在幼儿园教案中，教师可以明确教学目标，制定教学步骤，选择适合的教学材料和教学方法。欢迎大家查阅以下的高中教案范文，相信对教学工作会有所帮助。
小数的乘法和除法教案苏教版篇一
教学内容
小数乘小数，86页：例1、“试一试”及“练一练”，完成练习十五第1——3题。
教学目标
使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的.计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。
教具准备
教师准备小黑板、投影仪（片）。
教学过程
一、复习
0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=
0.8×3=3.7×5=46×0.3=
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1：
（2）提问：房间的面积有多大？先估计一下。
（3）提出：列竖式计算怎样算呢？相乘后怎样才能得到原来的积？
（4）学生讨论。
得出：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是10.08。
2、试一试。
提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？
2.8×1.15=
计算2.8×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？
解释算理。
得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.22。
3、小数乘小数的计算法则。
（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？
小组里说说小数乘小数应该怎样计算。
先按整数乘法算出积是多少。
看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
练一练。
（1）能给下面各题的积点上小数点吗？
（2）计算下面的题。
总结小数乘小数的法则。
作业设计：
练习十五2、3题。
小数的乘法和除法教案苏教版篇二
小数乘法和除法
1、整理小数乘法和除法的计算法则。
2、理解小数乘法和除法的`结果与第二个因数和除数的关系。
3、能进行小数乘法和除法的简便运算。
4、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。
5、能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。
1、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？
2、计算小数乘法和除法要注意什么？
3、计算结果有几种取近似值的方法？
4、什么叫循环小数？
1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。
2、m×0.98的积一定小于m.
3、3.636363是循环小数。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）运用了乘法结合律。
5、小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。
3.25×4.83.6÷0.25
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85
3.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）
1、李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？
2、工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？
1、总复习第1、2题。
2、练习二十五第1---5题。
小数的乘法和除法教案苏教版篇三
1、使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法
2、教学重点除数是小数的除法计算法则
小黑板
1、妈妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱如下表（小黑板）
品种萝卜西红柿
单价（元）0.551.2
总价（元）1.13
买萝卜多少千克？
列式：1.1÷0.55=
提出：把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？
将除数变成整数时，被除数的'小数点怎样移动？怎样补“0”？（学生做完后集体订正.）
2、试一试
买西红柿多少千克？
3÷1.2=2.5（千克）
小组讨论
先说出下面各题怎样移动小数点，再计算.
0.169.66.8340.255
1、练习十七
完成第一题.集体订正.
2、计算并用乘法验算
6.1÷0.051.8÷0.24
3、实际应用
小数的乘法和除法教案苏教版篇四
动物名称长颈鹿大猩猩企鹅
体重/千克50022540
教师:大家认真看图,谁能告诉我表格中显示的信息内容是什么?
(学生积极讨论,教师指名让举手最快的学生回答)
学生:表中显示的是长颈鹿、大猩猩和企鹅三种动物的体重。长颈鹿的体重是500千克,大猩猩的体重是225千克,企鹅的体重是40千克。
(让学生在下面分组讨论,教师指名让两名学生回答)
学生甲:长颈鹿的体重是500千克,要化成用吨作单位的数,只要用500除以1000即可,即500÷1000=0.5,所以长颈鹿的体重是0.5吨。
学生乙:根据我们刚才学的小数除以10、100、1000……的得数的规律,我们可以直接把500的小数点向左移动三位,即500千克=0.5吨,所以长颈鹿的'体重是0.5吨。
教师:你们两个的答案都是对的,但第二个同学很好地运用了我们刚才学过的知识,他的方法更为简便些。其他同学还有别的看法吗?同桌之间相互交流,把你的想法说给对方听听。
教师出示教材第61页的“试一试”。
大猩猩和企鹅的体重各是多少吨?
让学生独立完成,同桌之间互相检查,教师最后统一订正。
教师要提示学生注意前后两个单位之间的换算关系。
小数的乘法和除法教案苏教版篇五
1．使学生理解小数除法的意义．
2．初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法．
教学重点
使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
教学难点
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理．
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？
教师板书：500×3＝1500（克）
（二）变式：
1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？
2．一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？
教师板书：1500÷3＝500（克）
1500÷500＝3（筒）
（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算．
二、探究新知
（一）理解小数除法的意义．
小数的乘法和除法教案苏教版篇六
课题一：小数乘整数（a）
教学内容
教科书第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题．
教学目的
1．使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则．
2．培养学生的迁移类推能力．
教具准备
教师将教科书第1页的“复习”中的表格写在小黑板上．
教学过程
一、复习
1．复习整数乘法的意义．
教师：“在乘法算式中各部分的名称是什么？”（因数、因数、积）
2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律．
订正后，教师可以引导学生观察、比较：
“第2栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？”（第2栏与第1栏相比，第一个因数扩大了10倍，第二个因数没变，积也扩大了10倍．）
“第3栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？”（第3栏与第1栏相比，第一个因数扩大了100倍，第二个因数没变，积也扩大了100倍．）
“第4栏与第1栏比较又怎样呢？”（第一个因数扩大了1000倍，第二个因数没变，积也扩大了1000倍．）
“我们现在再倒过来观察，第3栏与第4栏比较有什么变化？”（第一个因数缩小了10倍，第二个因数没变，积也缩小了10倍．）
“那么，第2栏、第3栏与第4栏比较呢？”（第一个因数分别缩小了100倍、1000倍，第二个因数没变，积也分别缩小了100倍、1000倍．）
教师：“这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要很好地掌握．”
二、新课
1．教学小数乘整数的意义（例1的前半部分）．
教师出示例1．
教师：“想一想，这道题可以怎样解答，该怎样列算式？”多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上．（如果学生中没有列出乘法算式，教师可以借助加法算式启发学生想：“加法中的各个加数有什么特点？还能用别的方法计算吗？怎样列式？”引导学生列出乘法算式．）
学生列出算式以后，着重让列出乘法算式的学生说一说是怎样想的．
“13.5×5表示什么意思？”（5个13.5）
“还表示什么？”（求13.5的5倍是多少．）
教师：“过去我们学习的是整数乘整数，今天我们列的乘法算式是小数乘整数．同学们想一想，小数乘整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？”（相同）
2．教学小数乘整数的计算法则（例1的后半部分）．
教师：“我们已经知道了小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？”
教师：“我们先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律．”让两个学生说一说．
教师：“小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算．”
教师板书：13.5
×5
教师：“如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子变成了什么？”（135×5）教师在小数乘法的'竖式右边写出整数乘法的竖式：
13.5135
×5×5
让学生说一说整数乘法应该怎样计算．教师在整数乘法下面写出积（675）．
13.5135
×5×5
675
教师引导学生讨论：
“另一个因数变化了没有？”（没有）
“一个因数扩大了10倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积相比发生了什么变化？”（积比原来扩大了10倍）
“要把675缩小10倍，就要把小数点怎样移动？”（小数点向左移动一位）
“13.5×5的积应该是多少？”（67.5）
教师在小数乘法竖式下面积的位置上板书：67.5
3．基本练习．
做教科书第84页下面的“做一做”．
教师：“这道题该怎样列式？”（9.76×14）
三、巩固练习
1．做练习一的第1题．
2．做练习一的第2题．
教师说明题目要求，学生独立列式．集体订正时，让学生再说一说小数乘整数的意义．
3．做练习一的第3题的前两道小题．
四、小结
五、作业
练习一的第3题的后四道题，第4题．
小数的乘法和除法教案苏教版篇七
教学内容：教科书第76～77页，练习十三第8～14题、思考题。
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。
3、培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、基础训练
1、完成练习十三第8题。
集体口答，比较每组中两道题的不同。
2、完成练习十三第9题。
独立在练习本上完成，巡视指导。
完成后交流，展示学生作业，集体订正，分析错误原因。
3、完成练习十三第10题。
独立完成，集体评讲。
4、完成练习十三第11题。
独立完成计算。
观察每组中的三道算式，你有什么发现？
（被除数扩大，除数不变，商随着扩大；被除数缩小，除数不变，商随着缩小。被除数不变，除数扩大，商反而缩小；除数缩小，商反而扩大。）
二、提高训练
1、完成练习十三第12题。
课件出示表格。
从统计表中，你得到哪些信息？
界碑村去年楼房的户数是前年的多少倍？应该怎样列式？
其余两个村呢？
学生独立完成计算。
从计算的结果你可以看出什么？
2、完成练习十三第13题。
读题，理解题意。
学生独立完成，集体讲评。
说说你是怎么想的？说出每一步的实际意义。
3、完成练习十三第14题。
出示表格。要求平均体重，首先要求出什么？
怎样列式呢？学生独立完成，集体讲评。
三、拓展训练
1、出示思考题。
2、读题，理解题意。
3、根据“甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数”，说明乙数是甲数的多少倍？
4、如果把甲数看作1份，乙数就是多少份？
5、甲乙两个数合起来，就是这样的多少份？
6、每份是多少怎么求？
7、学生独立完成，集体评讲。
16.5÷11＝1.5甲数1.5×10＝15乙数
四、课堂总结
在生活和生产中有关小数的除法计算是经常要用到的，大家掌握好方法后，就可以解决很多实际问题。后面我们还将继续学习小数除法的计算。
小数的乘法和除法教案苏教版篇八
3．练习：根据小数除法的.意义，写出下面两个除法算式的商．
1.8×0.5＝0.9
0.9÷0.5＝0.9÷1.8＝
（二）教学小数除法的计算方法．
例1．服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
1．理解题意，并列式：21.45÷15
2．小组讨论，理解算理，尝试计算．
3．课件演示：除数是整数的小数除法（例1）
4．练习：68.8÷485.44÷16
三、全课小结
四、课堂练习
（一）计算下面各题．
42.84÷767.5÷15289.8÷18
（二）只列式不计算．
1．两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？
2．把86.4平均分成24份，每份是多少？
3．64.6是17的多少倍？
（三）判断下面各题是否正确．
五、布置作业
（一）计算下面各题．
101.7÷979.2÷6716.8÷7
（二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？
六、板书设计