教案的编写要从教学内容和学生的实际情况出发，注重循序渐进，因材施教。以下是一些高二教案的经典案例，供大家学习和借鉴。
中班科学蜗牛教案反思篇一
四月的春季气候温润，阴雨天过后，自然角里多了几只蜗牛。”哇，蜗牛!“”好玩死了!“”那个那么大，这个只有这么一点点小!“”它缩进去了。“”它的触角也缩进去了。“孩子们你一言我一语地讨论着。蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注，只要在户外发现一只蜗牛，他们就会围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后，还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识，来分享给大家。顺着孩子们的兴趣与探究欲望，我们紧紧抓住身边的资源，结合幼儿科学教育的发展目标开展了一系列适宜的教育教学活动。
幼儿科学活动不仅仅是科学经验的获得途径，更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发现来探究、关注自然，萌发好奇心，对科学探索产生兴趣，并积累一定的科学经验和研究方法。因此本次系列活动特别注重幼儿的亲自操作、自我发现和及时的总结与讨论，意图让幼儿在探究和总结中感受发现的乐趣，并学会从总结和讨论中不断发展。
活动总目标
1.对身边自然界的物体感兴趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。
2.爱观察，能用较完整的语言表达自己对蜗牛的认识，并乐意把自己的发现和伙伴分享。
3.探索、发现蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。
4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动一：寻找蜗牛
活动目标：
寻找身边的蜗牛，发现蜗牛的生活环境。
活动准备：
手掌大小的正方形纸人手一张。
活动过程：
1.制作三角袋。
为了避免蜗牛丢失和伤亡，教师为每位幼儿准备了一张正方形的纸制作盛放蜗牛的三角袋，既便于携带又便于放置蜗牛。
制作方法：第一步将正方形两角向中心点折;第二步沿中心线对边折;第三步沿中心点一角向前折一角向后折;第四步把上端两角插入袋内;第五步撑开即完成。(见图)
(制作三角袋仅用了很短的时间，由于幼儿对寻找蜗牛怀着高涨的热情，就连平时动作很慢的小林也以最快的速度完成了。)
2.寻找蜗牛。
教师：现在开始我们去外面找蜗牛。找到以后，把蜗牛放在你刚才做的纸袋里，先找到的小朋友可以帮助没找到的伙伴一起找。
(幼儿到室外寻找蜗牛。开始在向阳的一面，幼儿怎么也找不蜗牛的踪影;大.考吧.幼.师网出处后来，有伙伴提议到西侧的种植园，还有的跑到教学楼后面背阴的潮湿地里，终于发现了蜗牛，孩子们兴奋的劲头简直无以言表。)
3.交流讨论。
教师：”你在哪里找到的蜗牛?“引导幼儿发现蜗牛的生活环境，并进一步思考。
教师小结：原来蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方，只要我们认真寻找，总能发现蜗牛的足迹。
活动二：蜗牛的家
活动目标：
尝试选择最适合的材料给蜗牛建造其生活的家。
活动准备：
花盆，纸盒，透明塑料杯，皮筋，硬纸板，普通纸，透明塑料纸等。
活动过程：1.提出问题：我们找到了这么多的蜗牛，让它们住哪里呢?
有女生回应：”老师，我们给蜗牛找个家吧。“
教师：”这个主意不错，哪里比较合适呢?“
有的孩子说放在自己的抽屉里，有的要放在自然角的花盆里……幼儿想出了几种放置的容器。
教师：”哪种物品更适合做蜗牛的家呢?为什么?“
2.幼儿探索、讨论。
幼儿有的把蜗牛放在花盆里，有的把蜗牛放在小盒子里，没过一会蜗牛就爬走了。”蜗牛去哪了?“老师奇怪地问到。”蜗牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。“孩子们又是兴奋又是尖叫。
塑料杯和鱼缸因为是透明的，幼儿更容易观察，他们眼看着蜗牛放进去一会之后慢慢爬了出来。一幼儿提议：”拿个东西把杯子口遮住，它就爬不出来了。“伙伴们纷纷行动，有的找来了纸，有的找来了硬纸板，盖在杯口上。
教师提醒：”不透气会把蜗牛闷死的。“
幼儿1：”那在上面啄个洞吧。“
幼儿2：”那样它会爬出来的。“
经过一段时间的商量，幼儿决定在纸上弄出许多个小洞，然后用皮筋把纸套在杯子口上固定好。但时间不长，蜗牛分泌出的黏液把纸弄破，它们又爬出来了。
最后大家决定把普通纸换成塑料纸，蜗牛安稳了许多，无论怎样折腾依然还在杯子里。
教师反思：
1.做中学的科学活动更多地是培养幼儿操作的思维习惯，幼儿在做前思考”哪些容器可以做蜗牛的家“、做中思考”怎样做蜗牛才不会爬出去“”怎样才不会把蜗牛闷死“等问题，在思考的过程中根据操作的实际情况分析问题的原因并不断调整自己的想法与行为。
中班科学蜗牛教案反思篇二
1.观察蜗牛的外形特征和生活习性，知道蜗牛是用腹足爬行的动物。
2.了解蜗牛的危害和人食用蜗牛的好处。
3.萌发对事物的探究兴趣。
教具：有关蜗牛的图片ppt、视频。
座位：u型
一、“蜗牛”图片导入。
今天我们班来了一位小客人。我们一起来看一看！
提问：它是谁？（蜗牛）
小结：今天我们就一起来认识蜗牛。
二、认识蜗牛，了解蜗牛的外形特征和生活习性。
1.观察蜗牛的外形，说出其特征。
（1）蜗牛的身体是什么样子的？
（2）蜗牛的壳是什么形状的？蜗牛的壳有什么作用？
（3）蜗牛的壳下面是什么呢？有什么用呢？
（4）蜗牛的头在哪里？头上有什么？蜗牛的眼睛长在哪里？
（5）蜗牛有没有脚？
小结：蜗牛的身体长长的，软软的；蜗牛的'背上有螺旋型的壳，像小房子；它的壳是一圈一圈的；它的壳能帮助蜗牛保护自己，如果它遇到敌人蜗牛会自己分泌一种东西把壳关起来，如果壳破了，蜗牛还会自己分泌一种东西把它修护好。蜗牛的壳下面是腹足，腹足是帮助它爬行的。蜗牛头上有触角，而且长了一只像鞋底一样的脚；在触角的上面，那个黑黑的小圆点就是蜗牛的眼睛，蜗牛的眼睛本领可大了，即使它全身都缩到壳里，也能观察到周围的动静，科学家受蜗牛眼睛的启发，设计出了医学上的一种仪器，它可以伸入人的胃里，为病人检查病因，使病人能得到及早的医治，小小的蜗牛为人类作出这么大的贡献，咱们应该爱护它。
2.观看视频，了解蜗牛的生活习性。
刚才我们知道了蜗牛的样子，现在我们来看看蜗牛是怎样生活的。
提问：小蜗牛爱吃什么？
小结：蜗牛喜欢吃绿色的植物，特别是蔬菜。养蜗牛的人一般春天喂白菜，青菜，莴苣等植物；夏天喂各种瓜果皮渣，甘蔗，向日葵叶子等；秋冬喂菜叶，土豆，胡萝卜等。
三、讨论蜗牛的危害和人们食用蜗牛的好处。
提问：蜗牛是害虫还是益虫？为什么？
为什么人家要养蜗牛？
人们吃蜗牛有什么好处？
小结：蜗牛是益虫，因为蜗牛肉可以吃，蜗牛肉味道鲜美，营养价值高，人吃了不会发胖，蜗牛肉还可以治喉咙痛、耳聋、哮喘等疾病。
四、活动延伸。
中班科学蜗牛教案反思篇三
曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。
从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标：
1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。
2、感受色彩的美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的'方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。
第一环节的展开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简洁、明了的语言，明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。(这其实也是本活动进行的特点)
活动中没有出现一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上慢慢落了下来……”(既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。)
第二环节(目标达成并检验目标的过程)是幼儿探索、创作的过程。这一过程中教师站到了合作者、欣赏者的位置上，鼓励引导幼儿自主去发现，主动去创造，并在此过程中建立形体概念(剪圆)，巩固空间方位(摆放蜗牛身体)并充分感受了色彩的美，从而达成重点与难点。
美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”(提醒孩子注意自己画面的湿度)一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表扬，在评价中既使幼儿体验成功感，又为能力弱的幼儿起到典范作用。
从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。
中班科学蜗牛教案反思篇四
1、知道蜗牛的外形特征及习性，知道蜗牛是一只脚的动物。
2、知道蜗牛与人和动物的.关系。
放有蜗牛的昆虫盒，蜗牛视频，嵌板蜗牛
（顺序观察法：从上到下、从内到外、整体到局部等观察法）
1、“请仔细观察蜗牛是什么样子的？头上有什么？有没有脚？
（1）幼儿自由回答，给幼儿充分的表达时间。
（2）小结：头上有两对触角，第二对触角上有眼睛，有一只脚粘叫腹脚，是用来爬行的等等。
2、还有哪些是一只脚的动物？
田螺、河蚌
3、蜗牛喜欢吃什么？你是怎么知道的？
（1）幼儿回答：“菜、树叶、小草、苹果、香蕉”。
（2）小结：喜欢吃蔬菜、绿色植物。
4、你知道蜗牛是怎样过冬的吗？
（1）幼儿回答：“一直睡觉、钻到土里、藏到草丛里”。
（2）小结：冬夏长眠躲进壳里并用粘液封住壳口，十分耐饥。
“现在人都养蜗牛了因为蜗牛的肉可以吃，还能治疗喉痛、耳聋、哮喘等疾病”。还可以放在自然角供幼儿观察。
蜗牛真有趣，它只有一只脚，他吃蔬菜和绿色植物。可是它的肉又能给人吃，所以人们要消灭它又要饲养它。
活动延伸：
1、画蜗牛
2、雨天后带领幼儿捉蜗牛。保护幼儿园花草。
中班科学蜗牛教案反思篇五
初春到来，万物苏醒，各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。
1认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。
2引导幼儿在画，看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。
3鼓励幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的快乐。
4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的'情趣。
难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。
1实物小蜗牛若干。
2制作好的一只橡皮泥小蜗牛。
3材料：彩色橡皮泥.牙签.人手一份。
一、导入
听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心，从而我出示实物小蜗牛。
二、欣赏蜗牛
1让幼儿集体观察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。
2请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得非常有趣。
三、认识蜗牛
1这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。
2举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以保护自己不受到伤害。
3随机教育：就像小朋友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己。
四、了解蜗牛
1带领幼儿观察蜗牛，了解蜗牛生活习性，仔细观察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行比赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。
2小蜗牛的食物是什么呢?经过搜索资料，我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小朋友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。
五、小结
通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力，那么小朋友呢?应该怎么做?引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然的情感。
六、延伸活动
做一做，彩色橡皮泥小蜗牛
1引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花.草，丰富幼儿的想象空间。
2幼儿动手制作。
3展示幼儿作品欣赏，鼓励大胆创作的幼儿，并给予表扬。
中班科学蜗牛教案反思篇六
1、知道蜗牛的外形特征及习性，知道蜗牛是一只脚的动物。
2、知道蜗牛与人和动物的关系。
放有蜗牛的昆虫盒，蜗牛视频，嵌板蜗牛
（顺序观察法：从上到下、从内到外、整体到局部等观察法）
1、请仔细观察蜗牛是什么样子的？头上有什么？有没有脚？
（1）幼儿自由回答，给幼儿充分的表达时间。
（2）小结：头上有两对触角，第二对触角上有眼睛，有一只脚粘叫腹脚，是用来爬行的等等。
2、还有哪些是一只脚的动物？
田螺、河蚌
3、蜗牛喜欢吃什么？你是怎么知道的？
（1）幼儿回答：菜、树叶、小草、苹果、香蕉。
（2）小结：喜欢吃蔬菜、绿色植物。
4、你知道蜗牛是怎样过冬的吗？
（1）幼儿回答：一直睡觉、钻到土里、藏到草丛里。
（2）小结：冬夏长眠躲进壳里并用粘液封住壳口，十分耐饥。
现在人都养蜗牛了因为蜗牛的肉可以吃，还能治疗喉痛、耳聋、哮喘等疾病。还可以放在自然角供幼儿观察。
蜗牛真有趣，它只有一只脚，他吃蔬菜和绿色植物。可是它的肉又能给人吃，所以人们要消灭它又要饲养它。
活动延伸：
1、画蜗牛
2、雨天后带领幼儿捉蜗牛。保护幼儿园花草。
中班科学蜗牛教案反思篇七
中班幼儿的好奇心强，喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索，特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛，就声喊：“快来看，小蜗牛。”家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识，我们设计了这一活动方案。
1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2、萌发对事物的探究兴趣。
1、有关蜗牛的图片、vcd、录像、放镜等；
2、课前捕捉蜗牛。
1、了解蜗牛的'外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？
幼a：蜗牛的背上有壳，像小房子。
幼b：它的壳是一圈一圈的。
幼c：蜗牛还有两根细细的脚呢？
师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？
幼a：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？
幼a：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。
幼b：蜗牛没有脚也能走路，它本领真。
幼c：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？
幼c：正我看见的。
师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。
2、观察蜗牛，观看vcd，了解蜗牛的生活习性。
幼：（观察）蜗牛爬行。
师：刚才你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？
幼a：蜗牛走过的地方有一根白线。
幼b：这白白的东西是什么？
幼c：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。
幼a：那为什么要分泌这种白色的东西呢？
师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。（观看vcd“趣味动物小百科）师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
3、交流信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛搜索”活动中，孩子们都产生了一个问题。
师：最近我们怎么找也找不到蜗牛？
幼b：蜗牛是不是都躲起来了。
幼c：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的奇怪，蜗牛好像很少，让我们一起来揭开这个秘密。
幼a：我爸爸我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。
用橡皮泥做蜗牛。
在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统、全面、深刻，学习能力由此增强。无疑，网络是一本百科全书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极的影响。
中班科学蜗牛教案反思篇八
设计意图：
夏天，西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时往往不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。
目标：
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
[评：目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观点。]
准备：
1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、无籽西瓜若干。
3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。
4、课前请幼儿洗净双手。
过程：
教师讲述故事《猴王吃西瓜》，提问：
1、猴王是怎样吃西瓜的？
2、你们是怎样吃西瓜的？
二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝
1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？
[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也锻炼幼儿的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么样的？
（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。
（2）请幼儿表述各自的探索过程和结果。
小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。
3、西瓜里面是什么样子的？（可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。）
（1）你们喜欢吃西瓜吗？为什么？
（2）根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点
1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。（特别甜，吃起来特别方便。）
2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。
附猴王吃西瓜（故事梗概）很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。
可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。
最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。
教学反思：
西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。