到底，忠于党。

(2)“知道现在是什么时候”，他明白自己的处境很危险，但他更知道这里的工作多么重要”。为了革命工作，他早已把个人的安危置之度外。表现了他高度的革命责任感，舍身为党的革命大无畏精神。

(三)指导朗读。

带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。

(四)学习第二段。

1.“可怕的一天果然来了”指什么?指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。

(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么? 说明他对敌人早有准备，从容不迫。

(2)用“”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么?

“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”„„可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。

2.带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情读这一段。

3.思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢?

实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出卖同志。

4.“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系?找出有关句子读一读。

工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。

5.打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢?

(这叫前后照应的句子。)

6.反复读这两个句子。

(1)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

(2)体会前后照应的句子好处在哪?

使文章结构严谨，使读者对内容不致产生无头绪之感。

7.练习。