2023年水教案及反思(汇总20篇)

高二教案是根据教学大纲和课程标准，结合学生的实际情况和学习需求编写的教学指南。这些精选的大班教案范文，以不同的主题和内容，能够给教师提供灵感和借鉴。

水教案及反思篇一

１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（贬词褒用）等方法表达对白鹅的喜爱之情。

３、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

多媒体课件。

１、同学们，上课前先听老师朗诵一首古诗，想想看写的是什么？

２、朗诵骆宾王的《咏鹅》。

（学生学过此诗，肯定会跟老师一起朗诵。）

３、稍微点拨骆宾王，这首古诗是他七岁时写的，而且他是初唐四杰之一。

（激发学生兴趣，并乘机打开知识面。）

（有学生会说出白鹅，借机导入课题。）

４、入题，板书。

５、简介丰子恺。

１、自由大声读课文：

碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

２、师巡堂，了解预习情况。

（课前提出新的预习要求，看看学生是否能做到。）

３、鹅的整体印象：

高傲。

（点拨高傲加深理解。）

１、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。

（自学）

说说你画了哪些句子，为什么？

２、学生谈体会，老师小结：

整篇课文都围绕好一个高傲的动物来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的.特点。

相机板书：

好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相

（点评：以怎么写为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）

３、齐读第一、二自然段：

加深体会课文中心句及过渡段的作用。

１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：

找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

（词语点拨：厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫狂吠等并从中体会形象生动地表现了白鹅叫声的特点。重点点拨词语，引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）

２、（声音低沉地说）先让学生感受器声音的严肃郑重，然后通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

３、从写狗你看出了鹅的什么性格？

学生再次交流：

从养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从雪白的大鸟可以看出鹅十分可爱；从凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

相机板书：

尽职勇敢可爱

４、为什么这里要写鹅呢？你知道这是一种什么写作方法吗？

５、有感情地朗读第三自然段。

１、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

（联系上一段）

２、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

３、小结后齐读第四自然段。

水教案及反思篇二

教学目标：

1、认识7个生字，会写“丝、艺、显、忽”四个生字。

2、理解课文，分角色有感情地朗读课文。

3、领会文中小朋友的创意，懂得遇事要善于动脑筋想办法

教学重难点：

1、有感情地朗读课文

2、领会文中小朋友的创意，懂得遇事要善于动脑筋想办法

教学准备：图片、课件

教学过程：

一、复习导入   

1、课件出示陈丹，宋涛、赵小艺三人图片1。请小老师领读他们的名字。

2、出示图片2，有什么变化？（没有拼音）现在你能再叫叫他们吗?

（男生读、女生读）

二.朗读感悟

1 齐读第一自然段，边读边想讲了谁在干什么？(学生汇报)

2、画着画着宋涛提了一个问题，请同学来读一读。（读出疑问的语气）

4、全班交流，相机出示课件并板书

（1）随学生回答出示有关句子：

a、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

b、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

c、他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

d、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

（2）句子中的“她”“他”分别指谁，你能把名字代进去读一读吗？

（3）闭上眼睛想像一下他们的画。想看看他们的画吗？出示图画。

5、有感情地朗读课文

（1）小组合作分角色朗读课文。

（2）指名一小组展示朗读成果。

（3）选择自己喜欢的角色朗读课文。

三、发散思维，拓展说话。

1、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

2、宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？

四、板书设计

赵小艺    飘动的旗子   呼呼转的风车

陈  丹    弯弯的小树

宋  涛    斜斜的雨丝

水教案及反思篇三

通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。

（一）自由读课文，小组合作学习并思考：

1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；

2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；

3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；

4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。

（二）集体交流：

1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；（现在，谁愿意读读你画的句子）

（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”

a、谈谈你的感受。（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）

（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”

b、结合你画的句子，能读出你的感受吗？

过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。

2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由

（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”

3、（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。

（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？

（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。

（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。

1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。

2、过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一生应当怎样度过的。）

（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；

（3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》；

（4）办一期珍惜时间的手抄报。

（选择其中的一项或者两项）

水教案及反思篇四

1、学会本课的生字新词，理解重点词句。

2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。

3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。

4、尝试进行探究性阅读。

【教学重点难点分析】

学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

【教学对象分析】

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

【教学策略及教法设计】

1、学科间融合的大语文观为基本理念；

2、以自主学习；

3、探究学习；

4、协作学习为主要学习方法；

5、以读为本；

6、感悟朗读；

7、体现语文课上的“书声朗朗”；

8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

【教学媒体设计】

1、多媒体课件。

2、画纸、颜色笔。

【教学过程】

一、导入新课

师：

1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？

2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？

3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。

二、研读课文

1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？

3、汇报。

4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？

5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。

6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。

8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）

9、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）

三、拓展

1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。

2、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？

3、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。

4、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）

5、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写）

出示：张洁问：”你想怎样画风？”

我说：“……”

6、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）

师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。

【版书设计】

画风

小艺宋涛丹丹

旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树

风车呼呼的转

【课后反思和自我评价】

1、课伊始引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

2、充分读课文，特别是整篇读课文。如：自由读课文，默读课文，分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。

3、重视借助图画阅读，也就是出示三个孩子所画的画，让孩子看图来读相关的句子，这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求，这样利用图文联系的特点，取得图文互补的效果。

4、注意适当的拓展，即分小组合作画风，这是对学生想象力，创造力的有意实践。

水教案及反思篇五

把正确读音的涂上红颜色。

比一比，组成词语写下来。

按课文内容填空，再做题：

英子犹豫了一会儿，（　）地站了起来，眼圈（　）。在全班同学的注视下，她终于（）地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里（　）间响起了掌声，那掌声（　）而（　）。在掌声里，我们看到，英子的泪水（　）。掌声（　）平息，英子也（　）了（　），开始讲述自己的（　）。她的普通话说得（　），声音也（　）。故事讲完了，教室里又（　）了热烈的掌声。英子向大家（　）鞠了一躬，然后，在掌声里（　）地下了讲台。

1、英子为什么犹豫？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、从这两次掌声里，我能体会到什么？

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文中有一些让你感动的句子。抄下来，介绍给你的朋友。

水教案及反思篇六

读准字音，读出画面，读出感情。

第二课时

一、导入：2

同学们好，“一日不见，如隔三秋”昨天同学们热情欢迎的笑脸还留在我脑海中，今天，看到同学们精神饱满、坐姿端正，张老师特别高兴。现在到了我们共同学习的时间。这节课我们接着学习托尔斯泰先生笔下的《跳水》。上节课我们已经了解了故事内容，相信同学们已被文中跌宕起伏的情节所吸引。这节课我们将在品味大师留给我们的佳作中，展现思维的火花，进行智慧的碰撞，同样相信大家会有精彩的表现。

二、课文整体回顾：3

指名学生说一说作者为我们讲述了怎样一个故事。

三、精读课文，品词悟情。

以 “你认为这个惊险故事中的关键人物是谁？”这一问题引导学生走进文本，抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。

汇报交流，引导学生体会人物特点，指导朗读。

预设一：猴子起着关键性作用。3

请学生说出自己的理由，根据学生的回答教师引导，猴子有哪些放肆的举动？引导学生想象猴子放肆的动作，绘声绘色的朗读。

（板书：猴子   爱取闹   行为放肆）

预设二：水手在文中起着关键性作用。3

引导学生汇报文中描写水手的句子，体会水手的三次大笑，对猴子的放肆和孩子身陷险境起着推波助澜的作用。

（板书：水手   太放松   忽略危险）

预设三：孩子在文中起着关键性作用。7

引导学生汇报交流文中描写孩子追猴子的有关语句，体会孩子的心情。解决问题“他为什么非要追回帽子？”

相机出示第四自然段，播放画面给学生身临其境中之感。朗读体会孩子处境的危险。

（板书：孩子   太鲁莽   缺乏思考）

预设四：船长在文中起着关键性作用。8

当学生说出是船长在危急时刻想出了办法时，发散思维：你有解救孩子的办法吗？

用换词的方法感受“立刻”所表达的时间的短促，通过朗读体会叹号所表达的果断语气，体会用跳水这一办法孩子获救的可能性最大。指导学生朗读第五自然段，对学生的朗读师生进行客观评价。

（板书：船长   很冷静   机智果断）

孩子得救了，我们悬着的心也仿佛一块石头落了地。

四、畅谈收获，感情朗读。

预设：有的学生还可能反省自己以前的错误做法，教师及时做好引导。

五、迁移运用，课堂练笔。5

有的同学觉得故事还没有写完：那只猴子呢？孩子被救上甲板之后是怎样的情景？

请同学们做一次托尔斯泰，把故事接着写下去。能写多少写多少，我们不以多少论英雄，只要能写自己的想法就好。

根据时间确定是否让学生课上宣读展示。

板书设计：

跳水

猴子   爱取闹   行为放肆

水手   太放松   忽略危险

孩子   太鲁莽   缺乏思考

船长   很冷静   机智果断

水教案及反思篇七

教学目的：

1、使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。

2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。

3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法。

教学重难点：教学目的[2]、;教学中学生创新思维的培养。

教学设想：

本课安排两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是掌握文言字、词;二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。

教学过程：

一、激趣：介绍周处生平，引起学生共鸣。

周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的勇敢所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。

二、学生齐读课文，复述课文内容。

三、学生置疑：同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。

师生共同释疑。

四、亮点探寻：

(一)、对“凶强侠气”进行探讨。

(1) 问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?

(2) 思维拓展：你能根据平时积累，具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗?

通过此问设计，其目的一方面是培养学生创新思维的能力，另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。

(3) 探寻：作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”

(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨

(1) 问题提出：乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”?

(2) 思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好。

(3) 探寻：乡里为什么要“更相庆”?作者这样写的目的是什么?

(三)、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。

(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”?

(2)、通过学习周处的故事，你有什么收获?

(四)、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分析其作用。

探究学习：

文章开篇介绍周处“凶强侠气，为乡里所患”后，接下来本该直接写他如何为害乡里，可作者却将笔锋一转，谈虎说蛟。乡人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是一个圈套，这是文意的再转。乡人希望三横余其一，不料三害皆除，是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是六转。寻陆机，陆机不在，是七转。清河在是八转。周处想悔改却又担心无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。”(刘大櫆《论文偶记》)如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜。

(五)、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学习：

这是由文章的立意所决定的，本文是一则名人轶事。它意在表现周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?”这个具有普遍意义的道理，而并非展示周处的恶行。周处为害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔。

五、教师引导：

把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这一步是不够的，书读厚了我们能记住它吗?能转化成自己的知识吗?这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄，就是要善于及时对知识进行归纳总结。

教师指导归纳总结的方法。

(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;

(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。

(3)、整理文章结构，归纳文章中心。文章的启示。

(4)、体会文章结构特点、语言特色。

同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。

六、教师总结：

“ 知耻而后勇”，周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不改正自己的缺点，还总是信心不足，认为自己天生愚笨呢?这一句名言吧：“人患志之不立。”努力去开创自己的美好人生吧!

七、作业：整理本课知识要点。

短评：

抓亮点、拓思维，全面提高学生创新思维能力

所谓亮点，是指课文中学生思维的拓展点，它含蓄而简练，适合学生发挥联想与想象;它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨，就能使学生感悟作者的写作意图。它是一篇文章的“文眼”。《周处》一课的亮点，我认为有这样几处，一是“凶强侠气”，因为它既照应了为乡里所患，又是周处改过自新的内因;同时它有足够的让学生联想思维展开的空间。二是陆云的话，它既是周处改过自新的直接原因，也是作者写作意图的体现，学生通过它就可以同作者进行交流受到启示。

三是本文一波三折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作能力的提高。

发现了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，学生学习积极性是否能调动起来，这一方面决定于学生的素质，另一方面是教师教学能力的体现，这就不在本文中探讨了。

水教案及反思篇八

设计理念：

紧扣文题，探寻文脉，感悟文意。引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性，创造性地感受、理解、体验文本，唤醒学生的生活体验，激活生活积累，与作者产生心灵的共鸣。

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生感受到人与人之间相互信任的美好品质，明白真诚是人与人之间相互信任的基础，也使学生从文中感受到信任与被信任的喜悦。

2、细读课文，理解本文侧面描写的写作方法。

教学设计：

一、直接导入：

1、齐读课题。读一遍。你是怎么理解这个词的？

再来读一遍。今天，就让我们跟随美国作家盖尔布莱克的脚步，一起去一片桃林，去感受信任和被信任带给我们的美好吧！

二、走进桃林，感受真诚与信任：

交流：（无人看管，猫狗等）

在作者的眼里，那又是个怎样的地方？在文章的最后，作者直接地表达了她的感受。（1`）

[出示]：我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。

（1）齐读。

好，让我们回到课文，用心默读课文1—8自然段，看看哪些词语，哪些句子让你感受到了主人的热情、周到、朴实和真诚的？一边读，一边拿起笔来划一划句子，标一标词语，简单地写一写批注。

（3）学生默读，找句子，批注。（4`）

2、汇报交流：

a、告示板：（2`）

大红漆，黄色板，桃子—自采—三里路。你能不能结合具体的词语来谈一谈。（出示课件：告示板，这块告示板给你什么感觉？）

黄色的桃子，红色的箭头。（告示的设计很醒目，很清楚，主人生怕顾客找不到地方，想得非常周到。）

每当转弯，红箭头出现。（主人细心，周到）

b、纸条： 5`）

（1）出示：“屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：‘朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！’”

生谈自己的发现。

这句话给我们传递了很多信息，自己再用心读一读，看看哪个词语又跳入了你的眼帘，让你有所体会？四人小组交流一下。

压着一张纸条。（这是一张留言条，你们通常会给谁留言？从这张只是随意地压在篮子底下的留言条来看，你发现了什么？主人把客人当成朋友和亲人，值得他信任。）

朋友，欢迎您。

尽管自己采。（来，给“尽管”换个词，只管。）

（来这里的客人不必考虑别的，就像到了很熟悉的地方一样，放心自由地去采摘吧。主人非常真诚，朴实，充分给予客人信任。不让客人心里有一点点的不舒服）

然后把钱放到箱子里。

（主人不担心人们摘了桃子不付钱，也不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心会有人把无人看管毫无防护措施的钱箱抱走，充分信任客人会主动自觉地付钱。）

（2）[是啊，一张纸条，让我们感受到的是主人的真诚，带给我们的是无限的信任啊！好，谁来替主人读一下纸条上的话表达出这份信任之情？请先自己练一练。指名读。

c、动物：猫和狗。

（1）、小狗引路。（狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路呢。）

（2）小猫看守钱箱。

你看出了什么？（猫已习以为常，不怕生人，狗常被用来看家护院，本来见了生人就狂吠，但在主人的训练下，变得如此乖巧，如此娴熟地引导这些陌生人完成采摘。大花猫也旁若无人地躺在钱箱旁边，对于前来付钱的人们如此信任。主人是多么热情好客，把猫狗训练得如此热情。主人相信客人会自觉付钱，会做一个值得他信任的人。）

d、[自始至终，桃园的主人都没有出现，但我们从那块显眼的告示板，那些醒目的红箭头，那片果林，那张木桌上的留言条，那些热情的猫和狗，这一切细节中，感受到了他的真诚、善良、对顾客的信任，这种借助其它事物来刻画人物的方法就叫做——侧面描写！（板书：侧面描写）这也正是本文的独特之处。

三、感受被信任的喜悦：

（1）狗的欢吠。[连狗的叫声听来都是欢乐的啊！]

（2）我们沉浸在采摘果实的欢愉中。[沉浸的仅仅是采摘果实的欢愉中吗？]

4、[桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的，人与人之间的互相信任也是无价的，采摘完桃子，我们的汽车慢慢朝来路驶去。

[出示]：我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张纸条，是因为在那儿，我们得到的是——人与人之间的信任和被信任的喜悦。

我久久地回味着那个朴实而真诚的地方，是因为，在那儿——我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

齐读。

四、思考“信任”，理解信任的真谛：

为什么作者说这是一个“朴实而真诚”的地方？（因为他的主人真心实意，坦诚相待，给予了我们一份真挚的信任）

小结：信任是对人的一种尊重，它建立在真诚的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。

五、写下感受，让信任延续：（音乐响起）

2、学生写留言，交流。

3、小结：

[出示]：信赖，往往创造出美好的境界！（齐读）

水教案及反思篇九

水教案及反思篇十

《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。

我所执教的初一（1）班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。经过一年的训练，学生已经初步掌握场面描写、动作描写。而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。其二，学生比较熟悉这则神话故事。部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。

课题：周处

[教学目标]

一、知识与技能

1、通过朗读理解课文内容。

2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。

3、进行创造性的片段描写和课文改写。

二、过程与方法

通过朗读，整体感知故事情节

三、情感与态度

学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。

[教学重点]

分析周处的性格，把握课文的主旨。

[教学难点]

进行创造性的片断描写。

[教学方法]

说写结合加深课文的理解。

[教学过程]

一、导入：

从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。《世说新语》是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。

二、初读课文，了解课文内容

1、散读课文，读准字音。

2、复述故事情节。

三、再读课文，加深课文理解

1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？

凶强侠气，祸害，是三横之一

2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？

1）斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强

2）知道为人情所患：有自改意

3）入吴寻二陆：虚心接受，知错就改

四、创造性的片段描写

1、周处如何击杀蛟和虎？（动作描写）

2、乡里人互相庆贺的场面。（场面描写）

3、周处悔过自新的心理描写。

五、总结：

“知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。“有志者事竟成”，让我们一起记住文末的一句话：“人患志之不立”吧！

[布置作业]

1、抄写课文

2、词语积累，详见书本

3、继续完成片段描写

四、教学反思

（一）教学过程要有张力

从这节课的教学环节设计中，课堂教学存在着三个不合理：第一，时间安排的不合理：在三个板块的.教学中，第一、第二个板块我用时28分钟。而第三个板块的片段描写只给了学生12分钟的时间，其中也包括让学生将描写写在练习纸上，可想而知，学生仓促起笔，效果就不甚理想；其二，教学内容主次安排不合理。本节课的重点应该落在片段描写。而我的三个板块的设计是平均分配用时，缺乏重点，反而是捡了芝麻丢了西瓜。其三，学生活动设计不合理。学生缺乏足够的活动时间，这使整个课堂教学比较沉闷，没有真正的让每个学生沉浸文本，并能够对文本进行阅读，因此体会不深。鉴于此，我以为可以调整以下教学环节：

1、缩短第一、二板块的教学时间，甚至可以省略第二块内容的教学。

2、重点突出第三块内容的课堂教学。新教材最大的特点是主题性教学，它给了教师较大的教学空间。尤其是自读课文，如何落实文本教学，又能给学生一定量的基础知识是我们每一个老师其需要解决的问题，因此在教学中我们应该懂得很好的利用教材，抓住一点，并铺陈开来，而不是全面开花，将基础知识贯穿与课堂教学中。当然作为一名语文老师，在教学中摆脱传统的一种教学模式，给予更广阔的教学空间其实是需要勇气了。在日常的教学中往往会觉得什么东西都要说，这使教学的时间更显急促，缺乏一种教学的张力，也缺乏一种弹性，而使教学行为变得死气沉沉。因此，在教学中要学会舍弃一点东西，而不是面面俱到。如同这篇课文的课堂教学，在教学中能够突出重点，并能做到系统化的目标式教学，才能让学生真正学会举一反三。

水教案及反思篇十一

教学目标：

1、掌握文言实词的翻译，熟读课文并能够翻译全文

2、掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法

3、理解课文融说理于叙事之中的巧妙

4、感受周处复杂而剧烈的内心活动，明白有错误贵在能下决心改正的道理。

教学重点：

掌握文言实词，翻译全文；

掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法

教学难点：

理解课文融说理于叙事之中的巧妙

教学流程：

一、 导入

1、历史上的周处

文韬：周处著有《默语》三十篇及《风土记》，也曾撰集吴国历史《吴书》。

《风土记》是记述地方风俗的名著，今人查考端午、七夕、重阳等等习俗，所依据的便是这一部《风土记》。

武略：孤军奋战，壮烈牺牲：（周处）自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑曰：「此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！」遂力战而没。

2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文《周处》中。

二、 初读课文，把握层次

1、自读课文，读准字音。 个别朗读

3、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？

三、 围观恶少

1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？

“凶强侠气”

2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思？

凶——凶暴乡人更相庆

强——强悍

侠气——任性使气，这里有“好争斗”的意思

3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？

凶——为乡里所患暴犯百姓 三横

强——尤惧杀虎斩蛟 或浮或沉 行数十里 处与之俱 经三日三夜

侠气——或说处……即有求于己则义不容辞

引导学生意识到：“讲义气”的前题是“辨是非”

四、 内心的震撼

1、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？

2、周处当时心理活动会是怎样的？——为周处写一段50字的内心独白

内心独白的要求：

有承前——对过去的反思和悔恨

有启后——对未来的思考和决心

（不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的.尊敬）

五、 虚构的陆云

1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？

入吴寻二陆

2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成”入手思考）

3、陆云是从哪些方面来开导周处的？

学习再迟也不晚——明道理

前途尚有希望——析现状

立志必定成功——鼓信心

周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分

3、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的前秦寓言故事）

六、 复习巩固

1、通过这则故事，你获得了哪些启示？

2、完成课本后的练习

水教案及反思篇十二

1、分析文章结构，整体把握全篇内容。

2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义。

3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。

一、课前三分钟：（3分钟）

1、按学号说自己最近的所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，

教师要作适当的点拨。

二、复习旧课，导入新课。（2分钟）

请一学生回顾上节课的主要内容。

三、分析文章结构，理清层次，把握内容。（目标1）（16分钟）

1、请一学生朗读课文。

（1）读准加点字的字音：

周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）

（2）.根据文义划分下列句子的朗读停顿。

实冀/三横唯余其一 并云/欲自修改

古人/贵朝闻夕死 且/人患志之不立 或/说处杀虎斩蚊

（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导。

2、 请学生给课文划分层次：

第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为"三害"。

第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。

第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。

（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。

四、思考讨论，把握主人公的思想性格。（目标2）（22分钟）

教师出示问题，学生思考并回答。

2.周处为什么"自寻二陆"？

3、我们怎样看待周处的"凶强侠气"？怎样全面地评价周处？

（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力。

少年周处

为害乡里（略写）｝

杀虎轨蛟（详写）改过自新

自寻二陆（详写）

五、小结（目标3）（1分钟）

周处是一个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们一定要向他学习。

六、布置作业（1分钟）

1、掌握文章中的'词语解释，翻译全文。（a）

2、写一篇读后感。（b）

3、把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。（c）

七、说课精要：小说中的主人公形象鲜明生动。周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程当中自己理解，自己体会。

八、教学后记：

水教案及反思篇十三

课时目标：

1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重、难点：朗读训练

课前准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、谈话揭题，检复词语

1、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，齐读课题。

2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗？指名读，齐读。

二、品读课文

（一）学习第一自然段。

1、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣，喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）

2、指名读。

3、小童看到了怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名读，齐读。圈点“晶亮”，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可）

生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）

4、齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

2、假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？

（1）现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）

（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）

3、那你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把你的感受读出来。个别读（4-5人）齐读。

4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）

（1）引读：“它像，像，像。”你喜欢哪一种？就把它介绍给大家。

（2）交流：

a“它像宽大的树叶”

•它像什么？（它像树叶）

•它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。

•指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）

•谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。

•齐读。让我们一起来读一读。

b“像柔嫩的小草”

•它像什么？（它像小草）

•它像怎样的小草？（它像柔嫩的小草）

•什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。

•女生读。

c“像丰满的牡丹”

•它像什么？（牡丹）

•怎样的牡丹？（丰满的牡丹）

•看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）

•是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。男生读。

（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）

•出示：“它像”让学生说话填空。

（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。

（5）这么漂亮的冰花，老师也想来读一读了！（师读：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候，比较一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

出示句子“一束束，一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗？

（三）、学习第三自然段

1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？

2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！

4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。

三、拓展

2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）

四、课堂作业

1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下节课，我们再来交流。

2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的？把你最想看到的冰花在纸上画一画，并剪下来，把我们班的窗户也打扮一下！

板书：　10、冰花

晶莹洁白　千姿百态

水教案及反思篇十四

《信任》主要写“我”的一次奇妙的摘桃经历。一块简单的告示牌给我们指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 文章选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，以平淡的手法进行描述，语句很朴实，没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句，但人物刻画却十分细致，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，指导学生进行多层次地感悟，使他们受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

【分析】

《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点。其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任；其中还进行了词句的积累：“根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴”这三个好词，还有描写果树的句子，这中间也使作者体会到果实中喜悦；从“沉甸甸”“小心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任的喜悦。“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。我还抓住课文的最后一段的内容，让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林？作者到底感受到了什么喜悦？” 。

【反思】

总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。当然本节课也存在不少的遗憾，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改进。

水教案及反思篇十五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

挂图，卡片，

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）

指名朗读，齐读。

二、精读课文

1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”

2、学习第一自然段

（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？

（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？

（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。。。。）读词语。

（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？

3、学习第三自然段

（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。

（一定也能学到高超的棋艺）

有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

（2）请默读第三自然段。

指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较：没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）

4、学习第二自然段

是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？

（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）

（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

a、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。

b、交流，一个学生是怎么学的'？

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。

在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）

[4]讲解：“一边听......一边看......”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！

句子训练：

读一读，用带点的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。

补充句子：小方一边唱歌一边（）。

妈妈一边（）一边（）。

（）一边（）一边（）。

[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。

c、另一个学生是怎么学的？

出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

水教案及反思篇十六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文，领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教学过程：

一、梦想引入

同学们，我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天，让我们也到那儿去看一看。

二、初读感知

1、请大家自由朗读１——２节，看看你能从中读到什么。

2、读了这两节，你知道了什么？

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）

（1）“落空”是什么意思？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？

4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样？谁愿意来读一读。

三、品读感悟

1、那么彼得最后实现他的梦想了吗？

请大家快速读一读３——７节，找一找。

2、谁来说一说？

（1）请大家一起把第７节读一遍。彼得是怎么实现梦想的？

（2）品读第７节：

你觉得彼得的梦想是什么？

“骄傲”可以换成什么词？“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？

你能用“非常骄傲”“非常自豪”的语气把彼得的话读一读吗？

3、那么彼得是怎样实现他的梦想的呢？

谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？

4、请大家先大声朗读３——６节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。

学生自由发言。

6、想到这些，彼得是如何做的呢？

请大家齐读第６节。

我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。

练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。

经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢？

请大家想象一下，用几句话说一说。

7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了，实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。

8、再齐读第七自然段。

现在你明白彼得所说得真金是什么了吗？

四、谈启发深化感悟

1、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

2、大家这节课的表现真棒，老师准备给大家讲个故事。想听吗？

板书设计：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得埋头苦干、灰心失望

同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

水教案及反思篇十七

教学要求：

1、学会7个字，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习。感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学重点：

朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。

教学准备：生字卡片、挂图

课时安排：2课时

第二课时

一、学习新课

1、游戏：听音找卡片。

2、齐读生字。

二、指导朗读，感悟课文

1、指名读第一自然段。

2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

3、你喜欢哪种桥?指名说。

请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。

4、全班交流，重点指导说好第二自然段。

(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点?

(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?

(3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的.奇妙之处。齐读这一句。

5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。

结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。

6、用多种形式练读三、四自然段。

7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。指名说，齐读。

三、拓展延伸，说说画画

2、生交流自己的想法。

3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥?

水教案及反思篇十八

1．认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

识字写字、朗读课文，背诵课文。

多媒体课件

两课时

第二课时

一、复习巩固

1．出示会认的字词，检查认读情况。（指名读、开火车读、小组比读）

2．听写会写的字。

二、朗读感悟

（一）读文质疑。

1．请大家自由朗读课文，看看有哪些地方不懂，用“?”标记。

2．学生质疑。

3．教师相机处理，有的问题当场解答，有的问题归纳整理，随文处理。

（二）逐节朗读理解。

1．小朋友，下面我们带着问题来读一读诗，你最喜欢哪一节，就读哪一节。想解决什么问题就解决什么问题。（学生自由读文）

2.你最喜欢哪一节？（相机学习每节诗）

3.学习第一节。

（l）你喜欢这一节，你能读一读吗？（生读）

（2）他读得怎样？（师生共同评价，教师指导：“假如我有一枝／马良的神笔。”起音舒缓，停顿稍长；“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉。）

（3）同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处。

（4）谁愿意读给大家听？（可采取比赛的形式）

（5）作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（指名回答）

（6）小树听到了你们的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太阳的照耀下，小树被微风轻轻吹拂着的情景。）（板书：小树红红的太阳）

（7）让我们齐声把祝福再一次送给小树吧！（齐读）

4.学习第二节。

（1）（生：我喜欢第二节）你愿意读给大家听吗？

（2）师生评价，教师指导；“假如我有一支/马良的神笔。”语速加快，体现出心情的急切，“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的'感觉。

（3）还有谁喜欢这一节？都站起来读一读。

（4）师：假如作者有一支神笔，他会画许多好吃的谷粒送给小鸟。你瞧，小鸟听了，也快活地叫起来了。（播放：小鸟在树上唧唧喳喳地叫着）（板书：小鸟好吃的谷粒）

（5）分男女比赛读这一节。

5.学习第三节。

（1）（生：我喜欢第三节）请你读一读这一节。

（2）老师范读：老师也很喜欢这一节，我也来读一读。

（3）和同桌比赛读。

（4）自由推荐同桌读。

（5）作者为什么要给西西画一双好腿呢？（指名回答）（板书：西西一双好退）

（6）你想，看看西西拥有一双好腿的样子吗？跪鱿“背景；)

（7）男生齐读。

6．指导背诵，.

（1）熟读你最喜欢的一节，试着背一臂。

（2）指名背诵。

（3）能告诉大家你是怎么记这一节的吗？

（4）谁还用了什么方法记哪一节？

（5）同桌互背。

（6）回家给家长听。

三、拓展思维

1.出示第四节“假如我有一支/马良的神笔……”

2.指导朗读：声音由重到轻，语速由快到慢。

3.回顾课文，假如作者有一枝马良的神笔，他要画什么呢？

出示：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给不幸的朋友西西画一双好腿。

4．齐读。

5．你喜欢作者的这些愿望吗？为什么？

6．假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么呢？

出示句式：我要给＿＿＿＿＿＿＿＿

7．学生说话练习。

例：(l）我要给自己画一对翅膀，让我飞向蓝天。

（2）我要给缺水的地方画好多水，那里就不缺水了。

（3）我要给祖国的大地上画上更多的树……

8．师：大家有这么多美好的愿望，我相信这些美好的愿望都能变成现实。

23．假如

小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

水教案及反思篇十九

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

一、谈话引入

上节课我们预习了课文四季。(板书课题：四季并齐读课题，表扬跟老师书空的同学)

一年之中有哪四季?(板书：春夏秋冬)

二、检查预习

1、检查字词

摘桃子：出示生字，让学生读，并扩词

介绍新偏旁：月、雨、口、禾哪个字你有最好的方法记住它?

三、研读课文

1、播放与四季有关的图片：你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流，并指名说。

2、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?，又会对荷花说什么?”指名朗读，引导学生参与评价。

3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。

4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

四、分角色朗读课文

五、背诵课文

先个人背诵，再集体背诵

六、放手让学生小组合作创编(听音乐，闭眼欣赏有关四季的美文)

1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一齐上台)，教师伺机评价指导。

3、教师小结创编情况。

七、拓展练习，课外延伸

用画画出你喜欢的四季美景，口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿，在班级的展示台展示。

八、教学写字“七、八、九、无”4个字

水教案及反思篇二十

教学目标：1、学习课文能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。教学准备：课件教学过程：一．复习字词1．猜字谜一张弓去字左边缩，单耳站一边虎字头，心字底。干啥都要多用心2．出示词语遥远传说丹顶鹤洁白鲜红逗人喜爱展翅飞翔引吭高歌高雅无忧无虑三五成群度过二．自渎全文，回答问题为什么叫丹顶鹤？还有一个名字叫什么？怎么来的？三．图片欣赏想说什么？用自己的话夸一夸丹顶鹤四．学习课文的二三小节1．轻声读读，看看哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽，用笔把它画下来。2．同桌两人互读3．随意点名，读画下的句子，说说哪美4．出示两张图片，让学生从课文中找出相应的词语，并说出理由5．出示填空丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（），怪不得人们都叫它丹顶鹤。这段话用了（），（），（）等描写颜色的'词，分别写了丹顶鹤的（），（），（）。还把头顶的红色比喻成（）五．学习第一小节出示图片，说说你看到了什么读相关句子六．学习第四小节过渡：它们这是要飞向哪里？出示图片，说说你看到了什么？用“有的，有的，还有的”句式说话简介：据有关数据统计，现在野生丹顶鹤只有1200余只，其中800多只生活在我国，为了保护这种濒临灭绝的动物，我国已经在黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立了自然保护区，正是由于人民的保护，它们才得以无忧无虑的生活。读相关句子七．练习巩固1．出示一幅错误的丹顶鹤图，让学生找错，对丹顶鹤的外形特点进行巩固2．完成补充习题的按课文内容填空

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